常见的天气系统说课稿

《常见的天气系统》说课稿各位评委老师,大家好。

我今天要说的是《常见的天气系统》一课。

本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和板书设计五个方面进行阐述。

一、说教材1。

教材的地位和作用本节是继“气压带、风带对气候的影响"之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础.2。

教学目标【过渡】根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：（1）知识与技能:记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统,低压系统，高压系统.理解锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响.（2）过程与方法：绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能.通过阅读天气形势图,让学生学会综合分析问题的能力。

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（3）情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会.3。

教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征；高压系统、低压系统的天气特征。

依据:锋面系统是影响我国的主要天气系统.我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

如我国长江流域的伏旱天气是在高压系统的控制下形成的。

（2)教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异.依据:锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。

学生容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教法【过渡】如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢?那就要选择适宜的教学方法教学方法:（1）读图分析法依据：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

精心整理高中地理《常见的天气系统》说课稿范文一、 说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预 (二) 1、 ① ② ③ 2、 ① ② 3 (三) 1 ①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：① 冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。

一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气二、12三、本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。

学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

四、说教学程序(一)导入新课：这部分教学时间为3分钟。

教师先播放多媒体课件：天气预报，指导学生观看，并注意所预报的天气系统及天气状况。

这样一开始就演示学生所熟悉的天气预报，可抓住他们的注意力，可提高他们的地理学习兴趣。

高中地理说课稿：常见的天气系统前言天气是日常生活中非常重要，也是我们经常会关注到的一个话题。

在高中地理课程中，教师需要对于常见的天气系统进行深入的探讨，让学生能够了解到不同的天气系统的形成、特点、影响以及防御措施等方面，以便他们能够应对不同的天气情况。

本文将详细介绍几种常见的天气系统。

暴风雪系统暴风雪系统通常出现在气温极低的区域，如北极、南极以及温带的高山地区等。

当温带地区的冷空气遭遇到热带地区的暖湿气流时，两股气流发生冲撞，形成锐利的气旋，使空气下沉，同时吸入足够的水汽，形成暴雪。

暴风雪的影响非常严重。

它会导致交通瘫痪、电力中断、饮用水污染等问题，给人们的生活和经济带来巨大的损失。

为了应对暴风雪，我们需要加强防御，提高外出的安全性，避免野外的冒险活动。

大气锋系统大气锋是天气变化的重要标志。

当两股不同温度、风向的空气相遇时，在它们之间形成了一个不断变化的条状区域，这就是大气锋。

大气锋主要带来了降雨、降雪、雾霾等天气现象。

在大气锋的影响下，地面的风速和方向会有所改变。

一般来说，温暖的空气会向上升并形成云层，而冷空气会向下沉。

这种气流的变化对于植被和水循环、空气质量等方面都有着巨大的影响。

雷暴系统雷暴是在大气中发生的强烈的电闪雷鸣现象，通常伴随着强烈的降雨。

当两股不同温度、湿度的空气相遇时，在空气中会形成一定的摩擦并产生大量的静电荷，造成电闪雷鸣。

雷暴虽然美丽壮观，但是也是很危险的天气系统。

在雷暴过程中，不断的电流都会在土地或建筑上建立电荷，并产生大量的电波，会对生物、通讯等方面带来不同的影响。

为了避免被雷击伤害，市民需要注意保护自己，避免在雷雨天气进行户外活动。

天气系统的预测与应对天气系统的预测和应对是非常重要的。

我们可以通过天气预报来了解天气的变化，从而为生产和生活提供指导和参考。

同时，市民也需要谨记应对不同天气系统的措施，提高自救能力。

如在暴风雪天气中，我们需要适当减少外出，避免车辆在路上滞留，避免疾病感染等。

常见的天气系统说课稿各位老师，大家好，我今天说课的内容是高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统，下面我将从下面六个方面来说本节内容：一、教材的地位与作用二、课程标准三、重难点分析四、教学目标五、教学方法六、新课教学一、教材的地位与作用本节教学内容是第二单元《大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用.由于各种天气现象的产生都与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动以及大气环流有密切的联系，因此，本节内容是在前两节节内容的基础上,从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容.二、课程标准“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。

三、重难点分析重点：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。

难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。

四、教学目标知识与技能：1、识记锋和各个锋面系统的概念和形成2、学会分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况过程与方法1、利用课本和课件，通过讲解和学生的讨论，使学生掌握锋面系统的概念2、利用简易天气图，通过多媒体展示，使学生识别天气系统的特点,能够做出准确的天气预报情感、态度、价值观目标1、使学生学会用联系、发展的眼光看问题、分析各天气系统的运动状况及天气过程。

五、教学方法讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法、情景教学法六、新课教学1、导入新课播放“天气预报”录像。

提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报,首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。

这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲,引起他们对生活中地理现象的关注。

2、新课教学（1)创设情境，激发思考根据此图:向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。

通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出峰的形成与哪些因素有关。

然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况,然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。

高中地理《常见的天气系统》说课稿范文一、说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础学问和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使同学学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面第四单元气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论基础。

(二)说教学目标的确定依据教学大纲的要求和同学已有的学问基础和认知力量，确定以下教学目标：1、学问目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，把握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。

2、力量目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高同学阅读识图力量。

②通过阅读天气形势图，使同学学会综合分析问题的力量。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培育同学理论联系实际的力量。

(三)说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：① 冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以"学以致用'，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如"一场春雨一场暖'，"一场秋雨一场寒'。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

由于夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季"秋高气爽'的好天气都是在高压系统的掌握下形成的。

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本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

(二)说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

(三)说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：① 冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。

本节选自人教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。

一、说教材1.教材的地位和作用本节相对应的课程标准使用简易天气图，简要分析冷暖气团、锋面天气系统的特点。

本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

二、说学情：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，有一定感性理解，但理性的理解很少。

常见的天气系统局部内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维水平不强，有较大的学习难度。

本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。

2.教学目标（1）知识与技能：能区分不同的锋面系统及他们影响下的天气特点，区别及它们对天气的影响。

（2）过程与方法：绘制冷锋、暖锋示意图，培养和提升学生绘制示意图的地理技能。

通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的水平。

（3）情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机。

准确理解天气的形成和变化，培养科学精神。

3.教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征。

（2）教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

二、说教法（1）读图分析法（2）比照法（3）合作探究法三、说学法1.图文转化法2.绘图法教学用具：教材、学案、多媒体四、说教学程序（一）创设情境，激趣导入多媒体给出最近一周天气预报【陈述】通过今天的学习以后同学们不看天气预报也能够大概的预报未来几天的天气。

这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）自主学习1.什么是气团？如何分类？2.单一气团对天气有何影响？3.什么是锋面？4.锋面的结构特点是什么？为什么暖气团总在锋面的上面？5、分类？讲解准静止风举例（培养学生自主发现问题思考并解决问题的水平）【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气学生展示与质疑利于让学生展示自我，提升学习的自信心，及语言组织和表达水平，知识的收集、整合水平。

常见的天气系统说课稿简介天气系统是现代社会中非常重要的一部分，它能够提供准确的气象信息，帮助人们更好地了解和预测天气情况。

本文将介绍常见的天气系统及其工作原理。

一、天气系统的分类根据功能和覆盖范围的不同，天气系统可以分为以下几种类型：1.气象卫星系统：利用卫星收集大气中的信息，例如云层活动、温度、湿度等，并将这些数据传输到地面的气象中心。

气象卫星系统能够提供全球范围的天气情况，对于气象预测和气候研究非常重要。

2.气象雷达系统：通过接收和分析回波信号，气象雷达系统可以探测降水情况，包括降雨、冰雹和雪等。

这种系统通常安装在地面上，能够提供很高的空间分辨率和实时性，对于天气预报和灾害预警至关重要。

3.气象观测站网络：由一系列分布在不同地理位置的观测站组成，通过收集气象数据来监测天气情况。

这些观测站通常配备有气象仪器，例如温度计、湿度计、气压计等，能够提供详细的实时气象数据。

4.气象模型系统：利用数学模型和计算机仿真技术，气象模型系统能够预测未来的天气情况。

它基于已有的观测数据和物理原理，通过数值计算来模拟大气运动和变化。

二、气象数据的获取与处理天气系统的核心是气象数据的获取与处理，它们提供了天气系统运行所需的信息。

1.数据获取：气象数据可以通过气象卫星、雷达、气象观测站等设备获得。

这些设备会不断地采集气象数据，并传输到数据中心进行处理。

2.数据处理：对于采集到的原始数据，需要进行一系列的处理和分析，以提取有用的气象信息。

常见的数据处理方法包括数据过滤、插值处理、误差修正等。

3.数据存储：处理后的数据会被存储在数据库中，以便后续的查询和分析。

数据存储通常采用关系型数据库或NoSQL数据库。

三、天气系统的工作流程天气系统的工作流程可以简单概括为以下几个步骤：1.数据采集：天气系统通过气象设备采集气象数据，包括温度、湿度、风速、气压等。

这些数据通过传感器实时采集，并传输到数据中心。

2.数据处理：数据中心对采集到的原始数据进行处理和分析，以提取有用的气象信息。

高中地理《常见的天气系统》说课稿一、教材分析与处理(一教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

(二学情分析学生对大气运动的原理已掌握,接触过各类天气现象,有强烈的参与意识和探究欲望,但认识不够深刻需加以引导。

(三教材重点、难点的确定1、教学重点:对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点:冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据:确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

因为夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四。

一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异,四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制。

本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异,造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆,容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

说课稿说课内容：《常见的天气系统》这一课题选自人教版普通高中《地理》（必修）上册中的第二单元第五课。

说课过程共分为4部分。

一、说教材（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍了大气的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）教学目标的确定及依据根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：⑴知识与技能: 了解锋面，低压、高压等天气系统的特点。

理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

理解低压系统和高压系统的区别，掌握它们对天气的影响。

会阅读分析主要天气系统图，提升读图识图能力。

具备一定综合分析简单天气形势图的能力。

⑵过程与方法：读图分析法，引导探究法，对比分析法，学生通过独立思考和相互合作完成老师提出的具有一定梯度的问题，从而建立知识系统，完善思维。

⑶情感、态度价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

依据：高中地理教学大纲要求学生了解主要天气系统的特点高中学生思维能力在抽象思维方面比初中学生有较大提高（三）教材重点、难点的确定1、教学重点：锋面系统分类及其对天气的影响。

气压系统的形成及其对天气的影响。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：重点确立的依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关。

学生掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。

夏秋季节我国东南沿海常出现的台风天气是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。