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《回忆我的母亲》的教学设计一、教学目标1.抓住文章主线，通过梳理具体事例，感受母亲的伟大品格。
2.理解母亲对“我”精神品格形成的重要影响。
3.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
4.诵读出文中议论抒情的语句，理解它们的含义并体会其作用。
二、教学重点1.感受母亲的勤劳一生和优秀品质。
2.体会作者对母亲的深情以及母亲对作者的影响。
三、教学难点1.理解文中议论抒情语句的含义和作用。
2.体会作者如何将对母亲的热爱与对劳动人民、革命事业的忠诚结合起来。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会。
中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。
毛泽东同志的挽联是：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。
为什么这位母亲能获得如此高的评价？让我们一起走近朱德的《回忆我的母亲》，去感受这位母亲的伟大之处。
（二）检查预习1.出示以下词语的拼音，让学生认读：溺（nì）佃（diàn）碌（lù）塾（shú）济（jì）宽（kuān）仁（rén）蔼（ǎi）徙（xǐ）束（shù）籍（jí）韶（sháo）衙（yá）甥（shēng）妯娌（zhóu li）2.提问学生对这些词语的理解，预设答案如下：溺：淹没在水里。
佃农：向地主租种土地的农民。
劳碌：事情多而辛苦。
私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
济：对穷困的人给予物质上的帮助。
宽厚：宽而厚。
仁慈：仁爱慈善。
和蔼：态度温和，容易接近。
迁徙：迁移。
管束：加以约束，使不越轨。
祖籍：原籍。
韶关：地名。
衙门：旧时官员办公的机关。
外甥：姐姐或妹妹的儿子。
妯娌：哥哥的妻子和弟弟的妻子的合称。
3.让学生说说文中多音字的读音和组词，预设答案如下：任：任劳任怨（rèn）、作为姓氏（rén）济：周济（jì）、人才济济（jǐ）辍：（chuò）辍学、缀：（zhuì）点缀碌：（lù）劳碌、禄：（lù）俸禄熨：（yùn）熨斗、慰：（wèi）安慰（三）作者简介介绍朱德的生平，让学生了解他是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
部编版（2016）八年级上册《回忆我的母亲》教学设计【教学目标】1.学习理解朱德母亲的品格，感受母子情深。
2.在平常琐碎的叙事中感受母亲的性格特点。
3.品味平实语句当中的丰富内涵。
【教学设想】设计思路对标点：情境教学。
设置一个情境：给朱德的母亲建一个档案卡，搭建学生与文本的桥梁，训练学生思维能力，培养学生联想想象力，让学生有真实的生活体验。
【教学重点】理解朱德母亲的品格，感受母子情深。
【教学方法】对话法。
加强文本对话、师生对话、生生对话，增强互动，体现学生主体性，发挥学生主体作用。
教学过程一、导入美国作者斯诺纪实文学《红星照耀中国》：“在南方几年中，他领导“赤色联军”打数百次小仗，数十次大仗……他一再证明自己胜过敌方任何将军。
他无疑地在游击战中培养了中国革命军队惊人的战斗力。
”你知道这个牛人是谁吗？三、课堂实施要点参考（一）打破时代隔阂，进入情境。
1.姓名。
文章找不到全名，但是在“预习”处有“锺太夫人”的称呼。
（要表扬找到的同学阅读仔细，充分利用预习、单元教学提示、课下注释、课下练习的提示！）老师补充：老师翻查了很多资料都没有全名，只有姓“锺”，为了表示对她的尊重，尊称“锺太夫人”。
女性因为地位低下没有真实姓名，这在文学作品中也出现：《朝花夕拾》中的阿长，是沿用了上一位女工的名字。
《祝福》祥林嫂，用的是丈夫祥林的名字。
2.“（）档案卡”。
填钟太夫人还是朱德母亲？因为是朱德故里系列景点中的一个景点，应该和朱德联系紧密。
可填朱德母亲。
3.身份：佃农。
佃农是什么？读课下注释。
佃农有翻身的机会吗？“世代为地主耕种”，这是一个没有翻身机会的社会。
4.子女数：可以写13个，可以安慰“被迫溺死孩子”的母亲在天之灵。
可以写8个，根据养活的数。
两全法可写生13养8。
（二）探究人物品格，体会平实的语言特点，了解表达方式，并进行学法指导。
5.工作（技能）。
合作探讨：朱德母亲做了很多事：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪、纺线、榨油。
回忆我的母亲一、教学目标：知识与能力目标：1、学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
过程和方法目标：1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
情感态度和价值观目标：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
重点难点：重点：了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
课时安排：2课时二、课文字词（分发）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）佃（diàn）农：以租种土地为生的农民祖籍（jí）：原先的籍贯。
韶（sháo）关：地名仪陇（lǒng）：地名溺（nì）死：在水或其它液体中窒息[好劳动] 劳动好手。
私塾（shú）：旧时私人办的初级学校。
勉强（qiǎng）：将就；凑合。
调料（tiáo）：调味用的佐料[任劳任怨] 做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
任，担当、承受。
和蔼（ǎi）：性情温和,态度可亲妯娌（zhóulǐ）：兄的妻子和弟的妻子的合称。
和睦：相处融洽友好[周济] 对穷困的人给予物质帮助。
管束（shù）：加以约束，使不越轨。
宽厚仁慈（rén cí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。
血溅（jiàn）: 鲜血流淌[为富不仁] 有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人。
衙门（yá）：旧时政府机关。
横蛮（hèngmán）粗暴,蛮横节衣缩食（suō shí）：尽量节省。
节，减省；缩，缩减。
支撑门户（zｈī chēng）：勉强维持家庭。
东挪西借（nuó）：文中指到处向人家借钱。
瞒着（ｍán zhe)：不告诉实情。
[慰勉] 安慰勉励。
八十有五：又，yòu[聊叙] （liáｏxù）姑且谈谈。
回忆我的母亲-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.了解回忆文的结构和特点，学会分析回忆文的语言和内容。
2.掌握本文的阅读技巧和方法，理解本文作者的回忆和感悟，思考母亲对自己的影响。
3.通过学习本文，提高学生的阅读理解能力，情感表达能力和自我认知能力。
二、教学重难点1.教学重点:（1）回忆文的结构和特点。
（2）分析作者的叙事和描写。
2.教学难点:（1）理解母亲在作者成长中的作用和意义。
（2）理解回忆文的主题和情感。
三、教学方法1.讲授法：介绍回忆文的特点和结构，分析作者的叙事和描写，让学生理解文章的主题和情感。
2.讨论法：带领学生共同分析文中的语言和内容，理解作者的思想和感情。
3.体验法：通过学生自己的经历和体验来理解文章中的情感和主题。
四、教学过程1.引入老师引导学生回想自己小时候的经历，思考家人对自己成长的影响和作用。
让学生分组讨论，交流并分享。
2.阅读老师让学生默读《回忆我的母亲》一文，并让学生注意文章的叙事和描写，尤其是文章中呈现的母亲形象和作用。
每读完一段，老师就用提问的方式引导学生分析文章中的意思和情感。
3.分析在学生阅读完文章之后，老师组织学生共同分析文章的主题和情感。
1.主题分析老师让学生提取出文章的主题，并就其背景、文本结构、语言描写等方面进行详细解读。
2.情感分析老师让学生从语言、形象、句式等方面分析作者的情感，并联系自己的经验和体验来理解作者的情感和主题。
4.讨论老师组织学生就文章中的某些问题展开讨论，如：1.描述一下你自己在哪些方面受到母亲的影响？2.在《回忆我的母亲》这篇文章中，作者是怎样回忆起自己的童年的？3.从《回忆我的母亲》中，我们可以领略到时代和社会背景对一个人成长的重要影响吗？4.你认为这篇文章的主题是什么？为什么？5.总结课堂讲解结束后，老师做个总结，归纳回忆文的特点和结构，并总结学生的体验和经验，对学生的成长产生的影响，提高学生阅读和表达能力。
五、教学反思《回忆我的母亲》一文展示了一个母亲的形象，也表现了作者对母亲的思考和回忆。
初中语文名师工作室“学本教学”教学设计
设计意图：通过问题设计，引导学生按照时间顺序，根据典型的事例的叙述，感知母亲的性格和品质。
第二学程：跳读思辨，体会议论妙处
学习任务：跳读课文，思考关于感谢母亲的语段，体会记叙文中穿插议论的妙处。
主问题2：作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到哪些教益？用了什么表达方式？有什么作用？思考这部分与上文叙事之间的关系。
学法指导：
第一步：自学要求（学法指导设计）
自己结合课文有关语句，边读边思考，并做好标注和批注，准备小组内交流。
第二步：互学要求（学法指导设计）
1. 把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。
2. 展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展学准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）
1. 观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。
2. 其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1.回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。
2.品读平实如话的语言，体会字里行间的深情。
3.比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。
二、教学重难点1.教学重点：（1）回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。
（2）品读平实如话的语言，体会字里行间的深情2.教学难点：比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。
三、教学课时2课时四、教学过程第1课时导入上一节课，我们学习了鲁迅的《藤野先生》，鲁迅将藤野先生放在“我”独特的经历和感受中去回忆，用几件小事为我们描绘了一个“给我鼓励”“最使我感激”的伟大老师形象。
同样是回忆性散文的《回忆我的母亲》，朱德又怀着怎样的心情和情感态度，将母亲放在一个怎样的背景中去回忆呢?让我们一起走进课文《回忆我的母亲》。
这节课我们将完成以下学习目标，齐读：1.回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。
2.品读平实如话的语言，体会字里行间的深情。
3.比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。
字词积累溺（nì）佃（diàn）农劳碌（lù）私塾（shū）周济宽厚仁慈连夜慰勉不辍（chuò）任劳任怨为富不仁迁徙（xǐ）妯娌（zhóu li）任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
任，担当、承受。
为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人、压迫穷人。
了解朱德朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
了解背景朱德的母亲于1944年逝世，朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。
这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。
一、忆母念深恩1.默读课文，梳理内容（1）默读课文，圈画各段的关键句，把握各段内容。
（学生默读圈画）（2）梳理内容，划分文章的层次。
第一部分(第1自然段)：总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
部编版八年级上册语文第6课《回忆我的母亲》课文原文及教案优秀7篇夏暮，树木葱笼，芳草连天。
山坡上，星星点点的山丹丹花灿若红霞，在悠闷的风中摇曳。
落日的余辉依恋地洒在西边老牛山的山头，天边一朵透着青色的白云悠悠地飘着，徘徊着，寻觅着，像是母亲寻觅的身影，她在寻觅着她百般怜爱、贴心贴肝的孩子们……我忽地想起了那生我养我、疼我怜我、想我念我而今已与我阴阳相隔、生死两茫茫的母亲；那令我潸然泪下、肝肠寸断、欲思欲痛的母亲。
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《回忆我的母亲》教案篇一教学目标：1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母亲的伟大品格。
2、通过朗读、品味关键语句，体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意，理解母亲对作者的影响。
教学重点：梳理行文思路，概括主要事件，感受母亲的伟大品格。
教学难点：通过朗读、品味关键语句，体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意，理解母亲对作者的影响。
一、导入朱德同志自投身革命以来，经历了很多磨难，但在任何困难时刻，他始终坚如磐石，毫不动摇。
我们再读《回忆我的母亲》，追随着朱德去开启一场精神寻根之旅。
二、读文本忆品质回顾第一课时第2—8段的内容，感受母亲的伟大品格。
思考：从平凡小事中，我们看到了一个怎样的母亲？三、赏语言悟情感浏览课文2—13段，品味质朴平实的语言，感悟母亲对“我”的影响，品味“我”对母亲的情感。
思考：母亲给了“我”怎样的影响？“我”是怀着怎样的情感来回忆母亲的？提示：可以找直接点明母亲给“我”影响的句子。
也可以找母亲的一言一行，分析其对“我”产生的影响。
学生活动：（1）组内交流、讨论（2）班级展示成果。
派组代表结合关键语句进行交流。
1、初步感知母亲对“我”的影响，关注文中直接点明母亲给“我”影响的句子。
2、深入分析，感悟母亲的言行对“我”的滋养。
《回忆我的母亲》精品实用高效教学设计【导入新课】纵观历史，那些有建树、有所出息的人士，大都深受其母亲思想之熏陶，从而也成就了他们的人生。
这些母亲中，最为著名的莫过于中国四大贤母，她们分别是孟母(孟子的母亲) 、陶母(陶侃的母亲)、欧母(欧阳修的母亲)、岳母(岳飞的母亲)。
她们的事迹被广为传颂，她们的儿子成为国家的栋梁，影响中华儿女一生，并成为学习的典范。
今天，我们一起来学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
【学习目标】1、理清文中母亲的事迹，感悟母亲的伟大形象。
2、学习夹叙夹议，寓情于事的写法。
3、体会本文质朴无华而又饱含深情的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
4、学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀品质。
【作者简介】朱德(1886-1976)，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。
抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。
中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。
【文体知识】回忆录回忆录，是一种文学体裁。
运用叙述和描写，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。
回忆录要求真实可靠，不允许虚构。
一般采用第一人称的叙事方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片断，以叙述为主，可兼有议论、抒情。
语言朴实自然，兼有文献价值。
【读音释义】①妯娌(zhóu li)：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。
②辍(chuò)：停。
③溺(nì)：淹没在水里；沉迷不悟；过分。
④周济：对穷困的人给予物质帮助。
⑤聊叙：姑且谈谈。
聊，姑且。
⑥任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
⑦为(wéi)富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。
【整体把握】1、跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？完成下表。
人教版语文八年级上册《回忆我的母亲》教学设计执教：汝城四中张彩玲一、教学目标1.了解作者及回忆录的语体特征。
2.了解文章的主要内容，理清文章思路。
3.分析文中的母亲形象，体会作者对母亲的深沉而真挚的感情。
二、教学重难点1.指导学生学会概括文中的母亲形象及其对作者的深远影响。
2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
三、教学流程（一）导入新课故事导入（教师深情讲述故事，将学生带入情景） 今天我们就来学习朱德司令的《回忆我的母亲》。
看作者是如何回报母亲的深恩？（请同学们翻到课本第28页）首先，我们来了解一下这节课的学习目标。
（二）整体感知，初识母亲1.写作背景本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚，文笔朴素的散文。
2.文体知识回忆录属于记叙文体裁，具有以下特点： （1）用叙述或描写的方法，追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动；（2）篇幅有长有短，带有文献性质； （3）要求写真人真事，语言简明平实。
3.作者简介 朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人。
马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国解放军的主要缔造者，中华人民共和国的开国元勋。
朱德同志是一位不可多得的军事领袖，他为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。
其主要著作收入《朱德选集》。
（请同学们画记课本28页第一个注解内容）4.朗读第一自然段，思考这段写了几句话？在全文起了什么作用？表达了作者怎样的感情？5.选择自己喜欢的方式（默读、跳读……）阅读课文2—13自然段，画出重点词语，完成表格，并按示例句式回答。
（抓住文中表现母亲优秀品质的句子）母亲的事迹时间母亲经历的事情母亲的思想品质作者小时候（第2~7自然段）“整日劳碌着”煮饭、种田、种菜、喂猪……勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、聪明能干1885—1900年前后（第8段）1905年（第9段）1908年（第10段）1919年（第11段）1924—1927年（大革命时期，第12段）1937年（第12段）1944年（第13段）示例：初读课文，我读出了一位（勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、聪明能干）的母亲，表现在（母亲整日劳碌着、煮饭、种田、种菜、喂猪……）。
7回忆我的母亲教学目标1、知识与能力：学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法；体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
2、过程和方法：通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹；体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
3、情感、态度与价值观：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
教学重点:了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
教学难点:夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入新课。
由朱德总司令的图片导入。
二、展示目标：课件展示三、课前检测1.介绍作者。
朱德，我国伟大的无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。
本文是作者为纪念母亲去世而写的。
2.抄写词语，注音和解释。
迁徙（）溺死（）和睦（）衙门（）妯娌（）节衣缩食：宽厚仁慈：为富不仁：不辍劳作：任劳任怨：四、朗读课文，思考以下问题。
1.了解课文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。
2.课文可以分为几部分？在文中标出，并概括每部分的主要内容。
3.掌握文中词语的意义。
五、学生朗读课文，思考问题。
六、朗读分析课文。
1.教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。
要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。
提问：这一段在全文中起什么作用？2.指定几名学生朗读2——15段，要求感情充沛，尽量声情并茂。
提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。
“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。
这些语句都是由哪些具体材料来支撑的？请加以简单的分析。
七、作业。
阅读课文，进一步熟悉内容，完成练习三第二课时一、复习导入：检查学生对该课词语的掌握情况。
7 回忆我的母亲 教学目标 课题 回忆我的母亲 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教 学 目 标
知识与技能 了解作者的相关文学常识，积累重点字词，体会回忆性散文的特点。
过程与方法 体会本文朴实无华的语言特色，学习本文按时间顺序选取典型事例表现人物性格特征和思想品质的写法，学会分析重要段落的作用。 情感、态度与价值观 感悟文中母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀
品质。 课前准备
课 前 预 习
作者简介
朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革
命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其主要著作收录在《朱德选集》里。 背景 材料 本文是朱德在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇
感情真挚、文笔朴素的散文。
读准字音
溺死(nì) 劳碌(lù) 祖籍(jí)
豌豆(ｗāｎ) 红薯(ｓｈǔ) 榨油(ｚｈà) 豪绅(ｓｈēｎ) 衙门(ｙá) 和蔼(ǎｉ) 慰勉(wèi) 辍(chｕò) 妯娌(ｚｈóｕｌi) 辨清字形
碌（lù）忙碌 衙(ｙá)衙门 禄（lù）俸禄 街(jiē)街道 籍(jí)籍贯 粱(liáng)黄粱美梦
藉(jí)杯盘狼藉 梁(liáng)栋梁 塾(shú)私塾 蔼(ǎi)和蔼 熟(shú)熟悉 霭(ǎi)雾霭 辍(chuò)辍学 聊(liáo)聊天 缀(zhuì)点缀 (qīng)卿相
理解词语
【佃农】旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。 【客籍人】寄居本地的外地人，与“土著”相对。 【溺死】淹死。溺，淹没在水里。 【好劳动】劳动的好手。 【劳碌】事情多而辛苦。 【妯娌】哥哥妻子和弟弟妻子的合称。 【和睦】相处融洽友爱；不争吵。 【周济】对穷困的人给予物质上的帮助。 【管束】加以约束，使不越轨。 【宽厚】（待人）宽容厚道。 【吃大户[】旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺取粮食。 【衙门】旧时官员办公的机关。 【横蛮】即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。 【慰勉】安慰勉励。 【辍】停。 【补救】采取行动矫正差错，扭转不利形势；设法使缺点不发生影响。 【无可奈何】没有办法；没有办法可想。 【任劳任怨】做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 【为富不仁】靠不正当手段发财致富的人没有好心肠（语出《孟子·滕文公上》）。 教学过程 新课导入
母爱是世界上最为崇高的爱，因此关于母亲的比喻也比比皆是。大家说说有哪些？（学生讨论，回答） 母亲是点燃的蜡烛，让我看到光明；母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向；母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖……朱德的母亲就是这样的人。
新课展开 1.同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。 2.请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽量寻找、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地、立体地表现母亲优秀品质的特点。 母亲是勤劳一生的人；母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；母亲是个好劳动…… 3.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？ 有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。 4.哪一种感情是全文的基调？ “爱”是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。 【再读课文，梳理结构】 第一部分（1）：痛悼母亲逝世，引出回忆。开篇点题。。 第二部分（2～13）：以时间为线索，详尽地记叙了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲的美德。 第三部分（14～17）：写母亲对“我”的教育和影响，也表达了作者继续革命的决心。 【品味亮点词语】 1.第④段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么？ “总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。 2.第⑤段中“到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了”，你有什么体会？ “不但……还……”表明“我”掌握了劳动的技能，学到了生产的知识，这些都源于母亲的言传身教。 3.第段中“竟未能报答母亲的希望”一句中的“竟”字有何作用？ “竟”字表达了作者因为没有报答勤劳、坚强、可亲可敬的母亲，而内心感到非常愧疚和遗憾。 【感悟精彩句子】 1.“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”这句话在文中有什么作用？ 这句话总结了前文所记叙的内容，导出了后文的主线，即母亲朴素的阶级意识及其在生活中的不断发展、提高。 2.第⑨段，怎样理解“逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’”这句话？ “支撑门户”表明母亲和父亲寄希望于作者，表现了他们的反抗意识，反映了劳动人民想摆脱剥削阶级压迫的合理愿望。 3.“离开土地就不舒服”“回家继续劳动，一直到最后”，如何理解这两句话的含义？ 表明母亲已经养成了劳动的习惯，劳动已经成为她生活的必需，这是劳动人民所共有的勤劳的美德。 4.第⑫段中“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”这句话表明了母亲什么样的性格特点？ 两个“知道”表明母亲深明大义，盼望革命能够成功。 5.如何理解第⑤段中的“自然地在旁边帮她的忙”“悄悄把书一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟着母亲劳动”等句子？ “自然地”“悄悄”“整日在地里跟着”等语句，说明母亲身教的巨大力量，使作者从小养成了热爱劳动的好习惯。 6.第⑥段中“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”一句写出了什么？ “看也不看”表明饭食质量差，“吃起来有滋味”更体现了母亲的聪明能干。 【把握文章主旨】 本文中作者回忆了母亲勤劳的一生,叙述了母亲对自己的教育和影响,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,抒发了对母亲的崇敬和怀念之情,表达了自己要以尽忠于党和人民来报答母亲的决心。
写作方法 【深入研读，探究方法】 1.事例典型,人物鲜明。 文章通过典型事例表现了鲜明的人物形象。例如,“母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花”,还能“挑水挑粪”,这些典型事例显示了母亲勤劳能干的优秀品质。 2.语言朴素,感情真挚。 文章没有华丽的辞藻和过分的渲染,但深深打动着读者。例如,“我爱我母亲”“我应该感谢母亲”“母亲又给我一个强健的身体”,语言朴素,感情真挚。 3.夹叙夹议,情真意切。 作者在记叙母亲的事迹时,适当穿插了精要的议论,起到了画龙点睛的作用。例如,写母亲被迫溺婴时,作者以议论兼抒情的笔调说：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话深刻地揭示了母亲痛苦的心理。 教学板书 布置作业 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 教学反思
教学反思
本次教学可以说是把基本技能的训练落到了实处。学生的能力得到切实的培养和提高。 在情感方面，让师生都受了一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家会更加热爱父母，热爱生活。 阅读方法 如何分析重要段落的作用 考点解读：这类题常见的设问方式有：①某段在结构上有什么作用？段对文章的表达有什么作用？③文章开头为什么从××写起？④作者写××的用意是什么？⑤文章最后写××，对表现主题有什么作用？ 方法点拨：一般来说，段落的位置不同作用也不相同。(见图) 分析段落的作用，一要看段落本身的作用，二要看它与标题、开头、上文、下文和结尾的关系，三要看它在文章中的地位。
分析段落的作用，一般要从内容和结构两个方面来分析。从分析内容入手，即分析题目指向的段落的主要内容是什么，要从段落本身的内容方面(如景物、意境、人物性格等)考虑。一般要思考：为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者怎样的感情。从结构上分析，即它与标题、开头、上文、下文和结尾的关系如何。最后结合主题分析，即它在表达主题上起了什么作用。例如，本文的结尾段以深深的祝愿收束全文，抒发了作者对母亲的哀悼之情,也呼应了文章的开头。 传统文化 孟母三迁 孟子的母亲，世人称她为“孟母”。孟子小时候，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学大人跪拜、号哭的样子，玩办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁。孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子，一会儿鞠躬欢迎客人，一会儿招待客人，一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的母亲又皱了皱眉头说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”这一次她将家搬到学校旁边。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。孟子的母亲说：“这才是孩子应该居住的地方。”于是他们就在这里定居下来了。孟子长大成人后,学成六艺,获得大儒的名望，这都离不开孟母的努力。
