七年级生物下册12.2人体的神经调节第2课时教案

12.2 人体的神经调节（第2课时）一、教学目标知识目标：1.概述人体神经调节的基本方式——反射；2.概述反射的类型；3.说明条件反射的形成过程和关键因素。

能力目标：1.通过图片和结合文字材料，提高捕捉信息，分析处理信息的能力。

2.通过小组活动培养合作、互助学习的能力。

3.通过课后调查，培养收集信息、处理信息和解决问题的能力情感态度与价值观目标：1.通过学习时间的测定，意识到复习强化对巩固知识的重要性，由此培养良好的习惯，以提高社会适应能力。

2.关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。

二、教学重点1.概述反射的类型；2.说明条件反射的形成过程和关键因素；3.关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。

三、教学难点说明条件反射的形成过程和关键因素。

四、教具准备糖，新鲜的梅子，写着“梅子”字的纸板。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

《第一节人体的神经调节》第二课时一、教学目标：【知识目标】通过反射的学习,背写出反射的概念通过条件反射和非条件反射的学习，区别总结条件反射和非条件反射【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示,形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过膝跳反射，体验非条件反射二、教学重点：条件反射和非条件反射三、教学难点：条件反射和非条件反射四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体:多媒体课件五、教学过程条件反射和非条件反射这里有两个概念，大家辨别一下哪一个属于非条件反射的，哪一个属于条件反射.什么是反射呢？现在全体起立。

这是反射么？反射指的是神经系统对外界的信息处理作出的反应。

总结条件反射和非条件反射，并且填写表格.区分得到非条件反射的概念是:人一生下来就会做的事情,如眨眼、吮吸、呼吸等,这些生来就有的反应条件反射的概念是：人和动物通过学习逐渐形成的，是以非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动。

形成特征举例非条件反射先天不消退膝跳反射条件反射后天会消退背唐诗学生通过区分不同的生命活动来体会非条件反射和条件反射,这样符合学生的知识形成过程。

同时印象更加深刻.15 min 二、巴普洛夫的狗接下来进行小组活动二:看图讲故事.七、作业问题解决与导学方案P106—107八、附录尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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2019-2020年七年级生物下册 12.2 人体的神经调节（第2课时）教学案（无答案）（新版）苏教版课题 第二节 神经调节（第二课时）学 习 目 标 1．概述反射和条件反射。

2．说出人类条件反射的特征。

重 点 难 点 重点：概述反射和条件反射。

说出人类条件反射的特征。

难点：概述反射的类型和特征。

举例说出条件反射的建立过程教法 选择 实验探究法，讨论法 课型 新授课 课前准备 多媒体课件 挂图是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数2 课 时教学 时数第 2课时备课 总数第 27课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入新课：引领学生复习神经系统的组成和神经元的结构二、新课学习（二）反射和反射类型精讲：基本方式是反射反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应非条件反射和条件反射（P85-P87 反射和反射类型条件反射1．反射2．非条件反射请同学们看下列两组是否属于反射。

尿液刺激膀胱壁――排尿；读悲伤的故事——流泪；婴儿一出生――会吃奶；幼儿看见白衣护士——哭闹；吃山楂――分泌唾液；看到蜜蜂――赶快躲开；师：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？2. 那么人体对刺激发生反射的过程是怎样的呢？让我们继续来探究。

请同学们仔细阅读86页课文以及图3.5－11，思考下列问题：1.什么叫反射弧？2.一个完整的反射弧由哪几部分组成？它们各有什么功能？3.你能描述膝跳反射的发生过程吗？4.膝跳反射的神经中枢位于哪里？三、人类特有的反射：总结：人类特有的条件反射：提出问题引领学生复习1．神经系统的组成2．大脑，小脑。

脑干的功能3．脊髓的组成和功能4．神经元的结构创设情境让学生亲自经历亲自感受置疑:1.这个活动是在人体什么系统的调节下完成的？2.该系统是通过什么方式来调节的？指导学生做膝跳反射实验提出讨论与分析问题1．叩击韧带时小腿的反应如何？这是生来就有的还是后天形成的？1，对于膝跳反射，缩手眨眼等反射完成这些反射时大脑是否参与了？强调刚才我们做的活动是反射引导学生自学课本学生代表回答问题老师给予评价并板书重点内容1.吃到酸梅分泌唾液2.看到酸梅分泌唾液3.说到酸梅分泌唾液哪一类反射是人类特有的？布置实习任务巡视指导，激励点评复习神经系统的组成学生代表回答复习脑的组成及脑各部分的功能复习脊髓的组成和功能复习神经结构和功能的单位学生之间相互配合完成一个小活动----击手掌做膝跳反射实验每两位学生一组，两人轮换进行实验总结反射的概念，举出一些反射的实例以小组为单位自学课本（P85-P87）并归纳出非条件反射和条件反射的异同点分析讨论请同学们畅所欲言举例说明人类特有的反射测定学习时间，两人一组相互配合计时观察图12-10“一笔画”完成图12-11“走迷宫”讨论所用时间是不是逐渐缩短？为什么？A ．语言中枢、躯体感觉中枢B ．视觉中枢、躯体感觉中枢C ．躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢D ．视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢 3.（xx 东营）下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是 A ． 人的踢腿反射 B ．精彩的哑剧引发观众哈哈大笑 C ． 酸梅入口，分泌唾液 D ．人手被针刺后会缩回对抽象的语言、文字等做出反应 四、睡眠充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（P88）小组讨论性学习：每天的睡眠时间五、课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？六、自我评价 1、2、3、4组织调查活动用启发性的语言引导学生谈本节收获调查每天的睡眠时间讨论本班学生的睡眠时间是否充足？如何提高睡眠质量？学生分组积极参与讨论，并能积极谈收获完成自我评价作业设置 独立完成配套练习册教 学 反 思等级评价 （A/B/C/D ）检查 签阅第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：4.右图是反射弧结构模式图，下列关于它的解读正确的是A.a是效应器，能接受c传来的信号作出反应B.b是感受器，能接受外界刺激产生神经冲动C.d能将来自e的神经冲动传至b，引起反射D.e是神经中枢，它不受其它任何结构的调控5.(xx福州)生来就有的反射是简单反射。

神经调节【教学目标】一、知识：1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射和条件反射。

4．说出人类条件反射的特征。

二、能力：1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2．培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。

三、情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

【教学重点】1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3．概述反射和条件反射。

4．说出人类条件反射的特征。

【教学难点】1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3．概述反射的类型和特征。

4．举例说出条件反射的建立过程。

【教学设计】讨论法，探究法【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。

师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：脑和脊髓小组互助讨论学习1．神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。

师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。

组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。

另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。

刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。

引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。

高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。

低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。

当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。

丁沟中学学校七年级生物学科主备：张东山审核：审批：授课人：张东山授课时间：学案编号：21 班级：课题：12.2人体的神经调节 2 课型：新授【学习目标】知识与技能：理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统调节来实现过程与方法：提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用情感、态度和价值观：认识条件反射的形成过程【重点难点预见】神经元的结构和功能，脊髓及脑的结构及其各自功能。

【学法指导】讨论、交流、对比、归纳、总结【学习流程】一、自主学习（一）脊髓1.位置：位于脊柱的内，上端和相连。

2.结构：（1）灰质：集中的地方，呈蝴蝶形。

（2）白质：由组成，在灰质的周围。

3.功能：（1）反射：灰质里有许多低级的，可以人体的一些的生理活动，受控制。

（2）传导：是脑与、之间的联系通道。

（四）脑1.位置：位于内。

2.组成：（1）大脑①灰质：即，是调节人体生理活动的中枢。

②白质：能将两大脑以及、、巧妙地联系起来。

（2）小脑：①位置：脑干，大脑的。

②功能：协调、维持。

备注（教师复备栏及学生笔记）（3）脑干：①位置：大脑，是连接、和的桥梁。

②功能：调节人体的中枢。

二、合作探究：1、反射和反射的类型课堂实验膝跳反射1.两人一组,一人坐在凳子上,让一条腿自然搭在另一条腿上.2.另一人用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上面那条腿的膝盖下的韧带.注意观察发生的现象.讨论：在上述实验过程中，你发现被测同学的小腿发生了什么反应？这种反应属于那种类型的反射？在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出这样的反应？2、讨论俄国生理学家巴肤洛夫实验并在小组内讨论。

3、人类特有的条件反射1.测定学习时间，完成课本中的一笔画和走迷宫实验讨论：你所用的时间发生了什么样的变化？为什么？2.测定每天飞睡眠时间讨论：本班学生的睡眠时间是否充足？4.阅读课外探究认识兴奋剂和反射弧，收集有关兴奋剂的危害性。

反射：条件反射：非条件反射：【达标测评】【自主反思】惊弓之鸟缩手反射看梅止渴吃梅止渴膝跳反射谈梅止渴老马识途眨眼反射先天性反射条件反射。

第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。

依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。

对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。

本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。

【教材分析】教学目标知识目标1.描述神经元的结构和功能。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。

4.说出人体条件反射的特征。

能力目标通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。

情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。

2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。

教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射和条件反射。

4.说出人类条件反射的特征。

教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射并说出人类条件反射的特征。

课时计划 2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。

2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。

3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。

4.多媒体课件。

学生准备1.预习教材。

2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。

【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。

用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。

设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。

苏教版七年级生物下册第十二章第二节《人体的神经调节》（第2课时）《反射和反射的类型》教学设计一、教学目标知识目标：1.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。

2.能分析非条件反射和条件反射的区别。

能力目标：1.通过膝跳反射实验，联系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的结构。

2.理解人类特有的条件反射。

3.提高实验操作技能、观察能力和对比、分析、归纳能力。

情感态度与价值观目标：在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。

二、教学重点难点教学重点：概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。

能分析非条件反射和条件反射的区别。

教学难点：概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程及人类特有的条件反射。

三、学情分析七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

另一方面，七年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。

本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。

四、教学过程（一）导入新课情景导入：教师多媒体展示梅子的图片。

课前调查：1. 吃杨梅的时候口腔里会分泌唾液吗？2. 当你看到别人吃杨梅的时候口腔里也会分泌唾液吗？教师简单分析出现这些现象的原因，点明这些都是反射。

（二）新课教学（过渡）请同学们阅读教材第96页第一段文字找出什么是反射。

学生总结：（人体或动物）通过_神经系统_对接收的信息所作出的反应。

探究一反射1、膝跳反射实验：两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。

另一个同学用手掌内侧边缘快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。

[播放FLASH]：膝跳反射及形成过程。

（反射弧的结构）观察并思考：（1）叩击韧带时，小腿出现什么反应？（2）如果有意识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说明了什么？(在有意识控制的情况下再做此实验)。