运动的描述(教科版)

教科版八年级物理上册第二章课题2《运动的描述》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第二章，课题2《运动的描述》。

本节课主要内容包括：1. 物理概念：位移、速度、加速度。

2. 运动描述方法：图形法、表格法、语言描述法。

3. 运动类型的判断：直线运动、曲线运动。

二、教学目标1. 让学生掌握位移、速度、加速度的概念及其物理意义。

2. 培养学生运用图形法、表格法、语言描述法描述物体运动的能力。

3. 引导学生判断不同类型的运动，培养学生的观察能力和分析能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度的概念及其联系。

2. 教学重点：运用图形法、表格法、语言描述法描述物体运动。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教科书、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里悬挂的风铃，思考风铃的运动状态。

2. 新课导入：介绍位移、速度、加速度的概念及其物理意义。

3. 课堂讲解：a. 讲解位移：以教室里的学生为例，说明位移的概念。

b. 讲解速度：以学生从教室走到操场的过程为例，说明速度的概念。

c. 讲解加速度：以学生从静止开始跑动的过程为例，说明加速度的概念。

4. 方法讲解：a. 图形法：以直线运动和曲线运动为例，说明如何用图形表示运动状态。

b. 表格法：以表格形式展示学生从教室走到操场的过程，让学生了解表格法。

c. 语言描述法：以学生从教室走到操场的过程为例，让学生学会用语言描述运动状态。

5. 课堂练习：让学生运用所学知识，判断不同类型的运动。

6. 例题讲解：分析并讲解典型例题，让学生加深对运动描述方法的理解。

7. 随堂练习：让学生完成随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 位移：概念、物理意义、表示方法。

2. 速度：概念、物理意义、表示方法。

3. 加速度：概念、物理意义、表示方法。

4. 运动描述方法：图形法、表格法、语言描述法。

七、作业设计1. 题目：判断下列运动类型，并说明理由。

2.运动的描述
基础导练
1.在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体作为标准，则被选作标准的物体叫做.选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同，这就是 .
2.以地面作为参照物,一个人由西向东运动，一辆汽车从后面赶上，如果以这辆汽车作为参照物，则此人运动.
3.下列有关运动的说法中，错误的是（）
A.宇宙里一切物质的运动是绝对的、永恒的；
B.宇宙里绝对不动的物体是没有的；
C.我们日常说的运动和静止都是相对的，是相对于参照物而言的；
D.我们把一切机械的各种运动总称为机械运动.
4.如图，判断甲.乙两车相对于房子的运动情况，下列说法中正确的是（）
A.甲、乙两车一定向左运动
B.甲、乙两车一定向右运动
C.甲车可能运动，乙车向右运动
D.甲车可能静止，乙车向左运动
能力提升
1.甲物体以乙物体为参照物是静止的，甲物体以丙物体为参照物是运动的，那么以丙物体为参照物的乙物体是( )
A.可能运动
B.可能静止
C.一定运动
D.都有可能
2.两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( )
A.甲船
B.乙船
C.河岸
D.河边的树
3.下列有关运动的说法中，错误的是（）
A.宇宙里一切物质的运动是绝对的.永恒的；
B.宇宙里绝对不动的物体是没有的；
C.我们日常说的运动和静止都是相对的，是相对于参照物而言的；
D.我们把一切机械的各种运动总称为机械运动.
参考答案
基础导练
1．参照物运动的相对性 2．由东往西 3.D 4. D 能力提升
1.C
2. A。

教科版运动的描述课件篇一：教科版第二节运动的描述教案第一节运动的描述素质教学目标1、知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法(1) 体验物体运动和静止的相对性了；(2) 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。

教学过程导入：成语故事>：有一次，一个楚国人坐船过江，船到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。

好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。

问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？(船夫不可能找到剑。

这个楚国人选定的船作参照物，行驶的船相对于剑是运动的。

)一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。

运动是宇宙中的普遍现象。

二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。

下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。

用科学的语言对这些运动进行描述。

问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？1、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。

三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。

直线运动知识网络：基本概念 匀速直线运动知识点复习一、基本概念1、质点：用来代替物体、只有质量而无形状、体积的点。

它是一种理想模型，物体简化为质点的条件是物体的形状、大小在所研究的问题中可以忽略。

2、时刻：表示时间坐标轴上的点即为时刻。

例如几秒初，几秒末，几秒时。

时间：前后两时刻之差。

时间坐标轴上用线段表示时间，例如，前几秒内、第几秒内。

3、位置：表示空间坐标的点。

位移：由起点指向终点的有向线段，位移是末位置与始位置之差，是矢量。

路程：物体运动轨迹之长，是标量。

注意：位移与路程的区别．4、速度：描述物体运动快慢和运动方向的物理量，是位移对时间的变化率，是矢量。

平均速度：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，v = s/t （方向为位移的方向）瞬时速度：对应于某一时刻（或某一位置）的速度，方向为物体的运动方向。

速率：瞬时速度的大小即为速率；直线直线运动的条件：a 、v 0共线 参考系、质点、时间和时刻、位移和路程速度、速率、平均速度 运动的描述典型的直线运动匀速直线运动 s=v t ，s-t 图，（a ＝0） 匀变速直线运动特例 自由落体（a ＝g ）竖直上抛（a ＝g ） v - t 图规律 at v v t +=0,2021at t v s +=as v v t 2202=-,t v v s t 20+=平均速率：质点运动的路程与时间的比值，它的大小与相应的平均速度之值可能不相同。

5、加速度：描述物体速度变化快慢的物理量，a =△v /△t （又叫速度的变化率），是矢量。

a 的方向只与△v 的方向相同（即与合外力方向相同）。

加速度与速度没有直接关系：加速度很大，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）；加速度很小，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）。

加速度与速度的变化量没有直接关系：加速度很大，速度变化量可以很小、也可以很大；加速度很小，速度变化量可以很大、也可以很小。

教科版八年级物理上册第二章课题2《运动的描述》教案我设计的这节课的目的是让学生理解运动和静止的概念，掌握运动的描述方法，并通过实践活动，培养学生的观察和思考能力。

教学目标：1. 让学生了解运动和静止的概念，理解运动和静止是相对的。

2. 让学生掌握用速度和时间来描述物体的运动。

3. 培养学生的观察和思考能力，提高学生的实践操作能力。

教学难点与重点：重点：运动和静止的概念，运动的描述方法。

难点：理解运动和静止是相对的，掌握用速度和时间来描述物体的运动。

教具与学具准备：教具：地球仪，小车，计时器。

学具：笔记本，笔。

活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个简单的实践活动来导入本节课。

我会让学生站在教室里，闭上眼睛，然后我会移动一下位置，让学生猜测我移动了多远，用了多少时间。

这样可以让 students feel the concept of motion and stillness.二、新课导入（10分钟）我会通过地球仪来展示地球的自转和公转，让学生理解运动和静止是相对的。

然后我会引入运动和静止的概念，并解释用速度和时间来描述物体的运动。

三、实践活动（10分钟）我会让学生分组，每组有一辆小车和计时器。

我会让学生用计时器测量小车在不同速度下行驶相同距离所需的时间，并记录下来。

然后我会让学生用速度和时间来描述小车的运动。

活动重难点：重点：运动和静止的概念，运动的描述方法。

难点：理解运动和静止是相对的，掌握用速度和时间来描述物体的运动。

课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现大部分学生能够理解运动和静止的概念，并能用速度和时间来描述物体的运动。

但是，有些学生在实践活动中操作不够准确，需要在今后的教学中加强实践操作的训练。

我也可以让学生通过观察生活中的运动和静止现象，来加深对运动和静止的理解。

重点和难点解析：1. 实践活动的设计：我设计了一个简单的实践活动，让学生站在教室里，闭上眼睛，然后我移动一下位置，让学生猜测我移动了多远，用了多少时间。

2.运动的描述教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道描写运动必须要有参照物、学会根据具体情况选取适宜的参照物。

2.能用事例解释运动与静止的相对性。

3.知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的。

二、过程与方法通过交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。

三、情感态度与价值观让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。

形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。

教学重点和难点一、教学重点1.知道参照物的概念，会根据具体情况选取适宜的参照物。

2.通过选取不同的参照物，知道运动和静止的相对性，建立唯物主义世界观。

3.知道比较物体运动快慢常见的两种方法。

4.知道速度是用来描述物体运动快慢的物理量，知道速度的单位，会用速度公式进行简单的计算。

二、教学难点1. 通过选取不同的参照物，知道运动和静止的相对性，建立唯物主义世界观。

2. 知道速度是用来描述物体运动快慢的物理量，知道速度的单位，会用速度公式进行简单的计算。

教学过程情景导入一书中提到：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，便一把把它抓了过来。

令他吃惊的是，抓到竟是一颗子弹。

这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？学习完本节的知识后，相信你的这些疑惑就会得到解答。

教学活动本节分为三个教学板块：〔1〕参照物；〔2〕动与静；〔3〕快与慢。

一、参照物组织学生看课本P23，讨论：小明是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。

小结：首先明确本问题中研究对象是火车中的小明，小明是静止的还是运动的。

其次根据前面所学机械运动的知识，判定火车、火车旁的三位同学和小明都在做机械运动。

但是小明所说的同学们都在后退的说法都有道理。

因为他们在研究物体的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。

问：小明看到火车旁的三位同学在后退，是以什么为标准的？答：以车厢为标准，火车旁的三位同学相对于车厢的位置的发生了改变，所以说三位同学是运动的。