浅论初中英语学习习惯的培养
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浅 论 初 中 英 学 院 附 属 中学 , 江 苏 南 京 2 1 0 0 0 0 ) 摘 要: 作 者 深 感 在 教 学过 程 中培 养 学 生 良好 英 语 学 习 习惯的重要性 , 从“ 听、 说、 读、 写” 四个 方面 , 分析如何培 养 良
3 . 培养“ 读” 的 习惯 “ 书读百遍 , 其 义 自见 ” 。教师要让学生 懂得 “ 读” 的 重 要 性。 阅读 技 能 包 括 理 解 字 面 意 义 、 能对 材 料 进 行 重 新 组 织 、 推
好 的 英 语 学 习 习惯 。 关键词 : 初 中英语 新 课 标 学 习 习惯 从 事 初 中英 语 教 学 工 作 的 老 师 都 知 道 这 样 一 个 规 律 : 在 初 中三 年 的 英 语 学 习 过 程 中 。那 些 养 成 良好 英 语 学 习 习惯 的 学生 , 即便 小 学 时 的基 础 不 好 或 者 是零 基 础 , 也能稳步提高 自 己的成绩 ; 相反 , 那 些学 习 习 惯 较 差 的 学 生 , 哪怕 基础 再 好 , 也 会 在 学 习 过 程 中逐 步 丢 失 自己 的 优 势 , 甚 至会 掉 队 。 因 此 , 良 好 的 学 习 习 惯 在 英 语 学 习 过 程 中 显 得 尤 为 重 要 。笔 者 拟 从 如 何 培 养 学 生 良好 的 英语 学 习 习惯 出发 , 谈 一 点 自己 的认 识 。 什 么是 学 习 习惯 《 中学 英 语 课 程 标 准 》 指出 : “ 基 础 教 育 阶段 英 语 课 程 的任 务 是 激 发 和 培 养 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 , 使 学 生 树 立 自信 t l , , 养 成 良好 的 学 习 习惯 和形 成 有 效 的 学 习 策 略 。 ” 英语 教师 的首 要 任 务 应该 是 帮 助学 生 养 成 良好 的 学 习 习 惯 。 学 习 习惯 是 在 学 习 过 程 中 经 过 反 复 练 习 形 成 并 发 展 .成 为 一 种 个 体 需 要 的 自 动 化 学 习 行 为 方式 。良好 的学 习 习惯 , 有 利 于 调 动学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动性 ; 有 利于形成学 习策略 , 提高学 习效率 : 有 利 于 培 养 自主 学 习 能 力 : 有 利 于 培 养 创 新 精 神 和创 造 能 力 . 使 学 生终 身 受 益 。 二、 如 何 培 养 学 习习 惯 培 养 良好 的学 习 习 惯不 是 一 蹴 而 就 的 , 它需 要严 格 要 求 , 且 经 过 长 期 的 训练 , 重 视 起 始 阶段 。 由易 到 难 、 循序渐进。 任 何 种 语 言 都 是 一 个 完 整 的体 系 , 这个 体 系包括语 言 知识 ( 语 音、 词汇 、 语法、 语篇等) 和语 言技 能 ( 听、 说、 读、 写) 两个 部 分 。 从认知角度看 , 听和读是语言理解和信息输入能力 , 说 和 写 是 思 想 表 达 和信 息 输 出能 力 。这 四 种技 能 在 语 言 学 习 中 相 辅 相 成 . 互相促进。 1 . 培养“ 听” 的 习惯 “ 听” 是语言 、 知识 、 信息获 取的重要 手段 , 是 语 言学 习 的 第 一 步 。在 英 语 学 习过 程 中可 以 从 以 下几 个 方 面着 手 : ( 1 ) 坚 持 全 英 文 教学 。 教 师 在 课 堂上 应 尽 可能 坚 持 全 英 文 教学 , 给 学 生 提供 一 定 的语 言 环 境 。 提 醒 学 生 关 注 教 师 课 堂 上 的每 一 句 话 , 并 要 培 养 学 生 认 真 聆 听 他 人 回答 问 题 的 习 惯 。 ( 2 ) 关 注课 堂上 的 听力 材 料 。 对 课 堂 上 使 用 的 听力 材 料 要 坚持 做到三个步骤 : 泛 听, 即从 头 至 尾 粗 略 地 听 完 , 了解 听 力 材 料 的基 本 内容 .在 这 一 过 程 中 教师 可 以 提 出 几 个 难 度 较 低 的 问题 ; 精听 , 即逐 句 播 放 录音 , 听 清 材 料 中 的每 个 细 节 ; 边 听 边复述。 ( 3 ) 坚持课外听力练 习。 鼓 励 学 生 通 过 观 看 英 语 节 目和 收 听外文电台 , 增 加 自己获 取 信 息 的 途 径 。 此外 , 看 英 文 电影 、 听 英 文 歌 曲 是 练 习 听 力 的好 方 法 。 2 . 培养“ 说” 的 习惯 英 语 首 先 是 一 种语 言 , 它的性质决定了“ 说” 的地位。 一 些 学生在经过几 年甚至十几 年的英语 学习后仍 然无法开 口. 成 为“ 准聋哑人” 。 这 一 现 象 值 得 每一 位英 语 教 学 工 作 者 重 视 。 教 师要 鼓 励 学生 不仅 在课 堂 上 用 英 语 对 话 交 流 .而 且 要 在 日常 生 活 中尽 量 多用 英 语 表 达 , 帮 助 学 生 克 服 害 怕犯 错 、 害怕 说 英 语 的 紧 张 t l , 理, 忽 略 学 生 在 口语 表 达 中 出 现 的 一 些 不 影 响理 解 的小 问题 , 鼓 励 他 们 大 胆 大 声 地 表 达 自己 的想 法 。
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此 外 .教 师 可 以 在 课 外 多创 造 机 会 让 学 生 开 口说 英 语 。 比如 : 结 合 西 方 节 日开 展 庆 祝 活 动 , 在 庆 祝 期 间 所 有 学 生 都 必 须 讲 英 语 。这 样 , 学 生 既 可 以 练 习 英语 口语 , 又 可 以学 习 到 西方 文 化 , 达 到 多 重 效 果 。 学 校 可 以设 立 英 语 角 并 定 期 举 办 英 语节 . 给 学生创造 英语交 流的环 境 , 鼓 励 学 生 大 胆 开 口说 英语 。