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《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
（2）理解诗歌的创作背景和作者的情感。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的感激之情和对生活的乐观态度。
（2）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词含义和句子翻译。
（2）诗歌的韵律特点和修辞手法。
（3）作者的情感表达和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词和古文知识。
（2）诗歌的深层含义和审美鉴赏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的字词含义、句子翻译和创作背景。
2. 互动法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3. 示例法：分析诗歌的韵律特点和修辞手法，让学生体会诗歌的美。
4. 实践法：朗读、背诵诗歌，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解作者背景，准备相关资料和案例。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅生僻字词的含义，了解诗歌的创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍诗人白居易和诗歌的创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生互相交流，分享学习心得，解答疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义和句子翻译。
（2）分析诗歌的韵律特点和修辞手法。
（3）引导学生理解作者的情感表达和寓意。
4. 分组讨论：（1）分组讨论诗歌的深层含义和审美鉴赏。
5. 朗读背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高口语表达能力。
6. 课堂小结：（2）强调诗歌的审美价值和传统文化的重要性。
教案名称：《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，掌握文中的生字新词，理解诗歌的意象、韵律和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、诗歌鉴赏、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗歌中对人生变迁和友情的珍视，激发学生对人生态度的深刻思考和对友情的珍视。
教学重点：诗歌的意象和情感表达。
诗歌中对人生变迁和友情的深刻描绘。
教学难点：引导学生深入理解诗歌中的意象和隐喻。
激发学生的创造力，通过创意写作表达个人对人生变迁和友情的感悟。
教学准备：《酬乐天扬州初逢席上见赠》课文文本及多媒体课件。
与诗歌主题相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、诗歌鉴赏练习题。
创作用的纸笔、情感体验记录本。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与诗歌主题相关的图片和视频，激发学生对人生变迁和友情的思考。
2. 背景介绍：简要介绍刘禹锡的生平和《酬乐天扬州初逢席上见赠》的创作背景，为理解诗歌内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会诗歌的音韵美。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意象、韵律和情感表达，引导学生理解诗歌的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 意象讨论：学生观察相关图片，讨论诗歌中的意象与情感的联系。
2. 小组合作学习：学生分组讨论诗歌的主题思想和对人生变迁的表达，准备分享讨论成果。
3. 情感体验：学生尝试将自己的情感融入诗歌，进行个性化的朗读。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用诗歌中的意象和情感表达，创作自己的短文或诗歌，表达对人生变迁和友情的感悟。
2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对诗歌的情感体验，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《酬乐天扬州初逢席上见赠》的主要内容、意象、韵律和情感表达。
九年级《酬乐天扬州初逢席上见赠》优质教案3篇九年级《酬乐天扬州初逢席上见赠》优质教案一一、教学目标知识与能力结合注释解释全文大意，并能初步体会是中蕴含的情感。
过程与方法通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。
情感态度与价值观懂得诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
二、教学重难点重难点通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。
三、教学方法问答法、自主思考、小组讨论、PPT辅助教学四、教学过程(一)导入新课1.同学们应该都听说过，诗词在古代交际中有非常重要的作用，一般会友送别，游迁升贬都会写诗写词感怀一番，收到的人，还常常再和一首。
历史上留下了很多这样内容的诗。
今天我们要来学习一首刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
(二)初读感知1.用ppt出示刘禹锡简介如下：刘禹锡(772842)，字梦得，河南洛阳人。
其先为中山靖王刘胜。
唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
(板书标题)2.介绍本诗的写作背景：此诗作于唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。
3.用ppt出示白居易当年所作之诗《醉赠刘二十八使君》为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
4.简单描述白诗大意。
5.初读全诗，结合文中注释解释全文大意(在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计【教学分析】一、教学背景分析教材分析：《酬乐天扬州初逢席上见赠》是统编版初中语文九年级上册第三单元第14课《诗词三首》中的一首诗。
这首诗是唐代诗人刘禹锡所作，写于他被贬谪到扬州之后，与白居易相遇并共同饮酒时。
诗歌表达了刘禹锡对自己被贬谪的遭遇的感慨和对白居易的酬谢之情，同时也表现了他坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。
学情分析：初三的学生已经具备一定的诗歌鉴赏能力和语言理解能力，能够通过朗读、翻译、赏析等方式来理解和感受诗歌的内涵。
同时，他们也面临着升学考试的压力，需要通过学习来提高自己的语文能力和素养。
二、核心素养- 语言的建构和运用：通过学习本诗，学生能够进一步掌握古代汉语的语言特点和表达方式，提高自己的语言理解和表达能力。
- 思维的发展和提升：通过学习本诗，学生能够理解刘禹锡的遭遇和情感，以及他所表现出来的乐观向上的精神，从而培养自己的情感态度和价值观。
- 审美的鉴赏和创造：通过学习本诗，学生能够感受到诗歌的美感和艺术价值，从而提高自己的审美能力和创造力。
- 文化的理解和传承：通过学习本诗，学生能够了解唐代的文化背景和社会环境，从而加深对中华文化的理解和传承。
三、教学重点难点教学重点：理解诗歌的内涵和情感，掌握古代汉语的语言特点和表达方式。
教学难点：理解刘禹锡的乐观向上的精神，以及诗歌的艺术价值和美感。
四、教学方法朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌的理解和感受。
翻译法：通过翻译诗歌，让学生理解诗歌的内容和意义，掌握古代汉语的语言特点和表达方式。
赏析法：通过赏析诗歌，让学生感受到诗歌的美感和艺术价值，提高学生的审美能力和创造力。
讨论法：通过讨论诗歌的主题和情感，让学生理解刘禹锡的遭遇和情感，以及他所表现出来的乐观向上的精神，从而培养自己的情感态度和价值观。
【教学过程】一、导入新课- 播放《送别》歌曲，引导学生回忆以前学过的送别诗。
= 介绍唐代文化背景和刘禹锡的生平，为学生理解本诗奠定基础。
乐天扬州初逢席上见赠教学目的：1、背诵本诗2、体会景物描写在作品中所起的作用。
3、理解作者在作品中所表达的思想感情。
教学重点和难点重点：体会作者百折不挠的乐观精神。
难点：了解诗中典故的表达作用。
教学时数：一课时教学过程一、导入新课1.解题唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。
在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。
“乐天”是白居易的字。
酬：答谢；见赠：送给我指明读题，注意节奏，有助理解诗题。
朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。
2.作家作品简介：这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（77—842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
酬，这里是以诗相答的意思。
使君，是对刺史的称呼。
二、赏析：1、读诗，读出律诗的韵味师提示：注意节奏，适当停顿；押住韵脚，适当延长。
（自读，指读，齐读，评价，再指读）2、画图，画出作者在诗中的情绪曲线图。
（根据注释理解诗意再画图）师巡视指导，小组交流，达成共识，小组展示，说出理由。
3、说话，说出诗人的情怀和哲思4、出示白居易《醉赠刘二十八使君》为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
你读出了什么？生反馈，师点拨。
完成练习。
把两首诗译成现代诗，对比阅读并理解表现哲理的诗句（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）白居易：你远在偏僻之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任，我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你的不幸实在太多了。
刘禹锡：二十三年中我被朝廷抛弃在荒凉的巴山楚水，如今归来人事全非，恍若隔世，但是，朋友：今天听了你的诗不胜感慨，就借着酒力振着精神吧！交流：明确但是，朋友，你不必为我的寂寞蹉跎忧伤，我也不会把得失放在心上；你看千帆竞过，万木逢春，世界还是有着美好的一面。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
理解并掌握诗歌中的生字词。
分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的主题和情感。
学会欣赏和分析古典诗歌的基本技巧。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情和对生活的积极态度。
培养对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
诗歌中的生字词和句子的理解。
诗歌主题和情感的分析。
2.2 教学难点：诗歌中某些生字词的理解。
诗歌中使用的修辞手法的分析和欣赏。
三、教学过程3.1 导入：通过向学生展示杨柳、桃花等自然景物，引导学生思考自然景物与人的情感之间的关系。
提问学生是否曾经为某个景物而感动，从而引出诗人与朋友间的情感交流。
3.2 诗歌朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
鼓励学生背诵诗歌，增强对语言的感知和记忆力。
3.3 生字词学习：针对诗歌中的生字词，引导学生通过查字典、组词等方式进行学习。
讨论生字词在诗歌中的含义和作用。
四、课堂练习与作业4.1 课堂练习：请学生用自己的话简要概括诗歌的主题和情感。
分析并欣赏诗歌中的一句诗句，说明其修辞手法和表达效果。
4.2 作业：背诵诗歌。
写一篇短文，描述自己与某个特定自然景物的情感联系。
五、教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗歌。
对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学策略与方法6.1 教学策略：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗歌的主题和情感。
运用案例分析法，对诗歌中的修辞手法进行详细解析。
采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和感受。
6.2 教学方法：采用多媒体展示，通过图片、音频等形式，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
运用任务驱动法，让学生通过完成具体任务，提高学习效果。
采用互动式教学法，教师与学生进行问答互动，激发学生的学习兴趣。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计(一)教学目标1．有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容。
2．理解诗中典故，体会作者的人生态度。
3．领悟诗中蕴含的哲理。
教学重难点通过有感情地朗读、独立思考、讨论、交流等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙，以及诗中蕴含的情感教学过程一、导入新课提问：本文题目是什么意思？明确：酬，即酬答，在这里是以诗相答的意思；乐天，即白乐天，也就是白居易。
这首诗选自《刘禹锡集》，作者刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到刚离任苏州刺史的白居易。
在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
《醉赠刘二十八使君》白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
【译文】你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷子击盘吟诗。
你写诗才华堪称国手也是徒然无用，命运不由人出不了头谁都无可奈何。
放眼望去别人风风光光，你却长守寂寞，满朝文武个个升官，你却独自蹉跎。
你的才名太高，按理说遭受点挫折也正常，但是遭遇二十三年的曲折，这磨难也太多了。
面对同病相怜的好友的怜惜，刘禹锡是怎样答谢的呢？咱们一起来看一看吧！二、教学新课目标导学一：朗读感悟，理解内容1．请同学们根据注释，理解本诗内容。
明确：在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
2．根据诗歌内容，自由朗诵诗歌，揣摩诗歌情感。
3．学生展示读及教师范读。
目标导学二：联系白诗，体悟情思1．首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承接白诗的哪句话？写出了什么内容？表达了怎样的思想感情？明确：承接白诗“二十三年折太多”。
最新整理九年级初三语文教案语文九年级上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计
一、导入，简介诗歌写作背景。
今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。
学生介绍作者。
幻灯片，作者
幻灯片，生齐读古诗
幻灯片背景
刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。
失败后，一再遭贬。
宝历二年（826年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回京。
返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。
两人才华横溢，经历相似（被贬），他乡相逢，格外兴奋。
在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节）。
白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。
刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。
幻灯片醉赠刘二十八使君
刘禹锡这首酬答诗，接过白诗的话头，着重抒写这特定环境中自己的感情。
白的赠诗中，白居易对刘禹锡的遭遇无限感慨，最后两句说：“亦知合被才名折，二十三年折太多。
”一方面感叹刘禹锡的不幸命运，另一方面又称赞了刘禹锡的才气与名望。
大意是说：你该当遭到不幸，谁叫你的才名那么高呢！可是二十三年的不幸，未免过分了。
这两句诗，在同情之中又包含着赞美，显得十分委婉。
解题：（提问学生黑体字后幻灯片）酬，这里是酬谢的意思。
乐天，白居易的字。
对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。
到底是哪一种理解，现在尚无定论。
我个人采用的是第二种理解。
“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
诗歌大意：学生先翻译。
幻灯片：在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
二、指导朗读。
1、教师范读、领读全诗。
2、学生自读这首诗，然后指名读。
三、结合诵读，体会诗人感情。
1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自己对它的理解。
幻灯片：诗中哪些句子和白诗相应？表现了怎样的感情？
作者并没有直率地倾诉自己因无罪而长期遭贬的不幸，而是通过富有感情色彩的词语进行渲染，让人在了解和同情使人痛苦经历的同时感受到压抑着的激愤心情。
一个最能体现诗人情感的词语。
凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。
凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。
弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？
最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。
首联：以凄凉的心情回顾被贬地点远、时间长，以及悲愤之情
颔联涉及到哪些典故？作者为什么要选用它们？
闻笛赋指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀和嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀，一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
（幻灯片）表达对受害的王叔文等人的怀念
烂柯人指晋人王质。
据《述异机记》载：“王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下观看。
等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
（幻灯片）颔联：借用典故，表达对受害的王叔文等人的怀念，以及诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。
空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。
一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。
翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋埃可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。
“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦埃
2、再读前四句诗，读出诗人心中的感情。
（突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”）
3、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。
（引导学生发现：沉郁到
昂扬）通过诵读表现出来。
颈联中出现了哪些形象？有什么作用？
沉舟、病树（喻）久遭贬谪的诗人自己
千帆、万木（喻）仕途得意的新贵
感慨身世的激愤之语。
