《乡愁》教案设计

部编版语文九年级上册乡愁余光中教学设计推荐（３）篇〖部编版语文九年级上册乡愁余光中教学设计第【1】篇〗教学目标1.学习本诗严谨的结构，精巧的构思。

2.掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。

3.体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。

教材分析《乡愁》这首诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。

从内容上说，“乡愁”是中国传统文学经久不衰的主题，余光中虽曾接受过现代主义的浸染，但骨子里深受中国古典文学的熏陶，诗歌内容触及思想深处的“中国意识”时，自然而然地摄取了“乡愁”这一主题。

历代爱国知识分子有借诗词歌赋流露家国之思的传统，本诗在这一点上可谓传承了民族的历史文化。

从形式上说，这首诗恰到好处地运用现代汉语，使之带上了古典诗词的格律美和音韵美的特点。

诗的节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句短句变化错落;同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。

教法提示诵读法、探究欣赏法、比较阅读法教学过程设计(含作业安排)一、导入乡愁是许多文学作品共同的主题，中国古代有许多“乡愁”名句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

(王维)日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

(崔颢)乡书何处达归雁洛阳边。

(王湾)君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未。

(王维) 床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

(李白) 是啊!抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心!看多少英雄少年，白了头在一夜间!风流少帅张学良，困居中国台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆多少年来，由于历史的原因，中国台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。

二、研习余光中的《乡愁》(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。

教师提示余光中简介：(2)学生小声试读，体会诗作的意境和感情。

《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

学习借物抒情的写法。

2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

提高学生维护祖国统一的思想意识。

教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

2、探讨诗歌的主题。

3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。

那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。

是啊！游子思乡，故土难忘。

抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。

其乡愁诗也是异彩分呈。

今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、分析本诗的写作特点。

1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。

（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。

初三上册语文《乡愁》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够熟读并背诵《乡愁》。

1.2理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

1.3学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，深入理解诗歌。

2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观：3.1培养学生对家乡的热爱之情。

3.2增强学生对诗歌的欣赏力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1诗歌的背诵与理解。

1.2诗歌的表现手法。

2.教学难点：2.1诗歌情感的把握。

2.2诗歌中的修辞手法。

三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示家乡的风景图片，引导学生谈谈对家乡的印象和感情。

1.2学生分享自己了解到的有关家乡的文化、历史等。

2.课文阅读2.1学生自读《乡愁》，体会诗歌的节奏和韵律。

2.2教师带领学生齐读诗歌，注意语气、节奏的把握。

3.诗歌理解3.1学生分组讨论，理解诗歌的内容和情感。

3.2教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生深入理解诗歌。

4.诗歌分析4.1学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

4.2教师引导学生探讨诗歌中的修辞手法，如何增强诗歌的表现力。

5.诗歌欣赏5.1学生自由发挥，用绘画、音乐等形式表现诗歌的情感。

5.2教师组织学生进行欣赏、评价，提高学生的审美能力。

6.诗歌背诵6.1学生分组进行诗歌背诵比赛。

6.2教师对学生的背诵进行点评，指导学生背诵技巧。

7.作业布置7.1让学生结合诗歌，写一篇关于家乡的作文。

7.2布置学生课后阅读其他关于乡愁的诗歌，进行比较欣赏。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解了《乡愁》这首诗歌。

学生在课堂上积极参与，对诗歌的理解和欣赏能力得到了提高。

但在教学过程中，也发现了一些问题：1.部分学生对诗歌的节奏和韵律把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。

2.个别学生在分析诗歌表现手法时，仍存在一定的困难，需要在今后的教学中关注个体差异，给予更多指导。

余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《乡愁》；（2）分析并掌握诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点；（3）了解作者余光中的生平背景及文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与思念之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的修辞手法和韵律特点；3. 作者余光中的生平背景及文学地位。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解；2. 诗歌韵律的把握；3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师课件；2. 相关资料：关于余光中的生平介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，分享自己的学习心得；（2）介绍本节课将要学习的现代诗歌《乡愁》。

2. 诗歌鉴赏（1）让学生自由朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美；（2）分析诗歌中的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”等；（3）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等；（4）引导学生深入理解诗歌所表达的作者情感。

3. 作者简介（1）介绍作者余光中的生平背景；（2）分析作者的文学地位及对后世的影响。

4. 诗歌拓展（1）让学生收集其他表现乡愁的诗歌，进行比较学习；（2）邀请学生分享自己的乡愁故事，感受乡愁的情感内涵。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法等；（2）激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

6. 作业布置（1）背诵《乡愁》；（2）写一篇关于乡愁的短文，可以是自己的经历或感悟。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《乡愁》的情况以及乡愁短文的质量，评估学生的学习效果。

九年级语文教案《乡愁》教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《乡愁》；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的意境和情感；3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和思念之情。

教学重点：理解诗歌的意境和情感。

教学难点：背诵诗歌。

教学准备：教师准备课件和诗歌文本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以往学习的古诗，谈谈自己对古诗中“乡愁”的理解；2. 简介本节课要学习的《乡愁》诗歌背景。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读《乡愁》，理解诗歌大意；2. 学生结合注释，理解生僻词语；3. 学生通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌的背景和作者情况；2. 分析诗歌的结构和意境；3. 解读诗歌中的意象和修辞手法；4. 引导学生体会诗歌中的思乡之情。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌中的情感变化；2. 各小组汇报讨论成果，分享对诗歌情感的理解；3. 教师点评，总结学生对诗歌情感的理解。

五、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵《乡愁》；2. 写一篇关于《乡愁》的读后感，不少于300字。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和讨论，使学生对《乡愁》诗歌有了深入的理解和感悟。

在教学过程中，要注意引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的文学素养。

通过作业布置，检查学生对诗歌的背诵和理解情况，提高学生的语文能力。

九年级语文教案《乡愁》六、课堂实践（10分钟）1. 学生集体朗读《乡愁》，体会诗歌的韵律和情感；2. 教师选取几位学生进行朗诵展示，点评其优点和需要改进的地方；3. 邀请学生分享自己的乡愁故事，增进大家对乡愁情感的理解。

七、拓展学习（10分钟）1. 学生通过查阅资料，了解其他诗人笔下的乡愁主题诗歌；2. 学生选择一首自己喜欢的乡愁主题诗歌，进行朗读和简要解析；3. 教师点评学生的朗读和解析，给予鼓励和建议。

八、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首乡愁主题诗歌，进行集体朗读和讨论；2. 各小组派代表进行分享，介绍诗歌的内容和情感；3. 教师点评各小组的表现，总结乡愁主题诗歌的特点。

《乡愁》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》；（2）理解诗歌的背景，体会作者的情感；（3）掌握诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力；（3）学会表达自己的情感，培养写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的爱国情怀；（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感；（3）引导学生关注社会，关爱他人，弘扬正能量。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵；（2）诗歌背景及作者情感的理解；（3）诗歌修辞手法的鉴赏。

2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读；（2）学生运用诗歌表达自己情感的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《乡愁》的背景及作者；（2）激发学生对故乡的情感，引发共鸣。

2. 自主学习：（1）学生朗读诗歌，感受韵律美；（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌字词；（3）学生分析诗歌中的修辞手法，分享心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌含义；（2）各组汇报讨论成果，进行分享；（3）教师点评，总结讨论成果。

4. 情感体验：（1）学生结合个人经历，谈谈对故乡的情感；（2）学生进行写作练习，以诗歌形式表达对故乡的思念；（3）教师指导，学生分享自己的作品。

四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、分享的表现；（2）学生写作练习的完成情况。

2. 作业评价：（1）诗歌背诵情况的检查；（2）对诗歌鉴赏能力的考察。

五、教学拓展：1. 推荐阅读：（1）其他关于乡愁的诗歌；（2）相关散文、小说等文学作品。

2. 实践活动：（1）组织一次以“乡愁”为主题的写作比赛；（2）举办一次以“乡愁”为主题的朗诵比赛。

六、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《乡愁》的背景知识和相关资料；（2）准备教学课件和教学素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。

第6篇乡愁一等奖教学设计一、走近乡愁（循环播放《橄榄树》的曲子）对于背井离乡、漂泊在外的游子来说，“回家”是他们最大的愿望、最美的梦想。

然而，因为种种原因，一些人却有家不能回、有亲不能见，于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。

今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

（大屏幕显示课题）二、倾听乡愁（循环播放《橄榄树》的曲子）1、首先我们一起熟悉本文的作者。

（点击余光中）余光中，当代著名诗人。

祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴台。

（大屏幕显示）虽然，诗人的后半生是在台湾度过的。

但他却与大陆有割不断的血脉联系。

由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。

《乡愁》就是诗人思乡的代表作。

现在，我们一起倾听《乡愁》。

2、多媒体播放《乡愁》（在听的过程中，仔细体会诗中蕴含的感情）3、深情的诵读，让我们感受到浓浓的乡愁。

朗读是语文的基本功之一，读诗，更要注意把握节奏和重音。

下面，我们一起来看这首诗的节奏和重音。

斜线表示停顿、着重号表示重音。

我先为大家诵读一遍。

乡愁余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的／坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头学生齐读后提示字的读音。

（点击下一页）注意：“这”和“那”都是多音字。

在这首诗中，我认为，读“zhèi”“nèi”在语气上更舒缓，更易读出诗的内在感情。

（拼音“zhèi”“nèi”换颜色）4、我们再次倾听《乡愁》，同学们可以小声跟读。

下面分组朗读，注意感情。

（每组推荐一个同学，朗读可一人独立完成，也可两人或三人合作）三、品味乡愁1、诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。

明确：这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在（板书）。

《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计1《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计一. 教学目标：1.了解文学作品中的意象、意境、意义和艺术特色；2.提高学生文学鉴赏能力，培养学生审美情趣；3.通过文学课堂的阅读、感悟、表达，提高学生的文学素养、语文素养和人文素养。

二. 教学内容：本节课主要介绍了人民文学出版社出版的《乡愁》这本课本中的一篇文章。

三. 教学过程：1. 导入提问：谁知道什么是乡愁？2. 阅读与分析让学生先自由阅读文章一遍，然后把遇到的难点拿笔圈出来。

接下来，老师引导学生一起分析文章的意象、意境和艺术特色。

3. 文学赏析和评价在分析完意象和意境之后，我们来谈谈这篇文章的艺术特色。

让同学们拿出笔来，说说他们所认为的这篇文章的特点和优点，比如描写的是一个乡村，描写得非常的真实，情感表达得很深刻，更能吸引人的关注。

在讲到这些优点的同时，老师可以根据学生们的思路慢慢引导出文章的主旨。

4. 再读在简要谈了文章的特点和优点之后，再来读一遍这篇文章。

这一次，每个人都要用自己阅读了文章的理解，来表达一下自己从文章中汲取到的营养和情感。

5. 总结通过这一堂课的学习，我相信学生们能够更深入的认识到什么是乡愁。

通过学习一篇这样的好文章，还能够让学生们更进一步的提高自己的语文素养、文学素养和人文素养。

四. 教学总结通过这篇课文的分析，学生们可以感受到乡愁的真实和深刻，激发了同学们对于乡村的热爱和关注。

同时，老师引导学生们分析文本，注重学生的感性体验和积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力，是很有收获的通过这堂关于《乡愁》的课程，学生们对于乡愁的内涵和意义有了更深入的理解和体验。

老师通过分析文本、引导学生发表感想以及进行课堂交流，提高了学生们的文学鉴赏能力和思辨能力，同时唤起了他们对于乡村的热爱和关注。

乡愁教案最新5篇乡愁教案篇一学习目标：1、有感情地朗读全诗。

2、感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。

3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地走上讲台1、1972年，台湾的一个深夜。

一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。

诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。

突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。

酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师播放《乡愁》的朗读："小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……"（生听）2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题：乡愁）3、这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读细腻地感受诗意地仿写）二、初读诗歌，整体感知1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。

（学生朗读）2、齐读3、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。

）4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。

）5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。

（学生齐读）三、细腻品读，读出诗意1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

2、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。

（多媒体展示）3、生答师归纳板书：母子之别、夫妻之别、母子之别、家国之别4、1、3小节的母子之别是不是重复了？（1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。

席慕蓉《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。

（2）理解诗歌的内容，把握席慕蓉表达的乡愁情感。

（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受乡愁的情感，理解人们对家乡的眷恋。

（2）培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重点1. 诗歌的内容和情感。

2. 诗歌中的意象和修辞手法。

三、教学难点1. 诗歌中深层次的情感理解。

2. 诗歌意象和修辞手法的分析。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景资料等。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师播放轻松的音乐，引导学生进入学习状态。

b. 简要介绍席慕蓉及其作品《乡愁》。

c. 学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 自主学习（10分钟）a. 学生自主朗读诗歌，理解诗歌内容。

b. 学生分享自己的感悟，讨论诗歌中描绘的乡愁情感。

3. 合作探讨（15分钟）a. 教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

b. 学生分组讨论，分享自己的发现和感受。

c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏（5分钟）a. 教师引导学生从审美角度欣赏诗歌。

b. 学生分享自己的欣赏心得，讨论如何鉴赏诗歌。

5. 情感体验（5分钟）a. 教师引导学生深入体会诗歌中的乡愁情感。

b. 学生分享自己的情感体验，讨论对家乡的眷恋之情。

6. 小结与拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调乡愁情感的重要性。

b. 学生根据自己的兴趣和特长，进行诗歌创作或绘画等拓展活动。

7. 作业布置布置作业：请学生写一篇关于《乡愁》的读后感，深入分析诗歌中的情感和意象。

8. 板书设计乡愁席慕蓉意象：、、修辞：、、情感：乡愁、思念、眷恋六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对诗歌内容的掌握程度。