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2019年11月11日—15日，京津豫三地中小学教研员培训活动在南京师范大学举行。
美丽的南京，美丽的师大，给我们留下了美好的回忆。
更可贵的是排除外界事务的干扰，五天的专心学习，聆听专家学者的报告，感受着南京教研不一样的精彩。
也引发自己深深地思考，作为一名新时期的教研员，我们该怎么定位自己的角色，我们该具备什么样的专业素养？我们如何能达到“一个好的教研员，能把一个学科带得欣欣向荣，成就一批老师”这样的目标？一、高处立—教研与科研并轨而行江苏省中小学教学研究室赵华老师在《立己达人：教研员的专业智慧与表达》讲座中，开篇就说到“教研员不是专业最强者，但能看清趋势，有领跑者的姿态”。
看清趋势，教研需在高处立，以大的视野展望学科教育，以大的思考打通学科教育与全面育人的屏障，以大的境界成就教师的同时发展自己。
有领跑者姿态，教研员需研究先行，教研员只有懂研究、善研究、会研究才能成为教师的“引领者”。
教研员是新中国教育工作发展中应运而生的一支特殊的教师队伍，在新中国教育发展中发挥了重要作用。
它是世界唯一的“体制性教研”，10余万专职教研员队伍无国可仿。
教研员制度经历了“民国时期”“老解放区”“新中国成立后”三个主要阶段，不管在哪一阶段，“研究”都是教研工作的核心词，从这个意义上来讲，教研员首先应该是“研究员”，应具备一定的教育教学科研能力，即课题研究能力。
江苏省教育科学规划办宗锦莲博士在《课题的选择与申报》讲座中，深入剖析了“课题研究的动机”，即外部趋动：大势所趋、制度逼迫、利益牵扯、改革需要；内部自发：性格使然，兴趣指向，问题解决，理想追寻。
宗博士的分析，道出了不同的人做课题研究的动机不同，我想教研员的课题研究应该定位于“以课题研究为引领，促教学深入发展，促教师专业成长”。
近十七年的教研工作，自己也逐渐摸索到了教研与科研并轨而行的思路和方法，以教育教学中的关键问题为课题研究的主题，以课题研究为引领整体设计教研活动，将课题活动与教研活动有机整合，做到边研究、边实践、边推广。
第1篇一、讲座背景化学作为一门自然科学，对培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。
在初中阶段，化学课程作为基础教育的重要组成部分，对学生的全面发展起到了至关重要的作用。
为了提升初中化学教学质量，激发学生的学习兴趣，本讲座将从以下几个方面展开探讨。
二、讲座内容1. 初中化学教学现状分析近年来，我国初中化学教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
以下是对当前初中化学教学现状的分析：（1）教学理念滞后：部分教师仍采用传统的灌输式教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。
（2）教学方法单一：教师过于依赖课本，缺乏创新，难以激发学生的探究欲望。
（3）实验教学不足：部分学校实验设备不完善，实验课程开展困难，影响学生实验操作能力的培养。
2. 提升初中化学教学质量的策略（1）转变教学理念，关注学生主体地位教师应树立“以人为本”的教学理念，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
在教学中，教师应引导学生主动参与、合作探究，培养学生的自主学习能力。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣教师可运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应注重教学内容的趣味性、实践性和应用性，让学生在学习中感受到化学的魅力。
（3）加强实验教学，培养学生的实践能力实验教学是化学教学的重要组成部分。
教师应充分利用实验资源，引导学生进行实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。
同时，教师还需关注实验安全，确保实验教学顺利进行。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学针对不同学生的学习水平，教师应实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，提高他们的学习信心。
3. 提高教师自身素质，助力教学质量提升（1）加强教师培训，提升专业素养教师应积极参加各类培训，不断更新教育理念和教学方法，提高自身的专业素养。
（2）关注教学研究，提高教学能力教师应关注化学教育研究动态，不断探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
初中化学新课程标准培训心得体会初中化学新课程标准培训心得体会（精选13篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是本店铺收集整理的初中化学新课程标准培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
初中化学新课程标准培训心得体会 120XX年8月18日，XX市矿区“新课标”“新课堂”暑期培训会如期举行。
这次培训是围绕新课程、新课标的颁布与实施，聚焦课堂变革组织开展的一次分学科培训。
厉兵秣马强本领，蓄势待发新征程，一天的培训，紧紧张张，但收获颇丰。
特别感谢孙艳梅老师的精彩讲座，更要感谢孙老师结合教学实践，把自己多年来潜心研究教育教学的“术”与“道”和我们矿区化学教师做分享。
一、把握课标修订的学科要点，努力抓好课标落地的关键环节孙艳梅老师作为一名资历颇深的教师，为我们解读了新课程标准的主要变化。
此轮义务教育课程修订是在中央作出新部署、教育发展提出新要求、课程实施中发现新问题的背景下展开的，具有特定的工作定位以及明确的发展突破。
课程修订在完善培养目标、优化课程设置、凝练核心素养、优化课程内容结构、研制学业质量标准、加强学段衔接等七个方面实现了突破。
更好地落实义务教育课程改革，需要我们教育工作者立足社会发展新形势、国际课程改革新方向、我国基础教育课程改革新要求，准确理解课程修订的工作定位，同时在把握国内国际教育改革新趋势的基础上，创造性地开展校本化实践。
新课程方案与新课标体现的是一种“核心素养导向”的教育理想，是对已往双基目标、三维目标的升级，是20XX年《中国学生发展核心素养》颁布后落实核心素养培养行动的继续。
化学新课标的修订，不仅研制了化学学业质量标准，更是增强了教学指导性，注重凸显“教学评”的一致性，立足新时代的人才培养和学科价值，在课程主题的设置上都做了一些适度的修订和改进，从而将“素养导向”落在实处，五个学习主题既有相对的而独立性，又有实质性联系，而且每个主题之下都从“大概念、核心知识、基本思路与方法、重要态度、实验与实践活动”五个维度上作出了明确的要求的教学提示、策略建议等，对我们一线教师来说实操性更强了。
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨初中化学教育的重要性以及如何提高化学教学质量。
首先，请允许我简要介绍一下自己。
我是本次讲座的主讲人，一名化学教研员。
在过去的工作中，我始终关注着初中化学教育的现状和发展趋势，希望通过今天的讲座，能够为大家提供一些有益的启示和思考。
一、初中化学教育的重要性1. 培养学生的科学素养化学作为自然科学的重要组成部分，对于培养学生的科学素养具有重要意义。
通过学习化学，学生可以了解物质的变化规律，掌握科学探究的方法，从而提高自身的科学素养。
2. 增强学生的实践能力化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验，学生可以将理论知识与实践相结合，提高动手操作能力，培养创新精神和实践能力。
3. 激发学生的学习兴趣化学世界丰富多彩，充满神秘和魅力。
通过学习化学，学生可以了解生活中的化学现象，激发他们对化学的兴趣，从而提高学习积极性。
4. 为学生的未来发展奠定基础化学知识在现代社会具有广泛的应用，学习化学有助于学生拓宽知识面，为未来的学习和发展奠定基础。
二、提高初中化学教学质量的方法1. 优化教学设计（1）根据学生的认知特点，合理设计教学内容，确保教学内容的科学性、系统性和连贯性。
（2）结合实际生活，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的科学探究能力，引导学生通过实验、观察、分析等方法，发现和解决问题。
2. 改进教学方法（1）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
（3）加强师生互动，关注学生的个体差异，实施分层教学。
3. 加强实验教学（1）合理设置实验内容，确保实验的安全性和有效性。
（2）规范实验操作，培养学生的实验技能。
（3）引导学生分析实验现象，总结实验规律，提高实验探究能力。
4. 注重教学评价（1）采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和结果。
第1篇一、讲座背景化学作为一门自然科学，是初中阶段的重要课程之一。
为了提高初中化学教学质量，促进教师专业成长，我作为化学教研员，特此举办本次专题讲座，旨在帮助教师们更好地把握化学学科特点，提高教学水平。
二、讲座内容1. 初中化学学科特点（1）知识体系：初中化学主要包括物质的组成、结构、性质、变化和用途等方面，涉及多个学科领域，如物理、生物、地理等。
（2）教学方法：初中化学教学应以实验为基础，注重培养学生的观察、分析、推理等能力。
（3）课程目标：培养学生掌握化学基础知识，提高化学实验技能，培养创新精神和实践能力。
2. 初中化学教学策略（1）激发学生学习兴趣：教师应运用生动有趣的教学方法，如游戏、故事、实验等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重实验教学：实验教学是化学教学的重要手段，教师应充分利用实验资源，提高学生的实验技能。
（3）培养学生探究能力：引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
（4）关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 初中化学教学评价（1）评价方式：采用多种评价方式，如笔试、实验操作、课堂表现等，全面评价学生的学习成果。
（2）评价内容：关注学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面，促进学生的全面发展。
（3）评价反馈：及时给予学生反馈，帮助学生发现问题，改进学习方法。
4. 初中化学教师专业成长（1）加强理论学习：教师应不断学习化学学科知识，了解教育教学理论，提高自身素质。
（2）关注教学研究：积极参与教学研究，探讨教学规律，改进教学方法。
（3）加强同行交流：与其他教师交流教学经验，共同提高教学水平。
（4）注重自我反思：定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断进步。
三、讲座总结本次讲座旨在帮助教师们更好地把握初中化学学科特点，提高教学水平。
希望教师们能够将所学知识应用于教学实践，关注学生发展，为我国化学教育事业贡献力量。
化学国培心得体会化学国培心得体会（精选5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，好好地写一份心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编精心整理的化学国培心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。
化学国培心得体会112月26日，“国培计划”开始，我也随之开始了为期20天的中学化学“国培计划”培训。
我深深感到，两天的学习让我在思想上有了质的飞跃，收获多多，感慨多多。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。
第一天听取王桂平专家讲座，下午参加了破冰活动。
第二天刘毅玮博士的如何提高教育智慧的讲座。
让我懂得了要以“情”为纽带，让情感走进课堂，给学生宽阔的思维空间，教师要为学生创设良好的学习环境。
刘敬华、王晓宁两位班主任带领我们参加的破冰活动使我们同学之间很快熟悉。
在活动中我们感觉年轻了很多，放飞自己，获得了无限的快乐。
在我们培训的每一天都可以聆听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。
几天的培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
今后，我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
同时，使我的专业理论基础得到加强，从特级教师的教学视频中深受启发。
没有理论支撑的研修是没有根基的。
脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。
专家们从中学化学课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，使我们农村一线教师进一步树立中学化学教学的整体观念、全局意识得到加强。
即将改变我们以前孤立地进行教学的现象和模式。
今后必须加强实验教学和综合性学习的教学与研究。
这几个版块的知识是紧密联系的，相互依存，相互促进的。
我们通过学习，掌握了很具体的操作方法；作业布置与批改的要求和标准，提问的艺术等；课堂教学要注重兴趣培养，难易适度，循序渐进，让学生快乐有效地听课，克服痛苦无效或低效，要让学生认识到化学和生活的联系，不是为完成任务而学习，要给学生充分展示自己的机会与平台等；综合性学习方面，要制订计划，要注重活动过程的指导，进行活动成果的展示与分享，还要认真进行活动总结，要处理好实践活动与学生人身安全的的关系，教师要高度重视综合性学习，要努力学习，提高自身的教学能力，积极主动参与学生的综合性学习实践等。
第1篇一、培训目标1. 提高初中化学教师的专业素养，增强教师对化学学科的理解和把握。
2. 培养教师运用现代教育技术进行教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 促进教师对化学实验教学的研究，提高实验教学水平。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
二、培训对象1. 初中化学教师2. 化学教研组长3. 学校化学学科负责人三、培训时间1. 短期集中培训：为期一周2. 长期分散培训：为期三个月四、培训内容1. 初中化学课程标准解读2. 初中化学教学理论和方法3. 初中化学实验教学研究4. 现代教育技术在化学教学中的应用5. 化学教学评价与反思6. 教师专业成长与发展五、培训方式1. 专家讲座：邀请化学教育专家进行专题讲座，提高教师的理论水平。
2. 观摩教学：组织教师观摩优秀化学教师的教学示范课，学习先进的教学经验。
3. 互动研讨：组织教师开展小组讨论，交流教学心得，共同解决问题。
4. 案例分析：分析典型化学教学案例，提高教师的教学设计能力。
5. 实践操作：组织教师进行化学实验教学技能培训，提高实验操作水平。
6. 网络研修：利用网络平台进行线上学习，拓宽教师的知识面。
六、培训安排（一）短期集中培训（一周）1. 第一天：开班仪式及培训目标介绍2. 第二天：初中化学课程标准解读3. 第三天：初中化学教学理论和方法4. 第四天：现代教育技术在化学教学中的应用5. 第五天：化学实验教学研究6. 第六天：化学教学评价与反思7. 第七天：结业典礼及培训总结（二）长期分散培训（三个月）1. 每月组织一次专家讲座，邀请专家对某一教学主题进行深入讲解。
2. 每两周组织一次观摩教学活动，邀请优秀化学教师进行教学示范。
3. 每月开展一次互动研讨，针对教学中的问题进行交流讨论。
4. 每月组织一次案例分析，对典型化学教学案例进行分析研究。
5. 每月组织一次实践操作培训，提高教师的实验教学技能。
6. 每月组织一次网络研修，利用网络平台进行线上学习。
江苏省“名师送培”无锡市初中化学骨干教师培训工作简报送培单位：扬州大学主办单位：无锡市教育局承办单位：无锡市滨湖区教育研究发展中心时间：2013年10月18日—20日【综述】名师送培精彩无限——无锡市初中化学教师“名师送培”培训班掠影10月18日，无锡市初中化学骨干教师“名师送培”培训班在无锡市滨湖区拉开帷幕。
扬州大学师资培训中心王颖主任、市教育局师资处王玉君处长、王士新主任、滨湖区教育局金春兰书记、滨湖区教研中心黄一敏主任等领导出席了开班仪式。
来自宜兴、江阴、惠山、锡山、崇安、南长、滨湖、新区270余名初中化学专任教师，参加了为期三天的培训。
由省教师培训中心统一组织，由扬州大学负责实施，无锡市教育局主办，滨湖区教研发展中心承办的无锡市初中化学骨干教师“名师送培”培训活动，是省“名师送培”项目之一。
本次培训的总目标是围绕初中化学骨干教师专业素养发展这一核心问题，通过专家讲座、沙龙研讨、小组合作探究、研修任务驱动、实验研究、课堂观察等方式，有效提升初中化学骨干教师的课程实施能力、教学研究能力、人文素养和校本研修的实施水平，培养一批师德好、师风正、师能强、能引领和带头实施地理新课程的高水平初中化学教师队伍，使之在教学岗位发挥其先锋模范作用，并成为区域范围内的化学教育专家后备人才。
为此，培训班围绕“改善教学理念，形成基本的化学观念”、“如何提高教学设计的能力”、“提高演示实验能力和促进实验教学的改进”、“实践并感悟探究性学习的价值和策略”、“促使教师从职业型转变为专业型”等话题设计培训方案，聘请了华东师大王祖浩教授、《化学教学》副主编吴敏教授、扬州教科院赵华所长等七位专家组成了培训专家团。
选择了七个主题作为培训的内容：《初中课堂教学的四个问题》，《化学学科论文撰写的思路与方法》，《漫谈化学教师的专业素养》，《基于信息技术的化学实验教学实践与思考》，《基于初中化学课堂教学评价的几点思考》，《基于生活与化学融合的教学设计研究》，《课程标准解读及课堂教学的几个问题》。
第1篇一、讲座背景化学是一门自然科学，它研究物质的性质、结构、组成、变化规律以及与能量的关系。
化学在国民经济、科学技术、环境保护、国防建设等方面具有极其重要的作用。
为了提高初中化学教学质量，培养具备创新精神和实践能力的化学人才，我们特举办本次初中化学教研员讲座。
二、讲座目的1. 提高初中化学教师的专业素养，使教师对化学学科有更深入的了解。
2. 交流化学教学经验，促进教师之间的相互学习与成长。
3. 探讨化学教学方法，提高化学课堂教学效果。
4. 关注化学实验教学，培养学生的实验操作技能。
三、讲座内容1. 初中化学教学大纲解读本次讲座将重点解读初中化学教学大纲，使教师了解课程标准、教学目标、教学内容等，以便更好地组织教学。
2. 化学实验教学的重要性化学实验教学是化学教学的重要组成部分，它有助于学生巩固知识、培养实验操作技能、提高综合素质。
讲座将介绍化学实验的基本原则、实验教学方法以及实验评价等方面。
3. 化学课堂教学方法讲座将介绍多种化学课堂教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，以提高课堂教学效果。
4. 化学教学评价教学评价是化学教学的重要环节，讲座将介绍化学教学评价的原则、方法以及评价工具，帮助教师进行有效的教学评价。
5. 化学教师专业发展讲座将探讨化学教师专业发展的途径，如参加培训、阅读专业书籍、开展课题研究等，以促进教师的专业成长。
四、讲座安排1. 上午：初中化学教学大纲解读、化学实验教学的重要性2. 下午：化学课堂教学方法、化学教学评价、化学教师专业发展五、讲座要求1. 请各位教师提前准备好相关资料，以便在讲座中积极参与讨论。
2. 请各位教师认真聆听，做好笔记，以便将所学知识应用于教学实践。
3. 请各位教师珍惜此次学习机会，积极提问，共同探讨化学教学中的问题。
六、讲座总结本次初中化学教研员讲座旨在提高初中化学教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
希望通过本次讲座，教师们能够将所学知识应用于教学实践，为我国化学教育事业贡献力量。
核心素养学科教学专题培训系列—初中化学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：核心素养学科教学专题培训的目的是帮助教师提高教学水平，培养学生的核心素养，使他们具备未来终身学习的能力。
在初中化学教学中，教师如何有效地引导学生理解和掌握知识，如何培养他们的实践能力和创新意识，是非常重要的。
本文将重点介绍初中化学教学中的核心素养培养方法和策略。
一、培养学生的实验能力实验是化学教学中不可或缺的一部分，它可以帮助学生掌握实验技能、观察数据、分析结果，提高他们的实验能力和实践动手能力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的实验能力，让他们能够独立进行实验，做到“动手、动脑、动口”。
具体来说，可以通过以下几种方法来培养学生的实验能力：1. 制定详细的实验计划：在进行实验前，教师应该制定详细的实验计划，包括实验目的、实验原理、实验步骤等内容。
这样可以帮助学生清晰地了解实验的目的和过程，提高他们的实验能力。
2. 细致的实验指导：在学生进行实验时，教师要给予细致的指导，帮助学生正确地操作实验器材，掌握实验方法，防止发生意外。
还要引导学生观察实验现象，分析实验数据，做到“动手、动脑、动口”。
3. 提供实验材料和器材：为了让学生更好地进行实验，教师可以提供足够的实验材料和器材，让他们有更多的机会进行实验，提高实验能力。
通过以上方法的培养，可以有效提高学生的实验能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
逻辑思维是化学学习中非常重要的一个能力，它可以帮助学生理清问题的逻辑关系，正确地分析和解决问题。
在初中化学教学中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们理解和掌握化学知识。
具体来说，可以通过以下几种方法来培养学生的逻辑思维能力：1. 提出问题引导思考：在教学过程中，教师可以通过提出问题引导学生思考，让他们运用逻辑思维分析问题，找到解决问题的方法。
可以提问“为什么硫磺能够燃烧？”这样可以帮助学生理解火焰燃烧的物质基础。
