信息技术课中情感的培养

现代信息技术与语文情感培养【内容摘要】教学是一门艺术，而情感是这门艺术的核心。

情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反映，情感教育是素质教育的重要内容之一。

在语文教学中，语言训练不应该离开情感体验。

那么，如何调动情感因素为语文教学服务呢？充分利用现代信息技术手段创设情境，化枯为趣，形象感知，拓展发散，引领学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生能力，形成积极的人生态度和正确的价值观，较好地实施素质教育的目的。

【关键词】信息技术情感培养方法研究【正文】随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术——计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂，多媒体的出现作为一种现代的教学手段已经给语文教学带来了生机和活力，引起课堂教学的革命。

而教育过程是师生情感交流的过程，教育工作的最大特点就是以情感人。

教育对象是有血有肉有独立思想具有不同思想感情的活的个体，因此，情感在信息技术环境下语文教学过程中具有重要作用。

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。

在语文教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。

情感具有激智、动力、调节、感染和移情等功能。

当前，在新的课程理念下，《语文课程标准》在阅读目标方面，提出实施建议：重视情感、态度、价值观的正确导向。

教学中的情感因素和情感教学被提到一个新的高度。

在教学活动中学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。

教师应该充分挖掘刺激学生的心理源泉，通过恰当的现代信息技术途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，促使学生自觉的进行学习活动。

在小学语文教学中利用现代信息技术进行情感培养应从以下几方面入手：一、创设情境，拨动情感。

特级教师李吉林说过：“教学倘要成功，需以情感为纽带。

”小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。

一幅色彩鲜明的画面、一段生动有趣的故事、一个实际生活中的事例、一句知心的导语、一次实验操作……这些情境的创设都可能吸引学生，拨动学生的情感。

川教版信息技术教案一、教案概述本教案针对川教版信息技术课程的教学内容进行设计，旨在帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能，并培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解计算机硬件和软件的基本知识；- 掌握常用的办公软件的使用方法；- 理解网络的基本概念和使用规范。

2. 能力目标：- 能够使用计算机进行基本的操作；- 能够使用办公软件进行文档处理、数据处理和演示；- 能够通过网络获取和管理信息。

3. 情感态度目标：- 培养学生对信息技术的兴趣和热爱；- 培养学生的创新意识和团队合作精神；- 培养学生对网络安全的重视和规范的使用意识。

三、教学内容1. 计算机基础知识- 计算机的发展历程；- 计算机的基本组成与工作原理；- 计算机的分类和性能指标；- 计算机的操作系统与常用软件。

2. 办公软件的使用- Word文档的创建、编辑和格式化；- Excel表格的创建、数据处理和图表制作；- PowerPoint幻灯片的设计和演示。

3. 网络基础知识- 网络的基本概念和组成；- 计算机网络的分类和拓扑结构；- 网络的安全与使用规范。

四、教学方法与策略1. 探究式学习：通过引导学生提出问题、观察和实践，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2. 实践操作：结合课堂讲解和实践操作，让学生亲自使用计算机和办公软件进行实际操作，巩固所学知识。

3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互交流和合作，培养团队合作精神。

4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解信息技术在现实生活中的应用和意义，培养学生的实际应用能力。

五、教学评价与反馈1. 自我评价：学生可以通过课后复习、课堂练习和作业完成等方式对自己的学习情况进行评价。

2. 同伴评价：学生可以通过相互评价的方式，对彼此的学习情况进行评价，促进学生之间的互动和合作。

3. 教师评价：教师可以通过课堂观察、作业批改和考试等方式对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果进行针对性的指导和反馈。

运用专题学习网站促进信息技术教学中情感目标的培养【摘要】信息技术的飞速发展,在改变人们生活的同时,对教育也产生了深远的影响。

为了适应这种发展趋势, 我国已确定在中小学普及信息技术教育，并在新课程标准中把“情感、态度与价值观”目标（以下简称情感目标）提升到三维目标之一的一个新高度。

在这样的时代背景下，利用专题学习网站进行学习是信息技术课程教学中优秀的、可操作性极强的一种方法，它通过因特网环境，对某专题进行广泛、深入的研究学习，并借此培养学生的信息素养，从而能够有效地确保在信息技术教学过程中三维目标能有较好的平衡点，对教育的改革和发展有重大的推进作用。

本文首先提出了有关信息技术课程中情感目标的发展与理论，分析专题学习网站对学习产生的变革，通过一个实例来阐述如何运用专题学习网站来促进中学信息技术课程中情感目标培养的过程。

【关键词】专题学习网站中学信息技术课程情感目标1.绪论1.1研究背景1.1.1信息时代的学习变革21世纪，以计算机技术、网络技术为代表的当代信息技术，已经伸至整个社会经济、政治、文化、军事、教育等各个领域。

在这种信息时代，教育作为知识经济生产力的重要因素，能否有效地对信息进行获取、选择、组织、评价、转换、创造，并使其最终转化为知识生产力并创造价值，已经成为信息时代考察人的素质的基本出发点，这要求人们以全新的方式进行学习。

在这样的社会背景下，作为文化载体和文化活动方式的教育，理所当然作出了挑战。

基础教育在教育理念、教学内容、教学方式、教育技术、教育管理等方面发生了巨大的变化，并成为一场前所未有的革命,这就是教育信息化[1]。

随着教育信息化发展带来的教育观念的变革和教学模式的革新与丰富，使得传统的教学模式将不能适应其发展的要求。

因此教育信息化将带来人们教育观念的变革，使教师更加明确了学生为主体的教学理念，将培养学生的信息素养列入到新课程体系中，建立以现代信息技术为依托的终身教育体系，以让每一个受教育者能够适应信息时代新的生存方式，不断提高信息素养和驾驭信息技术的能力。

信息技术新课标基本理念课程的基本理念2009年08月23日星期日上午 10:06一、课程的基本理念（一）提升信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。

高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。

（三）关照全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。

（四）强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。

二、课程设计思路（一）课程设计思路与模块结构随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。

信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。