浅议信息资源整合

资治文摘　管理版高职图书馆资源共建共享体系创建浅谈张丽媛(哈尔滨市职工医学院,黑龙江)在新形势下,高职图书馆同样面临严峻的信息竞争与挑战。

只有有序合理地整合组织信息资源,实现真正的信息资源共享,为客户提供准确、全面、快捷、实用的信息服务,才能满足高职院校培养高素质人才的需求。

高职图书馆信息资源共建共享近几年来,高职图书馆建设借高职院校办学水平评估的契机,基础设施、信息资源、网络建设均取得了一定的发展,但在文献资源建设、读者服务、资源共建共享等诸多方面与本科院校相比仍存在很大的差距,尤其是资源共建共享这一块,不少高职图书馆尚没有起步。

本文试结合调查中的相关资料,对建立高职图书馆资源共建共享体系问题,谈几点个人看法。

一、高职图书馆资源共建共享的必要性1.提升服务内涵的重要途径提升图书馆的服务内涵,更大限度地满足读者各类信息尤其是职业性、技术性信息的需求,是时代对高职图书馆提出的要求。

调查结果显示,就黑龙江省而言,大多数高职学院建立的时间总体不长,各图书馆基础较为薄弱,历史的积累不够和现实的经费短缺,导致馆藏信息资源难以满足高职学院不断变化的专业设置和读者不断变化的信息需求。

走资源共建共享之路,拓展图书馆的服务空间,优化资源配置,才能更好地加快文献资源的传递速度,拓宽传递途径,提升服务内涵。

2.提高学生服务质量的需要高职图书馆读者信息需求具有类型多样化、内容多元化和层次性、信息及时性和系统性的特点,高职院校的学生更需要实践性、技术性较强的各类资源,而这些资源并不是所有的高职图书馆都能收藏完备的。

走资源共建共享之路,改善文献资源建设在学科分布上的重复和不均衡状态,才能缩小文献资源建设在地域分布上贫富不均差距;建设以高职教育为核心并突出地方性的文献资源保障体系,才能更好地为职业教育、职业技术需求者提供多层次多方面的服务。

3.网络时代信息服务竞争的需要在新形势下,高职图书馆同样面临严峻的信息竞争与挑战。

只有有序合理地组织信息资源,高效地满足用户的需求,提供准确、全面、快捷、实用的信息服务,实现真正的信息资源共享,才能打破目前各高职图书馆互不开放、互不流通、互不合作的“信息孤岛”局面,实现各图书馆共赢,在单个高职图书馆实力不强的情况下提升自身的整体竞争实力,使本校高职信息资源的保障处于较高水平。

信息技术与课堂教学整合的认识【摘要】信息技术的发展，使我们享有了空前丰富的资源。

新的信息技术革命，改变了人们的生产、工作、学习和生活方式，也引起了教育领域的深刻变革。

信息技术有多种展示形式，为学生提供学习内容，它不仅能够提供良好的学习情境，还能够激发学生的学习兴趣以及主动性。

【关键词】信息技术课程整合教学设计信息化是当今经济和社会发展的趋势，信息技术课不仅仅是一门独立的学科，而且它还有助于其他学科的学习，在学习其他教程时，老师可以将信息技术作为教学的特殊工具，学生可以将它视为获取知识的工具。

通过对信息技术这门课程的学习，学生们不难发现，这门课程不仅有很多展示方式，同时也创设了良好的学习情境，所以对学生的学习兴趣以及学习是否主动都是有一定作用的。

在学习信息技术这门课程时，学生不仅可以掌握信息技术学科的知识，同时也培养了他们应用计算机与互联网的能力，因此他们能够拥有主动获取知识、分析知识、使用知识的能力。

信息技术与课堂教学相结合是我国教育教学改革的新亮点，它与传统教学有一定的关联，但同时又具有相对独立的教学方法，结合多年教学经验，现就信息技术与课堂教学的结合谈几个方面。

一、信息技术与课堂教学的含义信息技术作为一种传统教学方法。

是使学校教学系统中的各部分形成联系，成为整合的过程。

它指的是各学科之间的整合，在这一整合过程中，课程各要素形成了有机的联系和有机的结构。

让学生真正掌握知识要点，提高学生对本学科的适应能力，增强学习的动机，从而提高教学质量。

削弱对学习需求的愿望，进而影响到学习的动机。

二、信息技术与多媒体教学模式在上完一次多媒体课后，安排实习课程加深学生印象，让学生做联系，解答问题，了解每个学生特点，对能力较差的，因人施教，对掌握较好的增加一些难度，培养深度学习，提高学生质量。

随着信息化的突飞猛进，信息技术正改变着我们的生活。

教师教的方法和学生学的方法都在受其影响，在改变着，新的理论和思想成为我们最基本的要求，今昔技术与多媒体的的教学模式要求在教学的知道下相结合。

浅议信息时代的教育理念教育理念是人们对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念。

信息时代的教育理念信息时代下的教育理念应把受教育者的主体地位放在首位，教育过程中应强调受教育者的主体性。

信息时代下知识更新和延伸比任何时代无论是速度上还是容量上，都要快都要大，人们在学校接受教育后，已不可能受用终身了，只有继续学习。

互联网、大数据、人工智能使得一种新型文明即“信息文明”正在逐渐变为现实。

在信息文明时代，各种信息智能技术以自我生产和共享为主要方式，不断向受众推送更有针对性、更精确的内容，这既重构了人的社会关系，也对我国当前的教育理念提出了新挑战。

在工业文明的教育理念主导下，教育很大程度被当成一种学习预先设定的知识的手段，学校和教师更多的是遵循“学生无能力推定”，采用抽象的、静态的方式，把知识灌输给学生。

学生常处于被动接受知识的教育客体的角色，个体差异没有被充分尊重，其自由意志和自主选择也很难得到满足。

信息文明使学生过渡为“能力推定”，在教育家威廉·庞德斯通看来，“学生在世界观、认识观、价值观维度都已和前人大不相同，他们遇到问题会问百度、知乎、谷歌，而并非翻阅百科全书、新华字典”。

他们与新兴技术具有天然的亲和关系，能够迅速接受新事物。

不管是在虚拟网络空间还是现实环境，学生的自主性和个性化也都在加强。

在信息文明时代，资本增值的逻辑在新技术的推动下，正在发生明显的变化，由于现金预收模式下的稳定现金流，教育与新技术相结合的新产品和新业务增长点不断增多，市场化逻辑日益成为教育发展的重要驱动力，商家和个人都在想尽办法争夺日益稀缺的注意力资源。

在工业文明时代，对教育机构的监管主要由教育主管部门来承担；信息文明时代，单纯靠教育管理部门来对其实施监管，已经显得有些单薄。

数字技术对各种信息资源的整合，使得过去人们面对面沟通才能建立的组织体系，完成“去实体化”的组建和转型，能快速地适应外部各种环境的变化，教育类APP、VR教育等各种教育平台和产品应用而生。

浅议多媒体和信息资源在小学英语教学中的应用摘要：随着多媒体技术在教学中的推广和应用，以及英语教学在小学的逐步普及，将多媒体技术应用于小学英语教学成为一种深受师生喜爱的教学形式，本论结合自己多年的教学经验，谈谈多媒体技术在小学英语教学中的一些应用。

关键词：多媒体；英语教学；小学中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0116-01现在，在小学教育中，从三年级开始实施了英语教学，这符合学生身心发展的需要，英语在学生学习和生活中充满了吸引力。

但是，由于教学资源的缺乏和英语学习的难度，学生学习英语的兴趣逐渐出现下滑趋势，如何保持和进一步激发学生学习英语的兴趣成为一个重要方面。

我认为采取以下措施能获得良好效果：1.依托多媒体资源创设生动情景小学英语学习，主要是一种语言的感知，是在师生之间教与学的双向交流中学习语言的。

在传统的教学中，学习任务的输出主要依靠教材呈现、教师口头教学和简易实物教学等形式，这缺乏语言教学的生动性。

在现代教育下，多媒体技术为教师提供了更多的动漫资源，这种动漫更贴近学生心理和注意力特点。

教师在教学中将教学内容制作成课件或者选择相应的动漫资源，引导学生在视觉、听觉，声音、图像、影像的综合感知中认识英语单词、识记句子，在情景中去理解词句的意义和应用语境。

这就为学生的听说训练创造了良好的气氛和环境，学生上课边听边看，教师根据课文内容制作的教学课件，借助屏幕的投影，小学生可以根据各自的喜好选择不同的学习内容，既可听单词、课文的朗读，也可以跟读词句，还可以分角色朗读录音。

这种方式满足了小学生学习的需求和特点，小学生在教学中的主体地位得以充分发挥，不仅激发了小学生的学习兴趣，还使得小学生的听说能力在原有基础上得到较大提高。

同时，教师在教学中引导学生进行巩固练习的时候，多媒体技术也会起到积极作用。

比如，将dog，pig，cat，bird等英语单词与相应的动物联系起来，制作成音、像相对应的课件，如点击dog这个单词的时候，就弹出”狗”这个小动物，并且伴有发音。

浅议信息技术与语文学科的整合信息技术作为一种全新理念的知识体系，逐步融入在语文教学中。

给我们的教学内容和形式注入了新鲜的血液、对教学的各个环节都产生了深远的影响。

在全面推进素质教育中，在适应学生的教学模式不断探索和选择中，许多教师越来越深刻地体会到传统教学已经束缚了学生思维的发展，限制了学生的学习主动性和创造性。

主要体现在以下两个方面：（1）教师讲解为中心的一言堂。

教师绞尽脑汁。

寻找恰当、形象的词汇。

极尽可能去描绘、形容、渲染。

感觉讲得很透彻、很深入。

学生却不甚了解，课堂毫无生气可言。

（2）部分文体的文章不适合用传统教学模式讲解。

如《詹天佑》等部分写入的记叙文，单纯地分析人物形象，课堂往往显得呆板、枯燥。

无法激发学兴趣。

而信息技术与汉语课堂整合就打破了这种传统教学模式。

摒弃了它的种种弊端。

更多地强调了学生的参与性。

使“一言堂”变为“多言堂”。

形成了师生互动。

学生成为信息加工的主体。

教师则成为教学组织者和指导者，使课堂真正地活起来。

一、充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛兴趣是最好的教师。

信息技术通过音响、色彩、动态画面等形式充分展示了语文学科的知识，刺激了学生的感官。

从而调动了学生的积极性。

使他们思维活跃，无形中使课堂气氛活跃。

提高了教学效率。

例如：讲解《火烧云》之前。

先出示多媒体画面让学生初步感知火烧云的美。

课件二出现。

学生一片哗然，一幅幅色彩绚丽、变化莫测的火烧一下子吸引了学生的所有目光，有的小声议论着。

有的则赞叹不已。

在学生有所感的条件下。

进而分析。

这样教学，教师虽没有片言只语。

却极大地激发了学生的参与欲。

使学生真正感觉到了火烧云灿烂的美，加深了学生对课文的理解。

二、激发学生的主动性，充实课堂内容结合信息技术与语文课堂整合的知识，我这样设《詹天佑》一课的预习题：（1）通过各种图片、文字、网上信息查找有关詹天佑的各种资料；（2）动手自行设计“开凿庸关和八达岭”隧道的施工图；（3）按课文内容设计“人”字型线路示意图；(生)结合本课的知识重点。

浅议高校图书馆联盟【摘要】高校图书馆联盟作为高校图书馆之间的合作组织，对于提高图书馆资源共享、提升服务质量、促进学术交流具有重要意义。

文章通过对高校图书馆联盟的概念和意义进行引言，探讨了其发展历程、组成成员、合作内容、成果和影响，以及未来发展趋势。

高校图书馆联盟在推动图书馆资源整合、文献互借、合作项目等方面取得显著成果，为提升高校图书馆服务水平和学术影响力发挥了重要作用。

未来，随着信息化技术的不断发展和高校图书馆需求的不断增长，高校图书馆联盟将有着更加广阔的发展前景。

高校图书馆联盟的建设对于促进高校图书馆事业的健康发展具有重要意义。

【关键词】高校图书馆联盟、发展历程、组成成员、合作内容、成果和影响、发展趋势、未来发展前景、重要性。

1. 引言1.1 什么是浅议高校图书馆联盟高校图书馆联盟是由多所高校的图书馆联合组成的一个组织体系，旨在促进高校图书馆之间的合作与交流。

这种联盟不仅仅是一个简单的组织形式，更是一种共同体、一种合作共赢的理念。

通过高校图书馆联盟，各个高校图书馆之间可以共享资源，互相支持、借鉴，共同提升图书馆的服务质量和水平。

高校图书馆联盟的成员可以共同举办培训、研讨会，开展合作项目等，为高校图书馆事业的发展提供更多可能性和机遇。

高校图书馆联盟还可以为大学生和教师提供更多丰富的资源和服务，满足他们在学术研究和学习上的需求。

高校图书馆联盟是高校图书馆发展的一个重要趋势和方向，有助于提升整个高校图书馆事业的发展和影响力。

1.2 高校图书馆联盟的意义高校图书馆联盟有助于资源共享与互通。

通过联盟，各高校图书馆可以共享各自的藏书、资料和数据库，避免资源浪费，提高资源利用效率。

学生和教师可以更便捷地获取到所需的资料，促进学术研究和教学工作的开展。

高校图书馆联盟有利于提升图书馆服务水平和专业化水平。

联盟成员之间可以共同探讨图书馆管理经验、技术创新等问题，共同提高服务质量和专业水平。

这将有助于提升整个高校图书馆系统的整体实力，为用户提供更优质的服务。