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苏教版八年级上册语文导学案合集:《背影》所谓一分耕耘，一分收获，一个人所获得的报酬和成果，与他所付出的努力是有极大的关系。
下面本文库为您推荐苏教版八年级上册语文导学案合集:《背影》。
《背影》(第一课时)朱自清【学习目标】1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句。
3、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点：理解深沉的父子之情。
学法指导：初读课文，整体感知;细读课文，感情探究;组内交流，感情升华。
【资料链接】作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国＂救济粮＂，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
原名自华，字佩弦，号秋实。
1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 .他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。
《背影》是他前期散文的代表作。
他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
【写作背景】：本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度＂背影＂去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
【自学、合作、导学】(一)走进课本1、填空。
课堂随笔课堂随笔【反馈练习】1．看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí________ chóu__________躇蹒跚．_________琐屑．________ 颓．唐___________ diàn__________记2．“我那时真是聪明过分”一句中，“聪明”的意思是3．仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是4. 看漫画《呵护》，请用简洁的语言，写出一个既能概括漫画寓意又能给人以启迪的句子。
阅读下面的短文，回答问题。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
5．请为选文内容拟写一个恰当的小标题：6．文中画线的句子“到这边时，我赶紧去搀他”表现了作者对父亲深切的爱，请具体说说表现了作者当时怎样的心理活动。
7．父爱如山。
生活中我们对父亲理解的太少太少了，请你在父亲节时为父亲发送一条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。
请把短信或贺卡的内容写在下面。
阅读下面的短文，回答问题。
一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。
八年级语文上册《背影》教案教学设计苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解作者朱自清的生平和写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文的理解和分析。
2. 词语和句子的理解和运用。
3. 朗读和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 课文深层次含义的理解。
2. 词语和句子的正确运用。
3. 学生朗读和表达能力的提升。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清的生平和写作背景。
（2）引导学生关注课文“背影”，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生勾画出课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）分析课文的人物形象和情节设置。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，体会课文的语言美。
（2）让学生运用课文中的词语和句子，进行句子仿写或短文写作。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
五、课后作业：1. 背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态和进步。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果和掌握程度。
3. 读后感评价：阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解和感悟，评价学生的思考深度和表达能力。
七、教学反思：在课后，对课堂教学进行反思，思考教学过程中的得失，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
八年级语文上册《背影》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过对人物的描写表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从课文中提炼主题，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜亲情。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学重点1. 课文中重点生字词的认读与理解。
2. 分析课文中的人物形象，理解作者的情感。
3. 学会从课文中提炼主题，提高写作能力。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的深厚父爱。
2. 学会从细节中感受作者的情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用情境教学法，让学生感受课文所表达的情感。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品《背影》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
3. 课堂讲解（1）教师分析课文结构，引导学生理解文章主题。
（2）学生品读课文，感受父爱亲情。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的作文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
七、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高。
4. 学生对亲情主题的感悟和表达能力。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等。
背影第一课时【学习目标】1．积累文中重要字词。
2．整体把握文章内容，理解背影的线索作用。
3．理解深沉的父子之情。
【学习目标】1．整体把握文章内容，理解背影的线索作用。
2．理解深沉的父子之情。
【教学过程】一、新课导入“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，从父亲那高大感人的背影中感受浓浓的父子之情。
二、自主预习1．走近作者。
朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
琐屑．(xiè)差．使(chāi)奔丧．(sāng)狼藉．(jí) 簌．簌(sù) 迂．腐(yū)栅．栏(zhà) 蹒跚．．(pán shān)3．理解词义。
差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指“职务”。
变卖典质：(把自己的财产、衣物)出卖和典当出去。
质，当。
赋闲：指失业在家闲着。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀：看到(家庭败落的)严重情况，心里感到悲伤。
怀，心里。
情郁于中：感情聚积在心里。
4．阅读课文，思考问题。
本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开叙述。
请简要划分段落层次并概括段意层意。
明确：第一部分(第1段)，开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分(第2－6段)，回忆往事，追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层(第2－3段)，写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(第4－5段)，写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(第6段)，描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
《背影》学案学习目标：1．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
4．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
一、每节一听（3分钟）课前听读一篇佳作，师生多种形式评点二、奏响读的主旋律。
（看谁迅速进入学习状态，静心自学）（25分钟）情境导入: 有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！一读：听朗读录音活动一：了解作者朱自清及作品二读：师生大声自由朗读课文,读准字音活动二：字词注音解释三读：学生自由朗读课文,整体感知活动三：讨论:1分析课文结构 2课文写了哪些事?重点写了哪一件事?答; 四读：小组竞赛朗读第六段,品味文中对父亲背影的描写活动四：找出段中对父亲衣着和动作的描写,品味其作用.答：五读：小组内背读第六段活动五：这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他（）着黑布小帽，（）着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地（）到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。
可是（）过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地（）下来了。
三、集中展示（在展示中贯穿读，在读的过程中进行展示）（1）展示活动一（2）展示活动二（3）展示活动三（4）展示活动四各小组提出有价值问题，相互质疑。
四、课内语段精读比赛（5分钟）我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
八年级语文上册《背影》教案教学设计苏教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《背影》的主要内容，体会作者对父亲深深的思念和感激之情。
2. 掌握并运用文中的重点词语和句型。
3. 提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解2. 重点词语和句型的学习和运用3. 文学鉴赏能力的培养第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《背影》的阅读与理解。
2. 重点词语和句型的学习和运用。
2.2 教学难点1. 对课文深层次的理解和感悟。
2. 文学鉴赏能力的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释重点词语和句型。
2. 互动法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
3. 实践法：通过朗读和表达，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学手段1. 课本：作为教学的主要材料。
2. 多媒体：用于展示课文和相关材料，增加学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 导入：通过引入父亲节的背景，引起学生对父亲的思考和感激之情。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：讲解课文内容，解释重点词语和句型。
4. 讨论与思考：引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
5. 朗读与表达：学生进行朗读和表达，培养文学鉴赏能力。
4.2 教学活动1. 学生自读课文：学生独立阅读课文，理解大意。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 表达与展示：学生进行朗读和表达，展示自己的文学鉴赏能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生朗读和表达的能力：通过学生的朗读和表达，评价学生的文学鉴赏能力。
2. 学生对课文的理解和感悟：通过学生的讨论和思考，评价学生对课文的理解和感悟。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：学生对课文的理解和感悟的反馈。
2. 教师反馈：教师对学生的朗读和表达能力的评价和指导。
第六章：教学扩展6.1 相关文章阅读：推荐学生阅读与《背影》主题相关的其他文章，如朱自清的《春》、《荷塘月色》等，以拓宽视野，加深对作者写作风格的理解。
八年级语文上册《背影》教案教学设计苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《背影》中的关键词语和句子。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（2）引导学生思考家庭的重要性和对父母的尊重。
二、教学内容：1. 课文《背影》的阅读与理解。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
3. 写作练习：以“我的父母”为主题，写一篇小作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《背影》的理解和分析，写作技巧的掌握。
2. 教学难点：对父爱主题的深入理解和表达对父母的感恩之情。
四、教学过程：1. 导入：引导学生思考家庭的重要性和对父母的尊重。
2. 阅读与理解：阅读课文《背影》，理解课文内容，分析作者的写作技巧和表达方式。
3. 讨论与分析：分组讨论课文中的关键词语和句子，分享对父爱主题的理解和感悟。
4. 写作练习：以“我的父母”为主题，写一篇小作文，培养学生的表达能力和创造力。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对写作技巧的掌握和应用能力。
3. 学生对家庭重要性和对父母的感恩之心的理解和表达。
六、教学资源：1. 课文《背影》文本，苏教版八年级语文教材。
2. 相关背景资料，关于朱自清的生平和作品《背影》的写作背景。
3. 写作纸张和文具。
4. 投影仪和投影屏幕。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 课文讲解：详细讲解课文《背影》的内容，解释关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3. 写作技巧分析：分析课文中的写作技巧，如描述手法、情感表达等，引导学生欣赏并学习这些技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的主题和情感，分享对父爱主题的理解和感悟。
十一背影教案(苏教版八班级上)－教学教案教学目的一、理解课文以背影为线索，以时间、空间为挨次记事写人的结构特点。
二、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
三、理解所表现的真挚的父子之情，生疏尊长爱幼是中华民族的美德。
教学设想一、?背影?这篇传统名作，现在编在二班级第一学期，教学要求不能过高，须紧扣单元教学要求，加强语言的根本训练。
二、支配两教时。
教学中要保证有充分的时间朗读课文。
课前要求同学参阅解释预习一遍，查词典正音。
第一教时教学要点简介，交代与课文内容有关的时间因素；结合写作背景讲读最终一段；正音释词；理清文章结构；研读第一段到第四段。
教学过程一、简介和写作背景。
朱自清1898年诞生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京高校预科，1920年毕业于北京高校哲学系。
高校毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
1925年暑假以后到北平清华高校任国文系教授，当时只有28岁。
1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战斗爆发，朱自清随清华高校迁往大前方，在昆明任西南联大中文系主任。
在困难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和争辩的同时，很关怀同学的爱国民主运动。
1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，连续任清华高校中文系主任，并在行动上参与争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚决的革命民主主义者。
当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民××反动政府打内战，妄图毁灭××；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。
朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人"不要买政府配售的美粉"。
因此，宏大的革命领袖毛泽东赞他"有骨气"，"表现了我们民族的英雄气概"。
?背影?是朱自清的名作，写于1925年。
10 背影导学案
学习目标
1.积累“交卸、奔丧、踌躇、颓唐”等词语,学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点(截取法)。
2.感受父子之间的浓浓亲情,净化自己的灵魂。
第一课时
●重点:能说明关键语句的含义,培养理解父母、感恩父母的思想感情。
预习导学
2.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
差．使(chāi)奔丧．(sāng)踌躇
．．(chóu)(chú) 颓．唐(tuí)
zhà(栅)栏举zhù( 箸) suǒ xiâ( 琐)( 屑) pán shān (蹒)( 跚)
3.结合课文,解释下列词语。
交卸: 这里指失业。
颓唐: 衰颓败落。
情郁于中:感情聚积心里不得发泄。
踌躇: 犹豫不决。
不能自已: 不能够控制自己的情感。
触目伤怀:看到某种情况或景象感到悲伤。
拓展:辨析词义。
(1)[嘱托—嘱咐]
两者都有“告诉对方做某事”的意思。
区别:“嘱托”有委托请求之意,可用于对平辈或晚辈、下级;而“嘱咐”有叮嘱、吩咐之意,只可用于上级对下级、长辈对晚辈。
(2)[颓唐—颓废]
都有精神不振之意。
区别:“颓唐”侧重指情绪低落或境况衰败,“颓废”侧重指意志衰退。
4.阅读课文,在横线上填入恰当的词语。
合作探究
问题一:细读文章,感知内容。
1.本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”? 请具体说明。
四次。
第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:泪光中的背影。
2.作者为什么选择这样的角度来命题立意,并用它来组织材料、结构成文呢?
示例:作者选取“背影”这个特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要,体现着高明的艺术构思。
(1)可以表现父亲在特定环境下的形象特点。
作者家境衰落,父亲老境颓唐、心情忧郁,用“背影”来表现,最能体现人物的这种境遇与心境。
(2)可以给读者以自由想象的广阔天地。
作者不正面描写父亲的面貌,而以“背影”出现,结合文章内容,读者可以展开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。
(3)艺术视角的创新。
作者不落俗套,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动、新颖的感受。
问题二:精读感悟,把握情感人物。
1.感知动情。
学法指导一:我们在学习时,一定要全心体味文中父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情,也是中华民族传统美德的重要组成部分。
阅读课文后,请你用“文章最感人,因为”的句式说话。
示例:(1)文章中“父亲”这个人物最感人,因为在家里“祸不单行”的情况下,他不顾自己的疲惫与艰辛,坚持送儿子,为儿子买橘。
父亲对儿子深挚的爱,实在感天动地;
(2)文中父子情深最感人,因为文章中不只表现了父亲对“我”的关爱,也表现了“我”对父亲的敬爱之情,如文章中四次写到“我”的眼泪。
2.感知人物。
本文中父亲的形象感人至深,请概括其特征。
示例:在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下,在浦口车站送别时,父亲穿铁道、爬月台,为儿子买橘子,时的背影,它既是父亲形象的素描,又是他爱子精神的写照。
父亲肥胖而吃力的“形”,慈爱和迂执,艰难和努力,困顿和挣扎,都表现在这个背影上。
同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点,父亲对儿子深挚的爱,儿子对父亲的理解和怀念,全都融化在这个背影里了。
教学建议:教师在上这堂课时,要想方设法触动学生心灵,引导他们去感悟父爱,净化他们的心灵,激活他们的良心。
问题三:文中有几处描写作者的泪在无声地流,请找出来细心品味。
学法指导二:看看文章中父亲爱子的行为方式,我们对父爱的感知会更深一层。
在中国父母的眼里,孩子永远是孩子,几十岁的孩子还是孩子,朱自清的父亲也这样。
通过阅读课文,我们也要多多体会父母之爱。
示例:(1)第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪; (2)第二次流泪:望父买橘,感动的泪;(3)第三次流泪:“背影”消逝,惜别的泪; (4)第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。
作用:这四次流泪,是作者真情的流露,也造成了感情上的波澜起伏,一次又一次强烈地撞击着读者的心扉,与读者形成强烈的共鸣,大大增强了文章的艺术感染力。
第二课时
●重点:
1.品味本文朴实的语言、平凡的细节、深刻的内涵。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点(截取法)。
3.通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情,培养“关爱他人”的优良品德。
预习导学
1.文中父亲的话语不多,以下是最让人动情的父亲的话语,谈谈你的体会。
学法指导一:以下问题的设题意图是引导我们深入领会文章中一些表达得比较含蓄的感情。
(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
体会:父亲说这句话的时候是担心儿子过分悲痛,宽慰儿子, 也用来聊以自慰。
在体现父亲深挚关爱的同时,也表现出他坚强的性格。
(2)“不要紧,他们去不好!”
体会:虽然儿子已多次来回北京,虽然已找好人陪“我”同去,却还是放心不下,这种爱子情切,真是情深似海。
(3)“我走了,到那边来信!”
体会:临别嘱咐,父亲语言虽简单,却蕴含着父亲对“我”的依依不舍与劝慰,惦念儿子旅途的平安。
令人感到父亲强忍着许多离别的愁苦和对未来的惆怅,以及对儿子含蓄而深沉的关爱。
2.赏析文中“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!我不知何时再能与他相见”一句。
虽然是素描式的简单勾勒,形象却异常鲜明,这个“背影”已深深地刻在作者的心里,挥之不去。
文章结尾,作者再次运用联想的手法再现父亲的背影,使人产生了极其强烈的审美感动和联想,也给读者留下了深刻的印象。
“背影”蕴含了丰富的感情。
透过背影,我们不但看到了父亲对儿子的爱,同时也看到了儿子对父亲的感激之情,儿子对父亲的眷恋与思念。
3.文中买橘子的过程分“去”和“来”两段,为什么详写“去”?
因为文章主题是紧扣“背影”展开的,只有“去”时才是看到父亲的背影,而“来”时则是面对“我”,无法描写其背影。
所以文章详写了父亲“去”时的过程。
合作探究
问题一:探究父亲买橘子的背影,找出关于父亲动作描写的词语,谈谈感受。
走路的姿势:蹒跚。
表现父亲年龄大了,腿脚不便,可想而知,父亲过铁道时上下月台的艰难。
爬月台动作:探、攀、缩、倾。
形象地描绘出父亲穿过铁道买橘子时行动的不便和艰难。
语言细腻而又简练,给人一个动态的过程。
父亲对儿子的关爱、体贴之情,通过这一连串的动作含蓄地表现出来了。
教学建议:长期以来,人们只是简单地将本文表达的情感归纳为真挚感人的父子之情。
其实课文写得非常坦诚,作者的心理前后是不同的,有一个大变化。
起初对父爱不理解,直到看见爬月台的背影,这才良心发现。
那一回之后,八年间,父子关系也一向不是很好,也有波折。
教师要引导学生去体味这种变化。
拓展:这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示?
示例:1.好文章并不一定需要华丽的语言,只要平常善于观察和体会,就一定会写出好文章。
2.写人并不一定要写人物的全貌,完全可以抓住人物身上的一部分,比如人物的手、眼睛等最能体现人物特色的部分来细致刻画。
问题二:父亲只是穿过铁道给儿子买一些橘子而已,为什么会让儿子如此感动,以至于看到父亲的背影时“我的眼泪很快地流下来了”?
示例:父亲在家里“祸不单行”的情况下,不顾自己的疲惫与艰辛,依然无微不至地照顾儿子。
父亲愿意为儿子做哪怕是“买几个橘子”这样的小事。
父亲为儿子做的事越细微、越艰难,就越令人感动,因为它凝聚着厚重的父爱。
问题三:文章的第二、三段交代了朱自清当时的家庭状况,这段叙述是否多余?
家中“祸不单行”,遭受不幸的变故,家境衰败,这样惨淡的环境、悲凉的气氛,与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成鲜明对照。
在这种特定环境下的父亲的“背影”,不同于随处可见的普通的背影,更充满感情、饱含深意,更显示出父爱的崇高。
问题四:曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选某版语文教材。
其理由为:《背影》中“父亲不遵守交通规则,随意翻越铁路线”,对学生有负面影响,故将《背影》逐出中学语文新教材。
对此你有何看法?
示例:同意:这种不遵守交通规则,把自己生命当儿戏的行为确实对学生有不良的影响。
不同意:这个问题应该结合当时的具体情况来看。
朱自清那个时代,火车班次非常少。
一天就那么几班车。
所以穿越铁轨,在那个时候非常普遍,火车不来时就没有人干涉。
当某班火车要来的时候,才会有车站工作人员出来招呼。
所以朱自清那个时代,穿越铁路在人们观念中和违反交通规则没有联系。
另外,朱自清的文笔细腻,《背影》故事情节真实感人。
《背影》更大的教育意义在于文学教育和情感教育。
所以绝对不应该删去。
