瞄准三维目标 创设高效课堂

打造高效课堂的措施与方法第一篇：打造高效课堂的措施与方法打造高效课堂的措施与方法为了减轻孩子的课业负担，我们要向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率，争取让我们的孩子能够在课堂上掌握所学的知识，同时锻炼学生集中精力，养成良好的学习习惯。

为了提高课堂效率，主要的措施与方法有以下几点：一、有效的课前预习课前预习作为有效课堂的一个环节是不容忽视的，因为课前的预习可以让学生对即将进行的学习做到心中有数，提前了解了重点，难点和主要的知识点，这样在听课的时候可以有的放矢，不同科目的课前预习内容也不尽相同，预习不等于花几分钟的时间来浏览课本，应该有目的的进行预习。

二、明确的教学目标教学目标明确，可以增加学生课堂学习的目的性，就像一个灯塔一样，指引着学生前进的方向。

使学生在课堂上对要学习的内容了然于胸，能够更加的集中精力。

三、巧妙创设课堂教学情境良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。

课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。

使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。

由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。

如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。

其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。

学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

四、注意学生的有效学习时间一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。

设置有效目标达成高效课堂有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观“三维目标”等方面获得整合、协调、可持续发展的实践活动。

一、对教学目标的合理定位——提高课堂教学有效性的前提。

对教学目标的合理定位必须从教材特点和学生学情两方面入手。

1、教师要把握教材特点，探明教学方法。

根据课程标准的要求，切实把握课程标准对该部分教学内容的目标要求，分析教材的编排体系，探明教学思路。

2、研究学生的学习准备情况。

在课前对学生进行调研，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律出发，使教学目标切合实际。

在《尿的形成与排泄》这一节我首先让学生回忆：〈1〉血液有哪两部分组成？〈2〉血浆的作用是什么？继而说明人体产生的代谢废物等必须及时排出体外，那么人体产生了哪些废物呢？二、围绕教学目标，开展高效的教学活动——提高课堂教学有效性的关键。

1、围绕教学目标安排合理的教学内容。

教学内容的选择要与教学目标一致，教学内容不仅要对知识点，而且要对学生的情感、态度、价值观以及能力等诸方面予以考虑。

2、围绕教学目标采用多样化的教学方法，优化教学效果。

老师要根据各班学生的认识水平，用不同的方法达到教学目标。

针对本节课，对于七（11）班的学生，让其自学泌尿系统的组成，接下来对于尿的形成也只是稍微进行点播，然后让其看图找出血路和尿路。

比较聪明的学生很快都能找到，但还是有一少部分同学对这些知识点有些模糊，那么我就让他们看黑板对重点知识及过程进行描述，这样95%的同学都能掌握。

但对于七（2）和七（3）的学生，由于基础知识相对薄弱，就让其对照课本插图找出泌尿系统的四个组成部分，然后再进行重复，而对于尿的形成，学生学习起来比较困难，就让其找出肾的基本结构和功能单位——肾单位，即肾小球、肾小囊、肾小管，然后对尿的形成进行讲解，之后再找同学进行复述，效果也比较好。

三、落实课堂目标的巩固练习——提高课堂有效性的保证。

如何打造高效课堂

【摘要】在课堂教学中，师生转换角色、改变观念，做好课前充分的准备，教师在课堂中运用娴熟的课堂驾驭能力激情教学，学生使用恰当的学习方法激情学习，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，学生在学业上有高效收获、高效提高，从而实现高效课堂。

【关键词】高效 课堂 教学 效率 高效课堂就是指教师在单位时间、空间里，将教学目标最大化和最优化，也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最大化、最优化。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，学生在学业上有高效收获、高效提高，从而实现高效课堂。

从二十几年的教学生涯里深深感受到要打造高效课堂应从以下几个方面来着手：

一、打造高效课堂需要师生转换好角色、转变好观念。 在课堂教学中教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。 课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学得有信心，从而提高课堂教学效率。 教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。

二、打造高效课堂需要师生课前充分的准备。 “不打无准备之仗”，上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孙子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之关键在于备知识、备学生、备方法，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”， 特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。而备方法就是研究战略战本。古人说“学高为师”，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受，而不像是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味，所以教师在课前充分挖掘教材、收集与教学息息相关的声音、图片、文件资料丰富课堂尤为重要。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：“因材而施教”，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。

在新课改背景下如何创建高效地理课堂摘要：“创建高效课堂”就是要最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，最完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。

关键词：新课改高效地理课堂“创建高效课堂”就是要最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，最完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。

那么，如何在教学中创建地理的高效新课堂呢？笔者认为可以从以下几点着手：一、明确高效课堂教学具备的基本特征高效课堂教学具备的基本特征：1.能正确处理“三维”教学目标的关系，并促成各项目标的达成；2.教学目标明确，且各个教学环节始终围绕目标展开；3.教学思路清晰，线索清楚；4.采取的教学方法灵活多样，教学手段新颖实用；5.能考虑到教学内容的广度、深度和密度，使课堂内容丰富、富有变化又具层次感，满足不同学生的需要；6.始终关注学生的学习状态，及时获取各种反馈信息，并有效进行调整，使教与学达到最佳状态；7.讲练结合，理论联系实际，做到学以致用。

二、精心准备课堂教学设计1.明确教学起点和落点，注重课堂实践，提高备课的实效性。

教学的起点是学生的需要，落点是教学内容和方法。

课堂教学设计要做到以下三点：第一，必须从学生需要出发做出关于学习目标和学习有效性的分析；第二，从教学实际出发，研究学生自主、合作和探究学习的方法，从而制定出进行课堂反馈矫正和促使学生当堂达标的措施；第三，从新课程理念出发，对如何组织教学、如何进行课堂实践做出深入思考，并设计出对课本以外资源进行调控和利用的方案，使教学设计真正发挥指导课堂实践的作用。

2.教学设计要探索教材处理的新方法和教学内容的选择。

处理教材要以学生的发展为出发点；教学内容的选择要结合本地实际，讲授对学生有用的知识，注意引入生活素材，激活学生的求知欲望。

3.领会课标，吃透教材，凝神聚力，突破教学重点和难点。