浅谈高中语文教学中素质教育的实施

高中语文素质教育教学改革探究【摘要】素质教育是全面提高人的素质的教育。

高中语文学科的素质教育对实施高中素质教育具有举足轻重的作用。

在课堂上要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性，开拓学生的思维。

素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

【关键词】素质教育；语文课堂教学；教学改革【中图分类号】g63.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01一、素质教育是高中语文教学改革的必由之路1.素质教育的内涵。

素质教育是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

其根本目的，是培养和提高学生主动而正确地认识和适应社会、适应自然的能力。

2.中学语文教学中传统应试教学的弊端。

一是语文教学的指导思想存在误区；由于高、中考仍然是中学语文教学的指挥棒，考试成绩也就顺理成章的成为衡量语文教学阶段性成果的重要指标。

二是教学方法失当。

其根本的弊端，个人认为是只重视语文知识点的传授，忽视了对学生能力的培养，尤其是忽视了学生的个性的培养提高。

3.中学语文教学改革的方向。

主要体现以下几点：一是始终以学生为主体；在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用、组织教学等工作，都须从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。

二是帮助学生树立新的学习观。

二、应面向全体学生，突出学生的主体地位素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到“目中有人”。

这个“人”无疑就是全体学生。

作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。

浅谈在高中语文课堂实施素质教育【摘要】转变思想观念,面向全体学生,在高中语文教学的全过程中实施素质教育,符合语文教学规律,有利于学生全面地、主动地、生动活泼地、持久地发展。

【关键词】语文;课堂;素质教育【中图分类号】g633.2 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0154-02当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求,教师不仅要面向全体学生,而且既要教书又要育人,在语文教学过程中培养学生各种能力,促进学生主动地生动地活泼地发展。

本文仅就自己在高中语文教学过程中如何贯彻素质教育培养学生综合能力和语言运用能力的做法略作总结。

1 转变思想观念,面向全体学生1.1 语文教学无差生。

在我眼中语文学习无差生可言,有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体,语文教学无差生。

按照布鲁姆的教育理论,只要给学生以正确的方法指导和足够的时间,他们都会在原来的基础上有所进步。

思想观念的转变会带来全新的教学方法,会收到意想不到的教学效果。

激发学生学习兴趣,求得学生共同发展。

兴趣是最好的老师,很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文,一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文,激发调动学生语文学习的积极性是求得学生主动发展的前提。

语文教学中的不合理负担,就是学生提高母语应用能力所不必要的负担。

目前教学中有不少内容,是顺应某些学科知识系统化的要求而被纳入语文教学中来的,到底对提高学生语文水平有什么必要性,并说不清楚。

这方面的不合理负担,概括起来,表现为四个“不可”:阅读教学非对一篇篇课文的主题思想和写作特点进行分析不可,文言文非逐句翻译(对号入座)不可,现代文或文言文的教学非讲文体、语法等知识不可,作文教学非按写作知识系统安排不可。

1.2 授之以“渔”,求得学生主动地发展。

学生进入高中,首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观,要放眼社会,放眼生活,处处留心皆学问,坚持“多读、多听、多想、多写、多说的“五多”做法,学生进入高中之后,普遍能够迅速掌握语文学习规律,形成自己独到的学习方法,进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。

教学篇•经验交流如何在高中课壹教学中有效落卖语丈核心素养席剑华（甘肃省静宁县甘沟中学，甘肃平凉）摘要:在现代教育事业不断发展的大背景下，出现了越来越多的先进教育理念，核心素养是其中的一个重要方面。

当前，高中语文教学的目标已经被赋予了新的定义.将培养学生形成语文核心素养作为其主要内容。

语文是高中阶段的基础课程，也是培养学生文化修养以及文字综合能力的平台。

在高中语文课堂教学中渗透核心素养已经成为高中语文教师所面临的重要任务。

关键词：高中语文；核心素养；落实方法当前，核心素养在教育领域中的地位不断得到提升。

与传统教育理念相比,核心素养具有较强的前瞻性和科学性，突出了培养学生适应未来发展的能力的重要性。

语文核心素养体现了语文学科的特点。

因此，高中语文教师应该对核心素养理念的内涵进行深入剖析，将其与语文学科的教学目标进行有机结合,根据高中学生的学习特点，选择合适的教学方法培养学生形成语文核心素养。

一、语文核心素养的科学认知核心素养是一种先进的教育理念,其主要内涵是学生在接受教育的过程中所形成的，能适应未来个人以及社会发展的综合能力，属于思想、情感以及观念层面的内容。

语文核心素养是在基础核心素养概念中融入了语文学科的特点。

语文核心素养主要包括四个方面，即语言表达能力、思维能力、审美意识以及文化修养。

二、在高中课堂教学中落实语文核心素养的方法（一）以读写训练培养学生的语言表达能力阅读与写作是高中语文教学体系中的两个重要模块,语文核心素养中所强调的语言表达能力包括口述与写作两个部分。

将读写结合教学模式作为培养学生形成语言表达能力的载体能达到较为理想的教学效果叫例如，教师讲解到《拿来主义》这篇课文时,教师可以让学生根据自己的理解将课文的中心思想用口述的方式表达出来，并谈一谈自己对这篇课文中鲁迅先生所表达的思想和情感所产生的感悟。

在课堂上，学生表达完毕后,教师可以让学生根据自己阅读这篇课文所获得的体验完成一篇读后感。

浅谈如何在高中语文教学中提高学生的审美素养摘要：在我国社会经济高速发展的同时，各国文化也随着经济相互交融，在这样的社会背景下，高中生受到了国外文化的冲击，为了可以让学生在参差不齐的文化信息中找到自己需要的优秀内容，高中语文教师需要培养学生的审美素养，以此来增强学生辨别信息的能力。

在高中阶段培养学生的审美素养是促进学生综合素质发展的重要内容。

同时，教学过程中教师要挖掘出教材内容中包含的审美元素，还要结合学生的实际情况制订合理的教学内容。

通过审美素养的培养让学生认识到生活中的真善美，也能够辨别生活中的假恶丑，从而以正确的价值观引领自己的成长。

关键词：高中语文;审美素养;教学策略；引言现代语文教育越来越重视对审美的培育了，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》就把“审美鉴赏与创造”列为语文学科四大核心素养之一。

教育家陶行知曾说过：“故化知为行为，变思想为事实，必自培养情操始。

”他还说：“自然美术固可贵，人生美术更可贵。

”实际上，各学科在审美教育中都有其不可替代的地位和作用，但相比之下，语文显得尤为重要，它是美育的第一把钥匙。

一、美育的基本内涵美育，又被称为美感教育，即通过培养人们发现美、体验美、感受美、创造美的能力，使人们具有美的体验、美的理想和美的素养。

美育的概念可分为狭义美育和广义美育。

从狭义上讲，美育被定义为“艺术教育”，就是带有“美”字的直接教育，如“美感教育”“审美教育”和“美学素养教育”等。

广义的美育被认为是一种将美育原则渗透到各个学科教学中的间接教育。

狭义上的美育到广义上的美育是从形式美育转向实质美育。

“形式美育”是指以审美的发展和创造为目标，为培养学生的审美素质而进行的教育活动；而“实质美育”就是以上述目标为手段，追求美育给教育带来的精神实质、审美趣味和审美境界。

现代美育的核心已成为强调美育对人生的促进作用。

二、高中语文教学中审美教育存在的问题(一）注重知识传授而忽略情感体验基于新课程改革实施高中语文教学，教师在教学活动中，应当以三维目标对学生进行教学与引导，使学生通过课程的学习能够从知识技能、过程方法、情感态度等多个维度不断提高自身的综合能力。

浅谈高中语文课堂教学中的素质教育【摘要】语文是高中阶段教师培养学生素质和能力的重要学科，教师要根据自身的特点，在语文教学中应用最恰当的教学方法，创造出属于自己的教学模式。

本文提出了相关策略。

【关键词】高中语文；课堂教学；素质教育【中图分类号】g633 【文献标识码】a素质教育是教育改革的主要课题，在高中阶段，学生素质的提高离不开教师教学理念和教学方法的转变。

语文学科是高中阶段教师培养学生素质和能力的重要学科，教师要根据自身的特点，在语文教学中应用最恰当的教学方法，创造出属于自己的教学模式。

为了更好地在语文教学中开展素质教育，笔者根据自己多年的教学实践经验，认为高中语文教师在教学过程中应从以下几个方面作出努力。

一、语文课堂教学中，要注重学生的思想教育，培养学生的思想道德素质，使学生对思想教育入脑入心语文学科有着与其他学科不一样的特点，在情感因素、道德人格上有特殊的功能，教师可以依据学科的特点对学生进行语文训练，在训练中注重培养学生的道德品质，激发学生与语文课文内容相符的情感，使学生提高社会主义觉悟，增强学生辨别是非、善恶和美丑的能力。

通过语文教学，培养学生高尚的道德情操。

例如在讲授《沁园春·长沙》一文时，我先给学生讲解作者写作的时代背景，然后指导学生带着情感自学，找出自己喜欢的词句，在学生理解了课文大体意思的前提下，再引导学生分析课文，了解课文的思想含义。

从思想层面讲，这篇文章表现出一种内在的崇高美，是伟大高尚心灵的反映。

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

”通过给学生讲解作者回忆起的那段难忘的峥嵘岁月，让学生体会作者拥有着一颗多么伟大的心灵。

“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

”这句中，多少知识青年，神采飞扬，意气风发，才华横溢，热情奔放。

学生可以从中感受到新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来后的那种自由奔放的胸襟。

作者奋发有为、积极向上的思想，以天下为己任、忧国忧民的政治抱负，在现在甚至未来仍有着重要的借鉴和教育意义。