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三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
三年级下册多文本阅读教案第四单元1.借助关键语句概括段落大意一、教学目标通过阅读文本重点部分，找出关键句子，提炼关键词语，学习用提取组合的方法概括一段话的大意。
二、文本来源1.《花钟》来自统编版语文教材三年级下册第四单元。
2.《螳螂》来自《多文本阅读语文经典读本》三年级下册第四单元。
3.《蜗牛》来自《多文本阅读语文经典读本》三年级下册第四单元。
三、教学过程(一)复习导入同学们，在《花钟》这篇文章的学习中，我们借助关键语句，概括出了第一、二自然段的段落大意。
可是，有些文章中，并没有明显的关键语句，像这样的文本，我们又该怎样概括它的段落大意呢？让我们走进课堂——如何借助关键语句，概括段落大意(板书课题)，开启今天的探索之旅吧！(二)例文引路，提炼方法请同学们打开语文课本，翻到第48页，默读课文《花钟》的第一段。
1.找一找：这段话中有没有一句话能够概括整个段落的意思？预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
这个句子很关键，它直接提示了段落的主要内容。
这样的句子是我们的老朋友，叫作“关键语句”。
有些时候，找到了关键语句就可以概括出段意，也就是可以直接用关键语句来概括主要内容，我们称这种方法为“直接概括法”。
2.其实还有一个好方法，也可以帮助我们概括段意。
请你快速默读文章第二自然段，想一想这一段主要写了什么？预设：第二自然段中，“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”是这段话的关键语句。
3.还有没有其他因素也同样影响植物开花呢？预设：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
咱们再来看一看这个句子，昆虫传播花粉是昆虫白天出来进行的活动，所以另外一个影响植物开花的因素是什么？预设：昆虫活动的时间。
4.刚才找到了第二个关键语句，请同学们说说看，在你寻找的过程中，有没有哪个关键词提醒了你？我们读书时，要时刻注意这些段落中的小提示，联系上下文来体会。
《核舟记》教案二：构建个性化的阅读和写作课堂构建个性化的阅读和写作课堂阅读和写作是语文学科中最为重要的两个方面。
小说《核舟记》的教学也是如此。
在教学中，教师需要根据学生的不同需求和特点，构建个性化的阅读和写作课堂，让学生在阅读中获得乐趣，在写作中提高水平。
一、构建个性化的阅读课堂1.情感与认知的结合阅读是一种情感和认知的结合过程，在阅读中，情感和认知不可分割。
因此，在阅读教学中，教师需要结合学生的情感和认知，构建个性化的阅读课堂，让学生在情感和认知的共同作用下，享受阅读的乐趣。
2.鼓励多角度阅读《核舟记》是一部与科幻有关的小说，在阅读中，教师需要鼓励学生从不同的角度去阅读。
比如，从科学的角度去解读故事中的情节，从文学的角度去感受小说的意境等。
通过多角度阅读，学生可以更深入地理解小说，获得更多的收获。
3.提高阅读效率在阅读教学中，教师需要关注学生的阅读效率。
因此，教师可以采用分组阅读的方式，让学生组成小组，在一定的时间内，阅读小说中的某个章节，然后进行小组讨论，从而提高学生的阅读效率。
二、构建个性化的写作课堂1.培养学生自主思考的能力写作是一种自主思考的过程。
在写作教学中，教师需要帮助学生培养自主思考的能力，让学生通过自主思考，找到写作的灵感。
2.鼓励学生多样化的写作方式在写作教学中，教师需要鼓励学生采用多样化的写作方式，比如，写读后感、写小说片段、写观后感等。
通过多样化的写作方式，学生可以更好地发挥个人特长，提高写作水平。
3.提高写作质量在写作教学中，教师需要关注学生的写作质量。
因此，教师可以采用写作指导的方式，为学生提供写作指导，帮助学生克服写作难点，提高写作质量。
三、教学中需要注意的问题1.关注学生的个性需求不同的学生有不同的个性需求，在教学中，教师需要关注学生的个性需求，针对不同的需求进行个性化的教学。
2.注重教学过程中的反馈在教学过程中，教师需要注重对学生的反馈。
通过反馈，教师可以了解学生的学习状况，及时进行调整，提高教学效果。
三年级课外阅读教案三年级课外阅读教案第一课：读书的秘决指导目的：1、通过了解名人读书的方法心得，激发学生阅读兴趣。
2、选择研究名人读书方法，提高自己阅读水平。
指导过程：1、介绍名人，激发兴趣出示《李平心五勤读书法》。
李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。
他在居室的各个角落都放有存放着纸片的小盒子，用来存放读书笔记和摘录的“聚宝盒”。
每隔一段时间，他就会拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》。
2、介绍方法教师介绍鲁迅读书的秘决：“不动笔墨不读书，做到眼到、口到、心到”，激发学生阅读兴趣。
学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。
教师补充一些阅读秘诀如：“五勤”读书法、“十目一行”读书法、阅读四法：扩大阅读面、勤于思考、勤于记录、善于运用。
3、组织交流汇报学生交流名人读书方法，讨论理解名人研究方法，并熟记一到两种读书方法。
4、尝试练教师教给方法，学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。
交流阅读资料，发问题进行检测。
汇报总结。
5、布置作业巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。
落实“五勤读书法”开展读书活动。
第二课：快速阅读法的指导与训练指导目标：1、让学生了解快速阅读法的重要作用。
2、通过指导使学生对快速阅读法的技巧能够掌握并在实践中运用。
课堂研究材料准备：《格林童话》之《青蛙王子》、《穷人与富人》指导过程：一、方法导读：1、出示快速阅读法的技巧：不要反复浏览。
凡是科技读物，一般只须顺着读一遍即可。
如有必要，也要等整篇读完之后，再回过头重复某项内容。
避免眼睛不断地来回转动。
要默读，不要朗读。
发声的阅读是快速法的大敌。
阅读时，视线应与读物成垂直线，并充分发挥视线的“余光”作用，多看到一些内容。
要聚精会神地阅读。
快速阅读必须有“强化”的注意力。
提倡有理解地阅读。
阅读时，抓住实质性的关键词。
读物的内容实质，正是阅读时应弄通的重点。
理解，就是探索出读物的思想意义。
小学三年级语文教案：以《陶罐和铁罐》为例探究文学语言的表达方式在小学三年级的语文教学中，语言素材的教学非常重要。
在初步掌握了基本语言和阅读技巧之后，学生需要开始学习文学语言，这能够为他们培养文学素养，提高语言表达能力。
《陶罐和铁罐》这篇文章是三年级教材的一篇优秀的寓言故事，展现了文学语言的优美和传达信息的能力。
本篇文章将以这篇文章为例，探究文学语言的表达方式。
一、对比的表达方式文学语言经常使用对比的表达方式来表达自己的内容和意义。
《陶罐和铁罐》这篇文章通过两个不同材质的罐子来表达两个不同品格的人物，即耐久和脆弱的人，在读者的心中形成鲜明的对比。
这种表达方式通常引用不同的字眼、同义词或反义词来绘制对比情景。
这样的表达使得读者在通俗易懂的语言中能够轻松领悟文学作品的深层意义。
在教学中要鼓励学生将不同词汇和措辞相对比，以进一步理解文学语言的表达方式。
二、运用比喻和象征比喻和象征是文学语言中的其他表达方式。
比喻是通过把一个事物与另一个事物做类比来描述其特征，而象征则是通过意象，使抽象的概念变得具体而有形。
在教学中，教师可以指导学生通过将一些可观察的物品或情景与抽象的概念联系起来，来理解比喻和象征。
在《陶罐和铁罐》这篇文章中，罐子作为比喻具有象征意义。
陶罐比喻的是精神强健和忍耐力强的人，而铁罐则比喻易碎和脆弱的人。
罐子中保存的水象征着人的精神和思想，能量和意志力。
通过这样的象征，文章表达了品格和精神力量在人类生活中的重要性。
三、描述性语言文学语言也更加注重描述性语言。
教学中教师可以引导学生在故事或文章中寻找或发现字句对描述性词汇、词组和表达方式的影响。
在小学教育中，在理解和鉴赏文学作品时，学生应该注重形象描写和场景刻画。
文章中生动的描写、形象和细节描述可以使学生想像，使他们感受到文章中的人物和情境，进一步理解文学语言所表达的含义。
在《陶罐和铁罐》这篇文章中，作者使用了多种描写性语言来形象地描绘两个不同品格的人物。
小学三年级作文教案(合集4篇)作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
以下是小编整理的小学三年级作文教案(合集4篇)，欢迎阅读与收藏。
小学三年级作文教案篇1 目标定位留心观察周围的人和事，学会抓住人物特点描写。
要点阐释本次习作要让学生学会观察周围的人和事，首要任务是拓宽思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
以介绍“同桌”为话题，注意选取合适的角度来写，突出人物某一方面的特点，进行描写。
写完后，把不满意的地方改一改，不写错别字，学会正确运用标点符号。
让学生学会有条理的表达，学会大胆的表达。
学习内容本次习作是让学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话，写自己的同桌，写的时候，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把他（她）突出的特点当作重点来写。
写完后读给同学听一听，看是不是写得很像你的同桌。
课前活动结合语文实践活动课，开展“我来说说同桌”的活动。
课前活动时，事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己同桌的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的同桌是什么样的人。
活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲同桌的外貌，还要讲他的性格特点或有关他（她）的小故事。
同桌的长相有什么特点？他有什么特长？你和他之间发生过什么事？你喜欢他吗？相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
导写设计学习目标1．认真观察同桌的外貌，了解同桌的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。
学习重点能抓住同桌特点，有重点、有主次的介绍。
学习难点抓住有趣的事情，写出同桌的特点。
课时安排一课时导写过程一、激发兴趣，引入习作同学们，在学校学习的几年里，你一定有过不同的桌友，他们个性不同，也许他是个勤奋好学的人，也许她热心助人，爱管“闲事”，也许他很淘气顽皮，活泼可爱，也许他令你愉快，经常逗你开心，……你们一起玩耍，共同学习，你一定非常熟悉全面了解他（她），有兴趣向大家介绍你真实的同桌吗今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感，好吗？二、小组互说，介绍同桌可以说自己同桌的相貌、性格、爱好，也可以说他的优点和缺点，或者你们之间的趣事。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学目标知识与技能1. 学生能够观察图画，发现图画中的细节，并能用恰当的词语描述图画。
2. 学生能够按照图画的内容和顺序，写一篇连贯的习作。
3. 学生能够正确使用标点符号，使句子表达清晰、准确。
过程与方法1. 学生能够通过观察和思考，将图画内容转化为文字。
2. 学生能够通过讨论和分享，提高自己的写作技巧。
3. 学生能够通过自我评价和他人评价，反思并改进自己的习作。
情感态度与价值观1. 学生能够对写作保持积极的态度，享受写作的过程。
2. 学生能够通过写作，表达自己的观点和感受。
3. 学生能够通过写作，增强对图画的理解和欣赏。
教学内容1. 观察图画，发现图画中的细节。
2. 按照图画的内容和顺序，写一篇连贯的习作。
3. 正确使用标点符号，使句子表达清晰、准确。
教学重点与难点重点1. 观察图画，发现图画中的细节。
2. 按照图画的内容和顺序，写一篇连贯的习作。
3. 正确使用标点符号，使句子表达清晰、准确。
难点1. 将图画内容转化为文字。
2. 按照图画的内容和顺序，写一篇连贯的习作。
3. 正确使用标点符号，使句子表达清晰、准确。
教具与学具准备1. 习作讲评PPT。
2. 图画素材。
3. 习作纸。
4. 标点符号卡片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图画，引导学生观察图画，发现图画中的细节。
2. 讲解：讲解如何按照图画的内容和顺序，写一篇连贯的习作。
3. 练习：学生根据图画素材，尝试写一篇习作。
4. 讲评：教师选取一些学生的习作进行讲评，指出其中的优点和不足。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得和技巧。
6. 作业：学生根据图画素材，写一篇习作。
板书设计1. 习作讲评：统编版语文三年级下册《习作：看图画，写一写》2. 教学目标：观察图画，发现图画中的细节；按照图画的内容和顺序，写一篇连贯的习作；正确使用标点符号，使句子表达清晰、准确。
3. 教学内容：观察图画，发现图画中的细节；按照图画的内容和顺序，写一篇连贯的习作；正确使用标点符号，使句子表达清晰、准确。
第二周课内得法课外活用一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论有什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
第三周阅读方法指导课一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
