下载文档原格式
【冀教版一年级数学上册教案】第二单元10以内数的认识第8课时10以内数的顺序一年级上册教课设计第二单元认识10之内的数第 8 课时10 之内数的次序教课内容：教材 22—23 页。
教课目的：知识与技术：会用10 之内的数表示事物的次序。
过程与方法：经过学生着手摆卡片，指引学生发现10 之内的数，从小到大或从大到小的摆列次序。
感情态度与价值观：经过数学活动，感觉数的次序。
经过身旁的数学，感觉数学与生活的联系。
加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学识题。
教课准备：教课课件或挂图。
教课过程：环节教师活动学生活动设计企图沟通空间学生沟通报告：看到 1今日，老师和同激发学生的学—10 的十个数字。
学们一同做一习兴个翻牌排序的趣，创建优秀情游戏好吗？要的氛围，初步求：认识 10 之内景（ 1）请几位同数的意义。
创学为同学们翻设开桌前扣放的10 张扑克牌。
（ 2）你看到了什么？探学生沟通报告：由小向你能摆列这些让学生着手把大，或由大到小，单数数字吗？把你1-10 各数按由究摆列或双数摆列的做法说给大小到大，或从与沟通报告（由左向右数家听听。
你发现大到小排成一体愈来愈大，由右向左数了什么？请大排感悟 10以验愈来愈小）把自己家看老师手中内的数的顺【冀教版一年级数学上册教案】第二单元10以内数的认识第8课时10以内数的顺序一年级上册教课设计摆列的数展现给大家这张卡片，你认序。
看。
为摆在哪里比较适合?为什学生沟通报告：放在最么？前边适合，由于前一排让学生经过发数一个比一个大出示球的情境现的规律确立摆好后读一读。
图。
你们看到了0 的地点。
什么？（学生不学生察看、沟通报告：知道的老师给经过编号排看到气球、篮球、排球、予提示）能为他序，让学生在棒球、网球们编号排队解决实质问题气球大，乒乓球小吗？你们能提的活动中进一按由小到大或由大到出哪些问题？步理解次序的小编号摆列排第含义。
学会编3号的方法。
学生沟通数数的方法达成练一练第 3经过数数、编报告（由小到大数，由题。
第二单元认识10以内的数第 8 课时 10以内数的顺序教学内容：教材 22—23 页。
教学目标：知识与技能：会用10 以内的数表示事物的顺序。
过程与方法：通过学生动手摆卡片, 引导学生发现 10 以内的数 , 从小到大或从大到小的排列顺序。
情感态度与价值观：通过数学活动, 感受数的顺序。
通过身边的数学 , 感受数学与生活的联系。
加深对数的意义的理解 , 激发学生关注生活中的数学问题。
教学准备：教学课件或挂图。
教学过程：环节教师活动学生交流汇报：看到 1—10 的十个数情字。
景创设学生活动设计意图今天 , 老师和激发学生的同学们一起学习兴做一个翻牌趣,创设良排序的游戏好的气氛,好吗？要求：初步认识10（ 1）请几位以内数的意同学为同学义。
们翻开桌前交流空间扣放的 10 张扑克牌。
（2）你看到了什么？学生交流汇报：由你能排列这让学生动手小向大 , 或由大到些数字吗？把1-10各数小 , 单数排列或双把你的做法按由小到数排列交流汇说给大家听大, 或从大报（由左向右数越听。
你发现了到小排成一来越大 , 由右向左什么？请大排感悟 10 以数越来越小）家看老师手内的数的顺把自己排列的数展中这张卡片 , 序。
探示给大家看。
你认为摆在让学生通过究学生交流汇报：放哪里比较合发现的规律与在最前边合适 , 因适?为什么？确定 0的位体为前一排数一个比出示球的情置。
验一个大摆好后境图。
你们看通过编号排读一读。
到了什么？序, 让学生学生观察、交流汇（学生不知在解决实际报：道的老师给问题的活动看到气球、篮球、予提示）能为中进一步理排球、棒球、网他们编号排解顺序的含球队吗？你们义。
学会编气球大, 乒乓球能提出哪些号的方法。
小问题？按由小到大或由大到小编号排列排第3学生交流数数的方完成练一练通过数数、法汇报（由小到大第 3 题。
你能编号、巩固数,由大到小为装果汁杯学过的知数.. ）子编号、排序识, 了解数实学生交流汇报；可吗？学在生活中践以把最多的编为 1 让学生联系的应用。
第二单元认识10以内的数第8课时10以内数的顺序教学内容：教材22—23页。
教学目标：知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。
过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。
情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。
通过身边的数学，感受数学与生活的联系。
加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。
教学准备：教学课件或挂图。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设学生交流汇报：看到1—10的十个数字。
今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？要求：（1）请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10张扑克牌。
（2）你看到了什么？激发学生的学习兴趣，创设良好的气氛，初步认识10以内数的意义。
探究与体验学生交流汇报：由小向大，或由大到小，单数排列或双数排列……交流汇报（由左向右数越来越大，由右向左数越来越小……）把自己你能排列这些数字吗？把你的做法说给大家听听。
你发现了什么？请大家看老师手中让学生动手把1-10各数按由小到大，或从大到小排成一排感悟10以内的数的顺排列的数展示给大家看。
学生交流汇报：放在最前边合适，因为前一排数一个比一个大……摆好后读一读。
学生观察、交流汇报：看到气球、篮球、排球、棒球、网球……气球大，乒乓球小……按由小到大或由大到小编号排列排第3……这张卡片，你认为摆在哪里比较合适?为什么？出示球的情境图。
你们看到了什么？（学生不知道的老师给予提示）能为他们编号排队吗？你们能提出哪些问题？序。
让学生通过发现的规律确定0的位置。
通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义。
学会编号的方法。
实践与应用学生交流数数的方法汇报（由小到大数，由大到小数…..）学生交流汇报；可以把最多的编为1号，也可以把最少的编为1号……学生交流汇报（可以按年龄、高矮……）完成练一练第3题。
你能为装果汁杯子编号、排序吗？让学生联系自己的实际说一说家庭成员，并为他们排序。
第八课时 10以内数的顺序和位置教学内容教材22～23页用10以内的数表示事物的顺序教学提示学生已经认识了0到10这11个数字。
本课时主要学习用10以内的数表示事物的顺序。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会10以内数的排列规律,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在给数字卡片按顺序排列的数学活动中,了解10以内数的排列规律。
过程与方法：在给大小不同的球排队编号的活动中,学会用10以内的数表示事物的顺序。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系,初步体会用数字描述事物的作用。
重点、难点重点：会用10以内的数表示事物的顺序。
难点：发现10以内数的排列顺序。
教学准备教具准备：直尺、七个杯子、课件。
学具准备：0到10各数的数字卡片、直尺。
教学过程一、新课导入。
师：同学们,我们平时上体育课是怎样排队的？生1：个子矮的排在前面,个子高的排在后面。
生2：同学们按身高从高到低的顺序排列。
师：看来体育课我们排队是按照一定顺序站队的。
本节课我们来研究把10以内的数按一定的顺序排一排。
（板书：10以内数的顺序和位置）设计意图：创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）按顺序排列10以内的数课件出示22页情境图：把1到10的数从小到大的顺序排列。
师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队,好吗？请同学们拿出写有1到10各数的卡片,然后按照从小到大的顺序排成一排。
（给学生充足的时间摆数字卡片,没有按要求摆数字卡片的同学及时进行指导）（请多位同学把自己摆的结果出示给大家看,并观察同学们摆的结果都一样；接着请同学们仔细观察这一排数,发现了什么）生1：相邻的两个数,后面的比前面的多1。
生2：相邻的两个数,前面的比后面的少1。
生3：从前往后看,一个数比一个数大。
生4：从后往前看,一个数比一个数小。
......师：我们还认识一个数字朋友0,如果把它放入刚才摆好的一排数中,应该摆在哪儿呢？为什么？（给学生充分交流时间）生1:0表示一个也没有,是最小的,按从小到大的顺序,它应该放在最前面。
第八课时 10以内数的顺序和位置教学内容教材22～23页用10以内的数表示事物的顺序教学提示学生已经认识了0到10这11个数字。
本课时主要学习用10以内的数表示事物的顺序。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会10以内数的排列规律，理解知识的开展过程。
教学目标知识与技能：在给数字卡片按顺序排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律。
过程与方法：在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。
重点、难点重点：会用10以内的数表示事物的顺序。
难点：发现10以内数的排列顺序。
教学准备教具准备：直尺、七个杯子、课件。
学具准备：0到10各数的数字卡片、直尺。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？生1：个子矮的排在前面，个子高的排在后面。
生2：同学们按身高从高到低的顺序排列。
师：看来体育课我们排队是按照一定顺序站队的。
本节课我们来研究把10以内的数按一定的顺序排一排。
〔板书：10以内数的顺序和位置〕设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
〔一〕按顺序排列10以内的数课件出示22页情境图：把1到10的数从小到大的顺序排列。
师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队，好吗？请同学们拿出写有1到10各数的卡片，然后按照从小到大的顺序排成一排。
〔给学生充足的时间摆数字卡片，没有按要求摆数字卡片的同学及时进行指导〕〔请多位同学把自己摆的结果出示给大家看，并观察同学们摆的结果都一样；接着请同学们仔细观察这一排数，发现了什么〕生1：相邻的两个数，后面的比前面的多1。
生2：相邻的两个数，前面的比后面的少1。
生3：从前往后看，一个数比一个数大。
生4：从后往前看，一个数比一个数小。
......师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚刚摆好的一排数中，应该摆在哪儿呢？为什么？〔给学生充分交流时间〕生1:0表示一个也没有，是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。
《10以内数的顺序》教学目标：1、在给数字卡片按顺序排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律。
2、在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。
3、感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。
教学重难点：在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。
教学建议：◆摆数字卡片1、提出“把1～10各数按从小到大的顺序排列”的要求，让每个人动手摆。
2、交流摆的结果，引导观察、发现1～10各数按顺序排列的规律：后一个数都比前一个多1或前一个数都比后一个数少1。
3、提出“想一想”的问题。
鼓励学生大胆发表自己的意见，重点说一说摆的理由。
◆按顺序编号1、先认识各是什么球。
学生不知道的，教师要介绍。
如，黄色的是网球，白色的是棒球等。
2、把球排队并编号。
先说一说哪个球最大，哪个球最小。
然后，鼓励学生按从大到小给球排队，再从大到小编上顺序号。
◆练一练第1题，读出直尺上0～10各数。
借助实物进行数的顺序的练习。
可以看书读数，也可以拿出实物读数。
第2题，先让学生了解车厢从哪开始编1号，再按要求把没有编号的车厢标上号码。
第3题，先让学生编完号，然后交流一下各自的做法。
学生可能把最少的编1号，也可能把最多的编1号。
第4题，让学生观察直尺图，先说一说题目的要求，然后再填写。
《10以内数的认识》教材内容说明（一）单元教育目标1、经历从日常生活中抽象出10以内数的过程，能正确地数出10以内物体的个数。
2、能认、读、l0以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序与位置。
3、认识＞、＝、＜等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内的数的大小。
4、对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。
初步感受数学与生活的联系。
（二）教材编写说明认识10 以内的数是学生系统学习数的开始. 主要内容包括：10以内数的认识，＞、＝、＜等数学符号，10以内数的顺序等内容。
具体编排分为5个知识模块：“1～9”“＞、＝、＜”“0”“10”和“顺序”几部分。
关于数的认识，学生在学前都有一定的认数基础和经验。
如，六岁多的幼儿 (包括农村的)，都能点数到20，有的能数到更大的数，能比较10以内数的多少。
本单元10以内数的认识，对于学生来说有以下重点：第一，数的规范书写；第二，能用数表示具体事物并能正确口述；第三，用0表示事物和用符号表示数的大小；第四，用数表示事物的顺序和位置。
根据学生的认数基础和学习需要，教材采取由易到难，分散难点的编排思路。
先安排1～9各数的认识，重点进行书写练习，用数表示事物和描述生活中的事物；再安排＞、＝、＜符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系。
接着，分别安排0和10的认识。
用0表示事物，学生没有这方面的经验，也难于理解。
0的产生在自然数坐也是比较晚的。
另外，10的书写要到0，所以，把0的认识安排在10的认识之前，重点让学生了解“一个物体也没有用0表示”；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”感受基数和序数的含义，通过给“0～10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。
本单元的教材内容设计，根据儿童的年龄特征和喜欢小动物的特点，注意选择学生感兴趣的小动物素材。
《首先有一个苹果》教案
教学目标：
知识与能力：
1、通过绘本使学生形象感知数的数量及比较多少，会读写数字1到10;
2、通过做一做、涂一涂、数一数、说一说等经历，感受10的分解、组成。
过程与方法：让学生在活动的情景中，通过看一看、数一数、说一说等经历，感受数字1~10的读写。
情感态度与价值观：
培养学生观察画面的能力，开启热爱学习热爱生活的良好愿望。
教学重点：1到10各数的认识，会数1到10
教学难点：比较谁多谁少
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友们看你们的坐姿这么棒，老师非常喜欢你们每一个人，你们这么聪明老师今天给你们讲一个故事，你一定会喜欢，接下来跟着老师的思路一起来看故事吧。
小朋友们，你们喜欢吃又大又红的苹果吗？今天老师就给大家带来了一个，不过它可不是一般的苹果，它是有魔力的哦！大
家想不想知道它的魔力在哪儿呢？
二、讲述故事：
今天我们要讲的故事的名字是《首先有一个苹果》，今天老师就给大家带来了一个又大又红的苹果，不过他可不是一般的红苹果，它是有魔力的。
1、喂，现在开始讲故事了，这是一个好玩儿的数数的故事，故事里会出现这些东西手指图片教孩子们认识图片中的主人主人公，一个苹果，我们有魔力的红苹果出现了！他会生长在哪里呢？仔细看，记住了吗？好，现在我们开始。
3、首先有一个苹果。
（我们有魔力的红苹果出现了，它会生长在哪里呢？）
4、（在很远很远的大森林里，生长着一棵茂密的苹果树，到了秋天，树上结出了一个又大又红的苹果。
这个苹果被谁发现了呢？）
5、（观察画面：你看到了什么？毛毛虫发现了苹果会做些什么呢？）两条虫子从里面钻了出来。
6、（毛毛虫大口大口地吃着又香又甜的红苹果，很快就要吃完了，怎么办呢？）
7、（小鸟是捉虫高手，我们快点请它来帮忙。
观察画面：你看到了什么？）三只鸟想吃那些虫子。
8、（两只小鸟分别把毛毛虫从苹果里给揪了出来，剩下一只小鸟衔着红苹果准备飞回家.）
9、（这是谁？你怎么知道他们是猎人？猜一猜他们要做什么？）四个猎人打那些鸟。
10、（他们全部打中了吗？为什么?）
11、（猎人外出时最喜欢带上哪种动物，为什么？）五只狗去找那些鸟。
12、（经过一番努力，他们终于抓住了小鸟，准备高高兴兴地回家去）
13、就在这时，从森林里出来了六只熊。
14、（它们恶狠狠地举着锋利的爪子，一步步向猎人们靠近。
猎人们丢下猎枪，赶紧就逃。
你觉得他们逃得掉吗？一条小河挡住了他们的去路，这可怎么办呢？）
15、七条小船停在岸边。
16、（猎人们跳进小船，快速地游走了。
恶熊们干瞪着眼睛却没有任何办法。
）
17、（这时谁出现了？又发生了什么事情呢？）八只乌龟撞上了小船。
18、（哎呀！猎人和小狗全都掉进河里了。
在这个危险的时刻，谁会来帮助他们呢？）
19、（正在这时，游过来九条飞鱼。
）九条飞鱼救了猎人。
20、（飞鱼们有的救猎人，有的救小狗，很快就要到岸边了，可是恶熊们踩着乌龟和小船也快追上来了，怎么办呢？）猎人们扔出十个蜂窝。
21、数不清的蜜蜂从蜂窝里飞了出来。
22、（所有的东西都被蜜蜂盯上了，到处都是嗡嗡嗡的声音，猎人跑，小狗叫…）终于闹得一塌糊涂。
这下脑子里面全乱了，现在你们还记得究竟有多少个苹果，多少条毛毛虫，多少只小鸟……重新数一数吧。
23、（你发现了什么？）
24、瞧，你都会数了吧。
现在数字一到十，你都拿手了吧？
三、布置写绘：
一个又大又红的苹果给我们带来了一连串有趣精彩的故事，它是不是有魔力呢？现在就请小朋友们拿起你们手中的小魔棒，从一个苹果开始，画一画你想象的更精彩的故事吧！
2、教师巡视，对想象丰富合理、大胆独特的榜样学生给予指导。
交流展示：抽学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。
小朋友们，你们真棒，都在规定的时间内完成了自己的作品。
现在我们就请带着自己的画上台给大家讲一讲自己的故事，好吗？
布置作业：
回家后把这个故事讲给爸爸妈妈（或爷爷奶奶、哥哥姐姐）听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地写下来你的故事。
... ... ...。
