致女儿的信

九年级新人教版语文上册致女儿的信学习要点一、重点字词1、给下列加点字注音。

忐忑tǎn te 繁衍yǎn 刹cha那间一 pou黄土2、根据拼音写出相应的汉字。

幼(zhi) 稚 (bo) 勃然大怒(shǔ) 曙光(zhu) 伫立(niǔ) 纽带3、用恰当的词语填空。

(1) 我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她。

(2) 是她在我面前打开了)童话、祖国语言和人类美德的世界。

(3) 这种美胜过天空和太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。

这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。

二、重点句子1、但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2、人们世代交替，我们每个人都不免变成一杯黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

3、如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

4、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

三、文学常识1、《致女儿的信》选自《关于爱的思考》，作者是苏霍姆林斯基，是前苏联(国别)的教育实践家和教育理论家。

代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。

2、瓦阿苏霍姆林斯基(1918-1970)，全称瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。

他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。

出生于乌克兰共和国一个农民家庭。

1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。

1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学--巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。

自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。

1968年起任苏联教育科学院通讯院士。

1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

四、课后习题1、下列加点字注音正确的一组是( )A.界限jie 暴殄天物tiǎn 化为乌有wūB.涕泗ti 自怨自艾ai 一抔黄土pouC.萌发men 繁文缛节ru 忐忑不安tǎnteD.刹那cha 繁衍生息yan 怒不可遏e2、请根据课文内容将下面的句子补充完整。

九年级上册语文《致女儿的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、思考问题等方式，培养学生的合作精神和思考能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，理解父母对子女的爱是无私的，学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。

二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。

2. 课文中的重点词语和句式的掌握。

三、教学难点：1. 理解父母对子女的爱的无私和伟大。

2. 如何回报父母的养育之恩。

四、教学准备：1. 课文朗读带或视频。

2. 课文重点词语和句式的PPT。

五、教学过程：1. 导入新课：通过播放课文朗读带或视频，让学生初步感受课文的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）教师提出问题，引导学生深入思考，理解父母对子女的爱。

（3）小组讨论，分享彼此的理解和感受。

3. 重点词语和句式：（1）教师出示PPT，讲解课文中的重点词语和句式。

（2）学生跟读，巩固记忆。

4. 情感教育：（1）教师引导学生思考如何回报父母的养育之恩。

（2）学生分享自己的感受和计划。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调父母对子女的爱的无私和伟大，鼓励学生珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。

6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固重点词语和句式。

（2）写一篇关于如何回报父母养育之恩的心得体会。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，情感教育是否到位。

教师也应根据学生的反馈情况进行调整教学方法和策略，以提高教学效果。

七、评价建议：评价学生的学习效果应注重全面性，不仅要评价学生对课文的理解和掌握程度，还要评价学生的情感态度和价值观的转变。

可以通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等方式进行评价。

教师也应鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高学生的自我认知和反思能力。

周航爸爸致女儿的信周月如同学：请允许爸爸这次不矫情地叫你宝贝女儿吧。

在不用书信的年代里来写这封信，请允许爸爸与你陌生一次叫你周月如同学。

只是在这份陌生和严肃里，藏着爸爸发自肺腑的话。

西南大学附中是一所很好的学校，在附中读书的孩子都是优秀的，都是幸福的，爸爸好羡慕你是其中的一员，我为你感到由衷的高兴和自豪。

你们学校就要举行高三年级的成人仪式和高考誓师大会了，那场景一定好隆重好庄严，爸爸都要替你激动一番了。

这次大会意义非凡，不仅意味着你们即将步入成年人行列，还将在那一刻吹响高考冲锋的号角。

那么，爸爸要先为你高喊一句：加油!周月如同学!尽管你才16岁，但你即将参加一次成人礼仪式，这意味着我们的周月如同学即将迈入成年人阶段了，你不再是一个撒娇吵闹的小孩子。

女儿长大了，爸爸感到十分欣慰。

爸爸在这个时候想对女儿说几句话，献给即将成人的你。

第一句话是：知书达礼，懂得感恩。

在爸爸看来，读书获取知识只是人生的一方面，更重要的是学会做人，懂得礼数。

一个狂傲无礼、冷漠寡情的人无异于一台冰冷的机器，学的知识再多，也将是无用的。

爸妈当然希望周月如同学学习成绩优异，但更希望自己的女儿处世热情礼貌，并懂得感恩回报。

只有对老师尊长敬重，对父母长辈孝敬，对亲朋好友真诚，才有可能充满爱心地服务社会、回报社会和热爱人生。

这是为人之根本。

第二句话是：目有尊长，为人谦和。

这是就第一句话接下来要说的。

爸爸想对你说，无论是对长辈，还是对同龄人，都要谦虚谨慎，不耻下问。

寸有所长，尺有所短，金无足赤，人无完人。

长辈永远是一座座富矿，同龄人身上也有无数可学的东西。

千万别妄自尊大，目中无人。

一定要目有尊长，为人谦和，那么你将会越走越顺，越走越远。

成功的人，都是谦虚好学之人。

第三句话是：学会担当，胸怀大志。

从今以后，你已经长大成人，对待很多事要有主见，要懂得区分好坏，要知道轻重缓急，要开始独立承担一些事情了。

你终究是要走向社会大天地的，爸妈的翅膀不可能为你遮挡一辈子风雨，所以你要慢慢学会担当，对自己、家人和社会要有责任心，最好是要胸怀大志，爸爸不奢求你人生路上叱咤风云，但也不能太默默无闻，否则人会懈怠，不会有进取心。

《致女儿的信》课堂教学作者：苏霍姆林斯基授课人：石桥中学张林林师：同学们，随着你们逐渐步入青春期，你们也会渐渐萌发一些奇妙而美好的感情，你们心中慢慢会产生这样一个问题——什么是爱情？什么是爱情呢？这时班上一个平时挺调皮好动的学生史进成突然在下面发言了，他说：“爱情就是繁衍后代。

”师：大家同意史进成同学的观点吗？很多学生在下面笑，也有的学生说不同意。

师：好，今天我们来学习一篇文章，前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基写的《致女儿的信》，作者十四岁的女儿也问了这样一个问题——什么是爱情，我们来看一看这位伟大的教育家是如何回答女儿这个问题的吧。

本文是自读课文，请同学们在下面自己阅读，对于什么是爱情，作者是怎么回答的呢？好，带着这样的问题，同学们自读课文。

（学生们自读课文结束）师：同学们已经读完了，找到问题的答案了吗？（很多学生说找了）师：同学们先不要急着说答案，先请同学们小组讨论交流一下。

（学生们小组讨论）师：下面请同学来回答，作者认为什么是爱情？朱逢纪：爱情是美和力量。

师：很好，那么是一种什么样的美和力量呢？杨慧：是上帝所不理解的美和某种从未见过的力量。

钟明霞：是无与伦比的美和更大的力量。

詹颖：人类永恒的美和力量。

师：同学们回答的非常好，还有吗？佘斌杰：爱情是忠诚。

唐旭阳：爱情是心灵的追念。

师：大家回答的很好。

同学们，爱情是如此伟大和美好，你们以后也会有自己的爱情，那么我们应该怎样对待爱情呢？苏霍姆林斯基有没有谈到说这个问题呢？学生们异口同声：有。

师：在哪里呢？生：在文章最后一段。

师：好，下面请同学们集体朗读最后一段，注意感情。

（学生们有感情地朗读最后一段）师：是的，拥有美好爱情的前提，是我们要善待爱情，以人的方式去爱,否则就会想苏霍姆林斯基说的那样，它不仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

那么我们现在再回头讨论一下史进成同学的观点，他认为，爱情就是繁衍后代。

对此，同学们可以说说你们的意见。

《致女儿的信》原文读后感从古至今，爱情一直被有心人传诵。

爱情的歌被无数人唱过，爱情的诗被无数人吟过，爱情的故事诗无数人感动。

它是最美好的东西，它使人陷入美妙的天地!但，什么是爱情，却又难以得到一个令人满意的答案。

读《致女儿的信》，使我感受到爱情是充满力量的。

文中的奶奶善于用童话解释极其复杂的难题，可当“我”问她，“什么是爱情”时，她那双乌黑的眼睛显入出沉思和不安的神情。

她说：“爱情就是两个相爱的男女一起生活，会一起劳作。

当他们有了孩子时，就会在熟睡的婴儿旁边，一会儿望望天，一会儿你看看我，一会儿我看看你，互相传情。

”当男孩，女孩有了爱情时，上帝就会开始迷惑不解，惶恐不已。

因为他从未创造过爱情，他不懂什么是爱。

于是，他去问那些有爱情的人，可爱情这东西怎么说呢?谁也不知道。

上帝勃然大怒，于是他使人不能永生，使人变老，变丑。

当上帝又一次来临时，看到的却是一对老头儿和一个老太婆坐在屋前，依旧望着天空，一会儿你看看我，一会儿我看看你，互相传情。

他们在自己造的家里安详的生活，那群无忧嬉戏的，是他们的儿女，子孙!现在，这不仅仅是爱情了，还有忠诚于心灵的追念!这就是爱情。

它高于上帝，这是人永恒不变的力量，它世代相替，我们每个人都不免要变成一杯黄土，但爱情却成为人类永生的纽带万物都会繁殖，都会孕育下一代，但只有人才有爱!当作者面对十四岁的女儿提出的这个问题时，既不回避，也不敷衍，而是用一个充满诗意的故事，简述爱得真谛!人的爱情应当不仅是美好，诚实，坚贞的，同时也是理智和慎重，严肃和神圣的，因为只有那样的爱情，才能带来欢乐与幸福!《致女儿的信》原文读后感（2）读完《致女儿的信》，我深受触动。

这是一封父亲写给女儿的信，信中充满了父爱和对女儿的期望。

信的开头，父亲首先表达了对女儿的爱和关心，他告诫女儿要坚强自立，勇敢面对生活中的挑战。

父亲用自己的亲身经历告诫女儿要懂得珍惜眼前的快乐，不要让遗憾留下遗憾。

父亲不仅在信中给予女儿指导，还充满了对未来的期望，希望女儿可以努力学习成为一个有担当的人。

《致女儿的信》备课教案一、教学目标：1. 通过阅读《致女儿的信》，让学生理解信中所传达的父爱和教育理念。

2. 引导学生运用文本进行分析，提高文本解读能力。

3. 培养学生的朗读和表达能力，提升语文素养。

二、教学重点：1. 理解《致女儿的信》中父亲对女儿的爱和教育理念。

2. 分析信中的修辞手法和语言特点。

三、教学难点：1. 深入理解信中所传达的父爱和教育理念。

2. 分析并运用信中的修辞手法和语言特点。

四、教学准备：1. 教师准备《致女儿的信》文本，并复印给学生。

2. 准备相关的背景资料，以便进行教学拓展。

五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾之前学过的有关父母与子女关系的文章，如《背影》、《慈母爱子》等。

b. 提问：父母对子女的爱是无私的，是无条件的，你们同意这个观点吗？为什么？2. 阅读理解：a. 让学生独立阅读《致女儿的信》，并划出让自己感动的句子。

b. 学生分享自己划出的感动句子，并简要阐述原因。

c. 教师引导学生从信中找出父亲对女儿的期望和要求，并进行分析。

3. 文本解读：a. 教师引导学生分析信中的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其作用。

b. 学生讨论信中的语言特点，如朴实、真挚等，并举例说明。

4. 拓展延伸：a. 教师提供相关的背景资料，让学生了解作者的生长背景和教育理念。

b. 学生结合背景资料，谈谈对信中父爱和教育理念的理解。

5. 总结：a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，即《致女儿的信》中所传达的父爱和教育理念。

b. 学生分享自己的学习收获，并表示要将父爱和教育理念融入到自己的生活中。

六、教学延伸活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中表达对父母的爱和感激之情。

2. 邀请家长参与课堂，分享他们对我们成长过程中的关爱和教育经验。

3. 让学生写一封给父母的信，表达对他们的感激和爱意。

七、作业布置：1. 让学生复述《致女儿的信》的主要内容和感受。

2. 分析并总结信中的教育理念，思考如何将其应用到自己的学习和生活中。

九年级课文：致女儿的信课后习题答案九年级课文：致女儿的信课后习题答案?一、故事中提到上帝在创造人后 ,三次来到人间 ,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想 ,这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情〞？此题意在让学生把握全文的主旨和脉络。

上帝三次来到人间 ,先后从人的眼神里读到了“爱情〞“忠诚〞和“心灵的追念〞。

这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚 ,是爱人之间的生死相依 ,永不背叛 ,相濡以沫 ,永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合 ,是可以超越死亡的“追念〞。

因此 ,作者把它们视为爱情的三位一体。

二、联系全文 ,讨论下面三句话的深层含义。

1．做一个幸福的人 ,只能是在你成为有智慧的人的时候。

2．上帝久久地伫立凝视着。

随后深沉地思索着离去了。

从那时起人就成了大地上的上帝。

3．从人本身来说 ,只有能以人的方式去爱的人 ,才成为真正的人。

此题意在让学生理解文中的哲理 ,学生只要有所领悟即可 ,不必统一认识。

参考答案如下：1．这一句饱含了人生哲理的话语 ,可以从多个角度去理解。

就本文而言 ,在异性或爱人之间的交往中 ,只有保持一定的理智、慎重和机敏 ,才可以和谐相处、共创幸福。

2．故事中 ,上帝没有创造爱情 ,起初 ,他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。

爱情的无法消灭使上帝从“勃然大怒〞到“怒不可遏〞 ,但最终“久久地伫立凝视着。

随后深沉地思索着离去了〞 ,这意味着爱情的力量征服了上帝 ,他在“伫立凝视〞中终于意识到人与其他生物的不同 ,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。

而他最后的离去 ,就是对人性力量的认可和屈服。

连君临宇宙的上帝都无可奈何 ,正说明了“爱情 ,它高于上帝〞 ,人“成了大地上的上帝〞。

3．文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代 ,但只有人才能够爱。

〞“如果不善待爱情 ,便不能提高到人类美这一高度 ,就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

《致女儿的信》教学目标：1．理解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．理解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．实行爱情教育，协助学生走好青春第一步，准确把握萌动的情感。

教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿实行的一次生动的爱情教育。

文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。

爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。

鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：教学重点和难点：利用课文内容对学生实行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学时数：1课时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。

教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。

教学辅助手段：多媒体。

教学内容与步骤：一、课前活动1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：理解相关书信的写法；2．搜集相关爱情的名言警句；3．收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课目从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。

无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。

醉过方知酒浓，爱过方知情重。

同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

新课内容：1．学生自读课文，完成下面的内容（媒体辅助教学）：（1）注音：麦穗（）忐忑（）一抔（）伫立（）（2）拼音填汉字：bó（）然大怒迷huò（）不解怒不可è（）无与lún（）比（3）解释词语：化为乌有__________________无与伦比__________________怒不可遏__________________勃然大怒__________________（4）作者苏霍姆林斯基是______（国籍），出生在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《_______》《学生的精神世界》《_______》和《全国发展的人的培养问题》。

九年级人教版语文《致女儿的信》课文及教案九年级人教版语文《致女儿的信》课文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。

下面给大家带来关于九年级人教版语文《致女儿的信》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《致女儿的信》课文亲爱的女儿：您的问题使我心情非常激动。

今天你整整十四岁了。

您正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。

您问我：“爸爸，什么是爱情?”一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。

你在跨越这个界限，愿你幸福。

但我一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。

千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情?对此各有各的理解。

每个男青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。

现在，亲爱的女儿，我给您的信再不是从前那种信了。

我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。

但愿父辈的每一句话如同一可颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。

从前，这个问题也同样使我不能平静。

在我少年和进入青年早期的时候，祖母玛利亚是我最亲近的人。

她真了不起。

我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。

她在战前去世了。

是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。

有一次，在初秋宁静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：“奶奶，什么是爱情?”奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。

她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。

“什么是爱情?……在上帝创造世界时他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。

给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。

‘生活下去，繁衍你们的后代吧!’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。

完整版)人教版九年级上册语文课本致女儿的信 - 苏霍姆林斯基亲爱的女儿。

当你读到这封信时，你已经是一个年轻的女孩，能够独立思考和决策。

但是，作为一个父亲，我仍然想给你一些建议。

首先，不要害怕失败。

失败是成功的代价，它教会我们如何更好地做事情。

如果你从未失败过，那么你永远不会真正体验成功的滋味。

其次，珍惜友谊。

友谊是一种宝贵的财富，它能够带给我们快乐和支持。

不要轻易地背叛你的朋友，也不要让他们失望。

最后，保持真诚和善良。

无论你走到哪里，都要保持真实和正直。

善良是一种美德，它能够让你在人生的道路上走得更远。

我希望你能够成为一个勇敢、聪明、真诚和善良的女孩。

我永远爱你。

爸爸雨的诉说雨，是一种美丽的自然现象。

它能够滋润大地，给人们带来清新和舒适。

但是，雨也有它的悲伤和忧愁。

当雨下得很大，大到淹没了整个城市，我们会感到无助和害怕。

当雨下得很长，长到我们无法忍受，我们会感到疲惫和沮丧。

但是，无论雨下得多么大、多么长，它都会结束。

阳光总会在雨后出现，带给我们希望和勇气。

因此，当我们面对生活中的困难和挫折时，不要失去信心。

坚持下去，相信自己，阳光总会在雨后出现。

事物的正确答案不止一个在我们的生活中，很少有事情是非黑即白的。

事物往往有很多种解释和答案，而且每个人都有自己的看法和观点。

因此，我们应该学会尊重别人的意见，不要轻易地否定或嘲笑他们。

我们也应该保持开放的心态，接受不同的观点和思想。

只有这样，我们才能够更好地理解这个世界，更好地与他人相处。

初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是苏联著名作家苏霍姆林斯基写给他女儿的一封信，信中表达了作者对女儿的深厚爱意和人生哲理的传授。

本课要求学生通过朗读、感悟，理解作者的情感和人生观念，并学会运用自己的人生经验去感悟文章的内涵。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的情感脉络。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度去理解课文，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解人生真谛，培养自己积极向上的人生态度。

三、教学重难点1. 教学重点：通过朗读和感悟，理解课文的主旨，体会作者对女儿的深厚爱意。

2. 教学难点：理解课文中所表达的人生哲理，学会运用自己的人生经验去感悟文章的内涵。

四、教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，通过设置情境，激发学生的情感，引导学生深入理解课文，培养学生的独立思考和合作精神。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，播放歌曲《父亲》，让学生在温馨的氛围中感受父爱，引出本课《致女儿的信》。

2. 自主学习让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意，体会作者对女儿的关爱。

3. 合作探讨分组讨论，让学生从不同角度去理解课文，分享自己的感悟。

4. 说课展示请学生上台说课，展示自己对课文的理解和感悟。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大和人生哲理的领悟。

6. 课后作业让学生写一篇关于父爱主题的作文，加深对课文内容的理解和感悟。

六、教学评价本节课结束后，通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作，评价学生对课文内容的理解和感悟程度，以及人生哲理的领悟情况。

七、教学拓展引导学生阅读其他关于父爱或人生哲理的文学作品，如《背影》、《傅雷家书》等，丰富自己的文学素养，提高对人生价值的认识。

八、教学反思九、教学修改根据教学反思的结果，对教学方法和教学内容进行修改，以提高学生的学习兴趣和效果，确保教学目标的实现。

《致女儿的信》评课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

我们应该怎么写评课稿呢？下面是小编收集整理的《致女儿的信》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《致女儿的信》评课稿1孙老师的本堂课注重自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出了对学生语文素养和人文精神的培养。

同时，还注重了教师在教学过程中的引导作用。

课堂上有许多亮点值得借鉴。

让学生课前看好课文后提问题，老师整理归纳，然后课堂上大家一起合作探究。

这样的做法很大程度地调动了学生的预习的主动性和课堂上思考问题的积极性，同时学生提出的.问题更能激发大家的兴趣。

比如学生提出的“为什么文中女人、男人没有名字？”“为什么文中多次出现‘你看看我，我看看你’？”“为什么写到奶奶来讲这个故事？”……这些问题都有一定价值，通过解答这些问题也促进了学生对文章内容的深刻理解。

联系有关材料，促进学生理解内容。

在让学生理解爱情的含义，引导学生建立正确爱情观的环节，孙老师投影了苏霍姆林斯基的一段话以及《致女儿的第二封信》的资料，与课文一起总结了真正的爱情的含义。

又如在回答“为什么文中女人、男人没有名字？”这个问题时，结合了《皇帝的新装》中讲真话的那个孩子，很好的促进了学生对这个问题的理解。

注重写法的启蒙。

孙老师在让学生理解爱情的含义之余，让学生体会了解了用童话故事阐述抽象道理这个写法的好处。

结合学生预习后提出的问题，孙老师用图清晰地显示了本文的借童话故事、书信方式、让奶奶来讲这个故事的妙处，最后让学生课后思考“为什么课文用书信的形式来引述奶奶讲的童话故事来揭示爱情的真谛？”让学生结合情境朗读。

孙老师让学生朗读上帝“勃然大怒”“怒不可遏”的话时，结合当时的情境，引导了学生通过诵读来揣摩，让学生在读中悟，悟中评。

本堂课中，孙老师以学生自主、探究的学习方式为主，发挥了学生的主动性和创造性，引导了学生借鉴他人的“生活的智慧”，好好地思考和品味了爱情的含义。

教学争鸣新课程NEW CURRICULUM初次接触这篇文章，题目吸引了我，一看这一题目不难看出作者对女儿深深的爱。

为人父母谁不为儿女发愁？扪心自问，如若哪一天当脸上初长青春痘的儿子问我如同作者女儿一样的问题，我又该如何回答青春萌动的儿子，既能为其解惑，又使其正确对待爱情，树立正确成熟的爱情观。

因此我迫不及待地看下去，一气看完不得不佩服作者精辟的语言。

苏霍姆林斯基面对十四岁的女儿提出这个既简单又深奥的问题时，不回避，不敷衍，而是用一个充满诗情画意的故事阐释了爱情的真谛。

他这一回答使我为之佩服，给我开启了智慧之囊。

苏霍姆林斯基不愧是一名著名的教育家，他深谙十四岁孩子的兴趣所在，没有用枯燥的哲学、社会学、伦理学理论，而是采取了孩子兴趣的“童话故事”，看似简单，实则匠心别具。

三个故事层层推进。

他把“情”与“性”或者说人的“精神性”与“生物性”这一抽象或者说深奥的道理浅显化，让人轻而易举地理解真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不厌倦。

真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越生死的追念。

在第一个故事中细腻地描写了“爱情”。

“那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看我，我看你，相互传情。

”“一会儿”“一会儿”“你看我”“我看你”简单的几个词虽然没有“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”那样的缠绵悱恻，相亲相悦，没有“问世间情为何物，直教人生死相许”那样的惊天地，泣鬼神，对爱的执着，以生死相许，那样直白，冲击视眼，震撼人心，却十分含蓄地刻画出刚组成小家庭两口子之间的眉目传情。

这种爱不需要宣之以口，更多是一种品位，一种心灵的默契。

一个眼神、一个动作把热烈的爱情阐释得淋漓尽致，以至于上帝迷惑不解，惊慌不已。

因为上帝“在创造人类时只给男人一把铲子，女人一把谷子，只教会如何筑造窝棚，在上帝眼里人只是一种动物”，然而在夫妻的目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。

这种力量便是爱，爱的力量使简单而无生命的“铲子”“谷物”创造了奇迹。

人教版九年级上册《致女儿的信》课文原文亲爱的女儿：您的问题使我心情特别激动。

今日你整整十四岁了。

您正超越一个界线，超出它你就是一名成年女性了。

您问我：“爸爸，什么是爱情？”一想到我今日已不是跟一个天真的孩子在说话，我的心就跳受益发高兴。

你在超越这个界线，愿你幸福。

但我一个幸福的人，只好是在您成为有智慧的人的时候。

千百万女性，特别那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思虑着：什么是爱情？对此各有各的理解。

每个男青年，当他们已萌生成年男人的气质时，也都在思虑着这个问题。

此刻，亲爱的女儿，我给您的信再不是以前那种信了。

我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本领教授给你。

希望父辈的每一句话好像一可颗小小的种子，从中萌生出你自己的看法和信念的幼芽。

以前，这个问题也相同使我不可以沉静。

在我少年和进入青年初期的时候，祖母玛利亚是我最亲密的人。

她真了不起。

我心灵中所获得的全部美好的、智慧的、诚实的东西应当都归功于她。

她在战前往世了。

是她在我眼前翻开了童话、祖国语言和人类美德的世界。

有一次，在初秋安静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶茂盛的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：“奶奶，什么是爱情？”奶奶擅长用童解极其复的。

她那双黑的眼睛露出深思和不安的神态，不知什么，她用一种特的，从未有的眼光看了我一眼。

“什么是情？⋯⋯ 在上帝造世界他就把全部生物分别布置在地上而且教会他宗接代，繁衍自己的子。

男人和女人都分了土地，教他怎样筑造棚，又男人一把子，女人一把谷粒。

’生活下去，繁衍你的后辈吧！’上帝他道：’我去忙自己的事了。

一年此后我再来，看看你里的情况。

’“ 一年，上帝着大天使加夫里拉就来了。

那正是清早，太阳升起的候。

他看到棚旁坐着一个男人和一个女人。

他眼前的田地里是一片成熟的谷物。

而在他旁放着一只，里躺着酣睡的儿。

那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。

我看看你，互相情。

在他眼光接触的顷刻，上帝从那眼光中了一种他所不理解的美和某种从未的力量。

人教版九年级语文上册《致女儿的信》教案人教版九年级语文上册《致女儿的信》教案【教材分析】《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。

面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。

信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。

从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。

本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。

中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。

学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。

因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。

可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。

一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。

而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。

【教学目标】1、知识与能力目标：①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。

②整体感知文章内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意2、过程和方法目标：①学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。

②通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。

3、情感态度价值观目标：引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【教学重点】1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。

2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。

致女儿的信读后感亲爱的女儿，。

当我看到你写给我的信时，我感到非常的震惊和感动。

我从信中感受到了你对我的爱和关心，也看到了你成长的足迹和你对生活的思考。

我知道你已经不再是那个需要我一直保护的小女孩，而是一个独立、有自己想法和见解的年轻人。

我为你成长的坚强和勇敢感到骄傲，也为你所展现出来的责任感和爱心而感到欣慰。

在你的信中，我看到了你对我的思念和牵挂，也看到了你对未来的憧憬和期待。

你说到了你对学业的努力和对未来的规划，我为你的理想和目标感到由衷的高兴。

我知道你是一个有远大抱负的人，你总是努力学习，积极进取，这些都是你取得成功的保证。

我相信你一定能够实现自己的梦想，成为一个优秀的人。

另外，我也看到了你对家人的关心和爱护。

你在信中提到了对家人的思念和对我和爸爸的牵挂，这让我感到非常的温暖。

无论你身在何处，你的心永远都和我们在一起，这是我们最大的安慰和幸福。

我知道你是一个懂得感恩的孩子，你会珍惜身边的人和事，并且用心去对待每一份情感。

最让我感动的是，你在信中表达了对我的理解和支持。

你说到了你对我的感激和对我的敬佩，这让我感到非常的欣慰。

作为一个母亲，我一直都在努力做到最好，而你的理解和支持让我觉得一切都是值得的。

我知道你是一个懂事和体贴的孩子，你的成长和进步让我感到无比的欣慰和骄傲。

最后，我想告诉你，无论你将来遇到什么困难和挑战，我都会一直在你身边，给予你最坚定的支持和鼓励。

我相信你一定能够战胜一切困难，实现自己的理想和目标。

希望你能够永远保持着对生活的热爱和对未来的憧憬，做一个坚强、善良、有责任感的人。

最后，我再次感谢你写给我的这封信，让我感受到了你的成长和对我的爱。

希望我们能够一直保持着这份深厚的母女情感，共同面对生活的挑战，共同追逐美好的未来。

爱你的妈妈敬上。

初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是初中语文教材中的一篇重要文章，作者是苏联著名作家高尔基。

本文以一封信的形式，表达了作者对女儿的关爱和教育理念。

通过分析教材内容，我们了解到作者在信中教导女儿如何做人、如何面对生活，体现了父爱的伟大和教育的智慧。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文的基本内容，了解作者高尔基及其作品《致女儿的信》的背景资料。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，树立正确的人生观和价值观，学会珍惜亲情。

三、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对女儿的关爱和教育理念。

2. 分析课文结构，掌握信件的格式和写作特点。

四、教学难点1. 理解作者在信中所传达的人生观和价值观。

2. 学会运用课文中的写作手法，进行书信写作练习。

五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受父爱的伟大，激发学习兴趣。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高阅读理解能力。

3. 合作讨论法：分组讨论，共同分析课文内容，培养团队协作精神。

4. 案例分析法：分析课文中的具体事例，让学生深入理解作者的教育理念。

5. 实践操作法：进行书信写作练习，提高学生的写作能力。

六、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解作者高尔基的生平事迹及作品背景。

2. 学生准备：预习课文，查找相关资料，了解信件的格式和写作特点。

七、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者对女儿的关爱和教育理念。

3. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，解答疑难问题。

4. 案例分析：引导学生分析课文中的具体事例，深入理解作者的教育理念。

5. 情感体验：让学生分享自己与家人之间的亲情故事，感受父爱的伟大。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。