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人教版[pep]五上《Unit2MyDaysoftheWeek》说课稿

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人教版[pep]五上《Unit 2 My Days of the Week》说课稿

一. 教材分析

《Unit 2 My Days of the Week》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，本单元主要学习一周七天的英文表达以及日常活动。通过本单元的学习，学生能够掌握星期一到星期天的英文表达，以及星期几的英文问法和回答。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于学习新的词汇和句型有一定的接受能力。但在学习过程中，部分学生可能会对星期几的英文表达和日常活动的表达感到困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握星期一到星期天的英文表达，以及星期几的英文问法和回答。

2. 能力目标：学生能够用英语描述自己的一周日常活动。

3. 情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点

1. 重点：星期一到星期天的英文表达，以及星期几的英文问法和回答。

2. 难点：日常活动的英文表达，以及如何用英语描述自己的一周。

五. 说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。通过设置情境，让学生在实际语境中学习单词和句型；通过任务型活动，让学生在实践中运用所学知识；通过分组合作学习，让学生相互交流、合作，提高学习效果。

六. 说教学过程

1. 导入：通过问答方式，引导学生谈论自己的一天，为新课学习做好铺垫。

2. 新课呈现：通过星期天的图片，引入新词汇“Sunday”，然后依次呈现星期一日至星期六的图片，引导学生学习单词。

3. 单词学习：采用动作、游戏等方式，让学生充分理解和记忆单词。 4. 句型学习：通过情境设置，引导学生学习如何用英语询问和回答星期几。

5. 日常活动学习：展示不同日常活动的图片，引导学生学习如何用英语表达。

6. 实践运用：设置任务，让学生分组用英语描述自己的一周。

7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点。

8. 作业布置：让学生课后用英语制作一张自己的日程表。

七. 说板书设计

板书设计分为两部分：一部分是星期一到星期天的英文表达，另一部分是日常活动的英文表达。通过板书，让学生一目了然地掌握本节课的主要内容。

八. 说教学评价

本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、任务完成情况等方面进行；终结性评价主要通过课后作业、测试等方式进行。

九. 说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

知识点儿整理：

1. 七天星的英文表达：Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday。

2. 询问星期几的英文句型：What day is it today? 回答：It’s

Sunday/Monday/Tuesday…

3. 日常活动的英文表达：go to school、have lunch、have a rest、do

homework、play soccer、swim、read books。

4. 描述自己一周的英文句型：I usually go to school on Monday, Tuesday

and Wednesday. I have lunch at 12:00 on Thursday. I do homework on Friday. I

play soccer on Saturday. I swim and read books on Sunday.

5. 一般现在时的运用：描述习惯性动作或状态时，使用一般现在时。例如：I usually go to school on Monday, Tuesday and Wednesday.

6. 一般现在时的肯定句结构：主语 + 动词原形 / 主语 + 动词三单形式。 7. 一般现在时的否定句结构：主语 + don’t + 动词原形 / 主语 + doesn’t

+ 动词原形。

8. 一般现在时的疑问句结构：Do + 主语 + 动词原形? / Does + 主语 + 动词原形?

9. 常用日常活动的动词：go、have、rest、do、play、swim、read。

10. 描述日常活动的注意事项：使用一般现在时描述习惯性动作，注意动词的形式。

11. 一般现在时的运用场景：描述自己的习惯、规定、事实等。

12. 一般现在时的标志词：often、usually、always、seldom、never、sometimes等。

13. 一般现在时的句子结构：主语 + 动词原形 / 主语 + 动词三单形式 + 其它。

14. 一般现在时的疑问句和否定句的构成：疑问句需要在动词前加上助动词do或does；否定句需要在动词前加上助动词don’t或doesn’t。

15. 一般现在时的特殊句型：There is/are + 某人/某物 + 在某地。例如：There is a book on the table.

16. 一般现在时的被动语态：主语 + am/is/are + 过去分词。例如：I am

cleaned by my mother every day.

17. 一般现在时的被动语态的疑问句和否定句：疑问句需要在被动语态结构前加上助动词do或does；否定句需要在被动语态结构前加上助动词don’t或doesn’t。

18. 一般现在时的被动语态的特殊句型：There is/are + 某物 + 被动语态结构。例如：The window is cleaned by the cleaner every day.

19. 一般现在时的被动语态的注意事项：主语和动词之间的关系，以及时态的一致性。

20. 一般现在时的综合运用：结合以上知识点，用英语描述自己的一周日常活动。

以上是本节课的主要知识点儿整理，希望对您的教学有所帮助。在教学过程中，要注意引导学生掌握单词和句型的用法，注重日常活动的表达，以及一般现在时的运用。通过实践和任务型活动，让学生充分运用所学知识，提高他们的英语表达能力。同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。 同步作业练习题：

1. What day is it today?

A. It’s Sunday.

B. It’s Monday.

C. It’s Tuesday.

2. I usually ________ on Monday, Tuesday and Wednesday.

A. go to school

B. have lunch

C. do homework

3. She ________ to the park on weekends.

A. often goes

B. usually goes

C. sometimes goes

4. ________ (go) to school on Monday, Tuesday and Wednesday.

5. I usually ________ (have lunch) at 12:00 on Thursday.

6. She ________ (do) her homework on Friday.

7. They ________ (play) soccer on Saturday.

8. I often ________ (swim) and read books on Sunday.

9. have lunch

10. play

11. swim

三、改写句子

1. I go to school on Monday, Tuesday, Wednesday and Friday.

改写：I usually ________ (go to school) on these days.

答案：go to school

2. She has lunch at 12:00 on Thursday.

改写：She usually ________ (have lunch) at this time. 答案：have lunch

3. They play soccer on weekends.

改写：They often ________ (play soccer) on Saturdays and Sundays.

答案：play soccer

1. 我通常在星期一、星期二和星期三去上学。

翻译：I usually ________ on Monday, Tuesday and Wednesday.

答案：go to school

2. 她通常在周四中午12点吃午饭。

翻译：She usually ________ on Thursday at 12:00.

答案：have lunch

3. 他们经常在周末踢足球。

翻译：They often ________ on weekends.

答案：play soccer

请用英语描述你的一周日常活动。

答案：I usually go to school on Monday, Tuesday, Wednesday and Friday. I have

lunch at 12:00 on Thursday. I do homework on Friday. I play soccer on Saturday. I

swim and read books on Sunday.

以上是本节课的同步作业练习题及答案，希望对您的教学有所帮助。在教学过程中，可以利用这些练习题巩固学生对单词、句型和语法知识的掌握，同时提高他们的英语表达能力。注意在练习题的解答过程中，引导学生运用所学知识，培养他们的思维能力和创新意识。

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PEP英语五年级上册Unit2Myweek说课稿

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PEP英语五年级上册Unit2 My week说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的PEP英语五年级上册Unit2 My week说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学理念

以传统课堂与高效课堂相结合的模式，通过教师的简单点拨，学生们的独学、群学、展示等环节完成教学内容，结合学生们的实际设计符合学生需求的导学案，以学生为主体，教师为辅助的方式促进知识的理解，并在知识内化的过程中答疑解惑、灵活运用与拓展等，从而达到高效课堂的教学效果。

二、教材分析

（一）教材的.地位作用

本课的知识点接近学生实际生活，与学生周末活动有密切联系，而且所学重点内容又是继let’s talk的基础之上，所以通过学习能把新旧知识有效衔接、引申和发展，将所学语言灵活运用于生活。

（二）教学目标的确定

根据《英语课程标准》的教学理念、教材特点以及五年级学生的实际情况，确定本课的教学目标为：

知识目标：1。能够听、说、读、写5个短语：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。

能力目标：能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动。

情感目标：提醒学生注意合理安排周末活动。

教学重难点：短语在对话中的正确运用。

三、学生分析

本课我教学的对象五年级的学生，共6人，基础水平层次分明。因此我将学生分为两组进行授课，让学生在组内互帮互助，发挥学优生的优势来带动学困生，一起学习，共同提高。 四、教学过程

本着以学生学习为主体、多媒体为辅助，在教师的点拨、启发和引导中，我把教学过程分为六部分来完成。

（一）热身与复习

通过唱英文歌曲，缓解学生紧张的情绪，让学生在轻松、愉快的氛围中开始学习英语。课前让学生通过师生、生生的情景互动，突出本课重点句型What do you do on the weekend？I …并导入新课。

PEP人教版五年级上册英语Unit 2说课稿

PEP人教版五年级上册英语Unit 2说课稿

教学文档

. PEP人教版五年级上册英语Unit 2样板说课稿

Unit2 My week

Part B Let’s talk 说课稿

教材分析

1．教材内容及特点：

本课时为PEP 5 Unit2 My week Part B Let’s talk。这是一堂对话课，是对Unit 2 B Let’s learn 的五个词组及一个句型的稳固，延伸和综合运用。要求学生能听懂Do you often do… Yes, I do. No, I don’t.这个句型，并能在真实的情景中运用。本课教材内容贴近一般生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反响。

2．教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：

〔1〕能听、说、认读单词park。

〔2〕能听懂、会说：Do you often do… Yes, I do. No, I don’t。

能力目标：

在知识目标的根底上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。

感情目标： 教学文档

. 让学生通过运用言语来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。

3．教学重、难点

〔1〕重点：掌握句型：Do you often do… Yes, I do. No, I don’t

〔2〕难点：学生能在真实的情景中灵敏运用重点句型。

4．教具打算

针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学打算：

〔1〕配套的教学课件。

〔2〕学生采访活动记录表格。

二．说学情

五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活泼，对英语充满兴趣，但注意力持久性较差。我在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的言语学习气氛，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到肯定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们到达积极思维，制造潜能得以开发。针对少数学生英语根底稍差，怯于开口，我还设计了采访活动，让每一位学生都能在活动中开口说，开口练。

人教版PEP五年级英语上册Unit2教案

人教版PEP五年级英语上册Unit2教案

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__________________________________________________ 教材版本：PEP小学英语五年级上册第二单元

课题 Unit2 My week 备课时间

课型 PartA Let’s try Let’s talk 主备人 王耀培 课时 1

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话；

2. 能交流简单的个人信息；

3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析

本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What

do you have on Thursdays?”，并进行回答“I have...”谈论自己的课程表和时间安排。

Let’s try为导入部分的听力内容，John和爷爷用目标句型“What do you have

on Thursdays?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。

在拓展训练中，同学之间可以谈论一星期的课程以及所做的事，加强彼此的了解，鼓励他们在口常交际中多使用英语进行交流。

三、目标预设

1.能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的课程表。

四、重难点预设

1. 文本内容中出现cooking class这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，并不难理解，上节课已经对课程用PE class, music class进行了练习。

2. 对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。

五、评价设计

1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；

2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计 __________________________________________________

人教PEP版五年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课

人教PEP版五年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课

人教 PEP 版五年级英语上册第二单元教案

Unit2 My week 教学设计

， 主备教师

单元

及课题

第二单元 课题：my week

设计

项目

设计内容

教材简析

本单元围绕一周课程安排和周末活动的话题展开。本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：what do you have

on

Thursdays？等介绍学校的课程以及个人周末安排的表达法。并能通过学习，

教育他们要学会合理利用周末，做到劳逸结合。

单元目标

1. 能够掌握本单元出现的 Sunday，Monday，Wednesday，wash，do，watch TV，

Play football 等单词和词组，并熟练朗读与运用。

2. 通过对话学习能够掌握询问课程以及描述一周内的学习和生活情况的主要句型：如：“what do you have on Thursdays？I have maths，English and music并准确熟练地运用于实际交流中。”

3. 学会唱一首英文歌曲“ Days of the week ”； 了解一句谚语：“ For the

hard-working，a week has seven days ；for the lazy，seven tomorrows.”。

4.通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

单 元

重点、难点

1. 学生能够表演 let’s talk 的交际内容，能够在情景中询问别人的课程安排以及作答。

2. 单词 Wednesday，Tuesday，Thursday，Saturday，Monday，Sunday 的拼写。运用句型：what do you have on Thursdays？I have…

单元课

时安排

六课时

单元教学准备

多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、导学案