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王顾左右而言他一、文学常识：《孟子》二、解释加点的字：1.士师不能治士老师，师傅2.王顾左右而言他看三、翻译句子1.士师不能治士，则如之何？假如管刑法的长官不能管理他的下属，那应该怎么办？2.四境之内不治，则如之何？加入一个国家治理得很不好，那又该怎么办？3.王顾左右而言他。
齐王环顾左右，把话题扯到别处去了。
四、练习举隅1.有托其妻子于其友而之楚游者：有一个臣子把妻子儿女托付给他的朋友照顾自己出游楚国去了。
2.士师不能治士，则如之何？如果您的司法官不能管理他的下属，那应该怎么办呢？3.孟子提出了三个问题，分别从对待朋友的委托、士师管理下属、国君治理国家三个角度设问，从中可以看出孟子是个善于设问，敢于批评时政的人。
4.齐宣王在回答孟子的问题时，前后的变化是：前面回答非常干脆，似不加思考；回答第三个问题时，采取避而不答的对策，并转移话题变化的原因是：因为明白孟子问题是针对自己而来，所以转移了话题，不做回答。
5.孟子发议论先从替朋友照料家眷的事说起，这种先从具体事例来说理的好处是能够让读者直观的了解，并通过具体的事例明了作者的观点。
公输文学常识《墨子·公输》战国墨子二、解释加点的字1.公输盘为楚造云梯之械像云一样的2.行十日十夜，而至于郢行走3.夫子何命焉为教导，告诫4.北方有侮臣者区域，地方5.公输盘不说同“悦”，喜欢，高兴6.请献千金请允许我做某事7.请说之。
吾从北方闻子为梯陈述，解说8.荆国有余于地，而不足于民剩下，多余的足够，充足；满足9.争而不得，不可谓强有力，刚强，强悍10.义不杀少而杀众，不可谓知类多，众多类推三、翻译句子1.夫子何命焉为？先生有什么教导吗？2.吾义固不杀人。
我崇尚仁义从不杀人。
3.请说之。
请允许我向您说一些话。
4.荆国有余于地，而不足于民。
杀所不足而争所有余，不可谓智。
楚国在土地方面有多余，而在人民方面却不足，杀伤自己所缺的人民而去争夺所多余的土地，不能算明智。
王顾左右而言他
孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。
”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。
”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。
一、翻译句子
1.“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者，
2.比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”
3.王曰：“弃之。
”
4.曰：“士师不能治士，则如之何？”
5.王曰：“已之。
”
6.曰：“四境之内不治，则如之何？”
7.王顾左右而言他。
二、阅读理解
1．本文节选自（）一书，本书是（）和他的弟子共同编写的，他是（）时期人。
（）学派的代表思想家，是孔子思想的继承和发扬者，人们称他为“（）”，他和孔子并称为“（）”。
2．孟子提出了三个问题，分别从（）；（）；（）三个角度设问，从中可以看出孟子是（）的人。
3. 孟子提出的问题中，他将批评的矛头主要指向（）,批评的内容是“（）”。
4. 从全文的角度来看，齐宣王是一个（）的人。
5.本文运用了（）说理的方法，得出（）的结论，从而劝谏统治者要治理好天下。
6. 写出本文中流传至今的一个成语（）。
初一语文：王顾左右而言他重要知识点归纳|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-初一语文：王顾左右而言他重要知识点归纳【字词积累】ﻭ积累下列词句：ﻭ比(等到）、冻馁（使……受冻饥饿。
冻，使……受冻;馁，饥饿)、如之何（对他怎么办？)、已(止,这里指罢免)、王顾左右而言他（齐宣王四处看,把话题引到别的地方去了）【孟子语录】ﻪ①富贵不能淫，贫贱不能移,威武不能屈，此之谓大丈夫也。
(《滕文公下》)ﻪﻭ译文：富贵不能乱我心意，贫贱不能变我志向，威武不能屈我品节，这才能称为大丈夫。
ﻪﻭ②人有不为也，而后可以有为。
（《离娄下》)ﻪﻭ译文:人要有所不为，才能有所为。
ﻭ③尽信书，则不如无书。
（《尽心下》)ﻭ译文:完全相信书中所说，那还不如没有书。
④民为贵,社稷次之，君为轻。
（《尽心下》)ﻪﻭ译文：(对一个国家来说)百姓的地位最尊贵，国家其次，君主的地位应比百姓、国家轻。
ﻭﻭﻭﻪﻭﻭ初一语文:重点字词解释|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全－初一语文:重点字词解释【原文】ﻪﻭ陋室铭(1）ﻭ刘禹锡ﻪ山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯（2)是陋室，惟吾德馨（3)。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒（4)，往来无白丁(５)。
可以调素琴（6)，阅金经(7）。
无丝竹(8)之乱耳,无案牍(9)之劳形（10）。
南阳(1１)诸葛庐（１2)，西蜀子云亭(13)。
孔子云：何陋之有(14）？ﻭ【注解】ﻪﻭ(１)选自《全唐文》。
陋室,简陋的屋子。
铭,古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来发展成一种文体。
刘禹锡(772－842），唐代文学家、哲学家。
河南洛阳人。
此处陋室，是刘禹锡于长庆四年(公元824年)任和州刺史时所建。
室成之后，刘禹锡特作《陋室铭》，由书法家柳公权书写并勒之成碑，树建室旁。
后因战乱洗劫,室碑俱毁。
现存陋室系清乾隆知州宋思仁重建，１９02年岭南金保福补书《陋室铭》碑一方。
（２)斯:这。
(３)馨(xīn)：香气,古代常用来形容人的品德高尚。
28王顾左右而言他1教课目掌握“ 、比、反、之、其”等文言、虚的含用法，理解“ ”内容，领会孟子、深入浅出的言格。
理清思路，学比理的方法，孟子智慧、英勇背后的“民本、德政“思想。
2学情剖析学生一年多文言学，已掌握了文言中常的法象和常文言。
孟子的文章已学《天不如地利》，孟子及思想有所认识。
学生的研究意在堂学中表明，并于合作沟通。
3要点点要点：通文言句的疏导累，理清理次，学比理的方法。
点：从本文精的言中感觉孟子的智慧、勇气及孟子的特点，初步孟子“民君“的中心思想。
4教课程活 1【入】一、从生活切入，入新一、从生活切入，入新今日是家开放日，来了许多家。
老想你几个：假如某天家中只有你，突然下雨了，外面晾着衣服，你会怎么？假如你今早在校外，看到班里某同学忘戴巾而他自己未察，你会怎么？那么，假如艾老今日的篇文我不，但会儿要你能成功接受我的，你会怎么？通才的三个“若是”，我看出大家已基本具了一西——任心。
家的任心、班的任心、自己学的任心。
好，有了的任心，我想就算才的假成，大家一定都能很好地达成任。
那么，才大家有没有，我的三个“假”之有何异同点？后明确：波及的是有可比性的同一事或物并推的理方法叫“ 比理”。
好，大家一同来看看，我今日要学的《王⋯⋯》里有没有运用种理方法？活 2【授】二、疏导文意，理清次，学理方法1、前大家通，基本疏导了文意，你哪些句需特注意呢？（依据学生回答行、板）2、抓住了些关点，我就能够松地理解本文的字面意思了。
那么大家可否剖析一下1文章的次内容呢？可借老的典范。
（从“所”、“言下之意”、“ 王反”三个方面行）3、从以上剖析中，我可否像开我的三个“若是”那的律，即“三次”的异同点？比理同：都是列案例，中心都是“ 不任的人”。
异：三个案例由小到大，由及近，深入达到最目的。
活 3【授】三、推测言，领会孟子的奇妙三、推测言，领会孟子的奇妙王最理解了孟子的意图是什么了？你从文中哪里能够看出？王理解了，孟子想要他百姓，治理好国家。
王顾左右而言他|《王顾左右而言他》阅读答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文沪教版七年级下册第七单元第28课王顾左右而言他教学设计【名师授课教案】1教学目标1、通过学习课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的含义,进而初步了解孟子的民本、仁政思想。
2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义,理解类比说理的方法,了解孟子论辩的艺术特色。
2学情分析教材分析本单元以“议论纵横”为主题,选取了春秋战国时期四篇论辩性的文章,除《曹刿论战》外,其他三篇文章《王顾左右而言他》、《公输》、《邹忌讽齐王纳谏》都采用了由远而近、由小到大,层层深入推进的类比推理的论证方法。
《王顾左右而言他》是单元首篇,篇幅短小,但体现了其论辩“引而不发、层层深入、逻辑严谨”的特色,是类比说理的典范,可作为“例”讲清楚作者的思路、梳理出作者议论的过程,从而理解“王顾左右而言他”这句名言是如何铺垫出来的,让学生学习类比说理的方法。
同时,作为“四书”之一的《孟子》,其作品语言的生命力很强,其中大量的语言转化成今天的格言、成语和俗语,更是孟子心怀天下的社会人格思想的集中展示,因而对初一年级学生的文言文教学目标定位不能只停留在文字学习的浅层目标上,文字组成的文章、文章承载的文化更应该是教学的内容。
学生分析这一单元的内容相对来讲学生比较陌生,尤其是本单元文章内容所处的时代背景、历史形势,会影响到学生对文章隐藏的人文核心价值的理解,要体会到这种襟怀情操、思想境界对当代的初中生来说实属不易,确为教学难点;虽说大部分同学能够自觉利用书下注释疏通字词;但也有同学仍然存在“望文生义”、用现代汉语的意思直接套用实词解释的问题。
以致不能很好的掌握文章中一些文言实词和文言句式。
因而,让学生充分主动介入学习过程,引导、关注学生朗读、圈划、品读、讨论、分析的学习经历尤为重要。
