《伟大的悲剧》导学案

伟大的悲剧 第1课时 【学习目标】 1．了解有关茨威格的文学常识，积累词句，整体感知课文。 2．抓住典型人物和事件，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的含义。 【导学练习】 1．请给下列加点的字注音。 怏怏．（ ）不乐 贮．（ ）藏 忧心忡忡．（ ） 拽．（ ）出来 鲁莽．（ ） 祈．（ ）祷．（ ） 2．请根据拼音写出汉字。 吞shì（ ） 毛骨sǒng（ ）然 告qìng（ ） léi（ ）弱 步lǚ（ ） gū（ ）负 liàng（ ）跄 wú宁（ ） 3．填空。 本文选自 ，作者 是 著名作家。他的主要成就体现在 和 方面。其中传记代表作品有 。 4．用一句话概括文章的故事情节：

【巩固练习】 5．你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？ （1） （2） （3） （4） 6．你认为斯科特他们伟大吗？说说你的理由。（不少于两点）

7．根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？ 用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。 第2课时 【学习目标】 1．抓住细节，领悟斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神。 2．理解文中关键语句的含义。 3．感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索，献身科学的精神。 【导学练习】 1．感悟典型细节表现人物崇高精神的作用。 （1）负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。 我的感悟： （2）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”。 我的感悟： （3）斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。 我的感悟： 2．理解下列句子的含义。 （1）“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 作者在这里要表达的是什么意思？作者同意这种说法吗？

《伟大的悲剧》导学案一、预习检测1、请给加点的字注音拽．（）出战栗．（）癫．（）狂悚．（）然角．（）逐茨．威格（）告罄．（）遗孀．（）厄．运（）羸．（）弱吞噬．（）怏．怏不乐（）毋宁．．（）海市蜃．．．（）（）姗．姗来迟（）忧心忡．忡（）吗啡楼（）白雪皑．皑（）踉踉跄．．跄（）（）语无lún （）次精力充pèi（）毡．帽（）胆怯．（）悼．念（）2、我国在南极探险取得了哪些成就？二、学习目标（1）知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情（2）过程与方法：自主、合作、探究（3）情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神三、自主学习、互助探究默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。

本文作者是以时间顺序为线索，再次默读课文理清故事情节。

3、概述本文写了什么内容?4、根据提示文章结构一、第（1——段）满怀希望奔向南极无限失望登上归途二、第（——段）归程途中危险骤增发疯死去三、第（——段）越来越走不动走向暴风雪迎接死四、第（——16 段）三位英雄集体死亡却不哀叹任何困难5、用简单的话评价故事。

这是一个的故事。

6、用一个词形容你读后的感受。

7、文中哪些情节深深地打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。

互助探究8. 斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？9. 作者为什么给失败者斯科特作传？10. 斯科特一行人探险的意义是什么？11、斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？伟大又体现在哪些方面？12、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

”表现出斯科特内心什么样的复杂感情？13、“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲．．地在帐篷里等待死神的来临。

”如何理解“骄傲”一词？四、体验反思拓展提升14、从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。

探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。

八年级伟大的悲剧导学案一、学习目标1、快速默读课文，梳理故事情节，概括主要内容。

2、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、理解“伟大的悲剧”的深刻含义，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

二、学习重难点1、重点（1）通过默读，整体感知课文内容，把握故事情节。

（2）理解“伟大的悲剧”的深刻含义，体会作者的思想感情。

2、难点品味文中精彩的语句，感受人物的精神品质。

三、知识链接1、作者简介斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名作家。

他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。

作品有《三位大师》《罗曼·罗兰传》等。

2、背景介绍本文节选自《夺取南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》）。

1910 年 6 月 1 日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911 年 11 月 1 日，挪威人阿蒙森率领的探险队到达了南极点。

1912 年 1 月 18 日，斯科特带领的五人探险队到达南极点，比阿蒙森队晚了大约五个星期。

在归途中，他们遭遇了极端恶劣的天气，最终不幸遇难。

四、自主学习1、默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书读准字音，理解词义。

2、简要概括课文的主要内容。

五、合作探究1、斯科特一行探险队在探险途中遇到了哪些困难？2、文中哪些细节描写最能体现探险队员们的精神品质？请找出来并加以分析。

3、如何理解题目“伟大的悲剧”中“伟大”和“悲剧”这两个词的含义？六、课堂展示各小组推选代表进行发言，展示合作探究的成果。

七、拓展延伸1、在人类探索未知世界的历程中，还有许多像斯科特一样的英雄，请列举一二，并简要介绍他们的事迹。

2、斯科特等人的精神对你有什么启示？在今后的学习和生活中，你将如何发扬这种精神？八、达标检测1、给下列加点字注音。

拽（）无垠（）癫狂（）吞噬（）羸弱（）告罄（）毛骨悚然（）怏怏不乐（）2、解释下列词语。

《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)整理导学目标1、速读课文，理清故事情节，把握内容。

2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会思想感情。

3、激发探究未知世界的爱好，培育团结合作的精神。

导学重点难点重点：1.同学自主进行字词的整理、沟通、记忆。

2.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。

难点：体悟文中关键语句，体会思想感情。

导学方法《宏大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格依据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类制服自然的崇高悲壮精神。

本文节选了斯科特一行从南极无望而归以至悲壮覆灭的部分。

斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀盼望奔向南极点，却悲伤地发觉已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。

途中遭受恶劣气候，与寒冷风雪进行了惨烈的搏斗后，最终悲壮地死去。

同学学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。

其次了解、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力气与士气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。

这对激起阅读爱好，整体把握文章内容至关重要；再次要概述文章大意，理清文章脉络；然后细读课文，认真揣摩是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。

导学过程设计一、课前预习：1.自读课文：依据书下解释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读状况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。

自学检测，依据拼音写汉字或依据汉字写拼音、最终解释词语的含义。

拽出()战栗()悚()然吞噬()怏怏不乐()告罄()羸弱()zhì()息凛冽（）忧心忡忡()癫狂（）海市蜃楼()姗姗来迟（）踉踉跄跄()毛骨悚然：怏怏不乐：姗姗来迟：形容渐渐腾腾，不能按时到达。

忧心忡忡：形容心事重重，忧愁担心。

坚持不懈：坚持努力不松懈。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

精疲力竭(jié)：精神疲乏，体力用完。

耀(yào)武扬威：炫耀武力，显示威严。

22伟大的悲剧知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！学习目标：1、积累字词。

2、理清故事情节，把握关键语句。

3、感悟并学习主人公的精神品质。

一、预习导学1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。

现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。

悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。

”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。

所以文章充满了悲壮的情感。

2、作家作品斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。

3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

无垠．（）遗孀．（）夜不成眠．（）毛骨悚．（）然凛冽．．（）（）zǎng（）忧心ciánsǒnglǐnliè拽癫履莽忡忡4.跚－姗秧—怏母－毋嬴－赢5.（1）以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。

（2）①吞食②极度疲劳（2）话讲的很乱，没有条理。

（3）比喻虚幻的事物。

二、整体感知1、（1）无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度。

愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。

（2）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气慨。

以他的绝命书为证。

（3）强烈的集体主义精神。

威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还拖着16公斤的珍贵岩石样品。

奥茨勇于走向死神。

（4）无私的爱。

斯科特的日记即是证明。

2、认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

三、合作学习1、在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。

但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。

2、作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。

19《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课前导学自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。

他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他一生追求的理想是人道主义和精神自由。

出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

2、朗读课文，了解大意。

3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。

4、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽．出( ) 战栗．( ) 悚．( )然吞噬．( ) 告罄． ( ) 羸．弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息毛骨悚．然( ) 怏．怏不乐( ) 忧心忡忡．( )踉．踉跄．跄( ) 海市蜃．楼( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？课堂学习一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、整体感知全文1、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

2、请用一个词概括读完全文后的感受。

（）3、理清故事情节：三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案【教材分析】《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。

本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。

作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。

本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

【学情分析】文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。

教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

【教学目标】1、知识与技能目标：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。

（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。

（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。

2、过程与方法目标：（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。

（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层的阅读方法。

（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。

龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月15日使用时间：2019年 5月日班级：小组：姓名：一、学习目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

二、学习重点：品味文中的细节。

三、学习难点：感受人物崇高精神品质。

四、预学部分【自主学习】1、文学常识：作者简介：史蒂芬·茨威格（Stefan Zweig，1881年11月28日－1942年2月22日）著名奥地利犹太裔作家。

中短篇小说巨匠，擅长人物的心理分析，也着有多篇名人传记。

相关资料：南极（英语：south pole）是根据地球旋转方式决定的最南点。

它通常表示地理上的南极区域，有一个固定的位置。

按照国际上通行的概念，南纬60度以南的地区称为南极，它是南大洋及其岛屿和南极大陆的总称，总面积约6500万平方公里。

2、给加点字注音：吞噬．（）角．逐（）雪橇．（）癫．狂（）拽．出（）毛骨悚．然（）毋．宁（）皑．皑（）怏．怏不乐（）3、词语解释：毛骨悚然——风餐露宿——怏怏不乐——姗姗来迟——忧心忡忡——语无伦次——精疲力竭——五、导学模块【合作探究】1、鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。

”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）2、这些“悲”中包含了哪些含义？3、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）4、诵读课文最后一段，谈谈你的理解。

六、固学提高【课堂检测】1. 阅读下面一段文字，按要求答题。

现在只有三个疲惫、（léi）弱的人吃力地着自己的脚步， B过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。

他们疲倦已极，已不再 C 任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体， D 着蹒跚的步（lǚ）。

天气变得愈来愈可怕，每到一个储藏点， E ，只留下极少的煤油，即热能。

（1）根据拼音写汉字，或改正加点词中书写有误的字，将其依次工整地书写在下面方格内。