让德育课程浸润每一个心灵

德育培训心得体会德育培训心得体会（精选6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的德育培训心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

德育培训心得体会1今年有幸参加了教育学院的德育培训班，自培训以来，我认真聆听各位专家的讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。

通过这次学习和培训，对于在这个工作岗位上处于调整的我，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信心。

本次南京之行，更是拓展了我们的德育视角，不仅获得了宝贵的经验，还对自身德育事业发展给予了极大的帮助。

下面就谈谈我参加本次活动的收获和体会：守法先要懂法，在现代社会中，很多班主任的德育做法本身就不符合法规，虽然没有体罚，但面对突发事件的时候，如何保护学生，如何保护自己，恰恰成为班主任们的误区，人情治校治班，结果容易在关键时刻起不到至关重要的作用。

在南京晓庄学院，我们学习了校园侵权的相关案例，个个都是非常符合我们中职学校的特点，让我们教师懂得了如何处理那些棘手的校园侵权事件。

对于德育管理的老师，自己的心情其实决定了处理当下事件的方向，所以怎么调整情绪，清空负面情绪是我们在南京学到的第二件本领。

虽然作为心理教师有极强的调整能力，但我也发现德育真不是简简单单能用数字能用规定来处理的学问，所以交流沟通，甚至倾诉成为了我们最好的工作法宝。

先把自己的杯子清空，然后来认真倾听，最后达到双赢，这才是德育工作的一项重任。

在我们的教育过程中，“重智育，轻德育”的倾向是比较明显的，很多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”等等。

其实不然，因为只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功，就像金陵中专的姜校长讲到一样，我们是要培养出考取大学的尖子生还是培养出有品德、知善恶的一般学生呢？我想答案是不容置疑的。

以优质办学理念浸润学校德育工作8篇篇1一、背景与目标随着教育的不断发展，学校德育工作显得尤为重要。

本文旨在探讨如何以优质办学理念浸润学校德育工作，以提升学生的道德素养和综合素质。

二、优质办学理念优质办学理念是学校德育工作的基石。

它强调以学生为本，注重培养学生的创新意识和实践能力。

具体而言，优质办学理念包括以下几个方面：1. 德育为先：学校始终将德育放在首位，注重培养学生的道德观念和责任感。

2. 全面发展：学校关注学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还关注学生的身体素质、艺术素养等。

3. 创新教育：学校鼓励创新教育，培养学生的创新思维和实践能力。

4. 终身学习：学校倡导终身学习理念，帮助学生养成终身学习的习惯和能力。

三、学校德育工作现状当前，学校德育工作取得了一定的成效，但仍存在一些不足。

部分学生存在道德观念淡薄、责任感缺失等问题。

同时，德育工作的方式和方法也需要进一步创新和改进。

为了提升德育工作的效果，学校可以将优质办学理念融入其中。

具体而言，可以采取以下几个方面：1. 更新德育观念：学校应更新德育观念，注重培养学生的道德观念和责任感。

通过开展各种德育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。

2. 创新德育方法：学校可以尝试采用多种多样的德育方法，如情景模拟、角色扮演等，以提高德育工作的吸引力和实效性。

3. 加强师资培训：教师应具备高尚的道德素养和专业的教育技能。

学校应加强对教师的师德师风建设，提升教师的综合素质。

4. 营造良好氛围：学校可以通过校园文化建设、班级管理等方式，营造良好的德育氛围。

让学生在积极向上的环境中受到熏陶和感染。

5. 强化实践环节：学校可以组织学生参与各种社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，让学生在实践中增长见识、培养责任感。

五、总结与展望通过以上分析，我们可以看出，以优质办学理念浸润学校德育工作具有重要的现实意义和深远的社会影响。

在未来的工作中，学校应继续加强德育工作，注重创新和改进德育方式和方法。

小学德育活动实施方案•相关推荐2022年小学德育活动实施方案（精选13篇）为了确保活动取得实效，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。

那么活动方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编收集整理的2022年小学德育活动实施方案，欢迎阅读与收藏。

小学德育活动实施方案篇1一、指导思想：读书是学生成长的阶梯，在大量的课外阅读中，学生能增长知识，拓宽视野，特别是对于小学生来说，恰好处于读书的黄金时代。

所以，开展课外阅读尤为重要。

我们根据学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定了如下读书计划：二、活动目标：为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求六年级学生以阅读课外书屋中的两本书为主，以阅读与之有关的儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。

所要达到的要求如下：1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，读后感每学期不少于16次。

3.通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。

4.培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。

背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗50首，优秀文章片段10篇，名言名句100个。

推荐书目：1.必读书目：根据课文内容选择必读的课外读物：《绿山墙的安妮》《狼王梦》。

2.选读书目：中国作家曹文轩的《根鸟》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。

中国作家沈石溪的《第七条猎狗》，美国作家杰克〃伦敦的《荒野的呼唤》，加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》等。

三、活动安排：阅读时间：每周两节阅读课时间集中开展阅读。

语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，可以采取泛读、速度、精读相结合的“三读法”。

打造仪式课程提高德育效果德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程，对学生健康成长和学校发展起着导向、动力和保障的作用。

如何贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中的工作要求，如何在社会主义核心价值体系下开展德育工作，日照山海天旅游度假区实验小学与时俱进，更新德育观念，丰富德育手段，努力打造开学、候课、升旗、入队、毕业五种仪式课程，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。

一、开学仪式场景温馨，润泽学生美好心灵学校重视每个学期的开学仪式，着力从“笑迎学生”、“师生宣誓”、“新诗开启”、“上好开学第一课”四个环节打造，描绘了一幅幅浸润学生心灵的美好画面。

开学第一天的早上7点30分，全校教职工便自觉在学校大门两侧排成整齐的两队，形成一个温馨的“绿色通道”，迎接入校的学子们。

老师们脸上洋溢着微笑，用亲切的目光、“同学你好！”“欢迎大家”的温暖话语引领着孩子们整齐步入校园。

这温馨的场景让学生们深深感受到“老师们是多么喜欢我们，新学期的校园生活是多么令人期待啊！”此举唤醒了学生的感恩与自律意识。

学生们则用整齐的步伐、标准的队礼、响亮的问好回应着老师们，展示着积极向上的精神风貌。

进入教室后，一首首美丽的“晨诵诗”又引领孩子们用吟诵开启一天的愉快生活。

上午8點30分，“新学期新希望幸福每一天”的新学期开学主题升旗仪式正式开始。

升旗仪式上除了规范的升旗程序，师生的共同宣誓为仪式增添了亮丽的一笔。

升旗仪式结束后，全体同学回到教室，集体观看专题片《开学第一课》，整个开学仪式此时进入尾声。

如今，开学仪式已作为我校开学第一天的传统教育形式固定下来，并不断加以润色深化，成为开学课程，引领着全校师生用实际行动践行着“以爱为源，打造成功的起点；以情育行，展现最好的自己”的教育理念。

二、升旗仪式内容丰富，理想信念根植心中为了让学生从小树立热爱中国共产党、热爱祖国的朴素情感，我校创新、规范了升旗仪式。

教师教书育人立德树人心得体会5篇一切教育都源于爱。

”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。

因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。

爱心是教好学生的必要条件。

下面就是本文库给大家带来的教师教书育人立德树人心得体会，希望能帮助到大家!教师教书育人立德树人心得体会1作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

一切教育都源于爱。

”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。

因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。

爱心是教好学生的必要条件加强对师德师风的学习。

自古就是“教书育人，为人师表”。

但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。

其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。

从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。

受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。

教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

□卷首□子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”中国自古以来就有“文道合一”“文以载道”的传统。

新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

”因此，作为语文老师，应该重视在教学过程中进行德育的渗透。

一、充分挖掘教材进行德育渗透小学语文的教材大多文质兼美，不同题材、不同内容、不同文学形式的课文也向小学生传递不同的德育信息。

比如《为中华之崛起而读书》《跨越百年的美丽》《詹天佑》等名人故事，展现了名人的人格魅力和优秀品质；《梅花魂》《圆明园的毁灭》等课文彰显了强烈的爱国情怀；《生命 生命》《落花生》等文章侧重了世界观、人生观的教育……有生动有趣又能讲述道理的童话寓言，如《小鹿的玫瑰花》《小熊住山洞》等；有启迪智慧、鼓励探索的科普短文，如《最大的“书”》《月球之谜》等；有赞美大自然、赞美祖国大好河山的散文游记《桂林山水》《记金华的双龙洞》等；有传承中华优秀传统文化的古诗文《饮湖上初晴后雨》《伯牙绝弦》等……这些课文中，古今中外的名家名作比比皆是，内容丰富多彩，所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，同时也蕴含着浓郁的感情色彩，具有强烈的感染力。

在教学中，充分挖掘教材，抓住各类课文的特点，找准这些教材内容与德育的切入点，使二者合二为一，就能将语文教学和德育教育完美地融合在一起，达到“润物细无声”的效果。

二、在品词析句中进行德育渗透语言文字是情感的载体,作者的思想感情和德育意图总是潜藏在每篇文章的字里行间。

因此，在教学中，可以抓住揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落，引导学生品词析句，挖掘其中蕴含的思想感情，在语言文字的理解和运用中进行德育渗透。

例如在教学《搭石》中“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

让艺术的语文课堂美化学生的心灵摘要：随着教学改革的不断发展，我国初中语文教学改革取得了诸多成效。

进一步利用初中语文对学生进行素质能力的培养，也成为老师们努力探求解决的一个重大问题。

本文从新课改的要求出发，通过自己多年的教学实践，对初中语文教学中学生素质能力的培养进行了研究。

关键词：初中语文教学素质能力提高全面提高学生的素质能力是落实素质教育和新课程改革的关键所在。

如何提高初中语文教学的有效性，催开素质教育之花，一直是教育界人士努力探求解决的一个重大问题。

本人通过自己多年的教学实践，总结以下几点：一、通过阅读教学对学生进行素质的提高和培养教师在阅读教学中，可以抓住阅读教材的特点，对学生进行素质的提高和培养。

如让学生在诵读优美诗文的时候，引导学生读出节奏来，读出乐调来，因为节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使心灵美化。

受过这种良好的节奏与乐调教育的人可以很敏捷地看出，一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶；但是一看到美的东西，他就会赞赏它们，很快乐地把它们吸收到心灵里，作为滋养。

因此，自己性格也变得高尚优美。

再如，读余光中的《乡愁》时，首先教师要体会这首诗抒发了台湾同胞强烈的思乡爱国之情，表达了炎黄子孙渴望祖国统一的强烈愿望。

另外，这首诗诗句简炼，用语明白但意味深长。

形式整齐，节奏感强，结构精巧，四个诗节句式完全一致，形成了诗歌的形式美和节奏美，在引导学生进行诵读欣赏时，应把此种情味读出来，美读是学生通过语言文字走向作者，与作者对话交流，进行心灵碰撞的过程，美读的要义在于通过对作品音韵节奏的感受、由文入情，由文本世界进入作者世界达到与作者神气相通、心灵感应的审美境界，美读就是有感情地朗读课文，吟诵课文，读者如文章中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，读着读着，与作者的心灵相通了，对文章的理解就会增进一层感受了，在这个过程中也不断地提高了学生的各方面素质。

浙江省衢州市实验学校教育集团：融美教育，让美滋润学生的心灵作者：王文森来源：《中国德育》2020年第10期衢州市实验学校教育集团一直致力于融美教育的研究和实践，坚持以美育重构校园生活，融美已经成为学校的文化基因。

融美的“美”是学校核心育人目标，是学校办学的理论支柱;融美的“融”是学校追求美、创造美的路径选择，是学校办学的策略和方法。

学校通过构建融美课程、开展融美活动、实施融美评价，努力提高全体师生的审美情趣和创造美的能力，使美善心灵成为师生的共同追求。

一、构建融美教育课程“菱湖冲浪”“讲舍诵典”“菱湖创想”“美在行为”这些都是学校系列校本课程的名称。

近几年来，学校在开展融美教育的过程中，大力开发校本课程，让学生手中捧读的校本课程有动听的名字、温润的文字和美丽的画面。

2015年新一轮课程改革，学校构建了九年一贯的“融美教育”课程体系，努力将融美课程校本化、序列化。

学校的融美课程包括基础性课程和拓展性课程两部分。

基础性课程设置德育审美课程、知识审美课程、艺术审美课程、形体审美课程和实践审美课程五类课程。

课程从一年级至九年级进行整体设计，一以贯之不间断。

拓展性课程从三大课程板块即知识拓展课程、体艺特长课程和实践活动课程进行课程群开发，共设计出阅读课程、生命教育课程、趣味实验课程、区域文化课程、歌舞乐课程、球棋操课程、五学实践课程等十大课程。

在课程实施阶段，学校引导各科教师将美学原则与教学原则有机结合，精心打造融美课堂。

在融美课堂中，教师借助一定的手段，使学生在获得美感的同时，进一步加深对知识的理解和掌握。

孩子们在语文课中欣赏着文字的美，在数学课中感受着数字和图形的美，在科学课中探寻着未知的美，在艺术课中创造着造型和色彩的美……这一节节寻美的课堂，犹如一条条寻美的路，带领着学生在融美的道路上愈走愈远。

经过多年的探索和实践，学校课改成果“让美流进孩子心田”被评为全国中小学德育工作优秀案例，融美教育课程实施方案获浙江省深化义务教育课程改革学校课程实施方案优秀案例。

德育渗透设计x一、德育渗透设计1. 德育渗透的定位德育渗透是指在学校的教育教学过程中，把德育的理念、价值体系等，渗透到这个过程的各个环节，让学生接受到德育教育，在心理环境、学习环境等方面全面发展。

2. 德育渗透的内容德育渗透的内容包括：（1）价值观：在教学、表现中要弘扬正确的价值观，如尊敬师长、守法守规、勤奋学习、爱护环境、做一个良好公民、关爱他人等；（2）责任感：在教学、表现中要培养学生的责任感，让学生具备负责任的思维和行为，并能够明白自己的行为会对别人产生怎样的影响；（3）智慧素养：在教学、表现中要培养学生的智慧，让学生能够在不同的情况下，用智慧来决策，学会自主性思考；（4）心理健康：在教学、表现中要培养学生的心理健康，让学生明白自我管理的重要性，做到理性冷静，懂得自我控制，并能够自主地融入社会环境。

3. 德育渗透的方式（1）教育教学活动：教师要采取德育教育课程设置，对学生进行学习教育，实行素质教育，通过课堂教学、活动教学、文体活动等多种方式，让学生体验到德育的内涵，把德育理念融入学生的内心。

（2）评价活动：要衡量学生学习德育的取得情况，创设有利于发展学生思想的考核方式。

强调从每次课堂活动中对学生实施综合评价，关心学生的学习情况，由此培养学生自觉性和综合能力。

（3）生活教育：要让学生在校园里学习德育的知识，培养学生的良好品德，让学生学会尊重法律，自觉做到和谐共处，学会情绪管理，学习控制自我，打造和谐社会。

（4）外部环境：需要创造安全稳定的外部环境，让学生能在良好的氛围中修炼德育，引导学生选择正确的朋友圈，让学生养成有益的学习习惯。

4. 德育渗透的措施（1）作好发展学生的良好习惯，如学习的习惯、健康的习惯等；（2）给予学生文化素养教育，如正确认识宗教的教义、国学的知识等；（3）注重学生心理建设，如个性培养、自信心培养等；（4）组织学生参加有意义的活动，如环保活动、安全教育活动、文艺活动等；（5）为学生搭建良好的社会环境，强调学生责任感和关注他人的重要性，让学生学会融入社会文化。

德育工作美篇德育工作美篇 1对于__四中来说，20__年是个丰收年，也是个辉煌年，这得益于上级领导的关心帮助、全体师生的团结协作。

这一年，学校不断强化德育优先意识，狠抓学校内部管理，提升教育教学质量，改善教风学风校风，得到了上级领导的充分肯定，也得到了社会各界的广泛赞誉。

现将一年来的工作简要总结如下：一、强化德育工作，营造优良育人环境（一）强化思想政治工作，务实和谐向上的思想基础我校极为重视师生的思想政治工作，长期有效地发挥德育主阵地作业，使德育工作渗透于课堂，溶解在平时。

教师树立为教育事业奉献终身的高尚理念，保持乐观积极心态，爱生如子；对学生实施理想教育、感恩教育，进一步提高学生的思想认识，引导其养成尊师爱学的良好习惯。

（二）加强硬件设施建设，创建优美洁净的校园环境一年来，我校立足实际，平整校园，美化墙体，洁净教室，完善设施，布置标语，更新板报。

这些硬件设施的建设和完善，为学生创建了一个优美和谐的校园成长环境。

（三）开展多种文化活动，提供多方教育的成长平台我校德育工作注重多方面教育，除课堂外，还广泛开展报告、讲座、视频等丰富多彩的文化活动。

学校多次邀请专家学者来校作报告，中国感恩教育专家王鹏所作的《感恩我们要行动》、林州市交警队__队长和__镇派出所__所长所作的《法制教育暨交通安全》等报告都受到了全体师生的热烈欢迎，对学生成长具有深刻的启迪意义。

学校还组织学生观看讲座、视频，《红旗渠畔好少年》让学生热血沸腾、《约翰库缇斯》令学生回味无穷。

（四）紧抓校园安全工作，营造安全健康的成长环境“安全无小事”，为保证学生安全，学校定期召开安全会议，实行“责任到人制度”，并实行教师轮流值班制度；消除校园及周边安全隐患，这一系列措施，为学生营造了安全和谐的成长环境。

（五）实行家、校联手，构建统一和谐的“大德育”环境学校召开家长会，深入家庭开展“收心”工作，期末发放“致家长的一封信”，与家长沟通联系，紧密配合，对学生进行跟踪教育，构建了和谐统一的育人环境。

初中办学水平督导评估自评报告（二〇一六年度）滕州市北辛中学二〇一六年十二月一、基本情况北辛中学始建于1982年，现有79个教学班，在校学生5526人。

有教职工351人。

其中高级教师50人，中级教师175人，专任教师286人。

在专任教师中，本科及以上学历的301人，学历达标率100%。

校园占地49641.7平方米，校舍总面积24691.6平方米，校园绿化面积26000平方米。

学校建有科技、图书楼1栋，综合办公楼1栋，教学楼2栋，标准400米塑胶跑道、风雨操场1个，标准多媒体会议室5口，标准化食堂1个。

校园里教学区、科技区、运动区、生活区四区分离，功能齐全，环境优美，布局合理。

一年来，北辛中学在各级领导的关心支持下，以培养“全面发展、自信有为的阳光学子”为目标，坚持“向管理要质量，让改革出成果，以内涵谋发展，凭特色创品牌”的办学策略，深层次推进素质教育，努力提升教育教学质量，各项工作均取得了显著成绩。

学校荣获全国青少年学生法治知识网络大赛杰出组织奖、山东省校本研究先进单位、山东省体育（足球）传统项目学校等三十余项荣誉称号。

二、自评工作情况根据《滕州市2016年度初中办学水平督导考核实施细则》，按照街道教委部署，我校成立了以校长赵联普同志任组长，张传友、徐义新、石磊、张玉忠、张桂新、高强、刘都涛、宋志文、李立平、颜培田等同志为成员的自评领导小组。

依据评估方案，逐一对照标准，客观进行自评打分。

自评工作分三个阶段进行。

第一阶段：学习宣传，提高认识。

第二阶段：对照《方案》，分块自查。

第三阶段: 对照标准，进行测评。

三、工作完成情况现把我校一年来教育工作完成情况，汇报如下：（一）、强化学校内部管理，教职工凝聚力和执行力不断增强1.落实分级管理，提高精细化管理水平。

学校实行分管校长负责下的年级二部制管理模式，设立六个级部教导处，调动了级部管理人员的积极性、主动性，提升了管理的精细化程度。

学校每学期召开教学工作会、教职工大会，学习传达市局文件，部署学期工作安排；每周召开校长办公会、领导班子例会、全体教职工会，总结上周工作，安排部署下周工作，学校工作得到有效落实。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 专化与泛化：谱系意义上的德育课程之思 作者：龙宝新 来源：《中国德育》2018年第04期

德育课程既需要“专化”，即强化小德育课的品位、品质与精度；又需要“泛化”，即缩小正式德育课与真实道德生活、道德活动之间的“间距”，增强德育课程的鲜活性。

当下，德育课程内涵泛化的态势日渐加剧：从学校道德教育意义上的“小德育课程”走向关涉一切影响学习者价值观生长元素的“大德育课程”，从课堂层面的“小德育课”走向学生生活场景意义上的“大德育课”，从专事学生思想品德导引的“专题德育课”走向浸润在学生一切教育生活环节中的“广义德育课”……与之相应，在学校实践中德育课程的外延不断扩张，甚至演变成为涵盖一切学生德性成长相关课程的“大杂烩”，“德育课程”概念的学术内涵日渐稀薄！在这种形势下，为“德育课程”的意义指涉划定边界，让德育课程相关概念，如德育活动、德育教学、学科德育、公民教育等回归本意、各归其位，是确保德育课程学术交流通畅，助推学校德育专业健康发展的现实要求。

一、当代德育实践：在课程化与活动化之间牵掣 在诸多德育课程范畴中，德育活动与德育课程的关系问题是最令教育工作者焦虑的问题了，理清二者间的内涵边界，重构德育活动与德育课程间的动态关联，是德育课程健康发展的观念前提。所谓德育活动，就是在育德目的统摄下，以学生身体动作、思维运转与心灵感受三位一体为显著特征的学校活动综合，其关键特征是：学生全人参与、德性全面生成与环境深度介入。与之相对，所谓德育课程，就是为培育美德而为学生精心创设的一系列德育素材、资源、环境、活动、情景与方案，其关键特征是：教师主导、预设优先与结果可控。简言之，德育活动是相对自由的学生道德发展实践，而德育课程是全程规划、限量生成的学生德育进程，二者之间差异明显。但近年来，我国德育实践一直深陷活动化与课程化的牵掣之中，致使学校德育事业发展屡陷观念困局。

美在身边，德在眼前——岳阳市“美在身边”主题德育的创新结合与实施路径【摘要】教育的过程是追求真善美的过程。

德育与美育之间的天然耦合性，决定了这二者可以相互促进，彼此成就。

当前德育表现出的有效性不足、体系化不足、创新度不足等问题，更深切地呼唤着德智体美劳全面培养的教育体系的落实。

为此，岳阳从美的角度切入推动德育工作，以美铸德，以美育人，美益求美，引导学生求真向善。

【关键词】美在身边；德育；美育；德育活动【作者简介】李云龙，湖南省岳阳市教育体育局教师工作科科长；李安迪、陶沫芷，湖南省岳阳市教育科学技术研究院理论教研员。

孔子在欣赏《韶》乐时曾不禁发出感叹：“尽美矣，又尽善也。

”德国哲学家康德也曾说过：美是道德的象征。

可见，美育在促进德育发展方面有得天独厚的长处。

为全面落实立德树人的根本任务，近年来，岳阳抓住“以美铸德”这个关键，守正创新，着力设计和打造了以“美在身边”为主题的系列德育活动，以点带面，为青年学子成长铸就了鲜亮的精神底色。

一、现实问题与实施背景学校作为未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地，肩负着十分重要而紧迫的历史使命，由于社会飞速发展，新形势下，德育工作面临着许多新情况、新问题。

一是德育的有效性不足。

现实中，存在德育目标过虚，德育理念过泛，德育活动过空的情况。

德育手段单一，过多依靠命令、强制、灌输等手段来要求学生。

德育活动设计较少结合学生的实际生活和个性特点，针对不同年龄层次的认知水平、实际学习情况和不同需要，导致了德育的有效性不足。

二是德育体系化不足。

德育是细细用力，久久为功的工作，需要长期、长效、长久培养。

但区域德育工作缺乏体系化设计，没有对育人目标进行统一设定，没有对有效途径进行统一设计，不能长效有力地进行德育培养。

学校德育缺乏长远目标，虽则各学段、各学校也有一定特色，但不系统、不完善、不稳定。

三是德育创新度不足。

当下的学生，每天都接触海量信息，对新鲜事物了解多、体验多，对德育活动的创新度自然有了更高要求。

快乐学习，逐梦成长——学生成长篇一、诗意德育，润物无声学校通过实施136幸福教育工程，结合校本课程“德育课程化”教育，学生间已经形成“合作、互助、进取、和谐”的学习、生活伙伴关系，讲文明、有礼貌成为学生的常态，书香校园处处洋溢着欢声笑语，和美校园成为了学生生活、求学的乐园。

学生的成长过程中，立德是根本。

学校优化育人模式，提升学生素养，培养学生良好习惯，浓厚伙伴关系。

德育课程定圭臬（指南？）：学校已探索出以课堂教学为主渠道，以班队会和宣传媒体为重要阵地，以思想道德教育为重要内容，以养成教育为基础的德育工作课程化之路，编订出的德育工作校本教材《润物无声》，成为学校德育工作的圭臬。

（展示：德育教材《润物无声》，为城北学校一大特色与品牌）梯级培养成体系：1种思维模式——成长型思维；4种核心能力——自我认知、自我激励、独立与合作、创造力；5阶塑造目标：小学低年级：启蒙、启迪——塑行——有纪律；小学高年级：引领、引导——塑性——有习惯；七年级：我来了，我想要——塑形——有修养；八年级：我自信，我勤奋——塑能——有责任；九年级：我坚持，我明白——塑心——有志向。

（展示：）常规德育奠基石：1、夯实主题班会、升旗、广播室、校园视觉宣传等常规德育阵地，力求实效。

2、开学入学教育：每学期开学第1－2天按照政教处统一安排，重温校纪校规，迅速回归良好的在校行为规范。

3、每周一次班、队会：学校政教处根据年龄、季节、节日、突发事件等特点，统一安排每周的主题班会，每周一个主题，统一制作好幻灯片，各班根据实际情况可增减主题教育内容。

4、年级组“一周一总结、一月一品”：每周一年级组集中学生进行晨会，总结上周年级组各班情况，布置本周工作，每个月年级组根据学校的统一安排集中学生进行一次德育主题教育。

5、法制教育进课堂，让学生学法、知法、懂法；开展违纪学生及小团体专项教育；重视反校园欺凌教育。

（展示：）阵地建设上台阶：1、新生军训周：开学第1周，学校聘请专业人员对七年级新生进行为期一周的军训，培养学生坚强的意志、吃苦耐劳的精神、团结互助的团队意识、遵纪守法的观念。