讲评需要注意的问题

关于如何上好试卷讲评课的几点建议

摘要：每学期期末复习阶段以及一年一度的高考复习阶段，试卷讲评已成了复习课的主要内容。但由于没有新课的导入，针对某一话题的讨论，课堂气氛有时会显得沉闷，那么如何有效的讲解试卷，做到触类旁通，以一带面综合复习，又能激发学生思维，让课堂活跃起来？在平时的教学中，笔者尝试了以下教学方法，收益不小。

关键词：试卷讲评；有效教学；建议

教师们肯定碰到过这样的问题: 每学期期末复习阶段，上课的内容基本就是对作业试卷的分析，而且由于学科特点，英语每节课基本上要词汇检测，所以上课经常会来不及讲，对于有些习题，虽然较重点，错误率也高，但由于时间关系只能匆匆带过，或者干脆放弃。这就出现了这样一个问题：试卷讲评课总是教师从头讲到尾。教师们讲得唇干口燥，学生听得无精打采，课堂气氛死气沉闷，效果也可想而知了。尤其是对一些学习不够主动的学生，试题中的知识点与能力培养很难落实。总有许多时候教师们感觉复习课难上，那么我们如何解决这两个问题： 1.如何让课堂活起来，让学生动起来？2.如何跟有效地去讲解试卷？这应该是每次上试卷分析课要考虑的问题。

笔者认为这两个问题是相互影响的：学生的参与是保证课堂效率的前提，有了学生的积极讨论，积极思考，效率肯定能提高；清晰地有效地讲解试卷能激发学生的积极性，扩大学生的参与面。在这里，笔者结合多年的教学实践和感悟，对上述问题提供以下几点建议：

一、适当运用多媒体让题目更加形象生动

其实多媒体大家已使用得极为广泛，但一般来说，上新课时用得较多，练习课，复习课相对用得较少，因为复习阶段教师们选题，做题等工作量大大增强，网上也没有可参考的资料。但如果复习课能多运用多媒体，能让知识点更形象具体，而且能补充相关练习，使课堂内容丰富节奏紧快。如：

Ireland lies _____ the north of England.

讲评课应该注意什么

1、认真收集反馈信息；

2、讲评有针对性，突出重点：要抓住典型性问题加以点拨剖析。切忌面面俱到，不要什么问题都讲，以免浪费大家时间；

3、要引导学生积极参与讲评：切忌老师包办代替，不要满堂灌，而要引导学生公共分析试卷，公共总结学习经验，试卷讲评要给学生留出自查自改的时间，引导学生学会自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、自我明确努力方向。通过讲评讲出积极性。不能挖苦讽刺考得不好的学生，而是要帮助他们认真分析原因，帮助他们祢补缺漏、树立信心，使下次考得更好。

4、讲评课要有利于巩固双基、培养能力、发展智力：讲评课不要就题论题，而要通过试题的讲评，进一步明确试题的考查目的，祢补有关知识缺漏，熟练有关的技能，总结解题的方法规律，学会对试题的变式，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，开阔解题的思路，发展学生的智力。

学科　

问题及解决策略　

口盛卫东　

（金华市金东区曹宅初级中学，浙江金华３２１０３１）　

作业讲评。是评价过程中的重要一环。其根本　

目标是纠正错误，分析得失，巩固知识，查漏补缺，　

规范解题，熟练技巧，开阔思路，并让学生学会分析　

和解决问题的方法。在教学中．教师经常会遇到这　

样的现象：口干舌燥地分析了整节课的作业，可是　

等到下一次习题或测试。学生还是出现相似的错　

误。其实，这与教师不够重视作业讲评课的设计不　

无关系。那么，当前的科学作业讲评课究竟存在着　

哪些问题？作业讲评课应该怎么上？以下笔者结合　

课堂实践谈谈自己的看法。　

一、科学作业讲评存在的问题　

（一）重结果轻过程　

有些教师在讲评过程中心情急切，总想给学生　

多讲一些，讲评急于破题，把讲评的精力主要放在　

怎么解题上。结果学生听着觉得会了，可是自己做　

还是不会。这固然有学生的原因，但教师的讲评同　

样也存在着问题。　

－．）重知识轻方法　

在实际教学中，教师把讲评的重点放在知识的　

重现上，而缺乏过程与方法的培养。这样讲评课的　

效果可想而知。　

（三）重全面轻典型　教师在讲评过程中没有明确的目标，不分主次、　

随心所欲地讲：或者将时间均匀地分配到各道习题　

中，让学生机械地接受。这样会使学生的学习兴趣　

丧失。　

二、科学作业讲评时机的把握　（一）注意及时性　

学生作业完成后，教师要抓住学生作业中的薄　

弱环节，有针对性地“专题补差”。这对于落实基础　知识、强化记忆具有很重要的作用。因此，作业讲评　

应及时进行．这样可以充分利用知识在学生头脑中　形成的记忆表象，及时纠正其错误，从而提高学习　

效果。若不及时讲评，学生对所做作业印象会逐渐　

淡薄。时间拖得越长，讲评的效果也就越差，甚至会　

使问题越积越多，造成恶性循环。　

（二）体现新颖性　虽然讲评课涉及的内容都是学生已学过的知　

识。但评讲绝不应是对已学知识的简单重复，而应　

有所变化和创新。教师在设计讲评方案时，对同一　

知识点应多层次、多方位地加以解剖分析，同时注　

试卷讲评课的基本环节和注意事项

一、基本环节

1. 教师点评考试情况（大约2～3分钟）：分析试卷的难易程度，指出试卷考查的主要知识点，并结合学生的考试情况和批阅时发现的共性问题，分析知识掌握、审题、答题方法技巧、答题规范等方面存在的问题。分析班级成绩，对成绩好的个人、小组进行表扬，鼓励，进行优秀试卷的展示。

2. 学生自查自纠（大约8分钟，课下已改完的不用这个环节）：教师出示答案，学生结合答题情况，查找资料，查明错误原因并改正，并找出自己仍不明白的问题。

3. 分组讨论（大约10分钟）：分成几个小组，对不会的问题或有疑惑的问题在小组内开展讨论，使每一位学生的绝大多数问题都得到解决；交流并总结出好的方法；最后共同确定小组内需要在班内研讨的共性的问题，并由小组长具体负责。教师可加入到小组中去，对学生进行帮助与辅导。（教师备课时根据高频错点做好准备）

4. 讲解试题（大约15分钟）：需要在全班进行讲解的问题，在教师的指导下以学生讲为主，讲思路、方法为主，重要知识点进行强调。

5. 即时补偿（大约5分钟）：设计变式题目让学生“练”，检验高频错点学生是否已掌握。试卷讲评完后，要求学生对做错的问题以答卷纸或作业本的形式再做一遍，教师二次批阅。

二、注意事项

1. 坚持以学生为主体：错误原因让学生“找”，试卷错误让学生“改”；解题过程让学生“析”，思路、解法让学生“讲”。

2. 突出重点，重视审题环节，加强思路分析，指导学生找关键词、找得分点，强调答题规范。

3. 多关注学生课堂状态：有打盹的，有丢试卷的（建议手抄一份补上）。