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小学一年级上册心理健康教育教案第1课我上学我骄傲心育目标:通过活动，让学生认识到自己新的社会角色-——-小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了.学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
活动准备：课件活动过程：一、视频导入看视频：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。
板书课题:第1课我上学我骄傲二、活动与训练:1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。
请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同,其他同学作补充。
2.针对发言,大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎样做一名好学生。
3.小品：内容简介：我是一名小学生每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。
我知道，我该起床了。
因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。
如果起床晚了,我就可能上学迟到了。
我知道，当一名小学生，上学不能迟到.妈妈帮我整理书包,我对妈妈亲切地说：“妈妈,我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。
”背上书包我高高兴兴上去学校。
一路上,小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。
来到学校见到老师说声：“老师，您好!”，见到同学说声:“同学，您早！".我是一名小学生了,我应懂礼貌。
想想:（1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：（2）做一名小学生我感到很快乐,因为：4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。
师小结:在幼儿园主要活动是游戏,而进入小学后，主要活动是学习.三、总结：作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到.第2课我要学本领心育目标：通过活动向大家展示自己的本领.培养学生的动手,动脑的能力。
活动准备：课件活动过程：一、视频导入看视频：说说你看到了什么？你有哪些本领？板书课题：第2课我要学本领二、活动与训练：活动1 寻找本领小明星，请向大家展示一下你的本领吧！活动2请做我的小老师，你喜欢那几位同学的本领呢?请他们做你的小老师，并让他们为你签名吧!三、分享（看视频）四、学生齐读：学写字，学算术,我要成为小行家。
湖北一年级上册心理健康教育教案第1课：我上学我骄傲一、教学目标1.了解上学的意义和重要性；2.了解学校环境和规章制度；3.培养学生上学的自信心和自主意识；4.提高学生对上学的研究兴趣。
二、教学重点和难点1.重点：帮助学生了解上学的意义和学校环境规章制度；2.难点：培养学生上学的自信心和自主意识。
三、教学准备1.教案；2.课件；3.笔和笔记本；4.视频资源（可选）。
四、教学过程1. 导入（10分钟）老师拿出一张自己上学的照片，引导学生谈谈上学的场景和感受。
然后让学生一个个自我介绍并分享一下自己喜欢上学的原因。
2. 了解上学的意义和重要性（15分钟）1.授课：老师通过课堂讲解和课件播放，讲述人上学的意义和学习的重要性。
同时，引导学生明确上学的好处和作用，如能够提高自信、学习知识、交友拓展社交圈等等。
2.互动：学生自由讨论上学的好处和不好处以及校园生活的乐趣和挑战。
3. 了解学校规章制度和环境（15分钟）1.授课：老师通过演示PPT、视频和文字教材等手段展示学校的环境和常见教育法规，如操场使用规定、上课迟到惩罚措施等。
2.互动：老师带领学生学习校园中的重要地标，如校门、教学楼、学生餐厅等，以此帮助他们了解学校的环境和规章制度，并强调遵守规章制度的必要性和重要性。
4. 体验上学的乐趣（20分钟）老师和学生一起使用视频或图片展示不同类型的活动、课程，如运动、绘画、音乐和阅读等。
同时，老师让学生交流自己参加过的活动或课程，帮助他们感受到上学的乐趣和意义。
5. 总结课堂要点（10分钟）老师帮助学生回顾本节课的主要内容和目标，让学生明确自己上学的动力，从而培养他们了解上学的重要性和乐趣，建立对学校的归属感和认同感。
五、作业布置布置作业：让学生写一篇心得体会，记录自己对上学的感悟和期望，并勾画出自己未来的上学梦想。
同时，让学生收集一些与学校生活有关的图片、视频或音频等素材，并向班级分享。
帮助他们将乐趣和想象转化为行动和实践。
湖北一年级上册心理健康教育教案第1课我上学我骄傲本帖最后由网站工作室于 XX-9-9 16:13 编辑第1课我上学我骄傲心育目标：通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。
学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
活动准备：课件活动过程：一、视频导入看视频：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。
板书课题：第1课我上学我骄傲二、活动与训练：1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。
请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作补充。
2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎样做一名好学生。
3.小品：内容简介：我是一名小学生每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。
我知道，我该起床了。
因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。
如果起床晚了，我就可能上学迟到了。
我知道，当一名小学生，上学不能迟到。
妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。
”背上书包我高高兴兴上去学校。
一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。
来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。
我是一名小学生了，我应懂礼貌。
想想：（1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：（2）做一名小学生我感到很快乐，因为：4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。
师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习。
三、总结：作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。
一年级心理健康教案篇一：一年级全册心理健康教育教案第一课我上学我骄傲【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。
一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。
虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】1．教学PPT。
2．课前小调查：上学第一天，谁送你上学？【教学设计】第二课我要学本领【主题说明】学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。
本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。
【教学目标】1.认知目标：引导学生感知并初步理解学习的作用。
2.情感目标：激发学生的学习兴趣。
3.行为目标：让学生喜欢学习。
【教学重点、难点】重点：激发学习兴趣，喜欢学习。
难点：理解学习的作用。
【课前准备】1. 了解学生的特长，准备相应的道具。
2. 教室作适当变动，留出学生表演的空间。
3. 教学PPT。
【教学设计】第三课你我他，像一家【主题说明】一年级的学生大多是独生子女，许多独生子女由于家庭过多保护，不会或者不愿意与人交往。
同伴关系对儿童的认知和情绪等方面的发展具有举足轻重的作用。
鼓励学生了解自己，了解同学，和同学成为朋友，这对于学习和生活而言都是一件有意义的事。
小学一年级上册心理健康教育教案第1课我上学我骄傲心育目标：通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。
学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
活动准备：课件活动过程：一、视频导入看视频：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。
板书课题：第1课我上学我骄傲二、活动与训练：1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。
请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作补充。
2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎样做一名好学生。
3.小品：内容简介：我是一名小学生每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。
我知道，我该起床了。
因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。
如果起床晚了，我就可能上学迟到了。
我知道，当一名小学生，上学不能迟到。
妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。
”背上书包我高高兴兴上去学校。
一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。
来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。
我是一名小学生了，我应懂礼貌。
想想：（1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：（2）做一名小学生我感到很快乐，因为：4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。
师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习。
三、总结：作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。
第2课我要学本领心育目标：通过活动向大家展示自己的本领。
培养学生的动手，动脑的能力。
活动准备：课件活动过程：一、视频导入看视频：说说你看到了什么？你有哪些本领？板书课题：第2课我要学本领二、活动与训练：活动1 寻找本领小明星，请向大家展示一下你的本领吧！活动2请做我的小老师，你喜欢那几位同学的本领呢？请他们做你的小老师，并让他们为你签名吧！三、分享（看视频）四、学生齐读：学写字，学算术，我要成为小行家。
一年级心理健康教育教案：我上学，我骄傲一、教学目标知识目标•了解学生对上学的态度、情感和期望。
•认识到上学对个人成长和发展的重要性。
技能目标•能够表达对学习和上学的积极态度。
•学会倾听他人的观点和分享自己的心情。
情感目标•培养学生对上学的自信和骄傲感。
•培养学生对学习的兴趣和热爱。
二、教学准备教具材料•白板、黑板或投影仪•教案PPT或手写稿•音乐播放器或音乐APP环境准备•教室需要有足够的空间供学生交流和展示。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.观看一段校园场景视频，引导学生回忆自己上学的经历。
2.提问学生：上学是什么样的感觉？你们喜欢上学吗？为什么？第二步：分享（10分钟）1.分组让学生互相交流，分享自己上学的心情和感受。
2.随机选择几个小组代表分享给全班。
第三步：讨论（15分钟）1.引导学生思考上学对他们的意义和重要性。
2.提问学生：上学可以让我们学到什么？上学对我们有哪些好处？3.引导学生扩展思维，讨论学习和上学对个人成长和未来的影响。
第四步：活动（20分钟）1.给学生发放心情卡片，让他们用一句话描述自己对上学的心情，然后贴在黑板上。
2.让学生自由选择一张心情卡片，用麦克风向全班表达自己的心情。
3.老师引导全班同学鼓掌，肯定每位同学对上学的积极态度。
第五步：反思（10分钟）1.回顾整个教学过程，让学生分析自己对上学的心情有什么变化。
2.提问学生：你认为上学对你的发展有哪些帮助？你在今后的学习中有哪些打算？四、教学延伸1. 书写心情日志学生每天花几分钟写下自己上学的心情，用文字记录自己的成长和变化。
2. 给自己定目标让学生为自己设定一个学习目标，并通过努力实现它。
定期检查目标的完成情况，并及时调整。
3. 创设愉快的学习环境营造积极向上的学习氛围，鼓励学生相互尊重、合作学习，让学生在快乐中学习。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生们积极参与，表达了自己对上学的态度和心情。
他们不仅能够分享自己的看法，还能听取他人的意见。
湖北一年级上册心理健康教育教案第1课我上学我骄傲一、教学目标1.了解学生对上学的感受和态度，培养积极向上的学习态度；2.培养学生对学校环境的熟悉感，增强对学习的自信心；3.提高学生的自尊心，树立正确的学习观念。
二、教学重点1.学生对上学的态度有了解和思考；2.培养学生对学校环境的熟悉感；3.培养学生的自信心和自尊心。
三、教学内容1. 上学的意义上学对于每个学生来说都是一件重要的事情。
但是，你们知道上学有什么意义吗？让我们一起来探讨一下吧。
上学的意义主要有以下几点： - 学习知识：上学可以让我们接触到各种各样的知识，学习到更多的知识，为将来的发展打下坚实的基础； - 拓宽视野：通过上学，我们可以认识更多的人，了解不同的文化和背景，拓宽自己的视野； - 培养健康的生活习惯：上学可以让我们养成良好的作息习惯，培养健康的生活方式； - 培养人际交往能力：在学校里，我们可以和同学们一起学习、玩耍，通过交流和合作，培养自己的人际交往能力。
2. 上学的好处上学不仅仅有意义，还有很多好处。
现在，让我们一起来了解一下上学的好处。
上学的好处有以下几点： - 增加知识：在学校里，我们可以学到各种各样的知识，不仅包括学科知识，还包括生活常识等； - 培养技能：通过上学，我们可以学习到各种各样的技能，比如写字、画画、唱歌等； - 增强自信心：当我们在学校里取得进步时，我们会感到自己越来越有能力，从而增强自信心； - 结交朋友：上学可以认识很多朋友，和他们一起学习、成长，建立深厚的友谊。
3. 在学校里我骄傲的事情每个人在学校里都可能有一些让自己骄傲的事情，那么，现在就请你们分享一下，在学校里你们骄傲的事情是什么？每个学生轮流分享自己在学校里骄傲的事情，可以是在学习上的进步、在课堂上的表现、在活动中的成绩等。
鼓励学生分享，并给予肯定和赞扬。
4. 培养正确的学习观念上学不仅仅是为了学习知识，还要培养正确的学习观念。
那么，我们应该具备哪些正确的学习观念呢？正确的学习观念包括以下几点： - 认真听讲：在课堂上，要认真听老师讲课，积极参与课堂活动，不随意打岔或者做其他事情； - 完成作业：课后要认真完成老师布置的作业，如果遇到问题要及时请教老师或者同学； - 多思考、多思索：对于学习中的问题，要多思考、多思索，积极主动地解决问题； - 合理安排时间：要合理安排自己的学习和休息时间，避免过度劳累； - 坚持不懈：学习是需要长期坚持的，要保持积极向上的学习态度，不断努力。
3•师：刚才同学们所提到的都对，可是老师最担忧却是另外一个问题。
出示幻灯片，同时解说：当外国同学问到一个同学一一你们的校长是谁？他的办公室在哪里？你们的学校有多大？已经有几年的历史？你喜欢自己的学校吗？它有那些地方让你骄傲？还有那些不足之处？同学不是说不知道就是摇摇头同学们,了吗？是呀，如果外国同学来了，他遇上你，向你提了几个问题，可你说一一我对我们的学校还不了解，那多丢人呀！那你说，我们现在最重要的事是什么？6.板书一一我们的学校，师：我们是这个学校的学生，当然要了解自己的学校，可是我们该通过哪些方法去了解？三、活动指导1•同学自由讨论：（四人小组讨论用那些方法）2•指名回答，老师板书：眼睛看、嘴巴问（问老师、同学、家长、邻居等）、用手摸、用脚走、脑子记、用心想、上网查……3•师：我们要知道的事情太多了，怎样才能在最短的时间里了解到学校得更多情况？4.学生继续讨论，得出结论。
出示幻灯片。
1）提前把要了解的内容写下来2）分成几个小组进行参观或采访3）每组要有一个负责任的组长4）提前预约被采访人四、提出要求1、学生讨论，确定问题：假如你是那个要来参观的外国同学，你想了解学校的哪些方面呢？怎样了解？2.可以比较一下这两位学生谁做的好，谁还有需要改进提高的地方。
3.教师总结：让学生换位体验一下作为老师提问的感觉，有利于学生体会到当老师的不容易，也会激起学生回答问题的兴趣。
活动二：现在我发言（通过游戏，对比发言，找出发言的技巧，提高发言的效果。
）1.现场情景模拟：老师根据讲课的内容提出问题，请同学们运用学习的方法进行发言，比一比谁做得好！2.教师总结：刚才大家都观察了三位同学的表现，现在大家一定学会了怎样发言。
3.心理引导：让学生换位体验，既可以体会到当老师的不容易，也可以学到作为学生应该怎样发言，课堂会变得更有秩序。
三、分享屋（总结提升）概括发言的要领。
1.请学生在朗读儿歌时回想发言的要求。
2•熟记儿歌，时刻提醒自己学会发言。
小学生心理健康教育：一年级第一课我上学我骄傲【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中特别重要的一部分。
一年级重生由幼儿园进入小学，开启了崭新的学习与生活模式。
固然孩子能够独立达成穿衣、吃饭等力所能及的事情，可是崭新的环境和未知的小学生活仍旧给一年级重生带来很大的挑战。
本节课力争从认知、感情、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，采取自己的新角色，踊跃认可自己的小学生身份，赶快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的神往，为自己的新角色感觉骄傲和骄傲。
【教课目的】1．认知目标：指引学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．感情目标：培育学生热爱新学校，喜爱学习，并为自己成为小学生而感觉骄傲和骄傲。
3．行为目标：踊跃接受自己的新角色，神往学校生活。
【教课要点、难点】要点：指引学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培育成为小学生的骄傲感。
【课前准备】1．教课 PPT。
2．课前小检查：上学第一天，谁送你上学？【教课方案】教课方案环节目标过程建议1. 教师解说教材“察看岛”中的图片（有条件可以用多媒体体现），一个小朋友快乐地辞别送自己引出本课的上学的爸爸，信心满满地走进校园；其余小朋友察看岛主要内容，激本环节用时约 5 分都面带笑脸，快乐地与新老师打招呼。
由察看图（热身暖心）发学生的学钟。
片逐渐联系到学生自己，指引学生回首自己第一习兴趣。
天上学的情形。
2. 鼓舞学生踊跃举手讲话，叙述自己第一天上学的情形。
3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。
4.教师总结：我们已经是小学生了，每日背着书包，高快乐兴到学校，骄傲又骄傲。
导入本课课题。
活动一：新教室1.教师指引学生认真察看教材中活动一的图片（有条件能够用多媒体体现），有两间教室，此中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。
发问：你感觉两间教室有哪些是同样的？哪些是不同的？你此刻所处的教室与哪一间更相1. 活动一重在指引像？2. 学生适应新的外面指引学生认请学生举手发布自己的见解。
湖北一年级上册心理健康教育教案第1课我上学我骄傲一、教学目标1. 了解“自尊心”及其重要性。
2. 掌握健康自尊的概念和基本表现。
3. 培养学生自信心和积极心态。
二、教学内容1. 自我介绍2. 导入：通过老师自我介绍，引入“自尊心”话题。
3. 播放视频：《我上学我骄傲》4. 分组探讨：学生就视频中的学生所表现出的“骄傲”谈感受，展开讨论。
5. 教师讲解：什么是“自尊心”。
6. 课堂练习：学生观察自己的行为和情感，并识别出其中自尊心的表现。
7. 结束：通过一个小游戏，强化学生对自尊心的认识。
三、教学过程1.自我介绍老师自我介绍：提醒学生要善于表达自己，不要害羞。
2. 导入：通过老师自我介绍，引入“自尊心”话题。
老师说：“我喜欢自我介绍，因为这是一种表达自己的好方式。
我们每个人都应该有自己的自尊心，也就是自己为自己感到骄傲的感觉。
”3. 播放视频：《我上学我骄傲》老师播放了一个小视频。
视频中，一个小学生走进教室，她有一个漂亮的发型和整洁的衣服。
她自信地走了进来，和同学们打招呼。
这个视频表达了一个孩子在学习和生活中，如何表现自己的自尊心。
4. 分组探讨：学生就视频中的学生所表现出的“骄傲”谈感受，展开讨论。
老师组织学生分组，让他们说说这个视频中的小学生所表现出的“骄傲”，并谈谈自己的感受。
5. 教师讲解：什么是“自尊心”。
老师就这个话题进行讲解，解释“自尊心”的概念，并强调它在生活中的重要性。
老师还讨论了在学习和生活中如何保持自尊心的概念和方法。
6. 课堂练习：学生观察自己的行为和情感，并识别出其中自尊心的表现。
让学生分成小组进行练习。
他们要观察自己的行为和情感，并识别出其中自尊心的表现。
同学们可以向老师寻求帮助。
7. 结束：通过一个小游戏，强化学生对自尊心的认识。
在游戏中，老师会向学生提出一个问题，并要求他们在给定的时间内回答。
这个游戏可以帮助学生加强对自尊心的认识，也可以帮助他们培养自信心和积极心态。
一年级第一课我上学我骄傲【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。
一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。
虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】1．教学PPT。
2．课前小调查：上学第一天，谁送你上学？【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。
由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。
3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。
本环节用时约5分钟。
4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。
导入本课课题。
活动营（体验分享）引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
活动一：新教室1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。
提问：你觉得两间教室有哪些是相同的？哪些是不同的？你现在所处的教室与哪一间更相像？2.请学生举手发表自己的看法。
3.教师总结：现在我们坐在小学的教室里了，我们已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新课本、新校园，我们一定也有与上幼儿园不一样的新感受。
导入活动二。
活动二：新感受4.教师引导学生进行情景体验，观察、描述自己新教室，说说自己的感受。
5.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。
6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。
7.教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的方框中。
心理引导：培养学生积极的入学情绪，转变角色，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新角色产生自豪感。
1. 活动一重在引导学生适应新的外部环境，适应小学的学习和生活；活动二重在激发学生内部的骄傲感和自豪感。
2. 学生发言时教师要给予反馈。
学生填写时，教师要巡视。
3.本环节用时约20分钟。
分享屋（总结提升）总结几条让学生产生自豪感的方法，让学生积极接受自己的新角色，向往学校生活。
1.引导学生总结做小学生以后有哪些变化，让自己感到骄傲和自豪的变化是什么。
2.教师给予反馈和补充。
3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一名小学生是多么的快乐、多么的自豪，有教师教自己学知识，有同学陪伴自己成长。
心理引导：巩固所学知识，加强作为小学生的自豪感体验。
1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。
2.本环节用时约10分钟。
拓展园（拓展延伸）强化学生对新身份的认同。
1.组织学生思考教材上的问题，引导学生产生骄傲感、自豪感等积极情感。
2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。
心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生把自己的身份从幼儿园的小朋友转变为小学生，同时产生骄傲感和自豪感。
1.教师引导学生分享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。
2.本环节用时控制在5分钟以内。
【练习题】第一天背着书包准备上学时，你感到。
A.高兴B.害怕C.骄傲D.自豪【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否适应小学的学习和生活。
3.学生是否对成为一名小学生产生自豪感。
【教学参考素材】孩子上学了幼升小是每个孩子一生中至关重要的一个阶段，由幼儿园向小学过渡的时期，是对家长和学生的一次考验，如果家长和学生可以换位思考、携手共进，那么孩子就可以减少焦虑和紧张以及由此带来的不适应。
作为家长，该怎样帮助孩子顺利度过这一过渡期呢？首先，家长和孩子一起了解小学和幼儿园的不一样。
1.幼儿园和小学的硬件设施不一样。
家长可以选择闲暇时间，带着孩子一起来到小学，先熟悉一下校园，然后，采用游戏的方式和孩子一起寻找幼儿园和小学的不一样，比如：小学有大操场、学生活动中心、教学楼、办公楼，音乐教室、计算机教室等，同时，在寻找硬件设施的同时，可以适时地告诉孩子这些硬件设施的作用。
2.幼儿园和小学的生活不一样。
幼儿园和小学的硬件设施不一样，源于幼儿园和小学的生活有很大的差别，具体表现在如下几个方面：小学一节课有40分钟，课间休息10分钟；小学生的课程安排很丰富，有语文、数学、英语、体育、音乐、美术、心理健康等，每天会有语文、数学作业；小学生每天要做广播操、眼保健操；小学生需要独立地面对在学校发生的事情，如，向老师表达自己的想法、书写自己的姓名、收拾整理自己的学习用品、课间玩耍的安全、和同学交往等。
其次，家长可以从以下几个方面来帮助孩子尽快地适应这些转变。
1.帮助孩子做好入学的心理准备。
比如，闲暇时间带孩子到小学校园运动、玩耍；可以和孩子一起做模仿上课的游戏，角色扮演，家长和孩子分别扮演老师和学生（角色也可以互换），介绍自己、学会写自己的名字，让孩子不知不觉地熟悉小学的课堂；让孩子一起参与购买学习用品，如书包、文具盒等，充分尊重孩子的意见，在购买的过程中和孩子相互交流彼此的想法，让孩子感受到即将成为一名小学生的喜悦，这些活动可以让即将入学的小学生对小学充满期待和向往。
2.帮助孩子营造家庭的学习氛围。
比如，可以给孩子准备独立的学习空间，孩子在学校有独立的座位，在家里也应该有固定的学习空间，这样，孩子就可以形成一种学习地点定向，进入到学习空间，就会想到学习，孩子既能够养成良好的学习习惯，又能够在学习中训练专注力；可以给孩子买个书柜，如果家里还没有孩子的书柜，那么要抓紧添置了，这个书柜可以让孩子把不用的书籍摆放整齐，便于下次查找，上学时，孩子就会养成收拾学习用品的习惯；身教重于言传，营造家庭的学习氛围，家长的参与显得尤为重要，至少在孩子学习时，家长尽量不干扰孩子，或者家长也在这个时间坐下来看看书，静一静，用自己的行为影响孩子。
3.帮助孩子树立安全意识。
小学的年级跨度比较大，学生的年龄和个头差别比较大，因此，安全问题是一年级学生最需要注意的问题，家长在入学前就帮助孩子树立安全意识就显得尤为重要。
比如，课间活动时，遵守活动秩序、不疯狂打闹、不翻越护栏、不玩剪刀、木棍等危险物品等；接送孩子前，家长要和孩子做好约定，告诉孩子，如未能及时到校，孩子应该返回校园或站在离校门最近的地方，不能随意和别人走，同时，提前训练孩子记好爸爸妈妈的电话。
4.生活习惯的养成训练。
幼儿园毕业之后的暑假，家长可以帮助孩子养成规律的生活习惯，比如让孩子早睡早起，坚持每天锻炼身体；一日三餐定时定量，少吃或不吃零食；培养孩子的时间概念，让孩子学会认时钟，并且可以在吃饭、看书、看电视的时候，告知孩子所用时间，让孩子学会感受时间的长短。
小学生活，是孩子生活中新的阶段，愿家长和教师一起为孩子的适应期做好充分的准备，使孩子在新的校园、新的环境学会学习、学会交往、学会做人、学会生存。
【心理学背景知识】1.角色自1934年社会学家米德（G.H.Mead）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为之后，角色的概念就被广泛应用于社会学与心理学的相关研究中。
社会学对角色的定义是“与社会地位相一致的社会限度的特征和期望的集合体”。
在社会中，社会对不同的社会成员有不同的期望和要求，就是社会中的成员角色。
这种角色不是固定的，会随着社会成员成长及社会的发展和进步需要而不断变化和调整，比如某人在学校里，可能是学生，但在家庭里有可能是儿子或女儿。
角色是一个抽象的概念，不是具体的个人，它本质上反映一种社会关系，具体的个人是一定角色的扮演者。
2.角色转换角色转换是指一个人会经常变换自己的角色，比如说放学回家，就要从学生角色变换为家庭成员角色。
这种经常性的由上级到下级、由学生到子女、由主人到客人等杂乱无章的变换即为角色转换。
职业（或中心任务）的变化，职务的升迁，家庭成员的增减等．都会产生新旧角色的转换。
参考文献[1]彭聃龄. 普通心理学(修订版). 北京师范大学出版社，2004.[2]【美】谢弗等著，邹泓等译. 发展心理学-儿童与青少年（第八版）. 中国轻工业出版社，2009.[3]晋凤鸣. 当孩子刚刚入学.中小学心理健康教育. 开明出版社，2004.[4]郭永玉. 王伟. 心理学导引. 华中师范大学出版社，2010.[5]林崇德. 发展心理学. 浙江教育出版社，2002.肖云忠. 许传新. 陈运. 社会学概论. 清华大学出版社，2012.。
