华师在线《儿童发展心理学》期末整理

发展心理学复习整理第一章绪论一、发展心理学研究的内容：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生，成熟直到衰老的生命全程中心理发展的特点和规律，即研究毕生心里发展的特点和规律。

二、研究年龄特征范围的两个部分：认知过程，社会性发展的年龄特征。

三、发展心理学概念：（广义）发展心理学研究种系和个体心理发生与发展的科学。

（狭义）发展心理学就是个体发展心理学。

四、年龄特征的研究：一般特征；典型特征；本质特征；相对稳定性；复杂性五、德国普莱尔——《儿童心理》1882——科学儿童心理学诞生；1957，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”六、加德纳——多元智力理论；斯滕伯格——成功智力理论第二章发展心理学理论一、弗洛伊德——本我，自我，超我二、心理发展阶段：口唇期（0—1岁）：口唇期初期（0—6月）快感来自嘴唇与舌吸吮和吞咽活动，口唇期晚期（6月—1岁）来自牙齿、牙床和腭部等咬和吞嚼等活动。

肛门期（1—3岁），肛门期初期快感来自粪便排出，后期来自粪便控制。

前生殖器期（3—6岁），男孩出现恋母情结、女孩出现恋父情结。

潜伏期（6—12岁），性欲被移置为替代性活动。

青春期（12—20岁），如果前几个阶段发展得正常，个体从自私、只追求个人快感的孩子，转变成有选择异性配偶能力、有能力抚养子女的现实的、社会化的成人。

三、埃里克森阶段划分和特点：四、华生发展心理学理论：环境决定论—否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用；对儿童情绪发展的研究—在怕、怒、爱三种非习得性情绪反应基础上的条件反射。

五、斯金纳发展心理学理论：行为强化—强调塑造、强化与消退、及时强化（强化作用是塑造行为的基础；强化在行为发展过程中起着重要作用，行为不强化就会消退；强化不及时是不利于人的行为发展的）。

儿童行为的实际控制—育婴箱的应用，行为矫正，教学机器和教学程序。

六、班杜拉发展心理学理论：观察学习—注意、保持、运动复现和动机四个过程。

社会学习在社会化过程中的作用—攻击性、性别化、自我强化、亲社会行为。

儿童发展与教育心理学学习通期末考试答案2023年1.个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织是参考答案:广义的知识2.提出学习动机的强化理论的学派是参考答案:联结派3.维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是( )参考答案:教学应走在发展前面4.由于不断经历来自老师、同伴、学校中的活动以及自身的否定反馈,逐步形成各种反射,不经思索地否定自己的能力、认为自己做不到的习惯定势是参考答案:习得性无助感5.桑代克认为个体开展学习的主要方式是( )参考答案:尝试错误6.根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,具有较强的服从倾向,崇拜老师和权威,喜欢向老师“告状”等特点的儿童处于参考答案:他律道德阶段7.应答性行为就是加涅学习层次分类理论中所说的( )参考答案:信号学习8.根据气质类型差异理论,名著《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于( )参考答案:抑郁质9.儿童对同伴、朋友的选择性逐渐增强,要求也更加严格,因此同伴、朋友关系持续时间比较长。

根据美国心理学家塞尔曼的观点,该儿童处于友谊发展的( )参考答案:友谊发展的最高阶段10.罗杰斯认为有意义学习有四个特征,具体是( )参考答案:全神贯注;自动自发;全面发展;自我评估11.麦克利兰把人的高层次需求归纳为参考答案:成就;权力;亲和12.认知能力(智力)是指完成各种活动需要的能力,包括( )参考答案:观察力;记忆力;思维力;想象力13.维果斯基的理论是( )的基础参考答案:支架式教学;交互式教学;合作学习模式14. 2.影响个体问题解决的主观因素包括参考答案:知识经验;智力水平;动机水平15. 2.影响个体创造性的因素有参考答案:环境因素;智力因素;人格因素16.从发展与教育心理学走上科学的道路以来,大致包括哪些阶段( )参考答案:教育科学取向;心理科学取向;认知发展与教学心理取向;全人发展取向17. 1.创造性包括参考答案:创造性意识;创造性思维;创造性人格18.下列选项中属于惩罚的现象是( )参考答案:上课分心受到老师批评;上课讲小白话被罚站;欺负其他同学被要求打扫卫生19.根据布鲁纳认知学习理论,学习过程的环节有( )参考答案:获得;转化;评价20.根据奥苏伯尔的意义学习理论,下列选项中属于先行组织者的是( )参考答案:老师先于学习任务讲授的引导性材料;老师在教授习题解法前讲授的相关理论;教师在舞蹈技训前教授的舞蹈技法。

《学前儿童发展心理学》复习资料第一部分期末考试说明一、期末考试要求考试标准参照教案要求分为识记、理解和应用三个层次。

各层次含义如下：识记：是指学习本课程后，对于基本概念、基本命题等基础知识能够准确地表述（或者辨别、再认）理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释。

应用：是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。

二、组卷原则（1）按照教案大纲规定的教案要求，符合文字教材的教案内容。

（2）考试的命题范围和试卷内容覆盖本课程文字教材的全部内容。

（3）试卷反映学习目标的各个层次的要求，既要全面又要重点突出。

试卷分容易、适中、较难三个层次：容易占30%，适中占50%，较难占20%。

每道试卷相互独立，不互为答案或相互暗示。

（4）试卷应包含识记、理解、应用三个层次的题目，并强调对理解、分析与应用能力的考查。

各层次题目所占分数比例大致是：识记占20%，理解占40%，分析与应用占40%。

三、试卷类型名词解释（20%），填空题（20%），简答题（24%），论述题（16%），案例分析题（20%）。

四、考核形式期末考试为闭卷考试。

五、答题时限答题时限为90分钟。

六、其它说明期末复习方法：总体来说，以要点为纲，把握重点，突破难点，有问题及时与辅导教师和市校责任教师网上互动沟通。

各章节的重点、难点重要有以下一些内容：第二部分考核的内容和要求三、四、六和七章是重点，可以根据教案大纲特别是课程考核说明加以把握。

第一章绪论1．考核目的本章主要考核学员对学前儿童心理学的研究对象和任务；关于个体心理发展的基本观点；以及学前儿童心理学的研究方法的理解和掌握程度。

2．考核的知识点学前儿童心理学的研究对象和任务；个体心理发展的基本观点；学前儿童心理学的研究方法。

3．考核要求识记：学前儿童心理学；发展的生物性和社会性；发展的阶段性和连续性；发展的普遍性和差异性；实证研究法；横向研究；纵向研究；各种具体的研究方法。

《学前儿童发展心理学》2022-2023期末试题及答案一、名词解释题（每小题4分，共20分）1．发展的差异性2．记忆恢复3．形式运算4．亲社会行为5．合作游戏二、填空题（每空1分，共20分）1．儿童心理学的研究方法包括____和____两大类。

2．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先____，再____ ，然后是____ 。

3．儿童一般先掌握____，再掌握____。

实词中最先掌握____。

4．柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为____水平，____阶段。

5．处于____的儿童开始逐渐画人，但是这些“人”具有同一个特征，那就是光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为____。

6. 6-8岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的____ 和____为依据的。

7．斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童____的塑造，也同样适用于对____的矫正。

8．维果茨基认为，儿童的心理是在____的影响下发生和发展的，____是儿童心理发展的条件。

9．格塞尔认为，个体的发展取决于____，而成熟的顺序取决于____基因决定的时间表。

三、简答题【每小题8分，共24分）1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。

2．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。

3．简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。

四、论述题（16分）试述影响儿童同伴交往的因素。

五、案例分析题（20分）基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。

她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。

基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。

除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。

她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。

基尼3岁被发现后，被送到了医院。

最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。

多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。

学前儿童发展心理学期末复习指导重点提示：1．学前儿童心理学的研究对象：学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2．学前儿童心理学的研究任务：阐明儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；揭示儿童心理发展变化的机制。

3．关于个体心理发展的基本观点及其每个观点的含义。

4．关于关键期概念的正确理解和慎重使用。

5．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。

6．实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后，从这些变化中找出规律来。

7．在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。

8．任何研究都有一个时间上的取向，据此又把研究分为横向和纵向两个类型。

横向研究和纵向研究的概念以及它们各自的优点和缺点。

9．纵向和横向的研究取向可以具体体现为以下三种方法：观察法、调查法、实验法。

每种方法的含义、分类和运用。

10．理论研究法的价值。

重要点提示：1．遗传现象。

所谓遗传，就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。

2．遗传的作用。

遗传是儿童心理发展的自然前提。

3．大脑的结构和机能。

结构：大脑两半球的构造；大脑重量的增加，即6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。

12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。

机能：新生儿不仅出现无条件反射，而且也能在一定的条件下形成条件反射；皮层抑制机能的发展；第一、第二信号系统的发展。

4．影响胎内环境的因素：母亲的生育年龄、母亲的营养、药物、辐射、孕妇的健康状况、RH因子、母亲的情绪和态度。

一、学前儿童的感知觉发展1．感觉和知觉在人类生活中的重要作用。

近40年来心理学对儿童知觉学习的研究有许多惊人的发现。

2．触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应。

到一岁左右，婴儿的触觉、味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。

1 《儿童心理发展学》一、单选题 1. 儿童发展心理学是研究（ ）的科学。C A．儿童心理发展规律 B．儿童各年龄阶段的心理特征 C．儿童心理发展的规律和年龄特征 D．儿童个体心理发展 2.下列关于儿童心理发展的年龄特征理解不正确的是（B ）. A．是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。 B．儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变。 C．在一定条件下,儿童年龄特征是相对稳定的。 D。 教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。 3. 在短的相同的时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被试者组间的心理变化.这种研究方法叫( ）。A A．横向设计 B．纵向设计 C．相关设计 D．交叉设计 4。 在较长的时间序列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方法叫（ ）。C A．相关设计 B．横向设计 C．纵向设计 D．交叉设计 5. 横向设计与纵向设计相结合的交叉设计,其最大的优点是（ ）。B A．可同时对几个群体进行观测，比较不同年龄群体中某一发展趋势是否相同. B．只需相对较短时间的追踪测量，就可分析个体某一心理特征在较长时间的发展变化趋势。 C．减少了反复测量对结果准确性带来影响，使研究结果更加精确。 D．减少了被试流失的机会，降低了研究费用. 6。 儿童发展心理学研究最基本、最普遍的一种方法是（ ）。A A．观察法 B．访谈法 C．测验法 D．实验法 7. 通过操纵和控制研究的某些变量，创设一定的情境,来探讨儿童心理发展的原因和规律，这种研究方法是（ ）。D A．观察法 B．访谈法 C．测验法 D．实验法 8。 研究儿童心理常用的实验法的缺陷是（ ）。A A。 儿童在实验室环境中会产生不自然的心理状态,使得实验结果有局限性 B. 实验室内的条件控制得过于严格 C。 不能对儿童得行为进行重复观察 D。 对影响儿童心理活动得各种因素根本无法控制 9. 科学儿童心理学的创始人是（ ).D A．霍尔 B．杜威 C．皮亚杰 D．普莱尔 10。 儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是（B )。 A. 1879年 B. 1882年 C。 1900年 D. 1905年 11. 学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是（ ）。C A．霍尔 B．比纳 C．皮亚杰 D．格塞尔 12. 弗洛伊德划分儿童人格发展的依据是（ )。A A．力比多 B．心理社会危机 C．自我调节的作用 D．心理防御机制 13。 弗洛伊德将儿童人格发展划分为（ ）阶段。C A．三 B．四 C．五 D．八 14. 根据弗洛伊德的人格发展理论,儿童的恋父情结、恋母情结易发生于（ ）.B A．口唇期 B．崇拜性器官期 C．潜伏期 D．生殖期 15. 艾里克森划分儿童人格发展的依据是（ ）。B A．力比多 B．心理社会危机 C．自我调节的作用 D．心理防御机制 16。 艾里克森以自我渐成为中心，将人格发展分为( ）阶段。D A．三 B．四 C．五 D．八 17。 艾里克森认为婴儿后期(2～4岁）的主要发展任务是( ）。C A. 获得勤奋感,克服自卑感 B. 获得主动感,克服内疚感 C。 获得自主感，克服羞耻感 D. 获得亲密感,避免孤独感 18。 艾里克森认为幼儿期（4～7岁）的主要发展任务是（ ）。B A。 获得勤奋感，克服自卑感 B。 获得主动感,克服内疚感 C. 获得自主感，克服羞耻感 D. 获得亲密感,避免孤独感 19. 按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（ ）.A A. 发展角色同一性，防止角色混乱 B。 获得勤奋感，克服自卑感 C。 获得亲密感,避免孤独感 D. 获得自主感，克服羞耻感 20. 艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（ ）。D A。 自我同一性 B。 同一性扩散 C. 同一性混乱 D. 心理社会危机 21。 根据华生的观点,不属于原始情绪的情绪是（ ）.C A. 怕 B. 怒 C。 悲 D。 爱 23. 幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时,就倾向于模仿这类行为;当看到榜样行为受到抑制时，就抑制这种行为的发生，这是（ )在发生作用。C A．直接强化 B．间接强化 C．替代强化 D．自我强化 24。 皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是（ )。C A．个性特征 B．活动特点 C．智力或思维水平 D．生理发展 25。 皮亚杰把儿童的心理发展划分为（ ）个阶段。B 2

学前儿童发展心理学期末试题及答案1. 下列哪项不是学前儿童心理发展的基本特征？（）A. 个体心理发展的连续性B. 个体心理发展的阶段性C. 个体心理发展的不平衡性D. 个体心理发展的普遍性2. 儿童最早的心理活动是（）A. 感觉B. 运动C. 认知D. 情感3. 下列哪种游戏类型最适合幼儿发展？（）A. 规则游戏B. 创造性游戏C. 模仿游戏D. 建构游戏4. 儿童在感知觉方面的发展表现为（）A. 视觉和听觉的发展B. 触觉和味觉的发展C. 空间知觉和时间知觉的发展D. 以上都是5. 儿童在认知方面的发展表现为（）A. 概念、判断、推理等思维过程的发展B. 记忆、想象、思维等认知能力的发展C. 语言、阅读、写作等言语能力的发展D. 以上都是6. 儿童在情绪情感方面的发展表现为（）A. 情绪情感的分化B. 情绪情感的稳定性C. 情绪情感的调节能力D. 以上都是7. 儿童在个性方面的发展表现为（）A. 自我意识的发展B. 社会化的发展C. 气质、性格、能力等方面的发展D. 以上都是8. 下列哪种教育方法不利于幼儿心理发展？（）A. 玩中学B. 情境教学C. 传统教学D. 灵活教学9. 下列哪种因素对幼儿心理发展有重要影响？（）A. 遗传因素B. 环境因素C. 个体因素D. 以上都是10. 下列哪种心理理论不属于学前儿童心理发展的内容？（）A. 亲社会行为B. 情绪情感C. 认知发展D. 认知失调二、填空题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展是指儿童从出生到______的心理发展过程。

2. 学前儿童心理发展的主要方面包括______、______、______、______、______等。

3. 学前儿童心理发展的特点包括______、______、______、______等。

4. 学前儿童心理发展的主要影响因素包括______、______、______等。

5. 学前儿童心理发展的研究方法包括______、______、______等。

《幼儿心理学》期末复习资料幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5=7,说明幼儿（）D.不理解事物的相对关系婴儿期的年龄范围是（）。

A.0~1岁俗语有言“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子钻地洞”，这是（）的写照 A.遗传决定论儿童年龄特征的稳定性和可变性都是 B.相对的与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的 D.概括水平直觉行动思维表现为（）。

B.思维活动离不开儿童自身对物体的感知由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，属于（）。

D.预测性恐惧个性积极的源泉是（）。

A.需要皮亚杰认为表征发生于（）B.1.5~2岁之间由于看见成人给小孩洗澡，一些儿童也给自己买来的玩具娃娃洗澡，这是思维活动的C.具体形象性在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反映又会增强。

这是（）。

B.去习惯化范茨采用优先注视技术对婴儿研究，结果表明婴儿从出生起就表现出明显的（）C.视觉偏好由于成人说喝开水不生病，儿童也给鱼缸里加上开水，这反映了其心理活动的（）B.具体形象性“最近发展区”的概念是（）提出的 B.维果茨基在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。

这种研究方式叫 B.纵向研究教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（）C.只能从表面上理解事物延迟满足是指（）B.抑制欲望的即时满足，学会等待艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。

A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋传统的气质类型是古希腊医生希波克里特提出的，他把气质分为 A.抑郁质，胆汁质，粘液质，多血质6个月内的婴儿极少有“认生”现象的原因是（）。

A.婴儿注视人脸时主要注视的脸的边缘婴儿恐惧可分为（）。

D.本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧消极词汇是指（） C.能理解但不能运用的词汇基本上能掌握母语全部发音的年龄时（）。

D.3岁左右科学儿童心理学建立的标志是（）C.普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（）。

华师《儿童学习心理》（五）第六章学前儿童记忆的发展1. 简述记忆发展的趋势。

（一）记忆的发生习惯化、条件反射、重学记忆是判断记忆发生的、经常采用的三种测量指标。

其中重学记忆是指，当儿童学习了一种知识或技能以后，经过一段时间之后，重新用同样的方法学习，第二次学习所需要的时间或次数与第一次学习具有一定的差异，一般要比第一次记忆要少些。

如果具有这种明显的差异，就说明儿童发生了重学记忆。

新生儿已经产生记忆。

有研究表明，新生儿出生1～3天就能建立对铃声的条件反射。

此处插入链接：新生儿的学习：两种条件反射（二）记忆发展的趋势（1）儿童记忆保持的时间逐渐延长。

儿童最初的记忆属于短时记忆，长时记忆出现和发展的时间较晚。

3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这称为“幼年遗忘”，这与儿童大脑皮质的发展水平较低有关。

3～4岁出现可以保持终生的记忆。

（2）记忆提取方式从最初的再认记忆发展到2岁左右的回忆。

在整个学前期，回忆的成绩都落后于再认，二者的差距随着年龄的增长而缩小。

（3）记忆容量不断增加。

在整个学前期，儿童的记忆广度和记忆范围都是逐渐扩大的，工作记忆能力也不断提高；学前儿童把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。

（4）儿童的记忆内容也表现出特定的发展趋势，运动记忆最早出现，形象记忆其次，语词记忆发展最晚。

（5）2岁后开始形成元记忆和记忆策略。

元记忆是指儿童对自己的记忆过程的认识或意识的发展，包括明确记忆任务、估计任务完成过程中的困难并选择记忆方法、检查自己的记忆过程、评价自己的记忆效果等方面。

儿童最初的记忆属于无意记忆，3岁前儿童的记忆主要是无意记忆，缺乏元记忆能力；2～3岁儿童出现有意记忆的萌芽；有意记忆在学前末期才真正发展起来。

（三）婴儿记忆发展的规律（1）3个月婴儿已具有在一定线索提示下产生记忆的能力。

（2）1岁婴儿产生了主动提取眼前不存在的客体的意向。

（3）2岁婴儿产生了有意识地回忆以前发生的事件的能力。

（四）幼儿记忆的发展规律（1）幼儿记忆的量的发展这突出地表现在记忆范围、记忆广度、记忆保持时间（记忆的潜伏期）的变化上。

《学前儿童发展心理学》期末试题及答案一、名词解释题（每小题5分，共25分）1. 发展的连续性2. 客体永久性3. 直觉行动思维4. 依恋5. 结构性游戏二、选择题（每小题2分，共10分）1. 下列哪项不属于学前儿童心理发展的基本特征？（）A. 活动性B. 无意性C. 稳定性D. 发展性2. 婴儿出生后，最先发展的是哪种心理活动？（）A. 感觉B. 情绪C. 认知D. 语言3. 下列哪项不属于学前儿童情绪发展的特点？（）A. 易冲动B. 易变化C. 易受感染D. 易外露4. 学前儿童思维发展的总趋势是？（）A. 从具体形象思维向抽象逻辑思维发展B. 从无意思维向有意思维发展C. 从感性认识向理性认识发展D. 以上都是5. 学前儿童社会性发展的核心是？（）A. 亲社会行为B. 道德感C. 理智感D. 美感三、填空题（每空2分，共10分）1. 学前儿童心理发展的基本特征有：活动性、_______、_______、_______。

2. 学前儿童情绪发展的特点有：易冲动、_______、易受感染、_______。

3. 学前儿童思维发展的总趋势是：从_______思维向_______思维发展。

4. 学前儿童社会性发展的核心是_______。

四、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前儿童感知觉发展的特点。

2. 简述学前儿童情绪发展的特点。

3. 简述学前儿童认知发展的特点。

五、论述题（20分）论述学前儿童社会性发展的主要影响因素。

六、案例分析题（20分）案例：小明（4岁）在幼儿园与小朋友玩耍时，因为争抢玩具而打伤了小刚。

请分析小明攻击性行为的原因，并提出相应的教育建议。

答案：一、名词解释题1. 发展的连续性：指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

2. 客体永久性：指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。

3. 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。

4. 依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。