七年级语文上册《第14课 春(第一课时)》学案 苏教版

人教版语文七年级上册第一单元第1课《春》教案

第 2 页 教案- 语文

学习目标： ①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

重点难点： ①学习并掌握借景抒情的方法，感受作者对春天的热爱赞美

②学习本文修辞的运用描写景物的写法

知识点1： 字音字形

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1、生字词

酝酿(yùn niàng) 黄晕(yùn) 应和(hè)

花枝招展：形容女子打扮的十分艳丽，文中比喻姿态优美。

朗润：明亮滋润，朗：明亮。润：滋润

抖擞：振作。

知识点2： 背景简介

《春》是现代散文家朱自清的作品。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。优秀的散文家，诗人。代表作《匆匆》、《背影》。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它

第 5 页 更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

朱自清的绝大部分散文都标有写作时间乃至地点。而惟独《春》既无时间，也没地点，也未曾收入他早期出版的《踪迹》（1924年）、《背影》（1958年）、《你我》（1936年）等集子中。于是有人推测说：“《春》大致写于1928年至1937年。”也有人认为：《春》是一篇“少年气盛”之作，时间当在1924年之前。

1 14.《春》教学设计

【设计思想】

先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。

【教学目标】

知识与能力

1. 学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。

2. 引导学生在朗读感悟中理解文章内容，品味文章的妙处，体会修辞手法的成功运用。

过程与方法

1.训练学生听、说、读、写各方面能力。

2.培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

情感态度价值观

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学重点】领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

【教学难点】把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

【教学过程】

一、准备练习：

师：'一年之计在于春'，我们都热爱春天，向往奏。这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？

生：口头描绘。

（学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。）

师：同学们说得都很好。今天让我们一起来学习第17课《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？

- 1 - 七年级语文（上册）第一单元

第1课 春

一．基础知识及运用。

1．给下面加点字注音或根据注音写出汉字

应和． 蓑．笠 水zhǎng 抖sǒu

2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。

①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应合着。

②城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活精骨，抖搜精神，各做各的一份儿事去了。

错别字

改 正

3．“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”志南和尚的这两句诗极其准确地写出了春风温

暖、柔和的特点，假如课文中写春雨、春草的部分也各引用两句古诗来写春雨和早春

春草的特点，你觉得引用什么诗句比较准确?

(1)写春雨特点的诗句：_________________，___________________。

(2)写早春春草特点的诗句：_________________，___________________。

4．说话要注意身份和对象，才能产生好的效果。根据下面提供的语境回答后面的问题。

刘峰同学原来学习成绩一直不错，可是今年开学以来，受他人影响迷上了电子游

戏，平时与同学也在谈游戏，学习投入少了，上课有时也想着游戏内容。期中考试，成绩大大下降。这时，他才猛醒，心里很难过，在家里闷闷不乐，有时还发脾气。面对这种情况，刘峰的妈妈和同学都准备开导他。他们怎样开导才能产生效果呢?请你替他妈妈和同学分别写几句开导的话。

(1)妈妈说：________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

苏教版语文第一册

汉语拼音第14课 《un、ün》第一课时教学反思

在教新课时，充分利用课本上的插图，让学生用自己的话说出图上的内容，学生对气象站不熟悉，当提问两个小学生来气象站干什么时？学生不会回答，我没有急着告诉学生答案，慢慢地启发学生，看看百叶箱里有个什么宝贝？在老师的引导下，他们知道了小学生是气象员，先抬头看看云，再看温度计，他们来给我们报天气。再引导他们说出今天上课要学的韵母。孩子们能讲出来，就是un 的读音不太准确。我先让他们边观察边听老师读，跟老师读，再让他们互读、开火车读、男女生比赛读，最后听老师总结读法再读，让孩子们齐读、个别读、纠正读等多种方式来读，反复练习。发现孩子们读的好的，给与学生自我展示的机会，让学生当小老师。我给予表扬，学生的积极性非常高。在学生带读的过程中，我也在注意学生的发音，以便纠正，发音不准确的孩子，我给他多读几次，帮助他正音。我想我会在以后的教学中还会多表扬鼓励，给他们信心，让他们在学习中学到知识，学到方法，找到自信，体验成功。

在教学整体认读音节yun和yuɑn时，我主要是通过讲故事的形式来进行教学的。在教学yuɑn的过程中， 我自己编了一个故事讲给学生听，让他们在故事中明白了yu和ɑn组成了yuɑn，学生觉得非常有趣，学得也非常开心。在学生读准音的基础上出示小黑板，让学生标调，再让学生选择自己喜欢的音节组词，培养了学生对声调的掌握，丰富学生的语言积累。

指导书写时，我让两名学生先上黑板写，在大家当小老师点评，找出同学的优缺点，这样教师再范写，让学生知道写字是一件非常重要而认真的事情，要认真对待。学生书写时，我俯下身子，特别关注学困生的书写。帮助每一个孩子养成书写的良好习惯，及时走到孩子们身旁帮助调整双姿，并给书写整齐清秀的孩子画上一颗红星，鼓励和激发孩子的书写兴趣。

教学中还存在许多的不足，关注学生不够，少数学生读音还不太准确，坐姿和握笔姿势都还要进一步加强并规范。在今后的课堂中，还要加强对孩子常规的训练，对学习习惯、生活习惯都要加以指导并反复强化。