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Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
Recycle 2单元概述教材解读Recycle 2是本教材第4~6单元的阶段复习, 教学重点是通过会话表演活动复习第4~6单元所学的会话, 要求学生能在情景中运用。
Recycle 2出现的词汇和句式都是在前三个单元的基础上扩展而成的, 个别生词的教学, 教师可在教学第4~6单元中进行渗透, 通过铺垫降低学习难度。
单元目标一、知识与技能1. 能够掌握4-6单元的重点单词。
2. 能够在情境中运用There is…. /There are…描述某处有某物。
3. 能够在情境中运用Is there…. ?Are there…?Yes,there is. /No,there isn’t.4. 能够掌握4-6单元语音板块重点字母组合的发音规则。
二、过程与方法本单元的教学重点是描述某处有某物的句型表达, 并通过这一部分的学习进一步巩固提升。
应运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
三、情感、态度与价值观1. 教师对于学生的综合会话表演应予以积极评价, 进一步培养学生的自信心, 培养学生的学习兴趣。
2．培养学生亲近自然, 热爱自然的品质。
教法导航根据学生年龄特点, 采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
通过听听做做, 刺激大脑皮层, 进一步激活记忆, 巩固知识。
学法导航学生要积极预习, 参加小组探究活动, 进行小组竞争。
课时支配第1课时: Having fun in a park（I）1第2课时: Having fun in a park（Ⅱ）第3课时: Having fun in a park（Ⅲ）第1课时Having fun in a park（I）教学目标一、知识与技能1. 在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2．学生能够写出两个句子, 描述机器人还能做什么事情。
3. 学生能够根据录音内容进行角色扮演。
二、过程与方法本部分通过Robin给Miss White打电话的情景复习4-6单元中的单词以及句式。
一、生词熟记Monday(Mon.)星期一['mʌndei] Tuesday(Tue.)星期二['tju:zdei] Wednesday(Wed.)星期三['wenzdei] Thursday(Thu.)星期四['θə:zdei] Friday(Fri.)星期五['fraidei] Saturday(Sat.)['sætədei]星期六Sunday(Sun.) ['sʌndei]星期天. weekend [ˌwi:kˈend] 周末wash [wɒʃ] 洗 watch[wɒtʃ] 看do 做；干 do homework ['həumwə:k] 做作业read [ri:d] 看，读 play [pleɪ] 踢、玩、参加(体育运动) play football 踢足球 cooking [ˈkʊkɪŋ] 烹饪；烹调often [ˈɒfn] 常常；时常 park [pɑ:k] 公园sport [spɔ:t] 体育运动 every [ˈevri] 每个；每一个day [deɪ] 一天；一日Point1Look at my picture.Look“看”，不及物动词；①可以单独使用，引起别人的注意；Look! Our new art teacher! (看！我们的新美术老师。
)②当其后需要加某人或某物时，需要在后面加介词at；Look at the star! (看那颗星星！)Point2问句：What do+ 主语+ have + on+ 星期名称（s）？答语：主语＋have＋课程名称What do you have on Thursdays? (星期四你有什么课？)I have maths，English and music. （我有数学，英语和音乐课）Point3询问某人在周几做什么的句型问句：What+do+主语+do+星期名称？答语：主语+动词（短语）+其他.What do you do on Mondays? (你在星期一做什么？)I play basketball. （我打篮球）Point4询问对方是否经常做某事的句型、问句：Do you often + 动词(短语)原形+其他？答语：①肯定回答：Yes，I do.②否定回答：No，I don’t.Do you often read books in this park? （你经常在这个公园看书吗？）No, I don’t.（不，我不经常在公园看书）Point5询问某人在星期几经常做什么的句型问句：What do you often do +on+ 星期名称？答语：主语＋频度副词+动词（短语）原形.What do you often do on Fridays? （你经常在周五做什么？）I often do my homework. （我经常做作业）Point6You should play sports every day. （你应该每天做体育运动）✹重点should+动词原形，should是情态动词，后面跟动词原形。
小学英语人教版PEP(三年级起点)五年级上册历史全册教案第一课：Our History教学目标- 通过课程研究，让学生了解英国的历史。
- 帮助学生掌握一些历史事件的基本概念和关键词。
- 培养学生对历史的兴趣和好奇心。
教学准备- 课程教材：人教版PEP(三年级起点)五年级上册- 知识储备：了解英国历史的基本概念和关键事件。
教学流程1. 导入新课：引导学生回顾他们在上一学期所学的英语课程，激发他们对英语研究的兴趣。
2. 介绍本课时的主题：Our History。
向学生解释历史是什么，并与他们探讨为什么了解历史很重要。
3. 观看英文视频：播放一个介绍英国历史的短视频，让学生通过图像和声音来了解英国历史的大致发展过程。
4. 研究关键词：给学生呈现一些与英国历史相关的关键词，如"king"、"queen"、"castle"等，帮助他们建立起与历史相关的词汇基础。
5. 练对话：组织学生分组进行对话练，让他们运用所学的关键词来模拟对话中的场景，比如一个王国的国王和王后与臣民之间的对话。
6. 拓展活动：引导学生进行一些拓展活动，如制作英国历史时间线、编写英国历史故事、角色扮演等，以进一步加深对英国历史的理解和兴趣。
课后作业- 要求学生通过查找资料，了解一位英国历史人物，并用英文写一篇简短的介绍。
第二课：Famous Monarchs（以下同样按照教学目标、教学准备、教学流程、课后作业的格式进行）第三课：Historical Events（以下同样按照教学目标、教学准备、教学流程、课后作业的格式进行）....总结通过本教案设计，我们可以帮助学生从小学开始对英国历史产生兴趣，培养他们对历史的认知能力和英语表达能力。
同时，通过各种拓展活动的引导，也有助于提高学生的合作能力和创造力。
以上是《小学英语人教版PEP(三年级起点)五年级上册历史全册教案》的一个示例，希望对您的教学有所帮助。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语Unit 2 My Week Part A Let’s talk》这一课的主题是关于描述一周的活动。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生们在真实的语境中学习并掌握表示日常活动的词汇，如“go swimming”, “play soccer”, “watch TV”等。
此外，本课还涉及到一般现在时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生们已经学习了表示时间的词汇如“monday”, “tuesday”等，以及一些日常活动的词汇。
因此，在学习本课时，学生们可以借助已有的知识储备，更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句子进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与体育活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末活动。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置真实的情境，让学生在参与活动的过程中自然而然地学习并掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2.教学资源：网络资源，如相关视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一周的活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。
例如：“What do you like t o do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（5分钟）教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
Unit five There is a big bedLesson 1一．教学内容：A. Let’s learn A. Let’s play二．课时目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
三．教学重点难点重点：1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
难点:教学There be句型的简单运用。
四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2. 学生准备画笔和画纸。
五．教学过程Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step.2.Preview1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a …2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教案一. 教材分析《Unit 4 Story Time》是人教版PEP五年级上册的一篇文章，主要讲述了一个关于动物们比赛跑的故事。
通过这个故事，学生可以学习到有关动物的词汇，如panda, tiger, rabbit等，以及一些动词短语，如run fast, jump high等。
同时，学生还可以了解到不同动物的特点，如熊猫爱吃竹子，老虎跑得快等。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事。
此外，他们对动物充满了好奇，喜欢听故事，具有强烈的学习兴趣。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在一定的问题，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解故事的内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己喜欢的动物和原因。
3.情感目标：学生能够关爱动物，保护环境，培养良好的生态意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解故事的内容。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己喜欢的动物和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定故事情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册《Unit 4 Story Time》。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教具：动物卡片、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场动物的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示故事图片，引导学生看图说话，概括故事内容。
Unit 1 What's he like?Step2Prese ntatio n Let's talk&learn3,Groups Division4,Introduce Oliver,then Let 's try.1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。
Who sthis boy/girl? 操练Do you know…?No,ldon't.Who's he/she?He/She is Miss/Ms/Mr.…a/your/new …teacher.学习兴趣Let's try 为Let'stalk 做铺垫Old new 对比2,指着图片继续问： Is he you ng?操练you ng.紧接着下一张图片，图片显示教师是old.两者进行对比，操练。
3,教师呈现人物图片提问：Is he/she young/old?学生回答：Yes,he/she is.No,he/she isn 't.最后呈现MrYoung,问：Do you know Mr You ng?弓l 导学生提问Ishe…?总结他的外貌或性格特征。
引出He is funny,too.教学funny,通过拆音方式教学并提醒单词中有两个n=4,教师呈现书中各种教师表情，进行句型的操练。
5,教师问：What kind of teachers do you like?学生回答：I like funny/young teachers.6,教师问：What kind of teachers does he like?听录音，选择通过各种方式操练单词7,教师问：Does Oliver know Mr Young?ls Mr Youngan En glish teacher? 听录音，回答。
8,listen and imitate9,We know Mr Young is a music teacher?Who is ZhangPeng's scienee teacher?Miss Green.Is she…?引出kind。
10, Mr Li is a mathsteacher.Is he…? 引出strict让学生听音模仿，掌握正确的意群及语音、语调Step311,Talk about your teachers and Ask and answer12,反义词大比拼：课件一次呈现两个单词，如果两个单词是反义词，学生就大声读出，反之，不读.将学通过现实生活中的例子Unit 3 What would you like?Unit 4 What can you do?V. Consolidation and exte nsion 2.Let's check(1)教师介绍听力任务。
T:Liste n to the tape,see what Joh n and Zhang Pengcan do and fill in the bla nk.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
3、Let's wrap up(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：play basketball play football play pin g-p ong教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：play the pipa play the erhu play the pia no(2) 让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the,第二组乐器名词前加四、巩固延伸(Consolidation &Extension1.C.Story time(1)教师介绍故事背景。
T:A sn ake meets a clever rat and wants to eat it.Canthe rat getaway?Let 's read the story and see.(2) 教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
试着让学生用英语去解决问题，交流情况抄写作业口语检验学生的书写·the。
Unit 5 There is a big bed活动11.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公活动2 园。
2. 教师请几位学生上讲台用There be 句型介绍自己的作品，其他学生用句型“ I s/Are there any…?”问讲活动3 台上的学生。
3. 课堂练习一一根据汉语填入所缺字母，完成单词。
①建筑物 bu ding②公园 p__k③村庄 v lage④桥brie⑤房子 h __ se3.Check the an swer①il,②ar,③il,④dg,⑤ou四、课堂小结(Summary五、布置作业(Homework)四、课堂小结(Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
五、布置作业(Homework)1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2.听录音，跟读B.Let'learn 部分内容。
Blackboard Desig nUnit 6 In a n ature parkB.Let'learn &Write and say&Read and write There is /are …-Are there any lakes on the mountains?-Yes there is onetree bridge b uildi ng [village house三、巩固延伸(Consolidatio n&Exte nsion)2.B.Let'swrap it up 2.B.Let's wrap it up(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T:Look at the picture.You should complete thequestions and give your answers.(2) 师生用问答的方式核对答案。
(3) 教师总结There be 句型的一般疑问句的构词及意义。
① There be句型用来表示“某处有某人或某物” ,其基本句型为“ There be +某人或某物+某地”,如：There are a lot of beautiful flowers in the garden.There is a camera on the fridge.②There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：There is a/an/some …—I s there a/an /any… ? 肯定回答：Yes,there is.否定回答：No,there isn't.There are some·Are there any…?肯定回答：Yes,there are.否定回答：No,there aren't.2. 课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
①There is a river in the nature park.② There is a water bottle in my new room.③ There is some milk on the table.④ I have a picture.⑤There is a pen and two rulers on the desk.3.Check the answer① Is there a river in the nature park?Yes,there is./No,there isn't.② Is there a water bottle in my new room?Yes,there2.B.Let'swrap it up 2.B.Let's wrap it up(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T:Look at the picture.You should complete thequestions and give your answers.(2) 师生用问答的方式核对答案。
(3) 教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。
① There be句型用来表示“某处有某人或某物”, 其基本句型为“ There be + 某人或某物+某地”, 如：There are a lot of beautiful flowers in the garden.There is a camera on the fridge.②There be句型变一般疑问句，把be 动词放在there 的前面，be 动词首字母大写，句末用问号，如：There is a/an/some …—Is there a/an /any…? 肯定回答：Yes,there is.否定回答：No,there isn't.There are some·Are there an y…?肯定回答：Yes,there are.否定回答：No,there aren't.2. 课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
①There is a river in the nature park.② There is a water bottle in my new room.③There is some milk on the table.④I have a picture.⑤There is a pen and two rulers on the desk.3.Check the answer。
