如何提高学困生学习质量

学困生帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施7篇日子如同白驹过隙，我们的工作又将迎来新的进步，是时候静下心来好好写写计划了。

计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的学困生帮扶计划及措施，仅供参考，欢迎大家阅读。

学困生帮扶计划及措施1为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。

学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。

（李章玉，曾杰府）2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。

（李章玉，曾杰府）以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。

1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。

2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。

学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。

2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。

对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。

5、发动小组内同学还有小老师的力量。

6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。

学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。

2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自己的不足在哪？药如何去端正？）。

3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的.行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。

学困生帮扶方案及措施(五篇)学困生帮扶方案及措施篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。

二、学生根本情况分析学困生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

学困生学习习惯差，承受才能弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。

三、详细帮抚措施1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们抑制自卑心理，树立自信心。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进展正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。

3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

〔2〕上课环节要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假设不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

提高“学困生”学习成绩方法初探-帮助学困生提高学习成绩，这是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。

对于班上的学困生，教师应满怀爱心，加倍呵护，采取有效的教学方法，切实提高他们的学习成绩。

以下是笔者的一些教学实践，与大家分享。

一、情感交流教学活动是师生情感和思维交流的过程，是师生间的“心灵接触”。

良好的师生交往在一定程度上决定着教学的成功与失败。

“爱是教学成功的保证”。

为此，教师要把对学生的关爱全部倾注在教学活动中，以唤起学生的学习激情。

教师要把学困生看成伙伴，主动和他们交朋友，促膝谈心，了解他们的要求和建议，为他们排忧解难。

勉励他们：“只要树立信心，改进学习方法，发奋努力，一定能提高学习成绩。

”让学生深深感受到教师的关心和鼓励，以积极的态度对待教师，对待自己和学习。

除了抓住良机及时进行引导之外，教师在课堂上要尽可能地给予学困生们表现自己的机会，使他们体验到成功的喜悦。

在回答问题和讨论问题时，即使他们回答得不正确，也不加指责，而且还要表扬他们能积极争取发言。

课后，为他们查缺补漏，提高基础知识水平。

并用滚雪球的方法，每周安排一次综合练习，循序渐进，帮助他们巩固所学知识，减少遗忘。

教师要善于保护学困生的自尊心。

对“学困生”，不能大声训斥，讽刺挖苦；也不能在课堂上指名道姓批评一通。

教师应该设身处地为他们着想，发现他们的不足，课外与其谈心，交换意见，促使其改正。

对他们的学业成绩，哪怕是点滴的进步，都及时给予表扬、鼓励。

师生双方互尊互爱的交流，引出双方情感“爱”的“共鸣”。

他们越学越感到有奔头，逐渐从“要我学”转为“我要学”。

二、多给机会大部分学困生有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯。

因此，教师必须使他们明确学习目的，端正学习态度。

要激发学习兴趣，强化意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。

在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，创设情境和机会，让学困生主动参与，表现自己的才能，减少挫折感，尽可能多地获得教师的肯定表扬和同学们的赞许认可。

学困生转化的方法和措施学困生是指在学习过程中出现了困难和问题，导致学习成绩下降，甚至影响到人生发展的学生。

如何帮助学困生转化为优秀生呢？以下是一些方法和措施。

1. 了解学困生的困难首先，我们需要了解学困生的困难和问题，才能有针对性地帮助他们。

可以进行课堂观察、与学生交流、请教老师等方式了解学困生的学习习惯、学习能力、学科优劣等情况，以及他们是如何度过每天的作业和考试的。

通过这些信息，我们可以帮助学生更好地发现问题，并找到解决方案。

2. 针对性教育措施基于对学困生的了解，我们需要制定针对性的教育措施，帮助学生克服学习困难。

教育措施可以分为三个阶段：第一阶段：分析难点并提出引导性问题，如对于不懂的问题，可以通过询问相关问题来引导学生自己思考，从而找到解决方案。

第二阶段：注重基础扎实，要求学生掌握掌握基本概念和知识点，如需补习，多让学生增加一些练习，以唤醒他们的学习热情。

第三阶段：强调思考和理解能力，注重培养学生的思考能力，培养他们的学习动力，提高他们的学习成果。

3. 激励学生为了激发学困生的学习热情，我们需要寻找适合他们的激励方式。

这种方式可能是直接的奖励，如奖励班级中成绩进步最大的学生；也可能是一种更为隐性的方式，如给学生提供合理的环境和教育方法。

这些方式都会使学生感受到学习的乐趣，从而激励他们的积极性。

4. 与学生沟通与学困生保持良好的沟通和关系至关重要。

与学生交流可以让他们感到被尊重，可以了解他们的想法，并给予他们指导和支持。

与学生保持沟通可以培养儿童互助、团结、协作的精神，从而使他们更好地发挥潜力，更好地融入团队中。

总之，帮助学困生转化为优秀生是一件非常重要的工作。

在这个过程中，我们需要了解学生的困难，制定针对性的教育措施，激励学生的学习热情，与学生保持良好的沟通和关系。

通过这些方法和措施，我们可以有效地帮助学困生，让他们拥有一个更加美好的人生。

学困生帮扶措施在教育教学的过程中，我们不可避免地会遇到一些学习上存在困难的学生，也就是所谓的学困生。

这些学生可能由于各种原因，在学习上表现不佳，但他们同样拥有进步和发展的潜力。

为了帮助学困生提高学习成绩，增强学习信心，培养良好的学习习惯，我们需要采取一系列有针对性的帮扶措施。

一、深入了解学困生要帮助学困生，首先要了解他们的情况。

这包括了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、心理状态等。

通过与学生本人、家长和其他教师的交流，以及观察学生在课堂和课外的表现，我们可以对学困生的问题有一个全面的认识。

有些学困生可能来自于家庭环境不稳定或者缺乏学习氛围的家庭。

家长对学习的重视程度不够，或者家庭成员之间存在矛盾，都会影响学生的学习心态。

还有些学生可能自身学习方法不当，缺乏学习的主动性和自觉性，或者对某些学科存在恐惧和抵触情绪。

了解这些原因，有助于我们制定更有效的帮扶策略。

二、建立良好的师生关系良好的师生关系是帮扶学困生的基础。

教师要关心爱护每一个学生，尤其是学困生，让他们感受到老师的尊重和信任。

在日常教学中，要多与学困生交流，倾听他们的想法和困惑，给予他们鼓励和支持。

当学困生在学习上取得进步时，要及时给予表扬和奖励，让他们体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。

同时，要耐心对待学困生在学习中出现的错误，帮助他们分析原因，鼓励他们勇于改正。

三、制定个性化的学习计划每个学困生的情况都不同，因此需要为他们制定个性化的学习计划。

根据学生的学习水平和学科特点，明确学习目标，合理安排学习内容和时间。

对于基础知识薄弱的学生，要加强基础知识的补习，从最基本的概念和知识点入手，逐步提高他们的学习能力。

对于学习方法不当的学生，要教会他们正确的学习方法，如如何预习、复习、做笔记等。

同时，要根据学生的时间和精力，合理安排学习任务，避免负担过重。

四、优化课堂教学在课堂教学中，要关注学困生的学习情况。

设计多样化的教学活动，让学困生也能积极参与到课堂中来。

学困生转化的方法和措施学困生是指在学习中遇到困难，成绩较差或者学习动力不足的学生。

学困生的存在给他们的学习和未来带来了很大的困扰和压力。

采取科学有效的方法和措施，帮助学困生转化成为优秀的学生，对于他们的学习和成长至关重要。

本文将围绕学困生转化的方法和措施展开讨论。

一、调整心态，建立自信心学困生往往存在学习动力不足、自卑心理等问题，首先需要调整心态，建立自信心。

学校和家长要给予学困生正确的教育观念，让他们明白学习是可以通过努力提高的，不要把成绩看得太重。

要鼓励学困生发掘自己的优点和潜力，培养他们正确的自我评价方式。

学困生应该坚信自己能够改变现状，从而产生积极的学习态度和动力。

二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是学困生转化的重要一步。

学困生在学习中可能存在学习方法不当、时间规划不合理等问题。

学校和家长要帮助学困生制定合理的学习计划，明确学习目标和时间表。

学困生应该根据自己的实际情况和能力，科学合理地安排时间，充分利用好每一天的学习时间。

在制定学习计划时，要根据学困生的具体情况进行个性化考虑，以确保学习计划的可行性和有效性。

三、激发学生的学习兴趣学困生在学习中缺乏兴趣是一个很常见的问题。

学校和家长应该通过各种途径激发学生的学习兴趣，使他们对学习有一种主动的积极的参与态度。

可以通过开展丰富多彩的课外活动、培养学生的特长、提供实践机会等方式来激发学生的学习兴趣。

学校还可以邀请一些成功的人士来给学生做报告，鼓励学生努力学习，追求进步。

四、提供个性化的辅导和帮助学困生通常需要个性化的辅导和帮助。

学校和家长应该根据学困生的具体情况和问题进行针对性的辅导。

可以通过增加辅导班次、安排个别辅导老师等方式，提供个性化的辅导和帮助。

学校和家长还应该关注学困生在学习过程中的困惑和问题，积极解答疑问，帮助学生排除阻碍学习的困难。

五、鼓励和表扬学困生的进步和努力学困生转化过程中，鼓励和表扬学困生的进步和努力是非常重要的。

班主任如何提高学习困难学生学习成绩班主任工作班级管理学困生转化每个学生都有自己的特长，只是表现的方式不同，这是每个人都能明白的道理，可在现实的教学过程中，作为教师却时常把成绩作为评价学生的唯一标准。

可事实上，总有一些学生由于某方面的原因，导致学习成绩不好。

有些学生因为学习习惯不好、基础知识掌握不牢、接受新知识的能力不强、智力水平上有差异、家庭因素等诸多方面的原因导致学生学习成绩落后，这些在学习中有困难的学生，通常会被老师、学生称为“学困生”。

而对于这部分“学困生”来说，常常会在班级中产生自卑与自弃的心理定势，以至于在班级中产生“破罐子破摔”的想法，在内心深处对学习产生畏难的情绪。

长此以往，以致学生从此一蹶不振。

因此，要实现教育的平衡发展，解决“学困生”学习过程中的畏难情绪，有效提高学困生的学习成绩就显得尤为重要。

课堂教学中给予学困生更多的关注，调动其学习兴趣，唤起其学习的信心。

在进行教学设计时，教师要全面考虑学生的实际情况，以每个学生都有所发展，有所提高的教学目的设计教学过程。

在实际教学过程中，要根据教学设计，面向全体学生，尽可能让每一名学生都能积极主动地参与到课堂教学中去。

同时，又要注意学生个体学习差异的个性的发展，这是全面提高学生整体教学质量的前提与关键。

对于一个班级来说，几十名学生之间存在个体上的差异是在所难免的。

因此，上课时除了关注那些学习好的学生之外，应更多地去调动那些学困生的学习积极性，更多地关注他们的学习状态与学习效果，课堂上要经常给他们发言展现自己的机会，一些稍简单的学习问题应尽量由这部分学生来完成，教师适当地给予表扬与鼓励，让他们感受到教师与学生对他们的尊重、关爱与支持，通过问题的解答，让他们找到学习的信心与乐趣。

调动家长的积极性，挖掘学生闪光点，提高学困生的个性心理素质。

学生在学校的学习时间，有教师的督促和同学的影响，但在家里，有良好学习习惯的孩子能够比较认真的完成作业，积极主动地去学习，但大部分学生由于年龄的特点，很难专业的投入到学习活动中去，这就要求家长能及时的引导、督促孩子去学习，教师及时与家长沟通孩子阶段性的学习表现，让家长有针对性的利用好在家时间，帮助孩子树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

学困生转化目标和措施
学困生转化目标主要是帮助学困生提高学习能力和学习成绩，使他们能够逐步适应学校教
学要求，提高自信心和学习动力。

以下是一些可能的学困生转化措施：
1. 开展学习能力评估：通过对学困生进行学习能力的评估，了解他们的学习困难根源，有针对
性地制定个性化教学方案。

2. 提供个性化教学辅导：根据学困生的需求，为其提供个性化的教学辅导，如针对其薄弱科目
的补习、学习方法的指导、学习计划的制定等。

3. 建立学习小组或学习伙伴制度：与学习能力较强的同学进行组队学习，或找到学习伙伴共同
学习，通过互相交流、相互协助，提高学习效果。

4. 鼓励学习兴趣的培养：帮助学困生找到自己的学习兴趣，鼓励他们参与到自己感兴趣的学习
活动中，激发学习动力。

5. 提供心理支持与辅导：学困生可能面临学习压力、自信心不足等问题，提供心理支持和辅导，帮助他们积极应对问题，建立积极的学习态度和自信心。

6. 建立家长与学校的良好沟通渠道：与家长保持定期沟通，了解学困生在家庭环境中的情况，
协调家校合作，共同关注学困生的学习情况。

7. 加强师资培训：提高教师的学习困难识别和教育手段，加强教师的专业知识和辅导能力，提
供更好的教育服务。

以上措施可结合具体学困生的情况和需求进行灵活组合，力求帮助他们尽快提高学习能力和学
习成绩。

学困生辅导计划（精选7篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好计划一下接下来的工作了！相信许多人会觉得计划很难写？读书破万卷，下笔如有神，该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划（精选7篇），仅供参考。

学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周：因身体原因反应慢，课堂上的内容基本听不懂，孩子的学习能力差，基本上每天能学会一个生字。

李：接受能力差，听课习惯差，作业动作慢或根本不做，家长把孩子放到小餐桌，对其辅导较少。

二、辅导措施1、课堂上：把简单的题留给较差的孩子，让他们参与课堂，感受到成功的喜悦，提高对学习的兴趣；2、课后作业：作业当面批改，天天清，针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。

3、与家长沟通：请家长督促学生完成家庭作业，如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。

了解家长现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4、采用激励机制：对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

三、辅导安排三月份：开学之初，与学生沟通，了解学困生寒假在家的学习、生活情况，拉近与学生的。

情感，帮助学生收心。

共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。

安排学习部的相关人员一对一辅导，定期检查学生的进度。

四月份：与学生交流，总结三月份的收获，提出有待改进的地方，利用第七节课对学生进行辅导，查漏补缺。

五月份：了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法，对足额声进行心理辅导，给学生继续坚持的动力，再次调整学习目标，使之更符合实际情况。

六月份：重点关注学生的学习情况，与家长保持畅通的沟通渠道，取得家长的理解与支持。

与学生沟通，增强学生的自信心。

七月份：与学生沟通，了解一学期的收获，进一步制定假期学习目标。

与家长沟通，取得家长的配合。

学困生辅导计划篇二一、本班学生情况：由于一些学生平时学习不够努力，加上不会读题目，因而部分学生的基础知识掌握的不够好。

如何对学困生进行有针对性的辅导学困生是指在学习上面临困难和挑战的学生。

他们可能在学习技巧、学习方法以及自我管理方面存在一定的问题。

对于学困生，学校和教师需要给予有针对性的辅导和帮助，以帮助他们克服学习困难，提高学业成绩。

以下是一些针对性辅导学困生的方法和策略：1.了解学生：了解学生的优势和劣势，了解他们的学习风格和个人特点对于有针对性的辅导非常重要。

教师可以通过和学生进行谈话、观察和与学生的互动来了解他们的需求和困难。

2.建立信任关系：学困生可能因为自信心不足而在学习上遇到困难。

教师需要花时间与学生建立信任关系，关心并支持他们。

这将使学生感到安全和放松，愿意接受帮助和指导。

3.提供积极的反馈：给予学困生积极的反馈和鼓励，帮助他们发现优点和进步之处。

这种正向的反馈可以增强学生的自我价值感和动力，激发他们继续努力学习的热情。

4.教授学习策略和技巧：学困生可能缺乏有效的学习策略和技巧。

教师可以向他们介绍一些学习策略，比如制定学习计划、利用记忆技巧、阅读和取笔记的方法等。

这些技巧将帮助学生提高学习效率和记忆能力，减轻学习困难。

5.个性化辅导：学困生可能需要个性化的辅导，以根据他们的需要和兴趣设计和调整学习计划。

教师可以与学生一起制定学习目标，并为他们提供适合的学习材料和资源。

6.培养学习兴趣：鼓励学困生培养学习兴趣，并与他们一起探索和发现学习的乐趣。

教师可以通过使用有趣的教学方法、故事和实际案例来激发学生的学习兴趣。

7.提供支持：学困生可能需要额外的支持和辅导。

学校可以成立专门的学习支持小组或寻求学生辅导员的帮助，通过与学生进行一对一的辅导或小组讨论等方式提供支持。

8.与家长合作：与学困生的家长保持密切的合作和沟通，了解学生在家庭环境中面临的问题和需求。

家长和学校可以共同制定学习计划，并相互协助帮助学生克服学习困难。

9.定期评估和调整：学困生的辅导是一个长期的过程。

教师和学生应该定期对学习计划和方法进行评估，并根据学生的进步和需要进行调整和改进。