给学生一个愉悦的英语课堂

营造轻松愉悦的英语课堂氛围探析作者：储广妹来源：《成才之路》 2016年第16期摘要：从营造民主、平等的谈论氛围，让学生在主动交流中感受自由和谐；创设相应话题，让学生在彼此交流中强化认知；让课堂成为学生表演的乐园，增强学生学习信心几方面，探究营造轻松愉悦的英语课堂氛围。

关键词：小学英语；教学氛围；轻松愉悦；情境中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0070-01学生作为课堂教学的主角理应获得足够的重视和信任，让他们在课堂上展现自己的快乐与自由。

营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，有利于学生在主动交流中获得更多的感知和体验。

突出欢声笑语，让学生在课堂上尽情释放自己的激情和快乐，使得他们在积极参与的过程中感受到轻松和自由；围绕欢声笑语，多给学生实践体验和主动尝试的机会，利于学生在大胆探知的过程中找到学习的快乐因子，有效提高课堂效率，促进学生健康成长。

一、轻松谈论，课堂更“自由”把课堂交给学生，让他们在自由谈论的过程中深受启发和鼓舞，定能使得课堂更有人文性。

通过谈论的方式引导学生自由沟通，使得他们在相互协作的过程中不断深化感知体验。

给学生提供相应话题，让他们在主动谈论中有所发现，让课堂充满议论纷纷的自由味道，自然就能吸引学生的注意力。

比如，在译林版四年级下册“Unit 1 Our school subject”的“Story time”教学中，可以建议学生结合自己的学习实际，围绕“Which subjectdo you like best”和“What do you learn from your favourite subject”，引导学生进行自由谈论，让他们能够在主动交流中大胆地说出自己的感知与体验。

学生们在兴高采烈的谈论中，能有针对性地说出自己的意见，便于他们在互动交流的过程中形成更多的有效信息。

营造民主、平等的谈论氛围，让学生在主动交流过程中感受到自由与和谐，更利于调动学生的学习兴趣。

小学英语课堂：让兴趣成为学习的引擎引言在当今社会，英语作为全球通用语言，越来越受到人们的重视。

对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的发展打下坚实的基础。

然而，许多小学生对于英语课堂缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

本文将探讨如何通过激发兴趣，让小学生爱上英语课堂，从而让兴趣成为学习的引擎。

一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。

教师可以通过以下方法营造氛围：1.引入游戏和互动环节小学生天性活泼好动，喜欢参与各种游戏和互动环节。

教师可以设计一些有趣的游戏和互动任务，让学生在游戏中学习和练习英语。

例如，通过单词接龙、句子创编等游戏，激发学生的竞争意识，提高他们的参与度。

此外，教师还可以设计小组合作任务，让学生在合作中交流、互相学习，增强集体荣誉感。

2.注重课堂氛围的调节小学生的情绪变化较快，教师要善于观察学生的情绪变化，适时调节课堂氛围。

当课堂氛围过于紧张时，教师可以组织学生进行放松活动，如唱英文歌曲、做英语律动操等，以缓解学生的压力。

当课堂氛围过于松散时，教师可以提出有趣的问题或展示有趣的图片，引导学生集中注意力。

二、创新教学方法，激发学习兴趣1.利用多媒体资源多媒体资源具有生动、形象、直观的特点，能够吸引小学生的注意力。

教师可以通过播放英语动画、歌曲、电影等，让学生在轻松的氛围中学习英语。

此外，教师还可以利用多媒体资源进行词汇教学、语法教学等，提高教学效果。

2.创设情境教学情境教学是一种能够将学生带入实际场景的教学方法，能够激发学生的学习兴趣。

教师可以通过创设与生活相关的情境，引导学生运用英语进行交流。

例如，在教购物相关的词汇和句型时，教师可以组织学生进行模拟购物情境表演，让学生在真实的场景中练习英语。

三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，教师要关注个体差异，因材施教。

对于学习兴趣不高的学生，教师要善于发现他们的优点和特长，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们的自信心。

如何营造轻松的英语课堂在英语课堂教学中，师生关系融洽，课堂氛围轻松，学生就会精神焕发、心境愉快、思维活跃。

学生在这种轻松快乐的氛围下学习英语，学习的情绪就会随之高涨，从而提升教学效果。

那么，在英语课堂教学中，如何创造轻松快乐的氛围呢？以下是本人的一些看法：一、把激情带进课堂“充满激情地上好每一节课”是我对自己在走进课堂时的要求。

之前听过一些老师老是抱怨说学生很笨很呆板，说什么都没反应……其实我觉得我们更应该好好地反省一下自己，学生为什么会没反应？我们所设计的课堂有没有趣味性？我们自己上课时的状态如何？是不是没有把学生学习的激情调动起来呢？试想一下，如果我们走进课堂时的状态是疲惫的、平淡的、闷闷的，那么我们凭什么要求学生就要积极地跟我们互动呢？情绪是会传染的，不管是快乐的还是苦闷的，所以我觉得只要老师带着激情走进课堂，设计好每个教学环节，学生的情绪就会很容易地受到感染，那么学习的激情就会被调动起来。

一节课有了激情，效果自然就会事半功倍了。

二、把微笑带进课堂课堂上，教师和蔼、信任的微笑，会给学生以亲切感和自信心，从而营造轻松愉快的学习气氛，激发学生学习的兴趣。

对于小学生来说，英语是一门新的课程，学生对自己本人能不能学好它充满了怀疑，所以他们在课堂上看到老师亲切、信任的微笑时，他们的内心就会减轻负担，充满自信。

学生没有了心理负担，就会学得轻松，学习兴趣自然也随之增加了。

记得有一次考试，全班学生竟然有绝大部分考得不够理想，发试卷时，我发现班中很多学生都低着头，不敢与我的目光相接。

我没有大声斥责他们，我仅仅微笑着对全班学生说：“同学们，这个次考试确实是考得不好，不过老师相信，只要大家不灰心，不放弃，老师相信下次考试你们一定会有进步的，我等着你们的好消息啊！”这时，同学们都抬起了头，脸上分明带着自信的微笑。

这节课，每个同学都认认真真地听我评讲试卷中的每一道题，貌似期待着下次考试有突飞猛进的进步。

此后，我发现这班学生特别爱上英语课，他们课后偷偷的跟我说：“在英语课里觉得很轻松，很愉快，因为老师上课时总是带着微笑”。

小学英语教学中的愉悦教学摘要：科技在进步，经济在发展，教育在改革，信息化和多元化的社会使人们越来越感觉到英语的重要性，小学英语课程的教与学也得到了社会各界人士的普遍关注.做为小学英语教师的我们在教学中要注重愉悦教学，让英语课堂生活化，让学生在玩中学乐中学，要多鼓励学生勇于质疑，指导学生多思善问，多激发学生的学习热情，让小学英语课堂变得丰富多彩。

关键词：小学英语；生活化；游戏中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0122-01这几年英语课也成了农村小学生的必修课了，可一提到英语课，还是很多学生会感到枯燥，无趣。

如何改变这一现状成了我们首要解决的问题了。

本人认为要让小学生爱上英语课就要进行愉悦教学。

而且，愉悦教学也是现在素质教育的的重要体现。

让学生在轻松愉快的境界中掌握英语知识，变厌学为乐学，变乐学为享受。

在这几年的工作中我觉得可以从以下几个方面来落实英语愉悦教学。

1.让英语课堂生活化在多年的工作实践中，我发现不少小学生的英语学习与生活实际脱轨。

英语是英语，生活是生活，不能学以致用，不能把学到的知识与生活融合，这是英语学习的一个误区。

其实英语也是一种语言，语言来源于生活，应该让它回归到生活中去。

如教how old are you？i，m……时，我这样设计：先复习一下一到十的读写法，然后我捧出一个事先准备好的生日蛋糕，说今天是某某同学的生日。

生活中大家都知道过生日，蛋糕上是要插生日蜡烛的，对小孩来说一般是几岁插几根的，所以我相信这时同学们都会自然而然的想到他几岁了，该插几根呢？我就很自然的提出问题：”英语中的年龄应该怎么问呢？”来引起学生们的兴趣。

how old are you？ i，m……的教学水到渠成，学生在课堂上吃着蛋糕互问一下how old are you？学生当然很愉悦的接受了这一句式。

在操练时也有个别调皮的学生会来问老师：how old are you？这时我就神密的说it，s a secret.这时学生就觉得奇怪，为什么大家都说出了自己的年龄而我却说这是个秘密呢。

愉悦的英语有效教学【摘要】愉悦教育可以使英语教学生动活泼,使学生身心愉悦,让学生在一种自由、愉快的环境下自觉学习。

只要我们注重教学人性化,恰当地运用体态语言,制造愉快的课堂气氛,师生合作教学,构建和谐师生关系,实施生活化课堂教学,就会更好地让学生在愉悦中学习。

【关键词】愉悦英语教学课堂教学有效性就是用科学的方法和手段在课堂教学有限时空有效地实现教学目标的教学活动。

初中英语课程的很重要的学习任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。

有了学习英语的兴趣可以激发情感,唤起动机,改变心态,激活思维,使之产生“乐学”的心理,提高英语课堂教学的有效性。

那么,教师如何做才能激发和培养学生学习英语的兴趣呢?笔者认为,“愉悦教育”是激发学生兴趣的好办法。

愉悦教育可以使英语教学主动、活泼,使学生身心愉悦,让学生能在一种自由,愉快的环境下更加自觉学习。

为此,笔者在教学实践中,对初中英语愉悦的英语有效教学进行了积极的探索和实践。

1 注重教学人性化,让学生在愉悦中学习在初中英语教学中,要注意体现人性化教学,一定要体现学为主体,在教学中体现学生的主体地位。

比如,为让学生有一个轻松愉快的心情,在英语课前一分钟,我就让学生们唱一首英文歌曲,既有利于营造一种英语气氛,又有利于学生形成一种良好的心境,为本节课的学习打下良好的基础。

作为英语教师来说,也应该精神饱满地进入课堂,否则,如果老师的情绪不好,那么这节课势必要受到老师的影响,学生也活跃不起来,效果就不会明显。

反之效果就比较好,师生在这节课中会感受到一种乐趣,学生会在这节课中以愉快的心情进行学习,学习效果也会显著得多。

1 恰当地运用体态语言,让学生在愉悦中学习要使初中英语课堂教学真正实现英语化,教学表情化、动作化,让学生在愉悦中学习,就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

学生的英语思维空间有很大的局限性,怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。

运用多种教学手段努力构建快乐和谐的英语课堂摘要：直至今天，让学生在轻松愉悦的环境中快乐地学习，快乐地成长，仍然是我们每一位老师所追求的目标。

构建快乐和谐的英语教学课堂，让学生在快乐中学习，在快乐中提高，真正把学习当做自己的兴趣，在学习中享受到乐趣。

关键词：快乐；和谐；情感；赞扬；策略；教学手段中图分类号：g633.4 文献标志码：b？摇文章编号：1674-9324（2013）19-0265-02快乐学习，就是让学生在轻松愉悦的气氛中学到知识，构建快乐和谐的英语课堂，就是为学生快乐学习所创设的环境和平台。

关于这一点，我们的老祖宗就有过明示。

大教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

也就是说，对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，不如以学习为乐趣的人。

可见，让学生把学习当做自己的兴趣，也是一个古老的话题。

直至今天，让学生在轻松愉悦的环境中快乐地学习，快乐地成长，仍然是我们每一位老师所追求的目标。

从教二十余年来，我一直在探索，力求让自己的每一堂课，都变成快乐的大本营，让每一位学生都成为快乐的天使。

下面我就把自己的点滴体会写出来，同大家共同交流学习。

一、情感是构建快乐课堂的基石《学记》中有一句名言：亲其师，信其道。

意思是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，从而接受老师的教育。

怎样才能让学生亲近你呢？首先你要对你的学生注入浓厚的感情，作为老师，要爱每一个学生，不管他是优秀的还是普通的，漂亮的还是一般的，都应该得到你同样的爱。

一个老师如果没有爱，即使你的课讲得再好，你也只是一个会讲课的机器而已，你的课堂也只是冰冷的、毫无生气的传播知识的场所。

1.把学生当做你的pet去宠爱。

pet是宠物的意思，你的学生就是你的宠物。

在不经意间，摸摸他的头，拍拍他的肩或握一下他的小手，这些简单的动作，都是老师爱他们的表现。

有资料显示，大多数小学生都不同程度地患有肌肤饥渴症，他们由于缺少来自父母的肌肤之亲，而缺乏安全感与自信。

使学生愉悦地学英语单词使学生愉悦地学英语单词一、创设情景，激发学生学单词的兴趣情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。

情境教学是从教学的需用要出发，教师依据教材创设以形象为主体，富有感悟色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。

创设英语教学情景，从操作来看，方法多种多样。

1、运用直观手段创设情景人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位，而且小学生年龄较小，缺乏知识和经验，他们的抽象思维不发达，但形象思维占优势。

教师可以借助实物、图片、手势、表情等设置情景，便于学生明白句子的意思和使用场合，同时这些直观手段也有一定的观赏性，能引起学生学习英语单词的兴趣，活跃课堂气氛。

而且，利用实物进行的对话较真实、贴切、实用。

例如：在学习“What’s this? It’s…”“What d u lie?”句型时，教师可以把水里、文具等实物带到课堂，利用实物进行教学。

这样，可以使学生产生一种新奇感，从而引起他们的注意。

我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。

如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿赛中的冠军。

孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。

最后带着大家一起学习各种动物的单词，边学习边做动作，帮助加深记忆。

2、运用电教手段创设情景我们进入了数字化信息时代，随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

如何让中学生愉悦地学习英语教学和学习一种语言不仅需要一个良好的环境，而且需要社会的接受，还有一些方面需要进一步考虑。

英语教学并不是一件轻松的工作，尤其是，许多学生正在失去对英语学习的兴趣，显示出了消极的英语学习态度。

老师们总是抱怨提高学生的成绩太困难了，学生又太懒而不愿意记忆单词、背诵对话、完成练习。

从某种程度上讲，一种让英语教学和学习顺利进行的有效方式就是提高学生学习英语的兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是一种直接推动学生学习的动力，这意味着兴趣在英语学习中扮演着一个很重要的角色。

作为老师，做出努力来提高学生的学习兴趣是值得的，它能让学生把精力集中在他们所学习的内容上，而且能使得学生积极思考。

英语学习是十分不同于其他课程的学习，它是一种外国语言，我们没有一个良好的学习这门语言的环境给学生们。

相对来说，学习英语很枯燥，尤其是学习这么多生词更是一件棘手的事情，很多学生都害怕它。

所以调动学生的学习兴趣是教师的职责，教师应该不遗余力地激发学生的学习兴趣。

如何使学生能够快乐地学习英语是每个英语教师共同探讨的话题，在此，笔者就英语教学中如何使学生快乐学习方面谈几点粗浅的体会。

一、提高教师自身素质素质教育的目的是为了促进学生素质的全面、协调发展，教师在教育中起着重要的作用。

相同的教学内容，不同的教学方法，学生学习的效果都是不同的。

如果教学有效，学生学习有乐趣，学习很灵活，学生就会学得更好；教学中仅仅是要求学生努力学习，学生就会感觉无聊，甚至疲倦，导致厌学。

教师的教学能力直接影响着学生的学习成绩，因此，英语教师应努力提高自身素质，以符合教育改革时代的要求。

英语教学缺乏英语语言的学习环境，这就要求教师们着力于在英语教学中为学生营造较强的英语语言学习环境。

我们必须从英语里的每一节课开始，从简单的课堂语言，然后逐渐增加句子的数量。

随着时间的推移，学生基本上适应了英语教学媒介，增强了信心，在英语学习中，英语不是很难听到，为实施素质教育奠定了坚实的基础。

如何在英语课堂创造轻松愉快的学习环境从事英语教学工作已有整十年了，作为农村的一名平凡的教师，在艰苦平凡的教学生涯中，通过自己的摸索和向他人的借鉴，积累了浅薄的教学经验。

我认为要想设计好一节课，最重要的是要抓住孩子们的心理特点，创造轻松愉悦的学习环境，和谐的师生关系，才能更好地学习知识，使他们能在学中玩，玩中学。

以下是我总结的几个要点：1. 和谐、融洽师生关系在日常的教学当中，作为教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

小学生的特点：他们爱说爱闹，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

浅谈英语课堂的愉悦教育摘要：一提到英语课，很多学生都会感到枯燥、毫无兴趣可言。

而如何改变这一现状是摆在教师面前的首要问题。

本文从这一角度出发，阐述了愉悦教育在初中英语课堂中的应用，以及实施愉悦教育的有效措施，旨在激发学生兴趣、构建和谐、高效的英语课堂。

关键词：愉悦教育；英语课堂；实施策略中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0118-01所谓课堂教学有效性就是用科学的方法和手段在课堂教学的有限时空有效地实现教学目标的教学活动。

基础教育阶段英语课程的任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。

而愉快教育是实施素质教育的重要手段之一，它是指以全面发展为目的，让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育方法。

愉悦教育有着悠久的历史传统。

南宋教育理论家朱熹曾指出：”教学未见趣，必不乐学。

”这些精辟的论述都是愉快教育的重要理论依据。

所以，教师需要创造轻松愉快的教学环境，唤起学生亢奋愉悦的心情，引发学生对知识的兴趣，变英语学习为一种享受。

笔者认为可从以下几个方面落实快乐英语教学。

1.创设愉快的教学氛围1.1充分利用多媒体手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变传统的教学方式。

例如，教单词panda时，教师在教学中播放一段有关熊猫的动物世界，激发和培养学生对熊猫的兴趣，从而很顺利地导入了新课。

在此期间，教师还放了一段一分钟的音乐，利用情境调动了学生的潜能，从而使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习兴趣、调动了学生求知的自觉性和积极性。

1.2重视课堂语言的应用。

抓住课堂情境创设幽默。

在课堂45分钟时间里，教师应善于发现教室里的各种现象，善于捕捉各种契机，然后及时地加以幽默处理，易活跃课堂气氛、密切师生关系。