初中物理质量说课课件

《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。

（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。

（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。

二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。

2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。

三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

初中物理质量的说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个基本概念——质量。

在接下来的时间中，我将从以下几个方面进行阐述：首先是质量的定义及其重要性，其次是质量的测量方法，接着是质量与日常生活中的联系，最后是质量的相关实验操作。

一、质量的定义及其重要性质量是物体惯性的量度，它是物体所含物质的多少的度量。

在物理学中，质量是一个基本属性，不同于重量。

重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性，不受外界环境的影响。

了解质量的概念对于我们理解物体的运动规律和相互作用至关重要。

二、质量的测量方法在实验室中，我们通常使用天平来测量物体的质量。

天平是一种等臂杠杆，通过比较已知质量的砝码与待测物体的平衡状态，从而确定物体的质量。

在使用天平时，我们需要确保天平的平衡性，并且要进行校准。

此外，对于较大或较小质量的物体，我们可能需要使用更精确的测量工具，如电子天平或分析天平。

三、质量与日常生活中的联系在我们的日常生活中，质量的概念无处不在。

比如在购物时，我们关注食品的净重；在体育运动中，不同质量的物体在运动时会有不同的表现。

了解质量对于我们评估物体的稳定性、安全性以及进行科学实验都有着重要的意义。

四、质量的相关实验操作在物理实验中，我们可以通过一些简单的实验来加深对质量概念的理解。

例如，我们可以比较不同物体在斜面上滑动的速度，从而理解质量对物体运动的影响。

此外，通过测量不同物体在受力时的加速度，我们可以进一步探究质量与力的关系。

总结：通过今天的说课，我们对质量这一物理概念有了更深入的了解。

质量不仅是物理学中的一个基本概念，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。

掌握质量的测量方法和理解其在日常生活中的应用，将有助于我们更好地认识和探究周围的世界。

希望同学们能够在今后的学习中，不断探索和实践，提高自己的科学素养。

谢谢大家！。

初中物理说课稿《质量》尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一章——《质量》。

一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够区分质量与重量的不同。

同时，通过实验和实际例子，培养学生的观察力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义、质量的测量方法。

2. 教学难点：质量与重量的区别及其在日常生活中的应用。

三、教学准备1. 教具准备：天平、不同质量的物体（如小球、书本等）、磅秤、弹簧秤。

2. 课件准备：质量的定义、单位、测量方法及相关图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过提问学生日常生活中关于“轻”和“重”的体验，引导学生思考并引入质量的概念。

例如，我会问：“你们能感觉到书包的重量吗？它是轻还是重？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们意识到质量是一个与生活息息相关的物理量。

2. 讲解质量概念接下来，我会详细讲解质量的定义，即物体所含物质的多少。

强调质量是物体的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关。

同时，介绍质量的单位，包括国际单位制中的千克（kg）、克（g）和吨（t）。

3. 质量的测量在这一部分，我会演示如何使用天平和磅秤测量物体的质量，并让学生亲自动手操作，通过实践活动加深对测量方法的理解。

同时，我会讲解天平和磅秤的工作原理，帮助学生理解测量过程中的科学原理。

4. 质量与重量的区别这一部分是本节课的难点。

我会通过实验和图片资料，向学生解释质量与重量的区别。

重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性。

我会用地球上和月球上同一物体的重量变化来说明这一点，让学生理解即使在不同的地点，物体的质量是不变的。

5. 应用实例通过一些实际例子，如运动员举重、超市购物等，让学生了解质量在日常生活中的应用。

同时，讨论如何通过改变物体的质量来改变其运动状态，引入牛顿第二定律的概念。

6. 课堂小结在课程的最后，我会总结质量的定义、测量方法和质量与重量的区别。

《质量》说课稿我说课的课题是《质量》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法及说教学过程等五个方面进行我的阐述：一、说教材1、教材的地位和作用：《质量》沪科版初中物理八年级第五章第一节的课题，质量是初中物理学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习密度知识和力学知识的重要铺垫。

2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①．知识与技能：初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系；知道质量是物质的基本属性，质量是不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变；了解测量质量的工具托盘天平的构造。

②．过程与方法：通过观察、交流讨论、分析归纳，认识质量的概念，知道质量是物质的基本属性；体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。

③．情感态度与价值观：通过感知生活中物品的质量，培养对物理科学的亲切感。

3、教学重点质量的概念及质量单位的换算．原因：只有正确深入理解质量的概念和对质量单位进行熟练换算才能使学生为后续密度知识和力学知识的学习奠定良好的基础。

4、教学难点质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处空间的位置变化无关。

原因：学生的抽象思维能力较弱，又是第一次接触到物质的基本属性。

二、说学情我所任教班级的学生有较强的形象思维能力、分析概括能力及自主学习能力。

在小学的学习中他们学习过简单的质量单位及换算。

在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过他们对其概念的理解不够具体，比如：学生能知道自己的体重是多少;某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。

针对学生的实际情况及本课题的教学目标，下面我来说一说的教学方法。

三、说教法新课程标准要求教学要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的自主性。

物理教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，引导学生在老师的直观演示中分析讨论学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。