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一、教案名称：某疾病临床教学查房二、教学目标：1. 掌握某疾病的基本概念、病因、病理生理学、临床表现、诊断及治疗原则。
2. 培养学生临床思维和诊疗能力，提高临床操作技能。
3. 增强学生与患者沟通的能力，提高团队协作精神。
三、教学对象：临床医学专业学生、规培医师、进修医师四、教学时间：2学时五、教学地点：病房、示教室六、教学准备：1. 教学资料：相关疾病的病理生理学、临床表现、诊断、治疗等方面的教材、病例资料、PPT等。
2. 教学工具：病历、查房记录表、教学查房记录表、体格检查工具等。
3. 教学人员：带教医师、住院医师、实习医师、教学秘书等。
七、教学过程：第一阶段：病历汇报（30分钟）1. 主持人简要介绍查房目的、病例背景及教学要求。
2. 住院医师或实习医师汇报病例，包括病史、体格检查、辅助检查、诊断、治疗过程等。
3. 带教医师针对病例提出问题，引导学生分析、讨论。
第二阶段：病例讨论（30分钟）1. 主持人总结病例特点，提出本次查房的重点、难点。
2. 学生分组讨论，分析病例，提出诊断、鉴别诊断、治疗建议。
3. 分组代表汇报讨论结果，其他学生补充意见。
4. 带教医师点评，纠正错误，总结诊断、治疗原则。
第三阶段：体格检查及操作技能训练（30分钟）1. 带教医师示范某疾病的体格检查方法。
2. 学生分组进行体格检查，带教医师指导、纠正错误。
3. 学生进行临床操作技能训练，如：抽血、注射等，带教医师现场指导。
第四阶段：总结与反馈（10分钟）1. 主持人总结本次教学查房的主要内容，强调重点、难点。
2. 学生反馈学习心得，提出改进意见。
3. 带教医师对本次教学查房进行总结，提出要求。
八、教学评价：1. 学生参与度、讨论质量、操作技能掌握程度。
2. 学生对教学查房的评价，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
九、教学反思：1. 教师反思教学查房的组织、实施及效果，总结经验教训。
2. 学生反思自身学习态度、临床思维能力、操作技能等方面，提出改进措施。
医生教学查房教案模板及范文一、教学查房教案模板1. 教学目标在医生带领下进行查房，目标是让学员能够掌握以下内容：•能够了解患者的病情和诊断；•能够提出合理的治疗方案；•能够进行患者讨论和团队合作。
2. 教学场景医院病房，查房环境。
3. 教学流程1.医生介绍患者基本情况；2.学员观察患者，收集必要的体征和病史信息；3.学员提出问题，医生解答；4.学员讨论病情和诊断，并提出治疗建议；5.医生总结讨论结果，并给出针对性的指导意见。
4. 教学评价评价学员在以下方面的表现：•是否能够准确观察患者并收集必要信息；•是否能够提出有针对性的问题；•是否能够做出合理的诊断和治疗建议；•是否能够积极参与团队讨论并与他人协作。
二、教学查房范文患者信息患者姓名：张三患者性别：男患者年龄：45岁患者住院日期：2021年8月1日查房记录1.医生介绍患者基本情况：患者张三，男性，45岁，主诉腹痛、恶心、呕吐2天。
患者曾经有过类似病史，曾被诊断为急性胃炎，但情况没有得到明显改善。
2.学员观察患者，收集必要的体征和病史信息：–体温：37.5℃–血压：120/80 mmHg–脉搏：80次/分钟–呼吸：16次/分钟–饮食情况：患者近期食欲不振，只进食清淡的流质食物。
–排尿情况：正常。
–排便情况：腹泻，呈水样便，次数约4次/天。
–其他病史：过去有酒精依赖史，但已戒酒。
3.学员提出问题，医生解答：学员A：患者的腹泻是怎么引起的？医生：根据病史和症状描述，可以怀疑患者是由于急性胃肠炎引起的腹泻。
学员B：患者的呕吐是因为胃炎引起的吗？医生：呕吐和腹泻可能是由于胃炎引起的，但也需要进一步检查和观察来确定诊断。
4.学员讨论病情和诊断，并提出治疗建议：学员A：由于病史和症状，我们可以先考虑给患者抗生素治疗，以控制可能的炎症感染。
学员B：同时，我们也可以给患者补充一些益生菌，以帮助恢复胃肠道的微生态平衡。
5.医生总结讨论结果，并给出针对性的指导意见：医生：根据学员们的讨论，我们可以考虑给患者使用抗生素治疗，并补充益生菌。
教学查房教案模板范文一、教学目标通过本次查房教学，使学生掌握以下内容：1.理解“查房”的概念，明确查房的目的和意义；2.掌握查房的流程和步骤；3.学会与病人进行沟通和交流，提高自己的医学素养；4.培养学生的观察力和解决问题的能力。
二、教学内容1.什么是查房2.查房的目的和意义3.查房的流程和步骤4.与病人进行沟通和交流的技巧三、教学活动安排1.导入（5分钟）：以问题的形式引出本次课的主题：“你们听说过查房这个词吗？它是什么意思呢？”让学生思考并积极互动，为后续的教学活动做好铺垫。
2.讲解（15分钟）：–介绍查房的定义和意义，强调医生在查房中的角色和职责，以及查房对病人康复的重要性。
–详细解释查房的流程和步骤，包括入室前准备、寒暄问候、体格检查、病情讨论、医嘱审查等环节。
3.实践演练（35分钟）：–划分小组，每组由一名学生担任医生角色，其他学生扮演病人角色；–每个小组在教室内搭建一个“病房”，进行模拟查房演练；–演练结束后，学生之间进行互评，讨论查房中存在的问题和改进方案。
4.总结归纳（15分钟）：–总结查房的要点和技巧，强调良好的沟通和交流对查房效果的重要影响；–鼓励学生在日常学习中多关注和观察实践，提高自己的观察力和解决问题的能力。
5.作业布置（5分钟）：布置相应的作业，巩固学生对本次教学内容的理解和掌握，例如写一份查房心得体会等。
四、教学评估1.观察学生在演练中的表现，并给予相应的指导和反馈；2.针对作业中的内容和表达进行评估，对学生的理解和思考能力给予评价。
五、教学资源1.教学课件：PPT或手写板书；2.模拟病房道具：床、椅子、病人属性牌等；3.模拟病历记录工具：记录病情信息和医嘱审查等。
六、教后反思通过本次教学查房教案的设计和实践，学生对查房的概念和流程有了更深入的了解。
教学中采用了模拟演练的方式，培养了学生的观察力和解决问题的能力。
以问题引导的导入方式，调动了学生的思考和参与积极性。
在实践演练环节，学生之间的互动和互评也促进了彼此的成长。
教学查房教案模板肺炎一、教案概述本教案旨在通过教学查房的方式，使学生掌握肺炎的诊断、治疗和护理知识。
通过对病例的分析，培养学生临床思维能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解肺炎的定义、分类及临床表现。
（2）掌握肺炎的诊断标准和治疗原则。
（3）熟悉肺炎的护理措施和健康教育。
2. 技能目标：（1）培养学生病史采集、体格检查和病例分析的能力。
（2）提高学生呼吸道分泌物标本采集和病原体检测的能力。
（3）培养学生制定个体化治疗方案和护理计划的能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的职业道德和团队协作精神。
（2）提高学生的沟通能力和人文关怀。
（3）培养学生批判性思维和自主学习能力。
三、教学内容1. 肺炎的定义、分类及临床表现。
2. 肺炎的诊断标准和治疗原则。
3. 肺炎的护理措施和健康教育。
4. 肺炎的病例分析。
5. 肺炎的诊疗流程和团队协作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解肺炎的基本概念、诊断和治疗要点。
2. 案例分析法：分析肺炎病例，培养学生临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论肺炎的护理措施和治疗方案。
4. 情景模拟法：模拟肺炎患者的诊疗过程，提高学生实践能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问。
2. 病例分析报告：评估学生对肺炎病例分析的深度和准确性。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。
4. 实操考核：评估学生在情景模拟中的操作技能和临床判断能力。
六、教学资源1. 教材：肺炎相关的医学教材和临床指南。
2. 病例：选取具有代表性的肺炎病例用于教学查房。
3. 仪器设备：心肺复苏模拟人、听诊器、体温计等。
4. 网络资源：查阅最新的肺炎研究成果和临床实践。
七、教学过程1. 课前准备：教师整理教学内容，准备相关病例和教学资源。
2. 课堂教学：讲解肺炎的基本概念、诊断和治疗要点。
3. 病例分析：学生分组讨论病例，提出诊断和治疗方案。
4. 小组讨论：学生针对病例展开讨论，提出护理措施和治疗方案。
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握急诊护理的基本原则、流程和常用急救技能。
2. 技能目标：培养学生应对突发事件、处理急诊病人的能力，提高临床操作技能。
3. 情感目标：培养学生关爱病人、勇于担当的责任心。
二、教学对象急诊科护理人员、实习生三、教学时间1课时四、教学地点急诊科病房五、教学内容1. 急诊护理的基本原则2. 急诊护理流程3. 常用急救技能4. 案例分析六、教学过程1. 开场（5分钟）教师简要介绍本次教学查房的目的、内容、时间及地点，并强调教学查房的重要性。
2. 急诊护理基本原理（15分钟）教师讲解急诊护理的基本原则，如快速评估、优先处理、持续监护等。
3. 急诊护理流程（15分钟）教师以PPT形式展示急诊护理流程，包括病人接诊、初步评估、病情分类、治疗与护理、转诊等环节。
4. 常用急救技能（20分钟）教师讲解常用急救技能，如心肺复苏、止血、包扎、骨折固定、气道管理等。
5. 案例分析（10分钟）教师展示一个典型急诊病例，引导学生分析病例，提出护理诊断、护理措施，并进行讨论。
6. 实操练习（10分钟）教师组织学生进行急救技能实操练习，如心肺复苏、止血、包扎等。
7. 总结与反馈（5分钟）教师总结本次教学查房内容，并对学生的表现进行点评和反馈。
七、教学评价1. 学生对急诊护理基本原理、流程和常用急救技能的掌握程度。
2. 学生在案例分析中的参与度、分析能力及解决问题的能力。
3. 学生在实操练习中的操作技能和团队合作精神。
八、教学资料1. 急诊护理教材2. 急诊护理流程图3. 急救技能操作视频4. 典型急诊病例九、教学注意事项1. 教师应充分准备，确保教学内容完整、准确。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
3. 加强实操练习，提高学生的实际操作能力。
4. 及时反馈，帮助学生改进不足，提高教学质量。
外科教学查房教案一、教学目标1. 知识目标：掌握外科疾病的基本概念、病因、临床表现和治疗方法。
了解外科手术的基本操作技术和术后护理。
2. 技能目标：培养学生的临床诊断和鉴别诊断能力。
学会进行外科手术的基本操作和术后护理。
3. 情感目标：培养学生对患者的人文关怀和职业责任感。
增强学生团队合作和沟通能力的培养。
二、教学内容1. 第一章：外科疾病概述外科疾病的概念、分类和病因。
外科疾病的临床表现和诊断方法。
2. 第二章：外科手术基本操作外科手术的准备和基本操作技术。
术后护理和并发症的预防与处理。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解外科疾病的基本概念、病因、临床表现和治疗方法。
2. 示教法：教师进行外科手术基本操作的示范，学生进行观摩和学习。
3. 案例分析法：提供实际病例，学生进行诊断和治疗方案的讨论。
4. 小组讨论法：学生分组进行讨论，培养团队合作和沟通能力。
四、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的提问、回答问题和讨论的积极性。
2. 操作技能评估：观察学生在手术操作中的技能掌握程度和准确性。
3. 课后作业评估：评估学生对课堂内容的掌握程度，包括诊断和治疗方案的制定。
五、教学资源1. 教材：外科疾病概述、外科手术基本操作等教材。
2. 示教材料：实际病例、手术视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、手术模拟器等。
六、教学内容3. 第三章：常见外科疾病介绍常见外科疾病的病例，包括病因、临床表现、诊断方法和治疗方案。
分析病例，培养学生进行临床诊断和鉴别诊断的能力。
4. 第四章：外科手术技术深入学习各种外科手术技术，包括开放手术和微创手术。
通过手术视频和模拟操作，让学生了解手术步骤和技巧。
七、教学方法1. 案例分析法：提供实际病例，学生进行诊断和治疗方案的讨论。
2. 模拟操作法：使用手术模拟器，让学生进行外科手术的基本操作实践。
3. 小组讨论法：学生分组进行讨论，培养团队合作和沟通能力。
4. 反馈与反思：学生进行自我评价和同伴评价，教师进行反馈和指导。
妇科临床教学查房教案模板介绍本教案模板旨在为妇科临床教学查房提供指导，帮助教师清晰地组织教学过程，确保学生充分理解并掌握相关知识和技能。
本模板包含了教学目标、教学重点、教学内容、教学方法和评估方法等部分。
教师可以根据具体教学需求进行相应的调整和修改。
教学目标•熟悉妇科临床查房的基本要求和流程；•掌握常见妇科疾病的临床表现、诊断和治疗方法；•培养临床思维，提高在查房中对病情分析和处理的能力。
教学重点•病史采集和体格检查的技巧；•妇科疾病的鉴别诊断；•临床思维的培养。
教学内容1.查房前的准备工作–预先了解患者的基本信息和主诉；–复习相关知识，熟悉常见妇科疾病的临床表现和鉴别诊断方法。
2.病史采集–熟悉病史采集的一般步骤和技巧；–重点关注与妇科疾病相关的信息，包括月经史、生育史、手术史等；–学会倾听和引导患者的讲述，提高与患者的沟通能力。
3.体格检查–掌握妇科体格检查的基本步骤和方法；–熟悉常见妇科疾病的体征和体格检查重点；–学会与患者的配合，重视隐私和尊重患者权益。
4.辅助检查–了解常用的妇科辅助检查方法，如妇科超声、宫颈涂片等；–掌握辅助检查结果的解读和评估，理解其临床意义。
5.疾病诊断和处理–学习常见妇科疾病的诊断和鉴别诊断方法；–掌握常用的治疗方案和药物选择；–培养判断病情和处理疾病的能力。
教学方法1.讲授法–通过课堂讲解，介绍妇科临床查房的基本要求和流程；–结合实际病例，讲解妇科疾病的临床表现、诊断和治疗方法。
2.观摩法–安排学生观摩教师进行查房，学习教师的病史采集、体格检查和辅助检查技巧；–同时提供学生与患者沟通的机会，培养沟通交流能力。
3.实践操作–将学生分为小组，安排他们进行病例讨论、体格检查和辅助检查的实践操作；–对学生的操作进行指导和评估，及时纠正错误和提供反馈。
4.学习小组–组织学生进行学习小组活动，共同讨论和解决相关问题；–鼓励学生相互学习和分享经验，促进合作学习。
评估方法1.学生表现评价–对学生在临床查房中的病史采集、体格检查和辅助检查的技巧进行评估；–评估学生对妇科疾病诊断和处理的能力。
教学目标：1. 培养规培医师对儿科常见疾病的诊断能力。
2. 提高规培医师的临床思维和病例分析能力。
3. 加强规培医师的医患沟通技巧和团队协作精神。
4. 熟悉儿科常见疾病的诊疗流程和治疗方案。
教学对象：儿科规培医师教学时间：2小时教学地点：儿科病区及示教室教学内容：一、病例介绍1. 患者基本信息：姓名、年龄、性别、入院时间等。
2. 病史采集：主诉、现病史、既往史、家族史等。
3. 体格检查：全身状况、生命体征、各系统检查等。
4. 辅助检查：实验室检查、影像学检查等。
二、病例分析1. 结合病史、体格检查和辅助检查，分析可能的诊断。
2. 讨论鉴别诊断，排除其他可能性。
3. 分析疾病的病因、病理生理、临床表现和诊断依据。
三、治疗方案1. 根据诊断，制定初步治疗方案。
2. 讨论治疗方案的选择依据和优缺点。
3. 强调治疗方案中的关键点和注意事项。
四、医患沟通技巧1. 讲解如何与患者家属进行有效沟通。
2. 分析医患沟通中可能遇到的问题及应对策略。
3. 强调尊重患者和家属的权益。
五、团队协作1. 讲解儿科病区医护团队的构成和职责。
2. 分析团队协作的重要性。
3. 讨论如何在团队中发挥个人优势，提高工作效率。
教学步骤：一、病例介绍1. 由住院医师介绍患者基本信息、病史采集、体格检查和辅助检查结果。
2. 督导教师进行补充和点评。
二、病例分析1. 由规培医师进行病例分析，提出可能的诊断和鉴别诊断。
2. 督导教师进行点评和指导。
三、治疗方案1. 由规培医师提出初步治疗方案。
2. 督导教师进行点评和指导。
四、医患沟通技巧1. 由督导教师讲解医患沟通技巧。
2. 规培医师进行模拟演练，督导教师进行点评。
五、团队协作1. 由督导教师讲解团队协作的重要性。
2. 规培医师进行团队协作模拟演练，督导教师进行点评。
教学评价：1. 规培医师对病例的分析和诊断能力。
2. 规培医师的治疗方案制定和执行能力。
3. 规培医师的医患沟通技巧和团队协作精神。
教学查房教案教学查房教案一、教学目标1.了解学生的学习情况，掌握他们的学习进度和学习困难。
2.及时发现和解决学生学习中的问题，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
3.引导学生养成良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容本次查房主要包括以下内容：1.检查学生的作业完成情况：检查学生是否完成了课堂作业和课后作业，并对作业进行批改。
2.了解学生的学习情况：与学生进行面谈，询问他们的学习进度、学习困难和遇到的问题。
3.激励学生的学习兴趣和积极性：与学生进行互动交流，表扬他们的努力和进步，并给予适当的激励措施。
三、教学过程1.检查作业：检查学生的作业完成情况，包括课堂作业和课后作业。
对于未完成的作业，及时提醒并鼓励学生补交。
2.面谈学生：与学生进行面谈，询问他们的学习进度、学习困难和遇到的问题。
通过与学生的交流，及时发现和解决他们的学习问题。
3.给予表扬与激励：对于认真学习和取得进步的学生，要给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，对于遇到困难的学生，要给予适当的激励和指导，帮助他们克服困难。
4.制定学习计划：根据学生的学习情况和问题，与学生一起制定学习计划。
明确学习目标和任务，并提供必要的指导和支持。
5.督促学习进度：教师要定期与学生进行交流，查看他们的学习进度，帮助他们解决学习中遇到的问题，并适时进行学习指导和辅导。
四、教学效果评估1.观察学生的学习情况和态度：通过与学生的面谈和交流，观察他们的学习情况和态度，评估教学效果。
2.检查作业的完成情况：每次查房后，对学生的作业进行批改，并与他们进行反馈交流，了解他们对课程的掌握程度。
3.学生学习成绩的提高：通过对学生的学习情况的及时跟踪和督促，观察学生学习成绩的提高情况，评估教学效果。
五、教学反思1.及时发现和解决学生学习中的问题。
查房是一次机会，教师要耐心倾听学生的困惑，并给予帮助和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
2.鼓励学生的学习兴趣和积极性。
中医教学查房教案模板（共3篇）篇：乳核中医查房乳核（乳腺纤维腺瘤)查房教案查房题目；乳核中医护理查房查房对象：查房目标：1.查护理分级落实情况2.检查指导护理措施和健康教育落实情况3.修订护理方案，解决专科护理难点，促进病人早日康复。
4.了解病人对护理工作的要求及意见，提高护理质量重点分析内容:1.护理评估内容、技能。
2.病人的临床表现及术术前术后护理落实情况。
3.病人术前术后的注意事项，健康指导内容。
拟题的问题:1.乳核手术前后相关护理问题与措施。
2.乳核的有关知识3.如何做好术后患肢功能锻炼和心理护理指导?4.出院指导小结：通过此次护理查房，我们复习了乳核的临床表现，中医分型，完善了对乳核的护理诊断和措施，分析了乳核术前术后的注意事项，大家对这次查房做了很好的准备，特备是对该病人的心里问题分析的很详细，在指导病人进行自查及患侧上肢功能锻炼等方面演示的很清楚，希望此次查房我们能够更好的掌握乳核术前术后发的护理要点，要重视类似病人的护理，从而能更好的应用于临床，更好为病人分忧解愁，查房到此为止，谢谢老师的指导。
疾病查房日期2012-10-30查房形式个案查房主查人邹敏娟指导老师罗娴病人姓名蔡雪玲住院号1039820参加人员附：疾病查房乳核中医护理查房本次我们对44床病人进行护理查房查房者：“蔡女士”您好，今天我们对您进行护理查房，以便更好地对您进行护理，希望得到您的配合，时间不会太长，大约20分钟左右，谢谢您的配合。
查房期间，如果您有任何不适，请您及时告诉我们。
查房者：简绍病人病史情况44床，蔡雪玲，女性，36岁，已婚，汉族。
患者于2012年10月29日因“发现左乳肿块2周”入院，门诊拟乳核收住我科。
患者于2周前体检发现左乳有一肿块，不伴疼痛，无发热，无胸闷，乏促，无恶心呕吐，无头晕乏力，遂来我院门诊求治。
予以双乳B超检查提示“双乳腺增生，左乳低回声块”，今来我院门诊求治，拟“左乳肿块”收住我科进一步治疗。
教学查房教案模板教案：冠状动脉粥样硬化性心脏病（CHD）时间：2019年3月1日13时30分地点：全科教学基地参会人员：医师、住院医师、护师、药师、全科医师等教学病员：杨国栋，诊断包括冠状动脉粥样硬化性心脏病陈旧性下壁心肌梗死心律失常心功能不全III级(NYHA)、慢性胆囊炎、右肾结核术后、下肢动脉硬化伴斑块形成主持人：陆萍副主任医师教学内容：案例教学+PPT讲授，重点内容包括冠心病的病史采集、体格检查、分型、诊治、危险因素、转征指征、院前急救及注意事项等。
同时，还将涉及冠心病的鉴别诊断、特殊检查项目以及心脏康复五大处方的不同应用价值等难点内容。
教学意义：本次教学将培养全科医生发现、分析和解决问题的能力，提升理论水平和临床工作能力，规范医疗活动，提高医疗质量，达到教学相长的目的。
教学目的：通过本次教学，全科医生将掌握采集患者信息、主诉、现病史、个人史、家族史等问诊技巧，掌握与冠心病相关的心脏、肺的体格检查规范手法，了解冠心病的定义、危险因素、分型、诊断金标准、鉴别诊断、治疗原则、健康教育、一二级预防等内容，熟悉冠心病患者社区转诊上级医院的指征，特别是急性心肌梗死社区急救及转诊注意事项。
同时，还将了解心脏康复五大处方，及冠心病特殊检查项目的不同应用价值。
教学重点与难点：重点包括冠心病的病史采集、体格检查，以及冠心病分型、诊治、危险因素、转征指征、院前急救及注意事项等；难点包括冠心病的鉴别诊断，冠心病常用的特殊检查项目、心脏康复五大处方的不同应用价值。
冠心病是一种由于冠状动脉病变引起的心脏疾病，其临床特点因病变的部位、范围和程度而异。
1979年，世界卫生组织将冠心病分为五型，包括隐匿型或无症状性冠心病、心绞痛、心肌梗死、缺血性心肌病和猝死。
近年来，根据冠心病的发病特点和治疗原则的不同，趋向于将其分为慢性冠脉病和急性冠脉综合征（ACS）两大类。
前者包括稳定型心绞痛、隐匿型冠心病和缺血性心肌病，后者包括不稳定型心绞痛、非ST段抬高性心肌梗死和ST段抬高性心肌梗死（和猝死）。
为了提高全科医生对冠心病的诊断和治疗能力，需要进行以下教学设计：1.病史采集：训练全科医师采集冠心病病史的能力，并归纳分析病情特征；2.体格检查：规范全科医生体格检查，发现冠心病的阳性体征，并判断阳性体征和鉴别其他疾病的重要阴性体征；3.实验室检查和特殊检查的选择及结果判读：了解和正确选择各种检验或检查，合理解读报告，掌握其在诊断、鉴别诊断及严重程度、分型判断中的意义；4.培养临床诊治思路：利用基本医疗信息，培养全科医生正确的诊断和鉴别诊断临床思路，设计师生互动，提出问题并积极培养全科医生临床思路和综合分析问题的能力；5.治疗原则：掌握冠心病的药物及非药物治疗原则；6.预防与康复：掌握冠心病的预防及社区康复。
在进行教学查房时，需要进行以下准备工作：1.病例准备：选择典型的冠心病患者，完善相关检查，并与患者及其家属充分交流与沟通，得到患者的理解与配合；2.理论知识及文献资料准备：复、查阅与该病例相关的理论治疗及其最新进展，通过复理论知识，结合患者特点，提出问题进行讨论；3.查房人员准备：全科医师、责任护士、药师在查房之前，详细询问患者病史、细致体检、复有关理论知识、做好准备工作；4.教案和PPT准备：熟悉患者病例，准备好教学内容、方法、重点与难点、教学目标、讨论的问题与参考文献，以及授课PPT制作；5.物品准备：包括血压计、秒表、皮尺、听诊器、病史资料、口罩、帽子、手消毒液等、氧气、治疗车、抢救用物。
在教学查房时，需要进行以下步骤：1.自我介绍；2.讲解查房意义、目的、要求、查房内容、重点及难点等；3.交待查房注意事项：保护性医疗措施、符合医学伦理要求、查房记录和站姿等，病人的知情同意及隐私权，人文关怀。
4.住院医师将病历交给查房主持医师，并向其汇报患者的病史。
要求语言流畅，表达精炼，重点突出。
患者因“反复心前区阵发性不适20余年”入院。
在汇报病史时，需要注意患者的胸闷、胸痛情况，包括是否有诱因、出现症状时间、性质、持续时间、加重和缓解方式等。
同时还要注意是否有与冠心病诊断相关的伴随症状或与其他鉴别诊断相关的症状，例如心悸、下肢水肿、呼吸困难、气促、活动耐力下降、放射痛、恶心呕吐、黑矇晕厥、唇甲紫绀、夜间憋喘、端坐呼吸、杵状指、咳粉红色泡沫痰、神志障碍、发热、灌注不足(头晕乏力疲倦)、少尿及肾功能损害、消化道症状（腹胀、纳差、恶心呕吐）、多食消瘦等。
还需了解患者的既往诊治相关的检验、检查、诊断、治疗、转归情况。
在既往史方面，需要了解患者的基础疾病及其用药情况，尤其是与冠心病相关的高血压病、糖尿病、高脂血症等。
在家族史方面，需要注意发病者的性别、年龄、与患者的关系。
在个人史方面，需要从全科医学的角度，综合了解患者有无相关的直接或间接的危险因素，例如性别、年龄、吸烟、肥胖、A型性格、缺乏运动、压力大、摄盐多等情况。
5.查房主持医师对住院医师的病历汇报进行补充和讲评，便于带着疑问或问题进行下一步床旁病史的询问和补充。
在补充汇报时，需注意不重复已经汇报过的内容，主要补充不足，语言精炼，重点突出。
二、进入病房（20分钟左右）1.查房医师向患者问候、说明意图并取得患者配合（1分钟）。
2.住院医师和主治医师共同进行床旁补充病史询问，以更全面地了解患者的病情。
3.查房主持医师根据住院医师和主治医师汇报病史中的不足，再进一步补充和询问病史。
4.进行查体及体检纠正示范，指导全科医师做相关检查，观察其有否发现阳性体征，予以评价和指导。
先指定住院医师操作，其他医生补充、纠正。
主要是胸部的查体：心肺望触叩听检查的顺序、部位、手法是否规范。
有何阳性体征，体征的描述是否正确。
三、回到会议室（20分钟）1．归纳病例特点，住院医师描述，主治医师补充，指导全科医师进行归纳总结病例特点。
2．分析检查报告，全科医师描述，上级医师补充，指导全科医师分析检查报告，重点分析心电图结果、变化的判读，对疾病诊断及分型判定的意义，与心肌炎、肥厚性心肌病、心包炎、胸膜炎的鉴别价值。
3．提出诊断及鉴别诊断。
1.在查房中，主持医师简要复述病史、阳性体征、有意义的实验室检查，并综合分析后参照冠心病的诊断标准提出诊断。
2.在评价中，需要检查病例及诊断和鉴别诊断存在的缺点，以及是否完全、正确。
同时，阐述本病的特点，并提出诊疗计划指导，包括治疗原则及主要治疗方法，以及注意事项。
3.在归纳总结中，主持医师需要总结归纳该病例中应掌握的内容，并对全科医师在查体、讨论中出现的问题进行评讲。
此外，需要总结全科医师在专业知识、操作技能等方面存在的问题，进行系统的归纳总结。
4.在指导阅读参考资料中，推荐了《内科学（第8版）陈灏珠》和《关于印发冠状动脉粥样硬化性心脏病和脑血管疾病分级诊疗技术方案的通知》（国卫办医函〔2016〕1424号）两本书。
5.在前瞻性内容研究中，需要研究心脏社区康复处方。
6.在结束查房时，需要宣布查房结束，并要求全科医师书写教学查房记录。
7.查房时需要按照顺序进入和退出病房，并且各级医师所站位置需要注意。
同时，教学查房时必须采用普通话，并且要注意态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切、着装整洁。
查房时患者所在病房空间尽量宽敞，病房无陪护或探视家属及其无关人员。
此外，需要注意保护性医疗措施，符合医学伦理要求，与病人交流讲究谈话艺术，为病人保守医密，要有爱伤观念。
最后，查房要求其他全科医生记好笔记。
参考文献：1.葛均波，徐永健。
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第8版。
北京：人民卫生出版社。
2013.2.祝墡珠。
全科医生概论。
北京：人民卫生出版社。
2013.3.郭继鸿。
全科医师心血管病学。
北京：人民卫生出版社。
2012.4.贾建国，谢苗荣。
全科医学师资培训指导用书。
北京：人民卫生出版社。
2017.5.中华心血管病杂志编辑委员会，胸痛规范化评估与诊断中国专家共识。
血管病杂志，2014，42（8）：627-632.6.袁经林，赖平，杨晨，钟一鸣。
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中国老年学杂志，2018，38(23)：5878-5881.7.宋钊锐，许滔，杨炼。
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贵阳中医学院学报，2018，40(06)：66-70.8.张乾坤，韩丽华。
心脏康复的现状与发展[J]。
中医临床研究，2018，10(26)：141-143.心脏康复是一种综合性的治疗方式，旨在通过运动、药物和心理支持等手段，帮助心血管疾病患者恢复身体功能和心理健康，提高生活质量。
近年来，心脏康复在心血管疾病的治疗中得到广泛应用，成为一种重要的治疗手段。
袁经林等人对心脏康复在心血管疾病中的研究进行了综述，指出心脏康复的运动训练、药物治疗和心理支持等手段，可以有效改善患者的身体和心理状况，提高生活质量。
宋钊锐等人则对冠心病心脏康复措施及研究进展进行了探讨，强调心脏康复对于冠心病患者的重要性，并提出了一些可行的心脏康复措施。
张乾坤、韩丽华等人则从现状与发展的角度探讨了心脏康复的前景。
心脏康复作为一种综合性治疗手段，已经得到广泛应用。
未来，我们需要进一步完善心脏康复的理论和实践，提高其治疗效果和可行性，为心血管疾病患者带来更好的治疗效果和生活质量。
