怎样提高初中学生的英语阅读

初中英语阅读教学的问题与建议【摘要】初中阶段是学生打下英语基础的关键时期，但目前初中英语阅读教学存在一些问题。

其中包括学生缺乏英语阅读兴趣、阅读能力不足、教学方式单一等。

为解决这些问题，我们提出了四点建议：一是培养学生的英语阅读兴趣，可以通过给予奖励、引导选择适合自己的英语读物等方式；二是注重提高学生的阅读能力，可以通过训练词汇量、阅读速度和理解能力等方面来提升；三是多角度、多方式进行英语阅读教学，可以通过配合听力训练、口语练习等方式来提高综合能力；四是注重语境和实践，让学生在真实情境下运用所学知识。

通过这些建议，相信初中英语阅读教学将会得到有效改善，学生的英语水平也会有所提高。

【关键词】初中英语，阅读教学，问题，建议，兴趣，能力，多角度，多方式，语境，实践1. 引言1.1 初中英语阅读教学的问题与建议Introduction:The teaching of English reading in junior high school is crucial for students to develop their language skills and comprehension abilities. However, there are several issues that need to be addressed in order to improve the effectiveness of this aspect of language education. In this article, we will explore the problems currently existing in junior high school English reading teaching and provide some suggestions for improvement.2. 正文2.1 当前初中英语阅读教学存在的问题Currently, there are several issues in the teaching of English reading in middle school.Secondly, the focus in English reading classes is often placed on grammar and vocabulary rather than on comprehension and critical thinking skills. This results in students being able to decode the words on the page, but struggling to understand the deeper meaning of the text.2.2 建议一：培养学生的英语阅读兴趣One effective way to cultivate students' interest in English reading is by incorporating various interesting and engaging reading materials. Teachers can introduce a wide range ofreading materials such as novels, short stories, poems, articles, and comic books that cater to different interests and preferences of students. By offering diverse reading options, students are more likely to find reading materials that capture their attention and keep them engaged.2.3 建议二：注重提高学生的阅读能力To improve students' reading skills in middle school English teaching, it is essential to focus on enhancing their reading abilities. There are several strategies that can be implemented to achieve this goal:2.4 建议三：多角度、多方式进行英语阅读教学为了更有效地提高学生的英语阅读能力，教师可以采用多种角度和方式进行英语阅读教学。

如何提高初中生的英语阅读能力【关键词】初中英语阅读教学阅读能力如何提高初中生的英语阅读能力呢？笔者认为，教师应该优化英语阅读教学策略，灵活运用各种教学资源，逐步提高学生的英语阅读能力。

在此，笔者主要介绍自己的一些教学经验。

一、巧妙导入以增加英语阅读课的吸引力在英语阅读教学中，巧妙而恰当的导入能够先声夺人，引导学生进入良好的阅读状态，激发学生的阅读欲望，增加英语阅读课的吸引力。

在教学中，笔者经常使用直观导入法和讨论导入法来导入英语阅读课，收到了较好的教学效果。

1.直观导入法。

在教学中，教师可以利用实物、图片等直观地进行英语阅读课导入。

例如，教学新目标GO FOR IT九年级“Do you know when basketball was invented？”时，笔者利用多媒体向学生展示了一些NBA比赛画面和篮球明星照片，迅速吸引了学生的注意力。

学生也因此了解到本节阅读课的主要学习内容与篮球有关。

接着，笔者引导学生讨论：“When was basketball invented？Who was it invented by？Do you know more about basketball ？”这样教学，引发了学生的阅读欲望，为下一阶段的学习做好了铺垫。

2.讨论导入法。

在教学中，教师应把握教材“来自生活，回归生活”的特点，可利用学生身边的实例或学生所关心的事，组织学生开展讨论，以此导入英语阅读课。

例如，教学新目标GO FOR IT九年级“I only eat food that tastes good ”时，笔者先出示了一些食物，然后让学生分小组讨论：“哪些食物对健康有益？哪些食物对健康有害？你喜欢哪种？为什么？”从而自然而然引出本课所要学习的内容，使英语阅读课更有趣味性和知识性。

二、帮助学生增加词汇量学生只有掌握足够的英语词汇，才有可能正确把握文章大意。

要提高学生的英语阅读能力，教师必须帮助学生增加词汇量。

如何提高农村初中生英语阅读能力阅读是一个语言与思维相互作用的过程。

学生的阅读能力直接影响其英语综合能力和自学能力。

近几年，中考题型已逐步将重点放在阅读理解上，而且听力、完形填空、书面表达、单项选择等题型也离不开学生的阅读能力。

在农村初中英语教学中，农村学生接触利用英语的频率低、资源少、基础差，英语阅读能力薄弱，师资力量不够，英语阅读量少，阅读面狭窄。

因此，努力提高学生的阅读能力是农村英语教学非常重要的一个环节，也是提高学生英语成绩的关键。

一、扩大学生的词汇量扩大词汇量是提高阅读能力的基础，没有一定的英语词汇就谈不上阅读能力的提高。

迅速扩大词汇量，关键是学习和掌握构词法知识，以及强化训练。

每天认识10个生词，每天泛读10个生词，每天背诵10个生词，不断积累。

通过分类、比较或在上下文中记忆单词，根据阅读内容猜测单词的意思，对一些派生词、字母组合发音情况对比来记，同时注意对一些固定搭配、同义词、反义词等归纳总结，努力扩大词汇量。

这样，学生就可以以点带面，记单词的效率就会大大提高，为提高阅读能力打好基础。

二、加大学生的阅读量阅读量是提高阅读能力的关键。

在农村初中，大多数学生都是留守少年，他们缺乏父母的监督，自控能力和自学能力都很差。

大多数学生仅靠英语教师来帮助他们，所以教师本身要重视课外阅读指导，根据学生实际水平选择一些能扩大学生的知识面，且多样化的有趣的阅读材料。

同时要重视课外阅读，课内外阅读相结合，一点一点积累，阅读能力才会逐步提高。

阅读材料的恰当与否，直接影响到学生的阅读兴趣和效果。

特别是农村中学生，他们手里的阅读材料非常有限，他们的阅读量特别需要增加。

但由于条件的限制，我只能把一些精选阅读材料复印发给他们，或购买一些语言浅显、生动、地道，既保留了英文的原汁原味，又能够充分调动学生阅读积极性的课外英文读本给学生阅读。

三、培养学生良好的阅读习惯在教学中我要求学生学习正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐步提高阅读理解能力。

初中英语课堂阅读能力的培养策略阅读是学习英语的重要环节之一，尤其对于初中生来说，培养良好的阅读能力对于扩展词汇量、提高语言表达能力、理解英语语境等方面都有着重要的作用。

初中英语教师应采取一系列的策略，培养学生的阅读能力。

以下是一些可以应用的策略。

一、提前准备在开展阅读课之前，教师应提前准备好教材和相应的教学资源，包括相关的课件、课文录音、练习题等。

教师还应该熟悉教材内容并确定教学目标，以便有效地引导学生进行阅读。

二、引导学生预测在开始阅读课时，教师可以通过标题、插图、节选等方式引导学生预测文章的内容。

预测能够激发学生的阅读兴趣，提高他们对文章内容的关注度。

三、提供背景知识为了更好地理解一篇文章，学生需要了解其中涉及的背景知识。

教师可以在阅读前简短地介绍一下与文章相关的文化、历史、地理等背景知识，帮助学生更好地理解故事情节。

四、词汇训练在阅读过程中，学生可能会遇到一些生词和短语，这对于他们的阅读理解能力有很大的影响。

教师应该结合教材和课文中的生词和短语，开展一些与之相关的词汇训练活动，如词义解释、词汇填空、词汇匹配等。

通过这样的训练活动，学生可以更好地掌握和运用这些词汇。

五、理解篇章结构篇章结构对于阅读理解能力的培养至关重要。

教师应引导学生分析文章的篇章结构，包括段落的开头、中间和结尾。

教师可以提供一些有关篇章结构的指导问题，帮助学生掌握文章的逻辑关系。

六、阅读技巧培养阅读技巧是提高阅读能力的关键。

教师应该教导学生一些常用的阅读技巧，如猜测词义的方法、快速阅读的技巧、主旨大意的归纳等。

通过训练，学生可以更加熟练地运用这些技巧，提高阅读效率和理解能力。

七、开展阅读活动为了增加学生的阅读机会和兴趣，教师可以在课堂上开展一些阅读活动，如小组阅读、阅读竞赛、阅读角色扮演等。

这些活动既能提高学生的阅读能力，又能培养他们合作和交流的能力。

八、评估和反馈在阅读课堂中，教师应及时给予学生反馈。

可以采用书面或口头形式对学生的阅读理解进行评估，并提供具体的建议和指导。

如何提高中学生英语阅读能力英语阅读教学是初中英语教学的一个重要环节。

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读既有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，又可以训练阅读者的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。

作为教师，在初中阅读课的教学中如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。

现在，结合我在英语阅读课教学中的实际操作办法，谈一谈自己的感悟。

一、培养学生的阅读兴趣有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。

只要让学生体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。

那么，应怎样培养学生的阅读兴趣呢？1.选材要与学生的实际相联系，难度适中，题材丰富，寓知识性、趣味性为一体。

2.循序渐进，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐。

3.贯彻因材施教的原则。

对不同层次的学生采用不同的激励办法，对优生可适当加大课外阅读输入量，对差生多采用鼓励，布置一些难度相对较小的题目。

二、加强“限时阅读”，坚持“持之以恒”在平时的阅读训练中要规定出完成每篇阅读的时间，使学生的阅读速度接近于母语阅读速度。

只有平时加强这种训练，才能使学生在考场的紧张气氛中从容应答。

对阅读训练，一定要做到持之以恒。

篇幅不要太多，但要天天有，天天读，读后细嚼，决不轻易放过不懂的词、句或段，并做读后小结。

只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。

三、调动学生参与阅读教学的积极性1.建立平等和谐的师生关系首先教师在思想上要牢固树立师生平等的观念，要允许学生发表自己的见解，特别是学生的质疑问难，教师要鼓励赞赏并加以引导培养。

切不可因为学生的见解影响了你或打断了你的教学思路，就给予否定。

2.充分发挥学生的主体地位学生是学习的创造者，因此在英语阅读教学中，要充分发挥学生的主体地位，要引导学生明确学习目的。

学生只有把学习目的与自己生活的目标联系起来，才能真正增强自己的主体意识。

如何提高初中生英语阅读的能力初中英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法、阅读技巧，培养和提高阅读理解能力。

而?课程标准?把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。

因此，要很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法；增强语言根本功，扩大阅读训练，拓宽对句子和篇章的理解，才能切实培养和提高学生的英语阅读理解能力。

听力、单项选择、完形填空、口语表达、书面表达等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。

培养学生的阅读能力已成为我们英语教师的一项重要教学任务。

下面就如何提高初中生英语阅读的能力，本人谈一下自己的看法。

一、以词汇为根底，上好阅读课掌握一定的词汇量是有效提高英语阅读能力的根底，同时也为猜测生词提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形，知其意。

〔一〕积累词汇量，是把好阅读的根底关词汇量直接制约着学生阅读的速度，所以要求学生尽量多记单词。

因此，必须首先要求让学生掌握课本上的词汇，在课本教学时加强对学生词汇的考查，通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的根本词汇；并适当教给学生一些根本的构词知识。

有助于学生快速、高效地积累词汇，为阅读能力的提高打好根底。

〔二〕学会猜测生词，进行记时阅读学生在阅读材料时，常常会碰到一些生词。

在一般情况下，我要求他们不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。

学会用联想思维去推测难懂的词义，从而收到事半功倍的效果。

1.如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。

对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。

如在一阅读短文中有一句是：TheBrookingsreportsaystherewas...其中Brookings的意思就没有必要知道，我们只要知道是一个报道说就行了，不认识关系不大，没有影响文章。

通过构词法来分析判断。

怎样提高初中学生英语阅读理解能力摘要：语言是人们进行交际的工具，英语作为全世界运用最广的语言，其地位和作用日益彰显，英语教学大纲要求训练学生的听、说、读、写能力，其中阅读能力的培养尤其重要。

英语教学的目的是培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。

关键词：初中英语阅读教学阅读能力阅读兴趣阅读技巧激发兴趣英语阅读理解是中考的重要题目，是英语学习的一个重要方面，它能反映学生直接应用英语的能力，所以学生提高英语阅读能力就显得尤为重要。

那么如何更好地提高学生的阅读能力呢？一、打好坚实基础教师必须为学生打下扎实的基本功，让学生熟记学过的单词，并在此基础上触类旁通，进行词性的转换或词的各种形式的变化，只要和学过的某个词有相似之处，根据语法知识，能分析、理解它的词义、用法、词性等。

除了单词外，语法也要求全面、熟练掌握尤其是英语里的定语与汉语差别最大，一定要结合英语语言习惯展开教学。

没有词汇和语法作为基础，就谈不上读文章。

二、思想重视，精心设计教师在平时的教学过程中，一定要重视阅读教学，初中英语新目标八年级下每单元都有一篇文章训练学生的阅读能力，这些材料非常贴近学生的生活，如果一味地采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。

阅读教学既不能只注重语法知识的教学，更不能片面追求口语化而对知识的传授弃之不顾。

阅读理解既是对词汇量、语法的检验，又是对学生综合语言素质的检验，是学生英语能力的升华，所以教师在课前，一定要备好课，精心设计阅读任务，最好采用形式多样的方法导入阅读材料，点燃学生的阅读热情，让他们带着激情去读，他们的头脑就会更活跃，也能提高阅读速度。

如新目标八下第一单元的阅读课文我是这样引入的：in the future we won’t have books，you won’t have to study in the classroom，then what will life be like，do you know？通过设置与学生息息相关的问题，一下子就把学生的求知欲激起来了，都盼着我快点带他们进入课文的学习，以满足好奇心。

如何提高学生的英语阅读能力庆安县新胜乡新胜中学李惠敏俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。

在初中英语学习和考试中，阅读既是重点也是难点。

英语阅读技巧是学习的组成部分，有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心和成就感。

很多学生因为没掌握好阅读技巧，难以提高英语成绩，甚至对英语学习失去了信心。

所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。

提高初中学生的英语阅读能力的方法有许多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。

以下是我自身的一些英语教学经验，针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施。

第一，改变学生的学习态度。

以前，学生认为学英语只要记单词，掌握语法就够了，对阅读理解并不重视。

近几年中考英语试题阅读理解的份量加大，如果理解能力不够，没有掌握一定的阅读技巧，英语就不能取得好成绩。

所以要逐渐让学生改变以前学英语的方法，注重能力的培养。

第二，有针对性的扩大词汇量。

文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。

但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。

我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。

关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。

在教学过程中，我为学生划出“四会词”。

要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。

这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。

如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。

另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。

第三，摸索并掌握阅读技巧。

阅读技巧包括寻找中心词和句的能力，猜测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。

在教学过程中，我把这几点都融入课文教学中。

结合课文，培养学生的阅读理解能力，我的做法是：(1)学会猜测生词，进行记时阅读在阅读过程中常常会碰到一些生词。

初中英语阅读理解解题技巧方法快速提高初中英语阅读理解解题技巧方法快速提高阅读理解是初中英语课程中非常重要的一环,它能够帮助学生掌握英语的基本语法和词汇,提高阅读理解的能力。

在阅读理解中,一些常见的问题需要学生们掌握一定的解题技巧和方法,才能够快速准确地找到答案。

本文将介绍一些初中英语阅读理解解题技巧和方法,帮助学生们提高阅读理解的能力。

一、了解文章主题在初中英语阅读理解中,主题是非常重要的。

学生们需要仔细阅读文章,了解文章的主题,才能够正确地回答问题。

如果文章的主题与问题的答案有关,学生们可以直接在文章中找到答案。

如果文章的主题与问题的答案无关,学生们可以通过问题来推断文章的主题,从而找到答案。

二、抓住关键词关键词是阅读理解中非常重要的一部分。

学生们需要仔细阅读文章,并在文章中找到关键词。

关键词可以帮助学生们快速准确地找到答案。

例如,在初中英语阅读理解中,如果文章的主题是关于环境保护的,关键词可能包括环保、环境、污染等。

三、仔细阅读文章仔细阅读文章是阅读理解的关键。

学生们需要仔细阅读文章,并理解文章的结构和内容。

如果文章的结构混乱或者内容不清晰,学生们可能会理解错误文章的主题或者答案。

四、使用排除法在初中英语阅读理解中,可以使用排除法来找到答案。

通过排除与问题不相关的文章选项,学生们可以找到正确的答案。

例如,在初中英语阅读理解中,如果问题是关于汽车的,学生们可以排除那些描述房屋或其他物品的文章选项。

五、练习做阅读理解题练习做阅读理解题是提高阅读理解能力的关键。

学生们可以通过做大量的阅读理解题来提高自己的技巧和方法,从而更好地理解文章并找到答案。

拓展:除了以上介绍的技巧和方法,学生们还可以使用其他一些技巧来提高阅读理解能力。

例如,学生们可以使用一些阅读理解辅助工具,如阅读理解练习册、在线阅读理解工具等,来辅助自己提高阅读理解能力。

此外,学生们还可以多听、多说、多读、多写,来提高自己的英语语言能力,从而更好地理解英语阅读理解。

“五步”迅速提升初中生英语阅读能力【关键词】阅读能力；英语；初中生英语是世界上使用范围最广泛的语言之一，近些年来，我国的英语教育取得了显著的成就。

目前，一些英语教师在培养学生的阅读能力时，盲目性较大，没有科学的进行规划，导致学生的阅读能力提升速度缓慢，浪费了宝贵的教学时间。

对此，笔者结合教学经验，总结出了培养初中生阅读能力的五个步骤：一、设定阅读目标学生在阅读教材课文之前，应该给学生设定一个教学目标，让学生在带着目标去阅读。

适当的阅读目标能够将学生的阅读兴趣激发出来，避免学生阅读的盲目性。

设定阅读目标有两个要点，首先要紧紧围绕课文的主要内容设置，其次要设定完成目标的时间，只有在规定时间内完成规定目标才算合格，否则学生阅读速度难以提升。

以人教版新目标初中英语九年级unit13单元“receiving money makes me uncomfortable.”这篇文章的阅读教学为例，为了避免学生阅读的盲目性，我设置了这样的几个小问题，让学生带着问题阅读：（1）why do some people like to give money？（2）what’s the chinese meaning of “it’s the thoughts of counts”（3）what kind of gift does john prefer？以这几个问题为引导，学生的阅读效率明显提升。

二、初步理解阅读完成第一步之后，学生对于文章已经有了浅显的认识。

下面，教师要引导学生对文章进行初步理解阅读，目的是让学生找出文章中每个段落的主旨句，并根据主旨句理解每一个段落。

在初步理解阅读的过程中，学生必然会碰到一些陌生的单词、句型，此时不能急于让学生查字典、查生词表，而是要根据学生自己的阅读经验揣摩这些词汇、句子的意思，这样能够逐渐增加学生对语意的把握能力，提高英语理解能力。

人教版新目标初中英语九年级unit1“how do we deal with our problems”这篇文章第四段为例，在理解这一段时，学生准确的找出了主旨句“many students often complain about school life”，本段以此句为中心展开介绍。

以读促写，提高初中英语阅读教学的有效性作为一名英语教师，在教授初中生英语阅读时，如何提高学生的阅读理解能力成为了我们关注的一个重要议题。

其中，以读促写被认为是提高初中英语阅读教学有效性的一种方法。

本文将从以下几个方面对以读促写的有效性进行探讨，以期得出可行的教学方法。

一、以读促写的概念以读促写是一种以阅读为基础，以写作为目的的教学法。

它通过让学生在阅读理解的基础上进行写作的练习，达到提高学生英语阅读理解和写作能力的目的。

在以读促写的过程中，学生需要从阅读材料中获取信息，思考问题，构思写作内容，最后完成文章的书写。

二、以读促写的优势1. 提高阅读理解能力以读促写在提高学生英语阅读理解能力方面具有显著优势。

通过阅读，学生可以了解语言的运用和语言的文化背景，同时通过写作，学生可以将自己所理解的信息加以理解和分析，从而进一步深化对语言的理解和掌握。

2. 培养写作能力以读促写使学生从阅读理解到写作表达，进而提升学生写作能力。

在阅读中，学生会积累介绍、说明、解释、议论、叙述等写作形式的素材和模板，从而为学生的写作创造更好的基础，并帮助学生更好地理解和使用基本语法、词汇和逻辑。

3. 增强英语思维能力在以读促写的教学过程中，通过阅读与写作的结合，学生需要对语言和文化进行深入思考。

这种机制可以为学生提供精神锻炼的机会，从而培养出孩子们更加理性、批判性的思考能力。

三、以读促写的教学方法1. 示范教学法教师可以在课堂上通过示范教学让学生学习怎样阅读、思考、组织思路、策划文章、写作等技能，学生通过对教师的学习和观看来模仿并了解如何进行写作表达。

2. 交互式教学法这种教学法强调师生互动，师生在课堂上可以进行角色演练、问题策略分析，让学生在教师的引导下逐渐进入“读写循环”中。

在这个过程中学生会不断提升自己的思维能力和写作技巧。

3. 协作式学习法协作式学习法强调学生之间要进行合作学习，相互帮助。

在此形式下，学生将以小组为单位进行阅读、讨论、写作等活动，以此促进学生之间的交流和相互支持。

初中英语阅读理解词汇初中英语阅读理解是学生们学习英语的重要部分，它不仅要求学生理解文章的主旨和细节，还要求学生能够根据上下文推测生词的含义。

因此，掌握一定的词汇量对于提高阅读理解能力至关重要。

一、初中英语阅读理解需要多少词汇量？根据《初中英语课程标准》，初中毕业时学生应该掌握约2000个单词和200个习惯用语或固定搭配。

这是初中英语学习的基本要求，但实际上很多学生掌握的词汇量可能达不到这个标准。

二、如何提高初中英语阅读理解的词汇量？1.增加阅读量阅读是提高词汇量的最有效途径。

通过阅读，学生可以接触到更多的词汇，并且在上下文中理解词汇的含义和用法。

可以选择适合自己水平的英文读物，例如英文报纸、杂志、小说等。

每天坚持阅读一定时间，逐渐提高阅读难度，可以有效地扩大词汇量。

2.制作词汇卡片制作词汇卡片是一种非常实用的方法。

在卡片的一面写上单词，另一面写上其含义、用法、例句等。

每天花一些时间复习这些卡片，可以加深对单词的记忆。

可以将这些卡片分类，例如按照词性、主题等分类，方便管理和复习。

3.学习词根和词缀词根和词缀是英语词汇的重要组成部分。

学习一些常用的词根和词缀可以帮助我们推测生词的含义。

例如，“bio（生物）”和“graph（写，画）”是两个词根，如果我们知道这两个词根的含义，就可以推测出“biology（生物学）”和“autobiography（自传）”的含义。

4.运用语境记忆法语境记忆法是一种非常有效的记忆单词的方法。

通过将单词放入一个句子或者一段文章中，我们可以更好地理解单词的含义和用法。

在阅读英文文章时，可以将生词标记出来，然后尝试自己推测其含义。

在理解了上下文之后，再查字典确认生词的含义，这样可以加深记忆。

5.定期复习和测试记忆是需要反复练习的。

我们需要定期复习我们已经学过的单词，以确保它们在我们的大脑中留下深刻的印象。

可以制作一些小测试，用来检测我们对单词的记忆和理解程度。

例如，可以列出一些单词，让同伴或者自己造句，或者将这些单词放入一段文章中，然后尝试理解整篇文章的含义。

如何提高学生的英语阅读能力英语阅读教学是构成初中英语教学的重要环节，考核学生的英语阅读能力是英语教学的重点之一，提高学生的阅读能力也是中学英语教学的一项重要任务。

著名学者柯鲁克先生主张把大量阅读当做英语教学的主要手段。

教师可以从以下几点方法来强化初中英语阅读教学，提高学生的阅读能力。

一、以课本为基础，综合利用课本资源提高认知水平和阅读能力，最主要的途径是课本，充分利用课本资源，才能提高学生的阅读能力。

在初中英语课本中，每个单元都会有英语课文，各方面都会有所涉及，有了合适的且具有一定主题的阅读材料，英语教师在细心讲解时，可以引导学生阅读课本中的英文材料，多读多练。

另外，英语教师还可以找些课外的英语材料，合理选材，扩大阅读面，增加阅读量。

拓展学生的视野，发散学生的思维，提高学生的认知能力和阅读能力，并带动学生整体综合素质的提高。

加强阅读不仅能提高阅读能力，还能带动语言水平的提升。

教师要从观念上引导学生，强调广泛阅读的重要性，逐渐使他们重视课外阅读，改变他们长期形成的英语学习只局限于做练习和精读课文的观念，让他们逐渐树立课堂学习与课下阅读相结合的意识。

二、更新教学理念，改善教学方法英语教学并不是一项机械的训练活动，在教师教授单词、语法等基础知识时，还要教授学生了解文章结构，实施整体教学，培养学生的阅读技巧和能力，从课文内容的整体出发，剖析文章段落大意，掌握所学知识与实际生活的联系。

教师还应该注重培养学生获取完整信息的能力和语言交际的能力。

活化课文教学，提高阅读效率，引导学生带着问题阅读课文，课前做好准备，阅读时围绕主题设计由浅入深，层层推进，既有知识性又有趣味性。

在引导学生理解课文时，教师还可以采用列大纲法，引导学生填充，使学生对课文内容有整体性的框架式理解。

这种方法能使学生当堂就流利地复述课文，既减轻了学生的记忆负担，提高了学习效率，又增强了学生的整体理解能力和驾驭文段的能力。

三、帮助学生克服阅读时的心理障碍，提高学习兴趣在英语学习中，好多学生由于单词、短语不会、生疏，难句划分不出结构，找不到主谓宾等问题，就导致学生积极性变差，不愿学习英语，更不愿意阅读英语材料，成绩也随之下滑，最后一提到英语内心就有一种恐惧感，由此对英语课也会产生抵触情绪。

初中英语教学论文如何提高中学生英语的阅读理解能力如何提高中学生英语的阅读理解能力阅读理解既是英语考试的重要内容之一，又是运用英语的主要能力之一。

阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等方面的能力发展。

因此，在学生学习英语的过程中怎样提高学生的英语阅读能力具有重大意义。

下面谈谈本人在教学中如何提高学生阅读能力的一些认识和做法。

一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力教学实践表明：在教学中始终坚持以学生为主体，发挥学生学习英语的主人翁意识，学生对学习才会有浓厚的兴趣，才能做到积极探索、敏锐观察、牢固记忆、丰富想象和创造性的运用，才能从中体会到学习英语的乐趣。

结合教学环境及学生的特点，我认为在阅读课堂教学中采用“提问——阅读——思考——复述——巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。

下面以七年级英语Unit3 Topic2 Section C 为例，设计以下具体操作说明。

第一步：提问。

让学生认真观看康康的一张家庭照，告诉学生：Today we are going to read about Kangkang’s family. There are six people in his family.接着要求学生快速阅读课文，找出以下问题的答案。

（用投影片呈现）(1) Who is the young woman in red?(2) Is the young man in a green T-shirt his father?提问的目的是让学生带着问题阅读课文，并要求学生用四、五分钟时间默读这篇约100 words的课文，在文中找出答案。

设置这些小问题目的在于让学生阅读时有具体指向;在阅读时找到答案具有成就感,以此来激发学生阅读兴趣,从而引导学生了解课文的话题。

第二步：阅读。

在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后，要求学生再次阅读课文。

并就课文内容设计一些是非题让学生判断。