八年级地理上册第三章

八年级地理上册第三章知识点整理汇总第一节、自然资源概况1、自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。

2、自然资源的特征：⑴、概念不是一成不变的；⑵、数量是巨大的，但又是有限的；⑶、质量在各地区有差异⑷、分布具有一定的规律性，但具有不均匀性；⑸、状况处在不断的变化之中。

3、矿产资源的分布：⑴、主要油田：⑵、主要煤矿：⑶、主要铁矿：⑷、有色金属分布：⑸、太阳能分布最多的地区是青藏高原，最少的地区是四川盆地。

第二节、中国的土地资源1、土地资源的特点：人多地少，人均土地面积不到世界的1/3。

2、土地资源的基本国情：耕地、林地比重小，难以利用的土地比重大，后备土地资源不足。

（其中，草地面积最大）。

3、土地资源的分布：⑴、耕地：东部季风区的平原和盆地地区；⑵、林地：东北地区、东南地区、西南地区；⑶、草地：内蒙古的东部、青藏高原的东部与南部。

第三节、中国的水资源1、我国水资源时空分布特点：⑴、地区分布不平衡：“东多西少，南多北少”⑵、时间分配上：夏秋多、冬春少，年际变化大。

2、兴修水利工程：⑴、跨流域调水工程——解决水资源地区分布不均的问题。

在八年级地理（上册）P68—69图 3—19 《南水北调线路示意图》等图上识三个调水工程：引黄济青、引滦入津、南水北调。

⑵、兴修水库——解决水资源季节变化大的问题。

如：黄河干流上（最大的）小浪底水库、长江干流上正在建设中的三峡水利枢纽。

⑶、节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染，是缓解缺水问题的有效途径。

第四节、中国的海洋资源1、我国著名的四大海产：大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼。

2、四大渔场：黄渤海渔场、舟山渔场（全国最大）、南海渔场、北部湾渔场。

3、盐场：北方——长芦盐场（全国最大），南方——莺歌海盐场。

八年级上学期地理教学设计第三章第三节《水资源》【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。

同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。

本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。

【学情分析】教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。

目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。

这为本节内容的学习打下基础。

【课程标准】运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。

【教学目标】1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。

2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。

3.运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均而采取的解决措施。

4.通过阅读图表和资料，了解我国水资源的利用状况，以及水浪费、水污染现象，知道节水比调水更重要。

【教学重点】水资源时空分布特点。

【教学方法】自主合作探究法，小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。

【教学过程】（第1课时）导入新课(多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片)师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。

学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。

教师出示答案:黄河。

并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？引入本节课，为什么我国水资源紧张？自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。

【导语】下⾯是⽆忧考为您整理的⼋年级上册地理第三章知识点【三篇】，仅供⼤家查阅。

第⼀节⾃然资源的基本特征 1、⾃然资源的含义：在⾃然界中对⼈类活动有价值的⼟地、阳光、矿产、森林、⽔和⽔能等，称为⾃然资源。

2、分类：可再⽣资源：可以在较短时间内更新，再⽣，或者能够循环使⽤的⾃然资源。

⾮可再⽣资源：形成、再⽣过程⾮常缓慢，相对于⼈类历史⽽⾔，⼏乎不可再⽣，⽤⼀点就少⼀点。

3、⾃然资源的特点：总量丰富，⼈均不⾜；破坏和浪费严重。

4、如何利⽤⾃然资源：对可再⽣资源，如果利⽤合理，并且注意保护和培养，便能够可持续利⽤；⾮可再⽣资源：珍惜和节约使⽤。

5、“世界地球⽇”4⽉22⽇。

主题：珍惜地球资源，转变发展⽅式。

6、节约和保护⾃然资源，从我做起：提⾼认识；加强宣传；付诸于⾏动，从我做起，从⾝边的⼩事做起。

7、活动题P63第1题 第⼆节⼟地资源 1、分类：可利⽤⼟地：农业⽤地（耕地、草地、林地） 建筑⽤地(交通⽤地、⼯矿⽤地\城乡建设⽤地) 难以利⽤⼟地:⼽壁、沙漠、⽯⼭、⾼寒荒漠、永久积雪和冰⼭。

2、⼟地资源的特点：（1）类型齐全，耕地⽐重⼩（2）地区分布不均 （3）⽐例结构不合理（P68图3.9）（4）破坏严重 3、⼟地利⽤类型分布 ⼟地利⽤类型分布地区所在的⼲湿地区主要地形类型农业类型 耕地⽔⽥东部（南⽅）湿润区平原、丘陵耕作业 旱地东部（北⽅）湿润、半湿润地区⾼原、平原 草地西部⼲旱、半⼲旱地区⾼原、⼭地牧业 林地⼭区湿润、半湿润地区⼭地林业 难以利⽤⼟地西部内陆⼲旱地区沙漠、⼽壁、⽯⼭等----- 4、合理利⽤每⼀⼨⼟地 (1)利⽤中存在问题 A、破坏⼟地资源的现象严重：乱占耕地造成耕地减少；过度放牧使⼟地荒漠化 B、耕地⾯积减少、质量下降：乱砍滥伐造成⽔⼟流失；不当排放造成⼟地污染，⼟地质量下降 措施：合理⽤地、节约⽤地、保护耕地尤为重要。

（1）制定基本国策：内容“⼗分珍惜、合理利⽤⼟地和切实保护耕地” （2）设⽴全国⼟地⽇：6⽉25⽇ （3）颁布法律法规：《中华⼈民共和国⼟地管理法》、《中华⼈民共和国森林法》、 《中华⼈民共和国草原法》 （4）其他：在农耕区，加强农⽥基本建设和基本农⽥保护；在牧区，建设⼈⼯草场，保护天然草场：在易受风沙侵袭，⽔⼟流失严重地区，营造防护林，治理沙化、盐碱化。

人教版地理八年级上册第三章第三节第2课时合理利用与保护水资源教学设计由于我国水资源时空分布不均,我国自古以来一直重视水利工程的建设。

阅读图“水库调节径流示意”说说解决我国水资源季节变化大的措施是什么。

过渡:解决了水资源的季节分配不均的问题,空国分布不均应怎样解决呢?为了缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施南水北调工程，把水资源从丰富的地区调到缺乏的地区。

读图探究:阅读图“南水北调工程线路示意”，同桌互相交流合作，讨论探究并完成问题:(1)南水北调工程是把什么地方的水调到哪里?(2)南水北调工程分几条调水路线?(3)(3)南水北调工程的三线方案各自经过哪里?(4)学生讨论交流，教师巡视指正，找一位代表展示交流的成果,教师适时评价鼓励。

(5)结合图“天津引滦人津纪念碑"，图“万家寨水利枢纽大坝”万家寨水利枢纽大坝天津引滦入津纪念碑说说除南水北调工程外,还有什么调水工程。

过渡:兴修水库跨流域调水等水利工程虽然能够在一定程度上缓解缺水的问题.但随着经济的发展，缺水问题仍然十分严重。

另外在水资源利用过程中还存在着很多的问题。

展示水资源浪费和污染的图片。

同学们想想都有哪些呢?据统计,我国农业用水约占总用水量的60%以上,但有效利用的水只占农业灌溉用水总量的1/3左右;工业万元产值的耗水量也比发达国家多一倍。

另外还有被污染的水资源。

请大家阅读漫画图3.19“就地取材’”该漫画说明了什么?是什么原因造成的?严重的水污染也降低了水资源的可利用价值,进一步加剧了我国的缺水程度。

全国生产、生活废水约有-半未经处理排入河湖，导致全国大部分地区的水环境污染,使本来就短缺的水资源变得更加紧张。

这就需要我们做出一些行动来,我们应该怎样做呢?。

自然资源概况设计说明本节课我们以“自主学习+探究”为主线,教师引导学生理解自然资源的定义,并用简单语言总结,能够举例说明自然资源或判定是不是自然资源;学生自主学习可再生资源和非可再生资源及中国的矿产资源部分;通过探究理解可再生资源如果不合理利用就会转变成非可再生资源以及我国能源存在的问题及解决措施。

学习目标1.明确自然资源的概念,结合实例区分可再生资源和非可再生资源。

培养综合思维的地理核心素养。

2.运用资料,说出中国矿产资源的基本特征。

3.了解解决中国资源问题的主要措施,初步形成保护自然资源的意识。

培养学生人地协调观的地理核心素养。

重点难点重点:1.明确自然资源的概念,结合实例区分可再生资源和非可再生资源。

2.说出中国矿产资源的基本特征。

难点:了解解决中国资源问题的主要措施,初步形成保护自然资源的意识。

教学方法自主学习法、读图分析法、合作探究法、概括归纳法。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

模块模块模块都有探明储量。

其中,居世界第1位的有钨、锡、锑、稀土、钽、钛等。

中国大多数非金属矿产资源探明储量丰富,其中菱镁矿、石墨、萤石、滑石、石棉、石膏、重晶石、硅灰石、明矾石、膨润石、岩盐等矿产的探明储量居世界前列。

学生4:中国能源矿产有煤炭、石油、天然气。

主要分布在北方。

学生5:图中铁矿主要分布在北方,有色金属矿产主要分布在南方。

学生6:中国矿产资源总量较大,但地区分布不均衡,大多数矿产资源人均占有量较少。

(矿产资源属于非可再生资源,利用时尽可能综合利用,注意节约,避免浪费和破坏。

)五、过程性评价随堂练习六、课堂小结本节课我们掌握了自然资源的定义,并学会判定是不是自然资源;了解了自然资源的分类,并能够举例说明可再生资源和非可再生资源的种类、存在的问题和保护的措施;知道了我国矿产资源的现状和分布,以及我国能源矿产在现实生活中的重要性及保护途径。

七、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

集体备课活页纸1.水资源空间分布不均出示图片观察两图，分析长江以北和以南水资源分布有什么特点？（1）师友共同讨论并回答我国水资源的时间分布特点。

南丰北缺，东多西少。

（2）观察右上图，思考我国水资源最缺乏的地区在哪里？什么原因导致的缺水？师友根据我国降水的分布特点能够找出我国缺水严重的西北地区，华北地区。

需要教师点拨指出，华北缺水是因为降水少，蒸发量大，工农生活用水量大。

2.时间分布不均匀（1）出示我国四个城市的年降水量图，师友共同观察什么季节水资源多？什么季节较少？总结出时间分布不均的第一个特点：夏秋多冬春少。

（2）观察北京年年降水量的变化图，总结北京每年之间的降水量有什么特点。

得出水资源时间分布不均的第二个特点：年际变化大。

3.分配不均的影响师友举例说明时空分布不均的影响：农业方面，南北方耕地类型的不同，南方水田，北方旱地；水旱灾害频发。

第二步互助释疑【环节2:教师点拨】思考：读上图我国南北方的水土资源配置合理吗？为什么？读图可知：南北方水土资源分配不合理，北方地多水少，南方地少水多。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】二．合理利用与保护水资源阅读课本P77页，师友共同找出水资源时空分布不均的应对措施。

第二步互助释疑【环节2:教师点拨】1.水资源时间分布不均的解决措施：兴修水库。

水库可以在河流洪水期蓄水，枯水期放水。

例如：黄河上的小浪底水利枢纽，长江上的三峡水电站。

2.水资源空间分布不均的解决措施：跨流域调水。

例如：引滦入津，引黄入晋，南水北调工程都是跨流域调水工程。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】师友结合课本知识点，共同找出南水北调三条路线及其特点并展示。

南水北调是把长江的水资源调到我国缺水严重的华北和西北地区。

3.我国水资源利用现状及措施（1）水资源这么宝贵但是找出我国水资源利用现状是怎样的？如何解决？师友共同阅读课本79页并结合生活实际举例说明。

水污染、水浪费严重。

节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。

新2024秋季人教版八年级地理上册听课记录：第三章《中国的自然资源：土地资源》一、教学目标（核心素养）1.地理空间认知：学生能够识别并描述中国土地资源的类型、分布及其特点。

2.综合思维：通过分析土地资源的利用现状、问题及解决策略，培养学生的综合思维能力。

3.地理实践力：学生能够运用所学知识评估土地利用的合理性，提出改进建议。

4.人地协调观：增强学生的土地资源保护意识，理解土地资源可持续利用的重要性。

二、导入教师行为：1.1 展示一组对比鲜明的土地资源图片，如肥沃的农田、荒漠化的土地、城市扩张中的耕地减少等，引起学生注意。

1.2 提问：“同学们，你们从这些图片中看到了什么？土地资源的不同状态对我们的生活有何影响？为什么会出现这样的差异？”学生活动：•学生认真观察图片，思考教师提出的问题。

•小组讨论后，每组派代表分享初步观察和思考结果。

过程点评：•图片对比鲜明，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

•提问引导学生从多角度思考土地资源的重要性及其变化原因，为后续学习奠定基础。

三、教学过程3.1 土地资源的类型与分布教师行为：•使用多媒体展示中国土地资源的类型图，讲解耕地、林地、草地、建设用地等主要类型的分布和特点。

•引导学生阅读教材，结合地图进行自主学习，标注不同类型土地资源的分布区域。

学生活动：•学生认真听讲，阅读教材，并在地图上标注土地资源的分布。

•小组内交流各自标注的结果，讨论土地资源的分布规律。

过程点评：•多媒体辅助教学使土地资源类型及其分布更加直观易懂。

•自主学习和小组交流相结合，培养了学生的自主学习能力和团队协作能力。

3.2 土地资源利用现状与问题教师行为：•展示中国土地资源利用现状的数据和图表，如耕地面积变化、土地退化情况等。

•分析当前土地资源利用面临的主要问题，如耕地减少、土地污染、荒漠化等。

学生活动：•学生观察数据和图表，记录关键信息。

•小组讨论土地资源利用中的问题及其成因，提出初步的解决方案。