steam精品课程成果展示会反思

STEAM课例《避障机器人》教学反思从兴趣入手，充分调动学生学习的主动性和积极性，在课堂学习中，学生的注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，创造思维活动得以启动运行。

《避障机器人》是让学生通过学习，能够正确地编写“机器人避障”的程序，能够为机器人设置障碍物环境，让机器人顺利地在此环境自由地行走。

为了让学生对机器人编程学习有一个好的开始，花了不少心思对本课内容进行了阅读、理解、推敲，最后从以下几方面着手进行教学设计：一、趣味导入，动静结合，激发学生的直接学习兴趣。

通过观察体验机器人避障功能，学生开始对“超声波传感器”（在学习之前学生还不知道这个部件就是红外）产生了求知欲，它到底能让机器人干什么？这个时候如果切入到机器人的学习，恐怕学生会大失所望。

于是我用心地拍了一段视频，学生在观看视频中进一步明白了机器人也要装眼睛才可以看见物体，从而自然地引出课题，也调动学生的学习情绪。

二、启发思维，张扬个性，提高学生的创新意识和创新能力。

机器人避障的流程图编写是本节课的重点。

学生通过自主学习基本上可以完成框架的搭建，甚至有些学生还可以正确地设置条件判断、电机的参数，但是我们要求学生学习程序编写真正目的不仅是会搭框架，还要理解每个模块的作用，整个流程图的设计思路，也就是常言道“知其然，还知其所以然”，从而让学生的思维在这个过程中得到训练。

三、循循善诱，言简意赅，让学生的兴趣在思考中升华。

机器人从无眼睛到装上了眼睛，从四处撞墙到巧妙地避开自由行走，贯穿整个课堂。

本节课的教学引导没有过多的教师语言，只是在环节衍接处适当地以视频方式展示情境，通过设置问题启发学生观察思考体验，每一个问题都与下一个学习紧密相联，学生的兴趣从开始被吸引，到最后升华。

但是在下载到机器人的时候，机器人中的超声波传感器的两个探测头的距离和位置是很难把握的，有时上传程序的时候就会失败，这就需要我们在不断的实验中把握尺度，总结规律，也需要让学生不断的进行调试，让他们能自己总结出规律，加深记忆。

关于steam教育报告心得引言Steam教育是一种新兴的教育理念，将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，通过跨学科的方式培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。

近日，我有幸阅读了一份关于Steam教育的报告，对其中的观点和案例进行了思考和总结，以下是我的心得体会。

Steam教育的优势报告中指出，Steam教育可以提供很多优势，使学生在学习中获得更多的价值和实践经验。

首先，Steam教育能够激发学生的创造力。

通过在学科之间的交叉探索，学生能够从不同角度思考问题，开拓思维，培养出独立思考和创新能力。

其次，Steam教育注重实践和实验。

学生通过亲身实践，参与现实问题的解决过程。

这种实践性的学习方式能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的主动性和参与性。

另外，Steam教育强调团队合作和交流。

在解决现实问题的过程中，学生需要与同学们紧密合作，分享资源和经验，并且培养良好的沟通能力。

这种团队合作的学习方式不仅能够提高学习效果，还能培养学生的社交能力和团队精神。

Steam教育的案例探讨报告中列举了一些成功的Steam教育案例，这些案例全面展示了Steam教育的优点和成果。

首先，报告提到了一所中学搭建机器人实验平台的案例。

学生们通过设计和组装机器人，学习到了机械、电子、编程等知识，并且他们还能够通过机器人参加各类比赛，锻炼团队合作和实践能力。

其次，报告描绘了一所小学利用艺术和科学结合的案例。

学生们通过绘画和雕塑等艺术活动，结合科学中的颜色、形状等概念，培养了他们的审美能力和对科学的兴趣。

最后，报告还提到了一所大学推行创新创业教育的案例。

学生们通过参与创业项目和实践课程，培养了自主创新的能力和市场竞争的意识。

这些案例展示了Steam教育的卓越成果，证明了Steam教育是一种具有广泛应用和可持续发展潜力的教育模式。

Steam教育的发展前景报告中对Steam教育的未来发展充满了信心，指出Steam教育有望成为教育改革的主流。

幼儿园微型科技展示会：STEAM教育实践与创客活动总结幼儿园微型科技展示会：STEAM教育实践与创客活动总结作为幼儿园的一项创新教育活动，微型科技展示会为孩子们提供了一个展示自己学习成果的平台，同时也让家长和老师更好地了解孩子在STEAM教育实践与创客活动中的表现。

在本次展示会上，我有幸担任评委，亲身体验了孩子们的创意和动手能力，也对STEAM教育的实践和创客活动有了更深入的理解。

一、STEAM教育实践在这次展示会上，我看到了许多孩子们用积木、电子积木、手工制作的小车和简单电路等展示作品，这些都是他们在STEAM教育实践课上的成果。

STEAM教育注重跨学科整合，让孩子们通过科学、技术、工程、艺术和数学的学习与实践来培养解决问题的能力和创造力。

我对于STEAM教育实践的重要性有了更深刻的认识，这不仅是为了让孩子们在学习科学知识的同时能够培养动手能力，更是为了培养他们的逻辑思维和创新意识。

二、创客活动总结通过观摩创客活动，我发现孩子们在制作过程中充满了无限的想象力和创造力，他们用简单的材料和工具制作出了各种小发明，如风车、节能灯、智能小车等。

这让我深刻感受到创客活动对于培养孩子们的动手能力、创新思维和解决问题的能力是非常有效的。

创客活动让孩子们在实践中学会分析问题、解决问题，培养了孩子们的实践能力和创新精神，这对于他们的未来发展是非常重要的。

三、个人观点和理解作为评委，我对这次展示会的感受非常深刻。

STEAM教育实践和创客活动是非常有益的教育方式，它不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，更能够激发他们对科学和技术的兴趣和热爱。

我认为，教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和创新意识，而STEAM教育实践和创客活动恰恰符合了这一目标。

希望越来越多的学校能够引入STEAM教育实践和创客活动，为孩子们搭建更多展示和实践的平台。

四、总结通过这次幼儿园微型科技展示会，我对STEAM教育实践和创客活动有了更加深入的了解。

STEAM教育学习心得
4月30日下午，我校邀请了江学勤教授为我校全体老师开展了"STEAM教学"研讨活动。

1.首先是我校老师现场展示了STEAM教学，在教学现场我们直观的感受道了这种教学模式，李教授对本次教学过程做了评价与指导
2.江教授对STEAM教学进行了讲解：
1：如何培养学生的创造力
2：什么是STEAM教学
3：怎么在课堂实现STEAM教学
通过学习，让我对未来教学有了一个新的认识。

STEAM教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。

它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

因此教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。

创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。

教师还要提升课程整合的能力，学科内学习需要整合，学科之间需要整合，要让学生学科学习过程要成为知识创造的过程。

最后，如果我们能以人之长，补己之短，发挥优势，讲“落实与坚持”用于教育、教学、教研工作的各个方面，努力在日常教学中扎
实地推进，执着地践行，相信也能打造富有个性特色的课堂及创新教育。

教学成果展反思教学成果展是一个展示教师教学成果和学生学习成果的重要平台。

通过这样的活动，教师可以反思和总结自己的教学方法和策略，同时也可以激发学生的学习兴趣和参与热情。

以下是对一次教学成果展的反思。

首先，教学成果展为学生提供了展示自己学习成果的机会。

在准备和参与成果展的过程中，学生可以更加深入地理解所学知识，同时也能够锻炼自己的表达能力和团队合作能力。

然而，在实际的展示过程中，我们也发现了一些问题。

例如，有些学生在展示时显得过于紧张，无法流畅地表达自己的观点；有些学生则缺乏足够的准备，导致展示内容不够充实。

针对这些问题，教师需要在平时的教学中加强学生的表达训练，提高他们的自信心，同时也要引导学生做好充分的准备。

其次，教学成果展也是教师反思和提升教学水平的契机。

通过观察学生的展示，教师可以了解到自己的教学方法是否有效，学生是否真正理解了所学知识。

如果发现学生在某些方面存在问题，教师就需要及时调整教学策略，改进教学方法。

例如，如果发现学生在理解某个概念上存在困难，教师可以采用更加直观的教学方法，或者提供更多的实例来帮助学生理解。

此外，教学成果展还可以促进教师之间的交流和合作。

在准备和参与成果展的过程中，教师可以相互学习，分享自己的教学经验和教学方法。

这种交流和合作不仅可以提高教师的教学水平，也可以激发教师的教学热情和创新思维。

因此，教师应该积极参与教学成果展，与其他教师进行深入的交流和合作。

然而，在实际的教学成果展中，我们也发现了一些问题。

例如，有些教师过于注重成果展的形式，而忽视了教学内容的深度和广度；有些教师则缺乏足够的时间和精力来准备成果展，导致展示效果不佳。

针对这些问题，学校和教师应该合理分配教学资源和时间，确保教学成果展的质量和效果。

最后，教学成果展还可以帮助学校和家长了解学生的学习情况。

通过观察学生的展示，学校和家长可以更加全面地了解学生的学习进度和学习效果。

这对于学校和家长制定更加合理的教学计划和教育策略具有重要意义。

南塘小学STEAM课例展示活动之“行与思”全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：南塘小学一直以来重视学生的综合素质发展，尤其是注重科技创新与实践能力的培养。

为了提高学生的科技实践能力，学校开展了一系列的STEAM课例展示活动，旨在让学生在实践中掌握科学知识，培养动手能力和创新意识。

其中一项名为“行与思”的STEAM课例展示活动，给学生们带来了丰富的科技实践经验和思维拓展。

“行与思”活动是南塘小学开展的一项以科技创新为主题的课例展示活动。

活动内容主要涵盖了机器人编程、电子科技、3D打印等多个领域。

在活动中，学生们通过自主组建团队，选择自己感兴趣的课题，进行科技实践的探索与应用。

活动分为多个阶段，包括调研、设计、制作、展示等环节，全方位培养学生的科技实践能力和创新思维。

在活动的调研阶段，学生首先需要选择一个科技主题，并进行相关资料的收集和调研。

他们需要了解该主题的基本原理、相关发展现状和应用前景，为后续的设计和制作奠定基础。

有的学生选择了机器人编程作为课题，他们需要了解不同类型的机器人，对机器人编程的基本知识和技能进行学习和探索。

在设计阶段，学生将在调研的基础上进行具体的项目设计。

他们需要根据自己的想法和理解，确定项目的具体内容和实施方案。

对于机器人编程的课题，学生需要设计一个简单的程序，让机器人实现基本的动作和功能。

在这个过程中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，提高自己的动手能力和实践能力。

学生将展示他们的作品和成果，与其他同学和老师进行交流和分享。

他们将通过展示活动，向其他人展示自己的成果和收获，接受他人的评价和建议，为自己的科技实践能力和创新思维积累经验和提高。

通过“行与思”活动，南塘小学的学生们不仅学到了丰富的科技知识，提高了动手能力和实践能力，还培养了创新意识和团队合作精神。

活动的举办，不仅有效地激发了学生对科技创新的兴趣和热情，也提高了学校科技创新教育的质量和水平，为学生的综合素质发展打下了坚实的基础。

steam课程总结心得体会Steam课程是一种融合科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育模式，通过跨学科的学习和项目化的合作，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

在参与Steam课程的学习过程中，我深受启发，收获颇丰。

以下是我对Steam课程的总结心得体会。

首先，Steam课程的学习模式充满了趣味性和挑战性。

在传统的学习模式中，我们往往只是被动地接受知识，而在Steam课程中，我们能够主动思考和实践。

通过参与各种实践项目，我学会了如何用创造性的思维来解决问题。

例如，在一个设计和建造模型的项目中，我需要运用自己所学的数学知识来计算和测量，再用工程技术来实际操作，最后将艺术元素融入到我的设计中。

这种全方位的学习方式大大丰富了我的学习体验，也增强了我的实际动手能力。

其次，Steam课程促进了跨学科知识的融合。

在传统的学科中，我们通常只学习某一个具体的知识领域，而Steam课程将不同学科的知识进行了结合，使之产生了有机的联系。

例如，在学习一个关于生态系统的项目时，我不仅仅学习到了生物方面的知识，还了解到了物理、化学和数学等其他学科的应用。

这种跨学科融合的学习方式有助于培养我们的综合素养，提高我们解决现实问题的能力。

另外，Steam课程培养了我的团队协作能力。

在Steam课程中，我们经常需要和其他同学一起合作完成一个项目。

在合作的过程中，我学会了如何相互协作，如何分工合作，如何有效沟通。

通过团队合作，我发现每个人都有自己的专长和优势，我们能够互相学习和借鉴，最终实现更好的成果。

这种团队合作的经验对于我们今后步入社会后的工作和生活都具有重要的意义。

此外，Steam课程还鼓励了我的创新思维。

在传统的学科中，我们经常被灌输着固定的答案和思维模式，而Steam课程鼓励我们去挑战和突破传统的思维框架，追求更创新的解决方案。

在一个设计和发明的项目中，我需要不断地思考如何打造更具创意和实用性的产品，这培养了我的创新能力和独立思考能力。

steam课程期末总结经过一个学期的学习和实践，我对STEAM教育的理念和实施有了更加深入的了解和体验。

STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术和数学相结合的教育方法，旨在培养学生的创造力、创新思维和解决问题的能力。

在这门课程中，我通过参与各种STEAM项目和活动，不仅提高了我的技术和艺术能力，还培养了我团队合作和解决问题的能力。

在STEAM课程中，我们学习了一些基本的科学、技术、工程和数学知识，例如机械运动原理、计算机编程和数学建模等。

通过这些知识的学习，我们能够更好地理解和应用它们，在实践中解决问题。

我尤其喜欢了解机械运动原理和编程方面的知识。

通过学习机械运动原理，我们能够设计和制作一些简单的机械装置，例如滑轮组和杠杆。

这些装置的原理和应用也可以帮助我们更好地理解日常生活中的一些科学现象。

而学习编程则让我尝到了代码的魔力，通过编写和运行程序，我们能够创造出各种令人惊叹的作品和应用。

在STEAM课程中，我们还进行了许多实践项目和活动，例如制作3D打印模型、设计和建造机器人、参观工程公司等。

通过这些实践活动，我们能够将知识应用于实际中，培养实践能力和创新思维。

我尤其喜欢3D打印模型的制作和机器人的设计与构建。

通过使用3D建模软件，我们能够设计和制作各种精美的模型，例如建筑物、动物和人物。

而机器人的设计与构建则需要我们进行团队合作和思考，以达到预期的功能和效果。

这些实践项目和活动让我感受到了STEAM教育的魅力和价值。

在STEAM课程中，我也遇到了一些困难和挑战。

比如，在3D打印模型的制作中，我遇到了CAD软件的学习难题，但通过与同学的交流和老师的指导，我逐渐克服了这些困难，并完成了自己的设计作品。

在机器人的设计与构建中，我遇到了团队合作的问题，但通过与队友的沟通和协调，我们最终成功完成了机器人项目。

这些困难和挑战让我更加坚定了学习和实践的决心，也让我明白了团队合作和解决问题的重要性。

在STEAM课程中，我还参加了一些比赛和展示活动，与其他学校的学生进行交流和竞争。

steam精品课程成果展示会反思
这次精品课程成果展示会反思
这次精品课程成果展示会反思，主要有以下几个方面：1.在前期工作准备上存在不足之处。

首先，本学年的 stem 教育，我们只是对其进行了一些初步认识和尝试，并没有真正把它引入到实际的 stem 课堂中来。

所以在成果展示会前，对于 stem 的理解还很模糊，对stem 教育也仅限于理论知识。

其次，由于缺乏前期的设计，导致开
课时间与前期所定时间相冲突，从而使得很多课目无法按时完成。

最后，由于本人经验欠缺，导致 ppt 制作过程过于简单粗糙，许多关
键性细节都遗漏掉了。

2.本次精品课程成果展示会给我感触最深的就是，它将我的教学理念、教学技巧等各种信息，融合在了其中。

在这次成果展示会中，虽然每一位同学的成果都非常新颖，但是，他们的基础也比较薄弱，大部分都是第一次参加如此高规格的成果展示活动。

所以，我觉得成果展示会更像是一场头脑风暴的聚会，它让我体会到自己平日里积累的经验、储备的知识，可以通过这样一个特殊的平台充分地发挥出来。

3.整个展示过程都非常流畅顺利，但还是有许多需要改善的问题。

在展示课结束后，我们组内又针对这两节课进行了激烈讨论，这些意见也被我们汇总起来，上交给了校长。

希望在接下去的工作中能够尽快落实解决。

在今天晚上观看“ stem 成果展”之前，我有幸在学院观摩了一次青少年科创节的成果展演，心中甚是羡慕。

但我想说，自己确实也具备了一定的科研水平，那么，在不久的将来，也应该做好属于自己的精品成果了！。

假期里仔细观看了STEM+的案例视频，视频中有非常真实的案例可以让我学习模仿，有专家的指导和建议，给我指明STEM+的实施思路，还有同行老师的经验分享，让我明白在项目实施过程中教师如何给予支持。

现将我的心得梳理成以下几点：1、STEAM的实施过程是解决问题的过程，尝试用系统的方法解决复杂问题，其结果是产品或者方案。

这个指标可以作为界定我们班级的活动是否属于STEAM的依据。

我们班级上学期的户外探索STEAM小项目是“吸引小蚂蚁”，孩子们在一个学期的探索之后，发现了小蚂蚁能够被有着甜甜香味的面包和糖果快速的吸引过来。

我班幼儿形成了一个吸引小蚂蚁的实验方案。

首先，每人用透明盒装一种食物。

其次，把这些食物盒放在蚂蚁的四周，距离蚂蚁一样远。

最后，要耐心等待，静静地观察，蚂蚁会爬向哪一边。

多次试验后，我班幼儿发现蚂蚁会优先爬向装有面包和糖果的盒子，而后才是水果和饼干。

而我所熟悉的一些STEAM项目也都符合这一指标。

比如种植秧苗，结果是产品——稻谷；做鸟窝，结果是产品——鸟窝；未来汽车，结果是产品——多功能汽车；保护蒜苗，结果是方案——给歪倒的蒜苗做支架。

2、STEAM的实施过程是团队作战。

在传统的传授式教学中，教师往往是独立开展教学的，教师主导着学习活动的过程，从活动内容到活动过程，直到幼儿什么时候听、什么时候操作都在教师的安排下进行。

STEM教育出现之后，其体验性和实证性等特点使得建构主义的学习理念与基于神经教育学的学习科学理念相结合，更加关注幼儿在实践过程中的学习、理解和运用过程。

而且STEM教育活动通过设计出与任务解决相关联的一系列学习和实践活动，使幼儿经历有目的、有意义、能解决实际问题的学习过程。

这些学习与实践活动看上去围绕主题，实则涉及一个或多个学科，需要多学科背景或各个学科的教师们组成教学团队，相互配合，保证幼儿在每个学科的学习过程都能得到专业的指导和帮助。

再者，STEM教育的开放性使幼儿和教师成为一个共同体，他们相互支持、相互帮助，共同为完成一个目标而努力。

steam课程总结心得体会Steam课程作为一种新兴的跨学科教学模式，将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，培养学生的创造力、团队合作能力和问题解决能力。

在参与Steam课程的学习过程中，我深有体会，下面将就我个人的经历和感悟进行总结和分享。

首先，Steam课程注重培养学生的创造力。

在Steam课程中，我们不再只是被动地接受知识的灌输，而是通过开展多种实践活动，激发了我们的创造力。

例如，在学习科学方面，我们通过实验和观察，探索事物背后的原理。

在学习艺术方面，我们通过创作和表演，展示自己的想象力和创造力。

这种培养创造力的方式，让我感受到了学习的乐趣和成就感。

其次，Steam课程注重培养学生的团队合作能力。

在现实生活中，很少有工作是一个人可以完成的，因此，具备良好的团队合作能力显得尤为重要。

在Steam课程中，我们分组进行项目设计和实践，每个人都有自己的任务和责任，需要相互合作才能完成整个项目。

在与同学们的合作过程中，我学到了如何有效地沟通、分工和协作，也学会了尊重和倾听他人的观点。

这些能力对于未来的发展和职业生涯都非常有价值。

同时，Steam课程还注重培养学生的问题解决能力。

在现实生活中，我们面临的问题各式各样，能够有效地解决问题是我们必须具备的能力之一。

在Steam课程中，我们遇到了很多实践中的挑战，需要通过思考和实践来找到解决方案。

在这个过程中，我学到了如何分析问题、寻找解决方案和评估效果。

这些能力培养了我的逻辑思维和创新思维，让我能够更加理性地面对问题和困难。

在参与Steam课程的学习过程中，我不仅学到了知识，还培养了很多重要的能力。

这种跨学科的学习方式使我更加全面地发展自己的能力，也让我对未来的学习和职业选择有了更清晰的认识。

我相信，通过持续地参与Steam课程，我能够在多个领域取得更大的成就。

综上所述，Steam课程是一种非常有意义和有益的学习模式。

它培养了学生的创造力、团队合作能力和问题解决能力，为我们的综合素质发展打下了坚实的基础。

2020年江西省信息化素养培训学习体会
我很荣幸参加了此次的培训，通过培训，可以说收获颇多，具体表现在以下几个方面：
一、了解到什么是STEAM
STEAM分别是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）艺术（Art）的缩写。

STEAM 教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将五门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

二、对在以后实际教学的启发
（一）教师角色要充分转变
教师不是学习的指挥者，而是学生学习的促进者和帮助者，要把学习完全还给学生。

从教师层面来说，要进行多层次、多角度的STEAM 的培训和实训，给他们学习、培训、实训、研究的空间、时间和物质基础。

（二）教学设计
斯宾塞说过，教学是为未来生活做准备。

因此我们在实际教学设计中，要多设计那些能培养学生的能力——沟通交流力、合作协作力、批判性思维、创新创造力的环节，为将来学生走向社会做充分的准备。

（三）驱动性问题的提出
驱动性问题要避免只答对与错的问题，避免一样答案的问题，提倡开放性问题，没有唯一答案的问题，要与学生的实际生活密切相关。

（四）合作学习的注重
引导学生围绕一个主题展开积极的、合理的探讨，只有自己亲自参与过，才更有发言权。

不仅是合作，展示环节也是一个认识的过程，思维碰撞的过程。

总而言之，这次培训，是我适应信息化教学的新起点，也是全面适应教育现代化的新开始。

我会将学习的成果自觉运用到工作、学习和生活中，以时不我待的信念，继续认真学习信息技术知识，不断全面提升自己，更好的适应社会主义现代化建设的需要。

让学习真实地发生——对STEAM课程的几点思考作者：方红缨来源：《成才》 2018年第2期STEAM 这个词最近在教育界特别火爆，热门的东西，往往不可避免地引来热议，热议的同时就会生发许多个性化的观点，褒贬不一。

在这个当口，我们这样一个体现STEAM 教育教学理念的项目活动案例，就是要树一个靶子，抛砖引玉，让大家在争议中理清思路，寻求更好的策略和路径，让STEAM教育的目标在中小学真正落地。

一、关于STEAM 课程的几点认识“STEAM 即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）教育首字母组成的一个缩写词的简写，提倡跨学科教育，运用多学科的思维和知识解决实际问题。

”这是很多专业书籍中给STEAM 教育下的定义。

从这个定义中，我觉得我们应该关注这样几个信息：1．STEAM 课程的育人目标直指学生的综合素养，是要培养具有善于质疑、勇于实践和敢于创新的学习品质，以及具有跨学科知识素养和解决真实问题能力的人才。

这与我们当今所处的知识经济的新时代———第四次工业革命的时代背景可谓是一脉相承。

在这个时代，人工智能、云计算、物联网、移动互联网、机器人、3D 打印、5G 通信、纳米技术、无人驾驶汽车等先进的技术改变了社会结构以及人类的生产生活方式。

所以，STEAM 教育教学必须尽快在中国教育界落地，这样我们国家才能在未来全球发展中占领先机。

2．STEAM 课程的跨学科特点，绝不是分学科知识的累加，而是围绕着真实问题，学生能够将各学科所学知识融会贯通，灵活运用，从而实现思维的迭代升级，也就是要形成复合思维、多元思维、创新思维。

对于跨学科融合，也不能简单地理解为学生在解决问题时用到了哪些学科的知识，真正应该关注的是，学生在实践动手、动脑、动嘴的过程中，是否具有数学严密的逻辑思维、科学大胆的推理验证思维、工程严谨的设计思维、技术可操作的实用思维、艺术独特的想象审美思维、语文听说读写的表达思维。

steam成果展示会反思
这是一个记忆深刻的项目，因为那是我自己动手去寻找材料，自己动手做出来的成果。

我感谢所有帮助过我的人。

这不仅是课题项目，更是我的成长历程。

你的思想是由你自己决定的，你的灵感源于你的思考，源于你有趣的灵魂，你的一切努力都会有一定的收获。

做了这个项目后，我更加清醒的意识到我们赖以生存的环境是如此的脆弱，保护环境是我们每个人应尽的责任。

我们只有团结起来去爱护环境，才能让我们的家园变得更加美好。

不经历风雨，怎能见彩虹！不断的坚持与努力，我完成了STEAM 项目的制作，同时也收获了很多的惊喜。

所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，当兴趣成为动力之后，学习这件事就简单明了了。

幼儿园STEM教育成果展示总结幼儿园STEM教育成果展示总结STEM教育是指在幼儿教育中，将科学、技术、工程、数学等学科有机结合进行授课的一种教育方法。

这种教育方法注重选择切实可行的问题，让幼儿在探索问题的过程中获得知识和技能，从而提高他们的解决问题的能力。

幼儿园的STEM教育成果展示是一个重要的教育活动，通过展示这些成果，家长和教育工作者可以更直观地了解幼儿的学习情况，了解幼儿的技能和思维能力。

本次幼儿园STEM教育展示是以小组的形式进行，每个小组包含3-4名幼儿，他们选择了自己喜欢的主题进行研究。

主题包括：植物生长、动物习性、天气变化、建筑设计等。

展示分为四个部分：项目概述、研究过程、成果展示和反思总结。

在项目概述中，每个小组都介绍了他们的研究主题和目标，以及他们研究的过程中面临的问题和挑战。

在研究过程中，每个小组向观众展示了他们的实验室、实验工具和实验所需的材料。

这些材料包括显微镜、干燥剂、温度计等。

在成果展示中，每个小组都向观众展示了他们的实验结果。

这些展示包括包括图表、照片、手工制品、模型等。

例如，一组小组展示了他们研究植物生长的结果，包括草籽和花草的成长过程的照片，以及他们制作的植物生长环境。

反思总结是幼儿园STEM教育展示的最后一个部分。

在这个部分，每个小组都讨论了他们在研究过程中面临的挑战和解决方法，以及他们的研究能力和多样化的技巧。

这个部分的重点是让幼儿能够从自己的研究项目中获得反思和思考，并能够讨论改进策略。

为了准备好这个展示，幼儿们需要花费几个月的时间进行研究和实验。

这个过程中，他们学会了如何提出问题并找到解决问题的方法。

在幼儿园STEM教育展示的过程中，幼儿能够向家长和老师们展示出他们在STEM教育方面的成果，同时也让他们更好地理解STEM教育的重要性和他们未来的发展路径。

综上所述，幼儿园STEM教育成果展示是一项非常重要的教育活动。

这个活动能够让幼儿在桌面前、实验室里提出问题，探索解决方案，从而提高他们的学习能力和应对问题的能力。

steam课程设计反思一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握XXX（具体知识点），并能理解其背后的原理和应用。

2.技能目标：学生能运用XXX（具体技能）解决实际问题，提高其在XXX领域的实践能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对XXX（学科或课程）的兴趣和热情，增强其对学习的自我驱动力，同时培养学生团队合作、创新思维等社会主义核心价值观。

在制定教学目标时，需分析课程性质、学生特点和教学要求，明确课程目标，并将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括XXX（具体知识点）、XXX（具体技能）和XXX（相关案例分析）。

1.XXX（具体知识点）：详细讲解XXX的基本概念、原理和应用，通过举例、案例分析等方式帮助学生深入理解。

2.XXX（具体技能）：引导学生掌握XXX的方法和技巧，通过课堂练习、实验操作等方式，使学生能够熟练运用。

3.XXX（相关案例分析）：分析实际案例，让学生了解XXX在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。

教学内容要确保科学性和系统性，制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度，指出教材的章节和列举内容。

三、教学方法为了达到本章节的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握基本概念和原理，结合案例分析和互动提问，提高学生的理解力。

2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解课程内容在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。

4.实验法：引导学生动手实验，培养学生的实践操作能力和创新思维。

通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。

steam课程工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了一门名为“steam课程”的工作。

这门课程旨在通过融合科学、技术、工程、艺术和数学的教学方法，培养学生的综合能力和创新思维。

在这篇文章中，我将对这门课程的工作进行总结，并分享一些收获和体会。

首先，我要感谢这门课程给我带来的挑战和机遇。

在课程中，我不仅需要熟悉各个学科的知识，还需要学会如何将它们有机地结合起来，让学生在实践中体会到知识的魅力。

这给了我很大的压力，但也让我不断地学习和成长。

其次，我要说说这门课程给我带来的收获。

在这段时间里，我不仅学到了很多新的教学方法和理念，还结识了很多优秀的同事和学生。

他们的热情和才华让我受益匪浅，也让我更加热爱我的工作。

最后，我要谈谈对这门课程的期望和展望。

我希望通过不断地努力和创新，让这门课程的教学质量不断提升，让更多的学生受益于它。

我也希望能够和更多的同事一起合作，共同探讨教学方法和理念，让我们的工作更加有成就感。

总的来说，这段时间的工作让我收获颇丰，也让我更加热爱我的工作。

我相信通过我们的不懈努力，这门课程一定会越办越好，也会给更多的学生带来更多的收获。

感谢大家的支持和帮助，让我们一起努力，让这门课程成为更加优秀的课程！。

幼儿园STEM教育成果汇报展示总结
2019年5月31日，本市幼儿园STEM教育成果汇报展示在xx幼儿园举行。

此次展示招募全市30所幼儿园参展，共展示了100余个项目。

幼儿园STEM教育是指在幼儿教育中引入科学、技术、工程、数学的学科知识及其应用，以探究、实践、创新为特点的教育模式，同时也是符合21世纪教育理念的创新教育方式。

随着STEAM教育的兴起，STEM教育也逐渐被越来越多的幼儿园所重视和采用。

此次展示以“探索、实验、创新”为主题，共分为观摩展示、主题交流、互动体验三个环节。

观摩展示环节中，各幼儿园精心准备了丰富多彩的STEM项目，包括机器人编程、智能家居、航模制作、植物生长、化学实验等多个领域。

其中，不乏想象力极为丰富和创意无限的项目，如“宇宙飞船”、“蚂蚁制药厂”、“小小全能家”等。

主题交流环节中，各参展幼儿园汇报了STEAM教育的推进情况、教师培训经验和家长参与互动的有效方法，吸引了多个幼儿园的共鸣，也为STEM教育的继续发展提供了更多思路和建议。

互动体验环节中，所有家长和孩子们都积极参与了各种STEM实验和
互动体验。

孩子们用自己动手搭建的机器人参加了模拟赛；家长和孩
子们在一起动手打造了自己的智能家居，感受到可编程技术带来的便
捷与趣味；化学实验室里爆炸声不断，孩子们发现了科学的乐趣和思考。

此次展示充分证明了STEM教育在幼儿园中的可行性和实用性，并且
也让更多家长和教育者认识到STEM教育的重要性。

随着STEM教育
的发展，我们可以期待更多富有创意和科学理念的STEAM项目出现，为幼儿教育开拓更广阔的视野和探究新的教育途径。