初中英语高效课堂心得体会3篇

初中英语教学观摩会心得体会〔共4篇〕第1篇：初中英语教学技能观摩心得体会初中英语教学技能观摩心得体会九月二十二日至二十五日，我在兰州铁四中参加了2023年甘肃省第一届初中英语教学技能大赛观摩活动。

通过听课学习，我受益匪浅，认识到学生的潜能是无限的，只是隐藏在内心深处。

只要老师用热情去激发，课堂上的学生总是热情奔放。

初中生的好奇心强，求知欲旺盛。

我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使教学更加有效。

一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣高效课堂的主要目的，倡导施行“先学后教，精讲精练”的课堂教学形式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学才能为主要任务。

高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。

传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不容置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，学生却是昏昏然。

但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，老师的辅导地位得以明确，学生改变观念以后，真正成为了学习的主人。

经过课前预习，扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最正确状态。

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

假设能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能进步。

二、高效课堂的核心是体验学习快乐孩子的天性是爱玩，特别是初中生。

针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和理论才能的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原那么促动的，它是满足的泉"。

开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"，等竞赛活动。

让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。

为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，现将本次教研活动总结如下。

二、教研活动开展情况1.教研活动主题本次教研活动主题为“初中英语高效课堂构建策略研究”。

旨在通过探讨和实践，提高英语课堂教学效率，培养学生的英语素养。

2.教研活动内容（1）开展集体备课活动为了提高备课质量，教研组组织教师进行集体备课。

教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，提高了备课效率。

（2）开展听课、评课活动教研组组织教师开展听课、评课活动，互相学习，共同提高。

在听课过程中，教师们认真记录课堂亮点和不足，课后进行评课，提出改进意见。

通过听课、评课，教师们发现了自身教学中的问题，并及时进行调整。

（3）开展教学经验交流教研组定期组织教师开展教学经验交流活动，分享教学心得，推广优秀教学经验。

通过交流，教师们拓宽了教学思路，提高了教学水平。

（4）开展教学反思活动教师们积极参与教学反思活动，对自己的教学进行反思，总结经验教训。

通过反思，教师们不断改进教学方法，提高教学质量。

3.教研活动成果（1）课堂教学质量提高通过开展教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高，课堂教学质量得到了明显改善。

（2）学生英语素养提升学生在英语学习过程中，通过参与教研活动，英语素养得到了有效提升。

（3）教师团队凝聚力增强教研活动的开展，使教师们更加团结协作，形成了良好的团队氛围。

三、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师对教研活动重视程度不够，参与积极性不高。

（2）教研活动形式单一，缺乏创新。

（3）部分教师对教材理解不够深入，教学设计不够合理。

2.改进措施（1）加强教师队伍建设，提高教师对教研活动的重视程度。

（2）丰富教研活动形式，增加互动环节，提高教师参与积极性。

（3）加强教师培训，提高教师对教材的理解和运用能力。

农村初中英语高效课堂之我见作者：付云刚来源：《校本教研》2012年第01期我在农村初中从事英语教学已有十几个春秋。

农村孩子的英语基础较差，农村初中学校的设备落后，一直制约着教学改革的发展。

现在高效课堂改革轰轰烈烈，我也投入到了课堂改革的浪潮之中，现把一些做法跟大家分享一下：一、全方位备课，制订好教学流程1.从学生实际出发，制定切实可行的教学目标。

学生是学习的主体。

教师备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。

我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的，过高或过低都不会达到预期效果，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。

2.深入钻研教材，把握教学重点和难点。

教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标，掌握重点和难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性。

教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排，才能大大提高教学效率。

3.设计新颖的导入，激发学生学习英语的热情。

生动有趣、引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习英语的热情和求知欲望，让学生很快地进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利地进行。

4.精心设计各个环节的衔接，做到环环相扣。

教师要设计好新旧内容之间的衔接语言或动作，使学生明确所学内容或活动的作用，明确教师对教学内容或活动的结束提示等等。

在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，贴近学生生活，使英语课堂具有真实的言语交际性质，以便培养学生灵活运用英语的能力。

二、课堂中有竞争，有合作在课堂上，采用小组竞赛的活动形式，明确竞争结果和奖惩规则。

例如，比赛可以是小组与小组之间，答对一题加1分，答错一题扣2分（为了鼓励英语薄弱的学生，他们答对1题加2分），获胜的一方可以得到更少的家庭作业等。

英语教师听课心得体会英语教师听课心得体会「篇一」今天在学校的组织下去小学聆听了老师的一堂精彩的英语课。

听课学习，对于我来说是个很难得的学习机会。

通过听这一节课，我觉得在教学方面收获的很多，下面就谈谈自己听课的一些心得体会：一、巧妙地使用媒体，精心设计课堂教学本节课宗老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

教师准备也是相当的充分：不仅"备"教材，还"备"学生，从基础知识目标，思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二、精彩的预热导入，教学过程环环相扣课堂上孩子们的积极性很高，源于宗老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享中学习。

宗老师在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了chant， play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情，也充分展现了教师过硬的教学功底三、教师扎实的基本功和良好的专业的素养扎实的教学基本功是一堂课成功的关键。

宗老师抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，美观实用的课件，大方得体的肢体语言，自编自演的chant都令人赏心悦目，值得我们英语教师学习。

通过这节课的学习，我看到了自己在教学上的很多不足。

同时我对自己也提出了许多该思考的问题，怎样让自己的语言更优美？怎样让课堂纪律更好？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能提高自己的教学能力。

学海无涯，教学生涯同时也是我的学习生涯，我将更加努力地向优秀教师学习，努力提升自己的教学水平，将自己打造成一名合格的优秀人民教师。

英语教师听课心得体会「篇二」20XX年10月21日，田庄中心校组织了本辖区的青年教师进行了"高效课堂教学研讨会"活动。

我聆听了新世纪希望小学张元老师的英语课，给我留下了深刻的印象。

2023中考英语培训心得体会（10篇）2023中考英语培训心得体会精选（10篇）在中考英语培训时都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。

下面是小编给大家整理的中考英语培训心得体会精选，仅供参考希望能帮助到大家。

中考英语培训心得体会精选篇1今年暑假我有幸参加了教育局组织的“引智英语培训”，度过了紧张、快乐又充实的 10 天，虽然时间很短，但是收获了大量的外语知识，还学到了许多实用性很强的英语教学方法，同时提高了自己的口语表达能力。

“引智英语培训”丰富多彩，外教 Mr Robert 安排的课程有条不紊且生动有趣，课程内容包含听，说，读，写四部分，主要是说。

他将我们分为 6 组，热情地教我们发音、朗读(从不放过一个小错误);一起讨论中、澳、美文化差异，教育特点等等。

Mr Robert 每天安排几个学员准备天气预报(地道的英文报道)和新闻(用 Chinese English 概括新闻内容，不让我们照着读)，还有经常都安排我们根据他的讲述画出一幅图，我们因为词汇量少而不能表达得很好，开始都害怕被老师批评，但 Mr Robert 总是面带微笑地帮助我们，“ great”, “ perfect” “ well-done” 这之类的赞美，让我们不再害怕，很大胆地说，我觉得确实学到了很多知识。

大家在学习中相互帮助、相互鼓励，teamwork 是教学中很重要的部分，外教 Mr Robert 以实际行动告诉我们。

更重要的是，经过一系列的活动，我们深刻了解语言的学习更要培养学习者的兴趣。

感谢我们的外教 -----Mr Robert 。

他是一个勤奋、敬业、有责任心、热情、友好、聪明和耐心一个人。

每天的内容都安排的充实、紧凑，根据不同的教学内容做了大量的准备工作，并对学习中学员出现的任何问题都及时指正，不厌其烦。

他把课安排的动静结合，内容丰富，形式多样。

初中英语高效课堂评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

以下是小编帮大家整理的初中英语高效课堂评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中英语高效课堂评课稿篇1听过李艳贵老师的课后，给我的总体感觉就是她的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。

教师方面⑴教学目标设置准确、具体，符合课标理念和要求，符合学生实际，促进学生发展。

⑵过程安排合理，层次清晰，过渡衔接自然。

从对已学知识的检测到老师的自然导入新课，再到学生对预习成果的展示，教师的点评与补充，整个课程如行云流水，非常流畅清晰。

⑶发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异。

整堂课以学生的展示为主，教师的指导为辅，全面贯彻了高效课堂的要求。

⑷情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生、生生互动充分，注重语言运用能力培养。

在复习环节，小组的对话展示对学生的语言能力进行了有效的检验，在后面的文章分段自主翻译讲解环节更是对学生综合能力进一步的提升。

⑸点评补充及时。

李老师能适时适量的对学生的展示进行点评与补充，既点燃的学生的学习热情又对学生的展示起到画龙点睛的作用。

⑹李老师具有很高的教师素养，具有扎实的知识功底，教学技能娴熟，课堂调控能力强。

学生方面⑴学生学习态度端正，能积极、主动、自觉学习。

在对已学知识回顾进行回顾的时候，学生们都能非常清晰流利的造句子，编对话，并且能准确的表达出来。

在预习检测展示的环节，学生们能积极表达自己的观点，并能主动质疑。

⑵学生情绪饱满，学习状态保持良好。

不管是在听写单词，编对话读对话，语段翻译讲解时，他们都能投以最饱满的热情。

字迹清晰，声音洪亮。

⑶敢于提问敢于质疑。

对参与展示的同学持有不同的意见时，他们敢于表达自己的观点提出质疑，达到了高效课堂的要求。

初中英语高效课堂教学点滴谈关键词：初中英语；高效课堂；高效性中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0117-01在英语课堂教学中，只有将先进的教育理念，先进的教学方法与教材进行有机结合才能达到良好的教学效果。

从整个教学过程来看，我们应通过活化教材内容，优化教学手段，高质高效地激活课堂，才能达到最好的教学目标。

1.指导好预习是前提预习是学习新课的基础。

预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。

而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。

要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。

如在教授七年级下册unitghowwasyourweekend？时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。

假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。

我在上这个单元之前。

先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。

这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。

2.活化教材内容教材作为知识的载体的作用已经被广大老师所接受，那么如何真正使教材服务于学生、教师和课堂呢？那就是要活化教材内容。

从教材本身来说，它首先提供给读者的是色彩鲜明的图示，这些图示强烈地刺激了学生的感官，同时也为学生提供给了想象和思考的空间。

教师可以暂时抛开课文中文字的束缚让学生自由地进行想象和发挥。

这种方式有利于激发学生的创造力。

教材中提供的各项活动，老师可根据课堂的需要将其改编。

当然也可以把认为没有必要的部分省去。

教材中的填空，阅读和一些文字的语段可以拿来进行转述、复述、缩写、改写的训练。

也就是说教材中的所有材料都可以根据教学的需要，学生的需要进行活用。

这些资源拿得容易，用得顺手，为教学提供了更大的方便。

3.优化教学手段利用多媒体可以创设情境，营造乐学氛围，激发学习兴趣。

初中英语高效课堂之探索与实践近年来国内英语教育可谓是欣欣向荣，从幼儿园直到大学毕业，英语始终是一门不可缺少的主科。

也正因为如此，使得部分学生早早的就对英语学习产生了厌烦情绪。

加之现在孩子们大多是独生子女备受宠爱，生活条件比较优越，对于学习也没有迫切的需要，使得学生在学习上缺乏应有的主动性。

这些都给一线的老师增加了教学的难度。

对于初中阶段的孩子来说，英语并非母语，使用率也不高。

英语给予他们最多的体会却是一次次考试和家长老师们在耳旁反复强调的重要性。

没有快乐可言！试想想一种没有快乐的学习能持续多久呢？而新制定的课程标准也要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

高效课堂倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。

简单地说高效课堂是让教师教得轻松、学生学得愉快。

它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂教学着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。

高效课堂的达成需做到以下几方面：首先，教师的转变。

高效课堂不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，也是高效课堂实现的关键因素。

所以教师应处理好以下转变。

（一）教师角色、观念的转变。

教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的参与者、共享者。

在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是固守成规的场所，而是学生自主发展的舞台。

教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

（二）师生关系的转变。

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

高效课堂中要求学生主动参与与展示，而老师是课堂的组织者和参与者。

打造高效课堂心得体会(五篇)中国教育界领军人物王金战老师坦言：既然一个学生很难做到40分钟高度集中，那么老师就得保证，在最短时间内把最重要的东西讲深讲透，然后腾出一些时间来让学生互动，让学生练习做题，这样的课堂才是高效的。

何为高效课堂？我认为具体而言即“四有”课堂：有精准的教学目标、有恰当的教学方法、有愉悦的教学氛围、有显著的教学效果。

对一般教师而言，“精准的教学目标”都不难找，“显著的教学效果”也是水到渠成的事，而最难做好的，是有恰当的教学方法和有愉悦的教学氛围两个环节。

二、“双减”形势下如何构建高效课堂第一、教师要调整好心态先请大家看一段2022年11月10日上海一家庭晒出的一段小视频（略）。

视频中，被女儿上学磨蹭这个坏毛病折磨了两个月后的这位妈妈开始反击，视频中妈妈一句话“你不急我也不急”看似云淡风轻，实际上也难掩饰此刻妈妈完胜女儿那份窃喜。

“你不急我也不急”，以其人之道还治其人之身，也许有时候可以收到意想不到的效果。

所以我认为要构建高效课堂，首先教师要调整好心态。

切忌因怕影响教学进度或者遗忘讲解我们认为的一些重要的知识点，而把学生抓得太紧。

俗话说磨刀不误砍柴工，教师要沉得住气跟学生比耐心，先调动其学习的积极性然后再进行教学，这样就能达到事半功倍的效果。

20__-20__学年，我荣幸到方太中学支教一年，担任初三两个班英语教学，一个重点班，一个普通班。

接手时，发现这批学生初二期末英语成绩很不理想，“三率”排在全县农村初中18至22名之间，我内心在思考该怎么办呢？只能耐着性子“等”学生，所以我当时讲课进度特别慢，总是赶不上全县联考要求要考到的范围，我现在还清楚记得九年级上学期期末考试范围，按规定要考到unit12，我们只讲到unit11。

然而，一年下来，在我和钟林芳老师共同努力下，我们英语学科的中考成绩“三率”列全县农村初中前六名！这种教学方式不只是对学生有短期促进作用，还对其后续的学习发展产生了深远影响。

高效课堂6+1心得体会15篇高效课堂6+1心得体会1自去年开学，我校即被市教育局定为高效课堂试点学校以来，学校主抓高效课堂的教学研究，每周一课的评讲让我们每个人受益斐浅。

学校又专门为打造高效课堂，成了教科研窒，形成了“三轮五步十环”的课堂模式。

后来通过不断学习，现在对于如何做到让自己的课堂是高效的心里有了一个明确的认识。

下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。

现在新课改进行得热火朝天，在课堂教学中“自主、合作、探究”一些老师孜孜追求的目标。

虽然教学中强调精讲多练，但也不是一些教师认为的：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就不是一节好课。

有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”，追求整齐划一；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”，看起来教师像是一个出色的演员。

特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此，一切为了表演，哗众取宠。

特别是一节课里面需要老师讲得，及时纠正的，补充的，强调的也不敢多讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。

我们初中化学教学针对的是有了一定得知识储备得学生，但有些必要的知识是很难理解的。

针对这一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。

需要及时指导的，还需要及时的讲。

学生只有深刻领会了基础知识，再经过不断的练习才能灵活运用。

于是我们老师就变得无所适从，到底什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。

一些定性定量的模式对教育只能是束缚，实在是没有太多高明之处。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

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