普通高等学校体育科研方法与策略

全国普通高等学校体育课程教学指导纲要近几年来，我国体育高等教育在众多事业发展中发挥着重要作用。

各高校体育机构已经被视为体育发展和提升教育事业质量的重要支点，有效地推动了社会发展。

近年来，全国普通高等学校体育课程教学取得了突出的成就，特别是学校体育课程教学的改革，更是起到了积极的推动作用。

鉴于此，为了引导学校体育教学科学有序发展，按照中央精神，特制定本《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。

一、总则1、依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学分制度条例》、《中华人民共和国学生体育活动管理条例》以及中央有关体育教育的规定，制定本纲要。

2、本纲要适用于全国所有普通高等学校的体育教学及体育课程教学指导。

二、目的本纲要的宗旨在于通过更准确地定义、提出和实施学校体育课程教学指导，进一步提升普通高校体育课程教学的质量，促进学生身体健康发展，激发学生运动潜能，构建理想的文化素质，提升社会运动参与率，增强学校体育教学质量改革的力度，推进全民健身运动，助推体育教育事业的发展。

三、原则1、以学生身心健康为宗旨，以学生发展为核心，把实施体育课程教学指导作为最终的目的。

2、注重以学生的实践能力发展为主，紧扣学生体育课程教学，注重学生体育与社会实践交往。

3、积极引入科学的教学体系，以改革的创新的思路，实施科学的体育教学模式，推动体育课程及教学改革。

4、注重体育课程教学和体育活动的完整性，切实加强教师和学生之间的互动。

5、采取“正规化、系统化、综合化”的指导思路，实施“以教师为主体，学生为主体”的体育教学管理。

四、体育课程的内容与教学要求1、体育课程的内容普通高校的体育课程内容包括三部分：有氧运动、室内体育和田径体育。

其中，有氧运动包括跑步、游泳、太极拳、跆拳道等;室内体育包括篮球、羽毛球、乒乓球等;田径体育包括足球、排球、田径等项目。

2、体育课程教学要求（1）加强学生体育课程教学质量管理。

学校要严格落实课程质量监控制度，加强体育教师的教学质量管理，实施体育课程建设的统一跟踪考核，真正实现“学分制”的质量追求。

关于普通高校大学生参与课外体育锻炼的策略研究r——以浙江大学为例楼恒阳【摘要】课外体育锻炼是学校体育的重要组成部分,对促进大学生身心合一、协调发展,培养大学生终身体育意识和行为以及丰富校园文化生活有着积极的作用.但是,由于种种原因,大学生课外体育锻炼的开展越来越让人担心.从近几年大学生体质测试结果来看,大学生的体质健康水平令人担忧.为了提高大学生体质健康水平,积极引导大学生参加课外体育锻炼,本文以浙江大学为研究对象,试从舆论宣传、制度建设、场馆设施开放、体育教师辅导、校园体育竞赛的开展以及体育社团共同参与等这几方面进行研究,以期找到大学生参与课外体育锻炼的对策.【期刊名称】《文体用品与科技》【年(卷),期】2018(013)013【总页数】3页(P55-56,58)【关键词】普通高校;大学生;课外体育锻炼;策略【作者】楼恒阳【作者单位】浙江大学公共体育与艺术部浙江杭州 310058【正文语种】中文【中图分类】G8061、前言课外体育锻炼是学校体育工作的重要组成部分，也是培养学生体育能力、完成体育任务、养成终身体育意识和行为的重要保证。

《中共中央国务院关于深化改革，全面推进素质教育的决定》中，进一步明确了“健康第一、全面推进素质教育、提高学生的综合能力”是学校体育工作的指导思想。

教育部《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中，落实加强学校体育的重点任务有一条关于实施好体育课和课外体育活动。

教育部部长袁贵仁在《2014年全国教育工作会议》上强调：“加强和改进体育美育工作。

要牢固树立健康第一的理念，强化体育课和课外锻炼，通过多种形式，保障学生体育活动时间，教会学生掌握一两项终身受益的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。

这些文件都是从国家层面上表明课外体育锻炼的重要性。

课外体育锻炼对可以补充体育课教学时间、数量和场地的不足，对学生提高、巩固和发展体育技术水平，增强学生体质健康，全面发展学生体能，培养学生终身体育锻炼的意识和行为，丰富学生课外文化活动，提高生活情趣、陶冶身心健康，有着非常重要的现实指导意义。

《体育科研方法》课程教学大纲课程代码：1311 适用专业：体育教育学时数：36学时学分数：2学分一、课程性质和目的《体育科研方法》是我校体育教育专业（本科）的必修类专业基础课。

是全体社会体育专业学生必须修习、合格的重要方法工具课。

本课程的教学不仅追求学生掌握本学科的基本知识，培养其运用本学科知识的能力。

而且，本学科“方法工具”的学科性质，使得其在社会体育专业学生必须的知识结构中，具有融合各学科知识，共同解决实际问题的良好作用。

因而，本学科是训练学生综合各门学科知识、构建自己具有个性的知识结构，帮助学生从学习过程到能力形成的重要课程。

本门课程的主要教学目的是：1、使学生初步了解体育科研的基本程序与规范要求，掌握课题选择、课题设计、获取资料、处理资料、撰写论文、论文答辩等体育科研的基础知识和基本方法。

为学生在校完成毕业论文和毕业后从事体育科学研究工作打下理论基础、提供方法指导。

2、对学生进行体育科研方法的基本训练，提高学生科学方法素养，培养学生独立从事体育科学研究的初步能力。

3、培养学生广泛阅读本专业文献资料、跟踪与了解学科发展动态的习惯与能力，为有效养成学生终身学习不断提高的良好习惯和能力奠定基础。

4、培养学生综合运用各有关学科知识共同解决问题的能力。

5、培养学生严谨、求实、勇于探索、乐于探索、不断创新的科学精神，对学生进行科学道德、科学世界观的教育。

使学生养成科学思维的良好习惯，培养学生以科学的态度对待学习和今后的工作。

二、课程教学要求及内容第一章体育科学研究导论（5学时）（一）、教学要求使学生通过本章学习，初步了解科学和体育科学、科学研究和体育科学研究的基本涵义，了解体育科学研究的任务和意义，了解体育科学研究的特点和发展趋势，并理解和掌握体育科学研究的内容及分类，一般性地了解体育科学研究的基本程序。

从而使学生初步认识和理解体育科学研究。

（二）、教学内容重点：体育科学研究的任务和意义；体育科学研究的特点和发展趋势；体育科学研究的内容及分类；体育科学研究的基本程序。

［摘要］随着经济社会的高速发展，２１世纪社会的竞争已明显成为人才的竞争，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创新精神和创新能力。

普通高校体育学科作为培养大学生创新教育的优势学科，对当前高校大学生创新意识和创新能力的培养是其首要目标之一。

论文阐释了基本概念对体育创新教育的重要性进行了审视，探讨了体育创新教育的对策，试图为我国当前普通高校体育创新教育的对策寻求提供理论参考。

[关键词]体育创新教育；普通高校；重要性；对策［中图分类号］G64［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１２）９－０１１６－０２２０１２年第·９期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第134期Ｓｅｐ２０１２普通高校体育创新教育的重要性审视与对策思考林金茹（安顺学院，贵州安顺５６１０００）创新是一个民族乃至一个国家兴旺发达的长久动力，一个创新能力不强的民族难以在世界民族之林享有竞争优势。

教育是知识的传播和创新的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的重要举措。

高校体育教育培养出的学生是我国体育事业可持续发展的后备力量，他们将致力于与体育面面相关的各行各业，为我国体育事业的发展起到至关重要的作用。

因此，体育创新教育也是普通高校教育适应社会发展的必然要求。

普通高校作为高等教育的前沿阵地，在实施创新教育的过程中如何发挥出体育特有的教化功能，如何利用体育学科优势培养大学生创新意识，发展他们的创新精神，为满足社会需求培养和塑造出创新型人才，是值得当前高校广泛关注和认真探究的紧迫课题。

据此，应依据当前高校大学生的身心发展特点，充分发挥出高校体育学科特有的探究性功能等特点，深入开展体育创新教育，为满足社会未来发展的需要，培养具出有创新意识和创新能力的优秀人才奠定良好的创新基础。

一、创新以及体育创新的概念创新一词在《辞海》上解释为：抛开旧的，创造新的记录、局面、成绩等。

分析加载工具单因素方差分析工具的扩展改进后,完全能够满足了体育统计中单因素方差分析的需要,可以替代专业数据分析软件。

此外,通过使用VBA 编程,可以将单因素方差分析工具操作简化,只需在指定位置录入原始数据后,样本量相同和不同的多重比较检验由系统自动选择完成,计算出检验结果,并且做出相应统计结论,全部结果中文显示,该方法有效地扩展了数据分析功能,实现数据分析自动化。

参考文献:[1]祁国鹰等.体育统计应用案例[M ].北京:北京体育大学出版社,56[]张宝珍等利用x 进行医学统计方差分析[]中国公共卫生,1999,15(2):138.[3]王家华等.利用VBA 在Excel 中建立决策分析系统[J ].西安石油大学学报自然科学版2004,19(2):80-82.[4]黄荣梅.用Exc el 开发MIS 的方法[J].四川职业技术学院学报,2003,13(1):70-71.[5]程光文.利用电子表格软件Excel 进行医学科研数据的统计分析[J].湖北预防医学杂志,2002,13(1):10-11.[6]Micros of t Excel Visual Ba sic 参考(作者简介:郭强1967-,广西师范大学体育学院副教授,硕士研究生导师;施海波北京建筑工程学院。

)关键词:体育教育;课程体系改革;教学内容前言课程体系改革是高等教育改革的核心。

随着教育“健康第一”指导思想的逐步贯彻落实和我国学校体育教育改革进程的不断深化,厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应和重创新的体育教育人才成为社会发展的迫切需要。

虽然我国体育高等教育改革取得了阶段性成果,但改革力度与深度不够,落后于我国高等教育的改革,尤其在教学内容及课程体系改革方面成效不大。

因此深入研究与分析普通高等学校体育教育专业课程设置有着重要的现实意义。

1目前课程体系现状1.1内容和形式陈旧我国高等师范院校体育教育专业课程体系虽然经历了多次变化,但无实质性变化。

关于高校体育课程教学中体验式教学理念的教学策略摘要：随着我国教学方法和文化水平的不断发展，以及大学教育各领域教学方法的不断发展，“体验式学习”作为体育教学的辅助手段，是现代教育中不可缺少的教学方法。

当前教育时代下学生的全面发展对高等教育的全面提高和个人综合素质的提高具有重要作用。

因此，有必要重视学生知识水平的提高和体育课的教学。

本文探讨了体验教育理念下高校体育课程的实施策略。

关键词：体验式教育；高校体育教学；改革策略研究体育教学应根据学生的学习需要进行调整和修改。

从而使学生在学习体育的过程中体验到独特的学习特点，沉浸在更加全面的学习氛围中。

在这样的氛围中，学生对体育运动的直接感受变得更加深刻。

因此，教师要学会转变自我教育观念，运用体验教育理念，切实关注教育现状，重视学生体育学习，培养体育兴趣。

通过体验教育的应用，可以加深学生的体育学习意识，尝试提高学习指导的效率，提高体育指导的综合水平。

体育教学既是学生学习体育技能的过程，也是培养学生健康人格和终身体育意识的过程。

高校体育教学应注重体育技术教学与学生情感兴趣培养的结合。

结合高校体育教学的特点，论述了体育课程在体育课堂教学中的作用，探讨了大学体育教授基于实证教学的理念。

1.体验式体育教学概述（一）体验式体育教学概念体验体育的一般定义是学生通过体育教学的目的，组织指导和启迪，通过对体育锻炼的理解，体验和物理教育的教学方法。

体验式体育教学过程一般流程：提问-学生思考-讨论-总结-综合体验。

1.首先，教师指出问题，让学生有一定的空间和时间思考问题。

2.通过重复动作，学生探索动作原理，想象和模仿动作。

3.组织学生讨论。

在前面进行个体行为模仿之后，学生可以开始讨论、解释，并展示他们对行为和技术方法的理解。

4.总结师生运动的原则练习原则和方法。

5.建立正确的动作技术，整合动作，提高动作质量。

（三）高校体育体验式学习的内涵在实证学习方法中，长期以来得到了广泛的应用，显示出良好的指导效果。

高校体育教师工作计划一.体育课教学的目的通过基础体育课教学，使学生正确认识体育的目的和意义，获得必要的体育基本理论知识，打下良好的身体素质基础，学会科学锻炼身体的方法，养成终身体育锻炼的好习惯，使他们成为体魄健壮、精力充沛、品德高尚、勇于克服困难、具有开拓创新能力的社会主义建设者的合格人才。

二.体育课教学的任务（一）传授体育基本理论知识、技术、技能和锻炼身体的方法，使学生掌握一定的体育卫生保健知识。

增强学生体质，提高运动能力。

（二）根据学生的生理、心理特点，在全面发展身体机能的基础上，注重发展身体素质，提高心血管系统功能与对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗力。

（三）发展学生个性，培养学生运动，促进身心健康。

学会一、二项独立锻炼身体的手段和方法，以及自我评价的能力。

养成锻炼的习惯，使其终身受益。

（四）用现代教育思想教育学生，提高其思想素质，正确认识锻炼身体的意义，端正学习态度，培养学生具有高尚的道德品质，顽强的意志和勇于拼搏、开拓创新的精神。

三.选编教材的原则（一）从增强学生的体质出发，根据大学生的生理和心理特点，选编有利于学生全面发展身心健康的教材。

（二）根据国家教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，以及河南省普通高校体育课程教学大纲所规定的教材，并结合我院的实际情况，选择锻炼价值高，发展形体及增强体质最有效的内容。

（三）注意民族特色，地方特点和时代特征，同时考虑与中学体育教材相衔接，与《国家体质健康标准》相结合。

四.教材的时数分配和说明一年级进校较晚和军训的原因，第一学期只有____周，第二学期____周，每周2学时，总学时为66学时。

每学时按____分钟计算。

每堂课教材可安排两个内容，也可以分钟为单位安排教材，便于充分发挥教师和学生积极性和主动性，给教师更多的主动权。

（一）根据体育教学的基本任务，基础体育课基本教材分为五类：1.体育理论知识2.运动项目3.身体素质4.娱乐体育（情感培养的可操作性内容）5.民族体统体育项目（二）各类教材说明：1.体育基本理论知识：重点讲授大学生身心健康及养护，科学锻炼身体的方法;同时要介绍高校体育的目的与任务，体育对增强体质的作用，如何制定运动处方等知识。