小学科学教学培养学生“主动”习惯的方式探究

小学科学课堂中如何培养学生的自主探究能力小学科学课程是学生认识世界和发展科学思维的一个重要渠道。

在这个课堂上，教师不仅需要传递科学知识，更需要培养学生的自主探究能力。

自主探究能力是现代教育的核心，而小学阶段是培养自主探究能力的关键时期。

本文笔者将从三个方面阐述如何在小学科学课堂中培养学生的自主探究能力。

一、营造宽松的学习氛围在小学科学课堂中，要通过扮演好引导者的角色，使得学生愿意并且乐于探索。

营造宽松的学习氛围可以激发学生的兴趣和热情，让学生愿意参与探究活动。

在教学中，可以使用形式多样的教学工具，例如教学案例、故事、动画、实验、讨论等等。

另外，在课堂教学中，还需要学生能够自由地分享自己的思考和想法，尽可能地做到多元化的思考方式。

学生可以依据自己的想法和发现，通过表述自己的意见和想法，这可以提高学生的学习兴趣和削弱压力感。

二、鼓励自主探究鼓励自主探究是培养学生自主探究能力的核心。

要想让孩子们能够更好地掌握科学知识，在教学过程中要给予学生一定的自主选择权。

例如，在学习动物的时候，教师可以让学生在动物群体中自主选择一个感兴趣的动物进行翻阅相关的资料并做报告。

这些自主选择的习惯慢慢会让学生养成探索未知的习惯。

决定权的转换让教学变成了自主的事情，学生们也会有更强烈的主动性，动起手来，去实践自己的想法，探究自己感兴趣的问题。

三、提供合适的学习环境提供合适的学习环境，是培养学生自主探究能力的关键。

学生要想自主地探究，就需要有面对问题和解决问题的能力，而一个良性的学习环境是非常有必要的。

教师应该为学生提供合适的素材、工具和设备，达到一个贴近学生需求的最佳学习环境。

另外，还可以利用现代化教学设备、多媒体技术等让学生更好的参与到科学探究中。

在学习环境中，还需要加强现代教学技术的应用，例如网络、电子白板、PPT等等。

例如，在探究物体的密度时，可以用电子白板展示一个物品的密度和特性，引导学生使用科学知识去尝试解决难题。

小学科学教学中如何培养学生的探究能力在小学科学教学中，培养学生的探究能力是非常重要的。

探究能力是指学生主动探索问题、发现问题、解决问题的能力。

本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的探究能力。

一、启发式教学法启发式教学法是一种让学生主动参与学习的方法。

教师可以通过提出问题、设计实验、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的探究欲望。

例如，在讲解植物的生长过程时，教师可以让学生观察花朵的开放过程，并引导他们思考花朵为什么会开放，以及开放的过程中发生了哪些变化。

通过这样的引导，学生可以主动探索植物的生长规律，培养他们的探究能力。

二、实践性教学活动实践性教学活动是培养学生探究能力的有效途径。

通过让学生亲自动手、实践操作，他们可以深入了解科学知识，并从中发现问题、解决问题。

例如，在学习物体的浮力原理时，可以进行实践活动让学生设计和制作纸船，然后观察船在不同水位下的浮沉情况。

通过这样的实践活动，学生既能学习到科学知识，又能培养他们的观察和实验能力。

三、团队合作学习团队合作学习可以培养学生的探究能力和合作精神。

通过组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题，培养他们的思考和分工能力。

例如，在研究太阳能的利用过程时，可以将学生分成小组，让每个小组针对不同的利用方式进行研究，并最后进行成果展示和交流。

通过这样的团队合作学习，学生可以互相学习、互相启发，培养他们的合作意识和探究能力。

四、科学实践活动科学实践活动是培养学生探究能力的重要途径。

通过组织学生进行科学实践活动，让他们亲身参与科学实验和观察，培养他们的科学思维和实践能力。

例如，可以组织学生进行植物的生长实验，让他们自己设计实验，并观察和记录植物的生长过程。

通过这样的科学实践活动，学生可以培养他们的观察和记录能力，提高他们的探究能力。

五、鼓励学生提问在小学科学教学中，鼓励学生提问是培养他们探究能力的重要手段。

教师可以通过引导学生思考、提出开放性问题等方式，激发学生对科学问题的思考和研究欲望。

小学科学课程教学中如何实现学生的主动探究一、引言在小学科学教学中，学生的主动参与和主动探究是非常重要的，它能够激发他们的学习兴趣，培养他们的探索精神和创新能力。

本文将从教师角度出发，介绍一些在小学科学课程教学中实现学生主动探究的方法和策略。

二、提前准备在培养学生主动探究的过程中，教师在教学前应提前准备好一些教具和实验器材，以供学生使用。

比如，在学习植物的生长过程时，可以准备一些植物的种子，并让学生亲手体验播种和观察植物的生长过程。

这样一来，学生就能够通过自己的实践来加深对植物生长过程的理解。

三、活动设计1.问题驱动在设计科学实验或活动时，教师可以以问题为导向，引导学生主动思考和探究。

比如，在学习物体浮力的原理时，可以提问：“为什么有些物体能浮在水面上，而有些物体却会沉下去？”这样的问题能够激发学生的好奇心，让他们主动思考，并尝试找到答案。

2.分组合作将学生分为小组，并让他们通过合作的方式进行探究，可以增加学生的参与度和积极性。

教师可以将一个复杂的问题分解成几个小问题，让学生分别探究，并在小组内相互交流和讨论。

通过合作，学生能够互相促进，共同解决问题，并最终形成一个完整的认识。

3.实践体验科学教学中，实践是非常重要的一环。

学生通过亲自实践，能够更好地理解和掌握知识。

教师可以设计一些简单的实验或活动，以供学生进行亲身体验。

比如，在学习水的沸点时，可以让学生自己尝试煮开水，并观察水的状态变化。

通过实践，学生能够深入感受并理解知识点，从而掌握更牢固。

四、教师的引导在学生的主动探究过程中，教师的引导是至关重要的。

教师不仅要提供问题和实践的机会，还要对学生进行适当的引导。

以下是一些教师可以采取的具体引导措施：1.提问教师可以通过提问的方式激发学生思考和探究的欲望。

比如，在学习天气预报时，教师可以问学生：“为什么我们需要天气预报？有哪些方法可以预测天气？”通过提问，引导学生思考，激发他们主动探究的兴趣。

2.启发性的提示在学生进行实验或活动时，教师可以给予一些启发性的提示，以帮助学生更好地理解和解决问题。

关于小学科学教学中培养学生学习习惯的思考在小学科学教学中，培养学生良好的学习习惯对于学生的学习发展非常重要。

良好的学习习惯可以帮助学生更有效地学习科学知识，提高学习效果。

以下是我对于如何培养学生学习习惯的思考。

要让学生明确学习的目标。

在科学教学中，教师可以通过向学生介绍本节课的学习目标和学习内容，引导学生思考学习的目的和重要性。

教师还可以帮助学生制定学习计划，使学生有条不紊地进行学习。

要营造良好的学习环境。

学生在良好的学习环境中学习，能更加积极主动地参与学习，并培养良好的学习习惯。

教师可以提供安静、整洁、舒适的学习环境，确保学生能够集中注意力，并创造良好的学习氛围。

要让学生形成良好的学习习惯。

学生的学习习惯是在学习中不断形成和培养的，需要教师的引导和学生的自觉努力。

教师可以通过给学生提供学习方法和技巧的指导，帮助学生掌握科学学习的方法，提高学习效果。

教师还可以组织学生进行学习活动，让学生在实践中逐渐形成良好的学习习惯。

第四，要加强学生的学习监控。

学生在学习过程中，需要不断调整和完善学习策略，提高学习效果。

教师可以通过定期检查学生的学习情况，向学生提供学习反馈和建议，帮助学生发现学习中存在的问题，及时调整学习策略，并培养学生自主学习的能力。

要鼓励学生坚持学习。

学习是一个长期的过程，学生需要不断努力和坚持，在困难面前保持积极的学习态度。

教师可以通过鼓励和奖励的方式，激发学生学习的兴趣和动力，帮助学生克服困难，坚持学习。

培养学生学习习惯是小学科学教学中非常重要的一环。

通过让学生明确学习目标，营造良好的学习环境，培养良好的学习方法和策略，加强学生的学习监控，鼓励学生坚持学习，可以帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习效果。

教师应该在教学中注重培养学生学习习惯，并不断完善教学方法，提高教学质量。

学生也应该自觉努力，积极参与学习，形成良好的学习习惯，为自己的学习发展打下坚实的基础。

如何让儿童养成主动探究的学习习惯在当今社会，教育被认为是塑造孩子未来的重要因素之一。

而主动探究的学习习惯不仅可以帮助儿童更好地适应未来社会的发展需求，还可以培养他们的创造力、解决问题的能力和自主学习的动力。

那么，如何才能让儿童养成主动探究的学习习惯呢？本文将从培养兴趣、提供资源支持、激发好奇心和引导思考等方面进行探讨。

培养兴趣首先，要让儿童养成主动探究的学习习惯，就需要从培养他们的兴趣出发。

兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感到兴奋和愉悦，他们才会愿意主动去了解、探索和学习。

家长和老师可以通过观察孩子的行为、交流和互动，了解他们的兴趣所在，然后有针对性地提供相关资源和支持，引导他们深入学习。

提供资源支持其次，提供资源支持也是培养儿童主动探究学习习惯的重要环节。

资源支持包括但不限于书籍、科技设备、实践机会等。

家长和老师可以为孩子创造一个丰富多样的学习环境，让他们随时随地都能获取到所需的信息和知识。

同时，还可以鼓励孩子参加各种活动和比赛，拓宽他们的视野和经验，激发他们对学习的热情。

激发好奇心除了培养兴趣和提供资源支持外，激发孩子的好奇心也是非常重要的一点。

好奇心是推动孩子主动学习的内在动力，只有保持好奇心，孩子才会不断地提出问题、寻找答案，并且享受这个过程。

家长和老师可以通过启发性问题、挑战性任务等方式来激发孩子的好奇心，引导他们主动去思考、探索和实践。

引导思考最后，引导思考是培养儿童主动探究学习习惯不可或缺的一环。

思考是认知活动的核心，只有通过思考，孩子才能真正理解所学知识，并且将其运用到实际生活中。

家长和老师可以通过提出开放性问题、组织小组讨论、鼓励表达观点等方式来引导孩子进行思考，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。

综上所述，要让儿童养成主动探究的学习习惯，并非一蹴而就，需要家长和老师共同努力。

通过培养兴趣、提供资源支持、激发好奇心和引导思考等方式，可以帮助孩子建立起自主学习的意识和能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

科学探究人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。

小学生心智正处于发育阶段，教师如何利用学科知识激发学生的学习兴趣十分重要，尤其是培养学生观察能力和探究能力的科学课更要注意培养学生持久的学习兴趣。

从2017年开始，小学科学课程在一年级至六年级开设，一、二年级每周1节；三、四、五年级每周2节；六年级每周3节。

课时偏少，与学生接触的时间就少，课堂内外有许多观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动难以深入落实。

而学生如果不对科学课产生持久浓厚的兴趣就不可能有好奇心和求知欲，从而自觉地、主动地去完成，因此培养学生持久的学习兴趣，是学生学好科学的重要一环。

小学科学课程内容主要涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等四大领域，分别从四大领域选取24个核心概念作为学习的科学知识。

教材根据学生的年龄特点，采用核心概念螺旋上升的方式，由简单到复杂，即将每一个核心概念分解成若干具体概念，并对具体概念进行再分级。

这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的基础知识，也是对学生进行科学能力培养和科学态度教育的载体。

通过小学科学课程的学习，学生应掌握与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题；掌握基本的基础科学知识技能和方法，培养科学品质和逻辑思维；了解小学科学探究的基本过程和方法，并致力于力所能及的科学探究活动；了解自己日常生活以及与社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

作为新时代的教师，肩负民族复兴大任，应充分考虑到学科特点，让学生兴致勃勃地参与学习活动。

一、科学课教学要贴近生活我在执教《导体与绝缘体》这一课时，就让学生们通过一个简单电路，观察当导线断开时有什么现象，再连接时有什么现象；让学生总结导体和绝缘体的定义并说出来。

有了概念的认知，然后通过电路检测器去检测多种材料。

教师对怎样检测及检测时的注意事项一定要先讲明，让学生掌握好的实验习惯和整理习惯。

教育研究84学法教法研究课程教育研究有，用什么表示呢？”自然地将0表示没有的意义展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新知识的欲望。

二、引导学生自主探索探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自主探索问题、分析问题、解决问题的学习方式，是新课标下倡导学生自主学习的重要理念之一。

因此，建构有效的自主学习课堂是非常重要的。

例如教《数学广角：重叠问题》时，首先通过学生投票统计并提出问题：“喜欢篮球的有11人，喜欢足球的有9人，一共有多少人？”学生几乎是异口同声地回答：20人。

“对吗？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。

原来直接用加法求总数的简单问题遭遇了新的情况，学生开始关注信息之间的关系，产生整理杂乱信息的必要。

这时，放手让学生整理学号，当学生调整学号时把既喜欢篮球又喜欢足球的放在中间，老师提问：“这里有16张学号卡，究竟是几个人呢？”学生马上想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张，老师再次引导：“还有什么方法可以让人家一眼看出：喜欢篮球的有几人，喜欢足球的有几人，两种都喜欢的有几人？”通过讨论学生觉得可以用笔圈一圈，于是韦恩图自然生成了。

教师又巧妙地再次组织如下活动：“如果让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪一部分？为什么？”通过这个活动，帮助学生进一步理解韦恩图，提高学生的读图能力。

在这个过程中李老师做到该让学生研究时放手给学生研究，不需要的地方决不浪费时间，从容不迫的巧妙引导大大提高学习过程的有效性。

三、鼓励学生动手操作小学数学新课程标准中明确提出，教师要充分利用动手操作这一方式，帮助学生学习和掌握知识。

动手操作不仅是一种学习形式，更重要的目的是使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

动手操作和根据操作的阶段结果合理想象，对于学生理解新知具有决定性的作用。

因此，课堂教学中，教师可以通过拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画等活动，为学生创设动手操作的机会，使他们获得感性认识，进而减缓知识坡度，帮助他们理解抽象的数学知识。

小学科学课程教学中如何实现学生的主动探究随着现代教育理念的不断更新与完善，小学教育也已经开始注重启发学生自主性思考的探究式学习，科学课程教学也不例外。

科学教育，尤其是小学科学教育是一种比较特殊的教育方式，其教学目的是为了培养学生的科学探究精神与创新精神，而小学生又是最具探索欲望、观察力和想象力的年龄段，因此他们的科学学习必须以探究式学习为主，以学生的主观意识和主动性为主导，进一步推动小学科学教育质量的提高。

如何实现学生的主动探究，是实现探究式学习的关键之一，教师应在教学中掌握以下几个关键点。

一、营造积极的学习环境营造一个良好的学习环境是让学生能够主动探究的前提和重要保障，教师应该提前做好充分的准备，准备对应的课件、教具、实验器材等，使学生学习的环境可以激发他们的积极性，增强其投入学习的信心。

同时，教师还应该注重班级文化的建设，在班级中营造一个和谐的、积极向上的、相互尊重的学习氛围。

这样一来，学生就会更加自然地表现出积极的学习态度，更加自觉地参与到课堂中来，教师还可以借助这种积极的氛围，通过个别奖励、集体竞赛等活动，进一步加强学生的学习动力和自主性。

二、培养学生的“探究观念”学生的“探究观念”越强，越会主动探究。

因此，教师应注重培养学生的探究意识和探究方法，让他们从小就养成良好的学习习惯和方法。

这里的探究方法，不仅指如何寻找问题和答案，更是指学生自主设计实验方案，独立思考问题并提出自己的解释和理论推断的过程。

培养学生的“探究观念”靠教师开展的“课前预习”“课堂竞赛”，结合例题和实验，提出一些基本教育问题，引导学生进行思考和探究，挑战他们的思维和触角。

三、运用问题激发学生的好奇心问题是启发学生思考和探究的催化剂，是教师引导学生主动探究的利器。

常言道“好问题可以引领学习，开放问题可以引导创新”，教师可以问题管理技巧，鼓励学生主动提问，并灵活地调整课程内容和问题设置，让学生不断寻找问题，深入探索和呈现他们的思想。

小学科学自主探究教学策略1.提供自主学习的机会：给予学生自主选择和探索的机会，可以在教室内放置不同的实验器材和材料，让学生自由选择进行实验。

同时，可以让学生选定一个感兴趣的科学主题进行深入研究，并提供相关的参考资料和资源。

2.引导学生制定实验计划：通过引导学生提出问题、制定假设、设计实验方案等方式，培养学生科学研究的基本思维和方法。

教师可以提供问题的启发和指导，但要尽量减少对学生的干预，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。

3.提供实验指导和辅导：在学生进行实验的过程中，教师可以提供实验指导和辅导，帮助学生理解实验步骤和原理，并解答学生遇到的问题。

同时，教师也可以鼓励学生进行合作学习，互相交流和讨论实验的结果和结论。

4.提供展示和分享的机会：在实验完成后，让学生将实验结果进行展示和分享，可以通过班级展览、口头报告等方式，让学生把实验结果和结论展示给其他同学和教师。

这样不仅可以增加学生的自信心，也可以促进学生之间的交流和合作。

5.评价学生的实验成果：在学生进行实验的过程中，教师可以根据学生的实验过程和实验结果，进行评价和反馈。

评价应该注重学生的思考过程和探索能力，而不只是看最终的实验结果。

通过适当的鼓励和指导，帮助学生发现自己的问题和不足，并提出改进的办法。

6.创设科学实验室和教具库：为了支持学生的自主探究，学校可以创设科学实验室，并建立教具库，供学生自由选择和使用。

实验室中可以配备各种实验器材和材料，并提供相应的实验手册和教具目录，方便学生自主选择和探索。

通过以上的教学策略，学生可以在老师的引导下，自主选择学习的内容和方法，培养观察能力和实验技能，提高科学思维和探索能力。

同时，还可以培养学生的协作精神和创造力，增强学生对科学的兴趣和热爱，从而更好地理解和应用科学知识。

小学科学课堂如何引导小学生主动探究众所周知，科学探究是新时代的我们获取自然，获取知识的重要手段。

从现在的教育模式越来越重视科学探究与创新可知，科学探究在科学学科教育中起着举足轻重的作用。

科学探究不仅可以培养小学生学习知识的兴趣，让小学生的学习更加贴近生活，从而明白科学来源于生活，又应用于生活。

还可以培养小学生的科学素养，为学好科学打下坚实的基础。

教师运用科学探究的方法可以培养出更多的敢于探究、敢于挑战的人才，促进我国教育事业的发展。

标签：小学教育；科学探究；思维能力1 正确认识科学这一学科现在的教育中，许多小学因为师资不足、设备不全以及本学科不在考试范围等原因，不把小学科学列入正式的学科中，小学生也因此而忽略其重要性。

要想学好小学科学，首先要端正态度，重视这一学科。

上至学校，下至教师、学生都要改变思想，提高认识，积极行动。

学校不仅要积极建设实验室，充分地购买和准备实验器材，并做好对科学课的监督、评价工作。

更重要的是要把小学科学这一学科纳入考试范围，将科学成绩计入总成绩，甚至增加科学课的课时，让学生多接触科学，明白科学这一学科的地位，使其除了重视语文、数学、英语外，还要重视科学。

教师要充实自己的科学知识，认真学习钻研科学教法，积极在实践中体现新理念，摒弃兴趣泛泛的态度，要以饱满的热情创造一个有创意、吸引人的课堂，满足学生的好奇心，认真解答学生提出的每一个问题。

提高学生对学科学的兴趣，教师还要多对学生进行辅导，使其意识到这一学科跟语文、数学、英语是同等重要的，从而自觉地学习科学。

总之，要想学好小学科学，首当其冲的就是将这一学科重视起来。

2 提高小学科学学生主动性的途径2.1 创设情境激趣引导主动探究在课堂上，教师需要设置小学生所喜爱的生活情境，让学生参与进去，自主思考，培养学生的科学探究兴趣。

让兴趣调动学生的思维，让好奇促使学生敢于挑战，敢于探究，这样学生就会真正地活跃起来，参与进来。

比如：教师问学生，盛满水的玻璃瓶在冰箱里冷冻后为什么会炸裂。