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幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园教育教学活动案例和评析一、活动案例1.活动背景小明，男，5岁，幼儿园中班学生。
他活泼好动，好奇心强，喜欢探索周围的事物。
在一次户外活动中，小明对树叶产生了浓厚的兴趣。
2.活动过程（1）观察树叶在老师的引导下，小明和他的同学们开始观察树叶。
他们观察树叶的形状、颜色、大小等特征，并尝试用语言描述。
（2）树叶分类老师将树叶分为几种类型，如针叶、阔叶、落叶等。
小明和同学们将观察到的树叶进行分类，并讨论各类树叶的特点。
（3）树叶拼图老师提供了一些树叶形状的拼图，小明和同学们尝试将拼图拼成完整的树叶。
在拼图过程中，他们互相帮助，共同完成作品。
（4）树叶创意画在完成树叶拼图后，老师鼓励小明和同学们发挥创意，用树叶创作一幅画。
小明选择了针叶树叶，创作了一幅“森林里的松鼠”画。
通过这次活动，小明对树叶有了更深入的了解，他学会了观察、分类和创意思考。
同时，他在活动中与同学们互动，提高了团队合作能力。
二、评析1.活动目标明确本次活动的目标是通过观察、分类、拼图和创意画，让幼儿了解树叶的特点，培养他们的观察力、创造力和团队合作能力。
活动过程中，老师紧紧围绕目标进行引导，使活动达到了预期的效果。
2.活动内容丰富本次活动中，老师设计了观察树叶、树叶分类、树叶拼图和树叶创意画等多个环节，使幼儿在参与过程中充分动脑、动手、动口，激发了他们的兴趣和好奇心。
3.教师引导得当在活动中，老师注重引导幼儿观察、思考、表达和合作。
在树叶分类环节，老师通过提问引导幼儿发现树叶的特点；在树叶拼图环节，老师鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务；在树叶创意画环节，老师尊重幼儿的创意，给予适当的指导。
4.活动氛围轻松愉快活动中，老师以亲切的语言和微笑面对幼儿，营造了一个轻松愉快的氛围。
幼儿在活动中充分展示自己，享受到了学习和创造的乐趣。
5.活动反思幼儿园教育教学活动案例和评析一、活动案例1.活动背景小明，男，5岁，幼儿园中班学生。
他活泼好动，好奇心强，喜欢探索周围的事物。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，加强教师队伍建设，我们幼儿园定期开展教研活动。
本次教研活动以“幼儿园教师专业发展”为主题，旨在通过集体研讨、案例分析、实践操作等形式，提高教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教师专业发展的认识，明确自身发展方向。
2. 通过集体研讨，提高教师对教育教学问题的分析、解决能力。
3. 通过案例分析，提高教师对幼儿行为、心理的理解和把握。
4. 通过实践操作，提高教师的教育教学实践能力。
三、活动内容1. 集体研讨：围绕“幼儿园教师专业发展”这一主题，教师们结合自身教学实践，分享心得体会，共同探讨幼儿园教师专业发展的途径和方法。
2. 案例分析：选取典型案例，引导教师分析幼儿行为背后的原因，探讨解决问题的策略。
3. 实践操作：组织教师进行教学活动设计、课堂观察、教学反思等实践操作，提高教师的教育教学实践能力。
四、活动过程1. 开场致辞：园长对本次教研活动提出要求，强调教师专业发展的重要性。
2. 集体研讨：教师们围绕主题展开讨论，分享教学心得，提出疑问，共同探讨解决方法。
3. 案例分析：选取典型案例，教师们分组进行讨论，分析幼儿行为，提出解决方案。
4. 实践操作：教师们分组进行教学活动设计、课堂观察、教学反思等实践操作，分享经验。
5. 总结发言：园长对本次教研活动进行总结，对教师们的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、活动成果1. 教师们对幼儿园教师专业发展有了更深刻的认识，明确了自身发展方向。
2. 教师们的教育教学能力得到提高，对幼儿行为、心理的理解和把握更加准确。
3. 教师们的团队合作意识得到加强，形成了良好的教研氛围。
4. 教师们对教育教学问题的分析、解决能力得到提升。
六、活动评析1. 活动主题明确，内容丰富，贴近教师实际需求，具有较强的针对性和实用性。
2. 活动形式多样，既有集体研讨，又有案例分析，还有实践操作，使教师们在轻松愉快的氛围中提高专业素养。
案例分析1、⼩明是个3岁零3个⽉的孩⼦，⼗分活泼可爱，⽗母很喜欢他。
可令其⽗母不解的是：⼩明⽆论做什么事情之前从不爱多思考。
⽐如，玩插塑时，让他想好了再去插，⽽他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。
在绘画或要解决别的问题时也是这样。
夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩⼦想好了再去⾏动，可⼩明却常常做不到。
⼩明⽗母时常为此⽽烦恼。
试问⼩明⽗母的态度和⾏动对吗?请从⼉童思维发展的⾓度分析⼩明的这⼀类⾏为，并为⼩明的⽗母提出科学的教育建议。
(1)⼩明⽗母的态度和⾏为是不对的。
(2)幼⼉初期的思维还带有较⼤的直观⾏动性，他们的思维离不开直接感知和⾏动，⾏动的⽬的性、计划性很差。
⼩明正处于幼⼉初期，他的⾏为正好符合这⼀特征，因⽽是正常的。
⼩明⽗母不了解幼⼉初期思维的这⼀特点，提出了过⾼的要求，⼩明是很难达到的。
(3)对⼩明⽗母的教育建议：①依据⼼理发展规律，正确理解幼⼉初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进提出⾏动⽬的性和计划性要求；④抓住合理时机进⾏思维能⼒的培养。
2、贝贝穿了⼀条粉红的外套，上⾯有很多⼩的珠珠和亮⽚组成的图案，她没事做的时候就⽤⼿剥，我发现后阻⽌了好⼏次，就怕有意外发⽣，所以特别的关注她。
可是意想不到的事情还是发⽣了，吃过午饭后，先吃完的孩⼦们开始了⾃由活动，当我正忙于帮助⼏个吃饭慢的孩⼦时，突然有个⼩朋友告诉我：“⽼师，贝贝把⼀个珠珠塞到⿐⼦⾥了。
”我赶忙让⽣活⽼师照顾⼏个没吃完饭的孩⼦，马上跑过去。
这时的贝贝神情有些紧张，嘴巴张开在呼吸，从她的眼神⾥看出孩⼦很害怕，急于求助。
1、如果发⽣幼⼉⿐腔异物时，我们要让孩⼦改⽤⼝腔呼吸⾯向有光亮的地⽅，令其抬起头并⽤⼿指将⿐尖向上推起，⽤⼿电筒照射即可看到异物，此时不可⽴即拿镊⼦钳夹，以防异物被推向⿐腔深处，对于年龄稍⼤⽽⼜听话的孩⼦，可⽤⼿指压住健⿐孔，令其低头并做擤⿐涕的动作，异物即可随⽓流冲出⿐孔，或是部分露出⿐腔，露出⿐腔的异物属圆形且表⾯光滑，可⽤⼤拇指压迫患侧⿐翼，将异物挤出⿐腔。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育质量不断提高，教师的专业素养和教学能力也日益受到重视。
为了进一步提升大班教师的教学水平，促进幼儿全面发展，我们开展了此次大班教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨大班教育教学中的热点问题，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对大班幼儿身心发展特点的认识，明确大班教育教学目标。
2. 培养教师在大班教育教学中的创新意识和实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高教师对教育教学资源的整合与运用能力。
三、活动内容1. 大班幼儿身心发展特点分析2. 大班教育教学目标与内容3. 大班教育教学策略与方法4. 大班教育教学资源整合与运用5. 教师之间经验分享与交流四、活动过程1. 主题讲座：邀请专家对大班幼儿身心发展特点、教育教学目标、策略与方法进行专题讲座。
2. 分组讨论：将教师分成若干小组，针对大班教育教学中的热点问题进行深入探讨。
3. 经验分享：邀请优秀教师分享在大班教育教学中的成功经验和做法。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀大班教学活动，学习借鉴优秀教师的经验。
5. 教学反思：教师针对观摩活动进行反思，总结自己在教育教学中的不足，并提出改进措施。
五、活动效果1. 教师对大班幼儿身心发展特点有了更深入的认识，明确了教育教学目标。
2. 教师在大班教育教学中的创新意识和实践能力得到提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 教师对教育教学资源的整合与运用能力得到提高。
六、活动总结1. 活动取得了预期效果，达到了提高教师专业素养和教学能力的目的。
2. 教师在活动中积极参与，认真研讨，取得了丰硕的成果。
3. 活动组织有序，内容丰富，形式多样，得到了教师的一致好评。
4. 在今后的工作中，我们将继续开展类似的活动，为教师提供更多学习和交流的机会，不断提升教师的专业素养和教学能力。
幼儿数学教学案例和分析实用版6篇幼儿教学案例。
公司常常要求我们撰写各类文档，高效的途径就是范文的写作。
多多范文的写作整体构架，对如何写范文感到麻烦？我们的编辑特意搜集并整理了幼儿数学教学案例和分析，盼望能为你供应更多的参考。
幼儿数学教学案例和分析篇1一、活动目标1. 比较各种动物不同的特征，大胆画出各种动物的造型，把握它们的基本结构和某些细节。
2. 与同伴合作创编故事画面，体验合作的欢乐。
二、活动预备1. 材料：动物卡片、音乐、剪刀、背景画、彩纸、勾线笔。
2. 学问预备：已经阅读过《月亮的味道》。
三、活动过程1. 感知与体验动物尝月亮的味道。
(1) 师：你能看出这是哪本书上的一个画面吗?(出示完整的画面内容)(2) 师：故事的开头部分说小乌龟很想尝月亮的味道，可够不着。
乌龟想了怎样的方法?你能用故事中语言来说说吗?(3) 小结：你看它们用不断叠高、相互合作的方法尝到了月亮的味道。
2.创设情景，激发幼儿创作的愿望。
师：这件事让全部的小动物很艳羡，你看老师也为每组预备了背景图，我们能否让各种各样的动物也来叠一叠，一起创编新的《月亮的味道》的故事呢!3.探究与发觉各种动物的特征与结构。
(1)师：那你猜会有哪些动物也想来尝月亮的味道呢?(若干幼儿回答)(2)师：谁能依据以往的阅历说说__动物是长得怎样?(针对从前小伴侣回答的一种动物老师追问)(3)师：在小篮子里也有许多的动物图片，请你选一张看看是否熟悉呢?(4)请一位幼儿在展台上介绍动物名称，以及长得怎样?老师也选一张对其造型对比。
(5)与身边小伴侣沟通。
(6)共享幼儿找到的动物特征。
师：请你们来与大家共享一下观看到的动物样子?4.幼儿创作并沟通。
(1)师：现在就让我们一起来完成新的《月亮的故事》吧!(2)幼儿绘画、操作。
(提示可以边做边说)5.观赏评价作品。
(1)你对自己的作品还满足吗?你觉得作品的哪里最值得你骄傲呢?(重点：围绕特征)(2)让我们一起讲讲新的《月亮的味道》故事吧?公司常常要求我们撰写各类文档，高效的途径就是范文的写作。
师德案例分析关于幼儿园师德教育案例分析师德,即为人师者之德,是我国传统职业道德的重要组成部分。
下面是作者整理的一些关于幼儿园师德教育案例分析，供您参阅。
幼儿园师德教育案例分析范文1每个班上课总有几个顽皮的学生。
其实他们很聪明，性情活泼，就是自控力较差。
我这学期班里来了一个班插班生叫李平洋，他特别的顽皮、好动，而且这个孩子常常会显现一些意想不到的状态，对于他的不听话或是成心捣乱，我都是“冷处理”，在课堂中他注意力容易走神，自我控制能力较差。
开始时，我对他说教，有时下课后惩罚他留在活动室里不许出去玩，为的是让他能够提示自己，下次在做任何事情的时候要先想一想该不该做、让他有一个正确的判定能力，但收效甚微。
后来有的时候，我说他他根本不理我。
有一天，当他上课又不遵照纪律的时候，我就安静的看着他;他练习操作的时候，我常常走到他的身后，默默地看着他练习;下课的时候我叫住他，问他上课的内容，以后上课多注意然后就让他走了。
之后我发觉，他在课堂中都会很认真的听，虽然还是不会积极主动的回答问题，但我相信他会改变的。
沉默有时也是一种气力;沉默有时更能使孩子明白老师的心。
幼儿园师德教育案例分析范文2每一个班的孩子都会有几个顽皮、好动的。
而且这些孩子常常总是会显现一些成人意想不到的状态，对于他们的“不听话”或是“成心捣乱”，成人有时就会急于的去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去视察，而不问青红皂白的批评一顿。
在一次活动后，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。
于是我将他叫起，批评了他。
责问他地上这么脏，为何还要往地上趴?他听后却委屈的掉下了眼泪，并小声的说:“老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。
”这声音虽小，但却一下子触痛了我，孩子的用意是多么美好，而我没有夸奖，却批评了他。
于是我赶快向他说了声对不起，告知他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。
但同时，我又告知了他捡纸的行动是对的，但小朋友不能趴在地上。
第1篇一、活动背景为了提高幼儿教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了一次教研活动。
本次教研活动以“幼儿心理健康教育”为主题，旨在探讨如何有效开展幼儿心理健康教育，提高幼儿的心理素质。
二、活动目标1. 了解幼儿心理健康教育的重要性，明确心理健康教育的目标和内容。
2. 掌握幼儿心理健康教育的有效方法，提高教师心理健康教育能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动过程1. 专题讲座本次教研活动首先邀请了一位心理健康教育专家进行专题讲座。
专家从幼儿心理发展的特点、心理健康教育的目标、内容和方法等方面进行了详细讲解。
讲座内容丰富，贴近实际，使教师们对幼儿心理健康教育有了更深入的了解。
2. 案例分析接着，教师们分组进行案例分析。
每组选取一个幼儿心理健康教育的典型案例，分析案例中存在的问题和解决方法。
在讨论过程中，教师们各抒己见，共同探讨如何有效开展幼儿心理健康教育。
3. 经验分享随后，教师们进行经验分享。
部分教师分享了他们在实际工作中开展幼儿心理健康教育的成功案例，包括如何与家长沟通、如何创设良好的心理环境、如何开展心理健康教育活动等。
通过分享，教师们互相学习，共同提高。
4. 教学观摩为了使教师们更加直观地了解幼儿心理健康教育的实施过程，教研活动安排了教学观摩环节。
观摩课后，教师们对观摩课进行了评析，提出了改进意见。
5. 总结与反思最后，教研活动主持人对本次活动进行了总结与反思。
主持人肯定了本次教研活动的成果，并对教师们提出了期望，希望他们在今后的工作中继续关注幼儿心理健康教育，不断提高自身素质。
四、活动评析1. 活动主题明确，内容丰富本次教研活动以“幼儿心理健康教育”为主题，紧密结合当前幼儿教育热点问题，内容丰富，贴近实际。
专家的讲座、案例分析、经验分享和教学观摩等环节，使教师们对幼儿心理健康教育有了更全面、深入的了解。
2. 教师参与度高，互动性强本次教研活动中，教师们积极参与，各抒己见。
第1篇一、案例背景在我国，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，承担着培养幼儿全面发展的重要任务。
随着新课程改革的深入推进，幼儿园教育活动越来越注重幼儿的个性发展和创新能力的培养。
本文以一堂幼儿园教育活动为例，对教育活动进行评析，以期为幼儿园教育工作者提供参考。
二、案例描述活动名称：《动物世界大冒险》活动目标：1. 培养幼儿对动物的兴趣，激发幼儿探索动物世界的欲望；2. 培养幼儿的观察、分析、归纳能力；3. 培养幼儿的团队合作精神。
活动准备：1. 动物图片、视频、故事书等；2. 纸、笔、剪刀、胶水等手工材料；3. 环境布置：设置一个动物世界场景。
活动过程：1. 导入：教师播放一段动物世界的视频，引导幼儿观看并提问：“你们在视频中看到了哪些动物？它们的生活习性是怎样的？”2. 探索：教师将幼儿分成若干小组，每组发放动物图片、视频、故事书等资料，让幼儿自由探索动物世界。
3. 分享：每组派代表分享本组探索到的动物知识，教师引导幼儿进行讨论和总结。
4. 手工制作：教师带领幼儿利用手工材料制作自己喜欢的动物，培养幼儿的动手能力。
5. 总结：教师对本节课进行总结，强调幼儿在活动中的收获。
三、案例评析1. 教育目标的达成本节课的教育目标主要包括培养幼儿对动物的兴趣、激发幼儿探索动物世界的欲望、培养幼儿的观察、分析、归纳能力以及团队合作精神。
从活动过程来看，教师通过多种教学手段，如视频、图片、故事等，激发了幼儿对动物的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中探索动物世界。
在探索过程中，幼儿通过观察、分析、归纳，对动物有了更深入的了解。
同时，小组合作的形式培养了幼儿的团队合作精神。
因此，本节课的教育目标基本达成。
2. 教学方法的运用本节课教师采用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、动手操作法等。
情境教学法通过创设动物世界场景，使幼儿身临其境，提高了幼儿的学习兴趣。
小组合作学习法使幼儿在互动交流中互相启发、共同进步。
第1篇一、活动背景为了进一步提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园于近期开展了一系列教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思、经验交流等方式，提升教师教育教学水平，推动幼儿园教育教学工作的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育教学工作的认识，明确教育教学目标。
2. 培养教师教育教学研究能力，提升教育教学水平。
3. 促进教师之间相互学习、交流、合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动幼儿园教育教学工作的创新与发展。
三、活动过程1. 集体研讨：本次教研活动以集体研讨的形式展开，围绕教育教学中的热点问题进行深入探讨。
活动中，教师们结合自身教学实践，畅所欲言，分享了自己的教学经验和方法。
2. 实践反思：教师们针对自己在教学过程中遇到的问题，进行实践反思，找出问题根源，并提出改进措施。
通过反思，教师们对教育教学有了更深刻的认识。
3. 经验交流：活动中，教师们互相分享自己在教育教学中的成功经验和创新举措，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 互动交流：教师们在活动中积极参与互动，共同探讨教育教学中的问题，形成了良好的教研氛围。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升：通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深刻的认识，教育教学水平得到了显著提高。
2. 教研氛围浓厚：教师们积极参与教研活动，形成了良好的教研氛围，为幼儿园教育教学工作的深入开展奠定了基础。
3. 教学方法创新：活动中，教师们分享了创新的教学方法，为幼儿园教育教学工作注入了新的活力。
4. 教师专业成长：通过参与教研活动，教师们不断提升自己的专业素养，为幼儿园教育教学工作提供了有力保障。
五、活动反思1. 教研活动形式多样化：在今后的教研活动中，我们可以尝试更多样化的活动形式，如案例分析、教学观摩、专家讲座等，以满足教师的不同需求。
2. 注重教师个体差异：在教研活动中，要关注教师的个体差异，针对不同教师的特点和需求，开展有针对性的培训。
