2.3 声音的特性 学案

《声音的特性》教学设计《声音的特性》教学设计1教学目标一、知识与技能1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。

2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。

二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

三、情感态度与价值观1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

教学重难点教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。

教学难点1、正确区分音调和响度。

2、探究决定音调、响度的因素。

教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1、引入(1)(1) “赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。

(2) 教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。

(3) 教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2、引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。

引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1、声音的音调(1) 教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。

(展示课件：声音的音调)(2) 得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。

物理中把声音的高低叫做音调。

(板书)(3) 探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。

②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。

③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。

(4) 教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹 Hz( 板书)。

《声音的特性》导学案一、教学目标：1、探究声音的特性，包括音调、响度和音色。

2、能够解释生活中的现象，并运用所学的知识解决实际问题。

3、培养学生对声音特性的兴趣和好奇心，提高观察、实验和探究的能力。

二、教学内容及过程：1、音调：1)定义：音调是指声音的高低。

2)影响音调的因素：声音的频率。

3)实验：通过改变弦的长度或紧度来改变音调。

4)应用：弦乐器（如吉他、小提琴）通过改变弦的长度或紧度来改变音调。

2、响度：1)定义：响度是指声音的强弱。

2)影响响度的因素：声音的振幅。

3)实验：通过改变声音的振幅来改变响度。

4)应用：扬声器、音响设备通过改变音量来改变响度。

3、音色：1)定义：音色是指声音的品质，即声音的独特性。

2)影响音色的因素：声音的泛音和持续时间。

3)实验：通过比较不同乐器的音色来理解音色的意义。

4)应用：人类通过音色来区分不同的乐器或人声。

三、教学重点与难点：重点：探究声音的特性，理解音调、响度和音色的概念及影响因素。

难点：通过实验观察和理解音调、响度和音色的变化。

四、教学评价与反馈：1、评价：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现进行评价。

2、反馈：根据评价结果，为学生提供反馈和建议，帮助他们更好地理解和掌握声音的特性。

五、教学反思与改进：1、反思：对本次导学案的教学过程进行反思，总结经验和教训，为今后的教学提供参考。

2、改进：根据反思结果，对导学案进行改进和完善，提高教学质量和效果。

声音的特性_学案学习目标：1、知识目标：了解声音的基本特性，包括音调、响度和音色。

2、能力目标：能够区分音调、响度和音色，并能够用相应的词语描述不同的声音特性。

3、情感目标：通过学习声音的特性，对身边的声音产生更多的好奇心，更加周围的声音。

一、导入新课1、教师播放一段音乐，让学生感受不同音调、响度和音色的声音带来的不同感受。

2、请学生描述自己听到的声音，并尝试用词语描述这些声音的特性。

3、引导学生思考：声音有哪些基本特性？音调、响度和音色是什么意思？二、新课学习1、音调：指声音的高低。

《声音的特性》导学案一、学习目标1、了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2、知道音调、响度和音色分别与哪些因素有关。

3、通过实验探究，掌握影响声音特性的因素，提高实验探究能力和分析问题的能力。

二、学习重点1、声音的三个特性及其影响因素。

2、探究音调、响度与哪些因素有关的实验过程。

三、学习难点1、频率与音调的关系，振幅与响度的关系。

2、正确区分音调和响度。

四、学习过程（一）引入新课在生活中，我们听到的声音各种各样。

有的声音清脆悦耳，比如鸟鸣声；有的声音低沉雄浑，比如雷声。

为什么声音会有这些不同呢？这就涉及到声音的特性。

（二）声音的特性1、音调（1）概念：声音的高低叫做音调。

（2）实验探究：音调与什么因素有关实验器材钢尺、桌子实验步骤①将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边。

拨动钢尺，使其振动发声，观察钢尺振动的快慢和发出声音的高低。

②改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢和发出声音的高低。

实验现象钢尺伸出桌边越短，振动越快，音调越高；钢尺伸出桌边越长，振动越慢，音调越低。

（3）影响因素：音调的高低由发声体振动的频率决定。

频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

知识拓展频率是指物体在 1 秒钟内振动的次数，单位是赫兹（Hz）。

人耳能听到的声音频率范围是 20Hz 到 20000Hz。

2、响度（1）概念：声音的强弱叫做响度。

（2）实验探究：响度与什么因素有关实验器材音叉、乒乓球、铁架台实验步骤①将正在发声的音叉轻触系在铁架台上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。

②改变音叉敲击的力度，再次轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。

实验现象音叉敲击的力度越大，乒乓球被弹开的幅度越大，响度越大；音叉敲击的力度越小，乒乓球被弹开的幅度越小，响度越小。

（3）影响因素：响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。

此外，响度还与距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。

探究声音的特性——小学科学教案一、教学目标1.知识目标：掌握声音的产生原理和传播特性，了解声音的基本性质和振动与声音之间的关系。

2.能力目标：培养学生的观察能力、实验探究能力和科学思维能力，发扬探究精神和合作意识。

3.情感目标：引导学生尊重自然、珍惜生命，关注生态环境和健康生活，树立科技创新、勤奋学习的意识。

二、教学重难点教学重点：1.理解声音产生的两种方式：声源的振动和媒质的振动。

2.理解声音传播的三个基本特性：声音的传播是机械波，必须媒介介质，遵循直线传播。

3.理解声音的基本性质：高低、响度、音色。

教学难点：1.如何深刻理解声音的产生和传播过程。

2.如何系统分析声音的基本性质和特征。

三、教学过程1.导入利用视频或动画展示声源的振动和媒质的振动如何产生声音，引导学生了解声音的产生原理。

2.实验探究2.1.实验一：探究声音的传播必须有媒质（1）材料：音响、气球、罐子、水，扬声器。

（2）实验过程：将扬声器放在球罐底部，气球悬挂在罐口，打开音响。

（3）实验结果：当扬声器发出声音时，气球会随之振动，证明声音是需要媒介介质的。

2.2.实验二：探究声音传播的直线特性（1）材料：声音测量器，圆筒，障碍物。

（2）实验过程：在圆筒两端设置声音测量器，用障碍物挡住其中的一个测量器，观察声音的传播情况。

（3）实验结果：发现障碍物挡住的测量器不会接受到声音信号，证明声音传播具有直线特性。

2.3.实验三：探究声音的高低和响度（1）材料：各种形状、大小的瓶子，水，竹棒。

（2）实验过程：在瓶子中加入不同水平，用竹棒敲击瓶口，观察声音的高低、响度和音色变化。

（3）实验结果：随着水平的加入，声音变得更低、响度变大，音色也有所变化。

3.拓展应用利用音乐和歌曲的示范，让学生感受声音的不同高低和音色。

引导学生思考，为什么有些音乐、声响，可以给人以愉悦、兴奋的感觉，而有些声响，则会让人感到讨厌、烦躁？4.总结反思让学生结合实验和探究结果，梳理声音的产生和传播的基本原理，以及声音的基本性质和特点。

第2节《声音的特性》研学案班别姓名一、学习目标：1、知识与技能（1）了解声音的特征：音调、响度、音色。

（2）知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。

（3）常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。

了解超声波和次声波。

（4）知道回声的产生条件及其应用。

2、重点：1、能对生活中乐音的三大特征进行辨别。

2、音调、响度、音色的概念及其相关因素。

难点：探究决定音调、响度的因素。

二、自主学习：【知识回顾】3、声音是由物体__________产生的。

4、声音传播需要。

、、都可传播声音。

5、声音在中传播最快，在15℃的空气中传播速度为m/s。

三、预习活动阅读课本p32.——-p.35.中的内容，完成下面的题目：6、音调：物理学中来表示物体的振动的快慢，它的单位是，它决定声音的，越高，音调越高。

7、人耳能感觉到的那部分声，频率是Hz到Hz。

通常把高于Hz的声音称为超声波。

低于Hz的声音称为次声波。

8、声音的叫响度。

越大，响度越大。

响度还与有关。

9、我们通常分辨讲话人的声音，即使音调和响度都相同，也可分辩出它们的不同，原因是还有一个重要的特性是；它与发声体的和有关。

10、、、是反应声音特征的三个物理量，常将™叫做声音的三要素。

四、合作与探究11、活动探究一：哪些因素影响声音的音调？（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。

注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。

比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到的声音。

（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。

以上两个实验说明：。

（3）改变同一根琴弦的长短、粗细、松紧，比较音调的高低。

结论：振动越，频率越，音调越。

振动物体的长度越，音调越高，振动物体的粗细越，音调越高，振动物体拉得越，音调越高。

《声音的特性》优秀教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：了解声音是由物体振动产生的。

掌握声音的传播条件。

1.2 教学内容：声音的产生原因。

声音的传播过程。

1.3 教学方法：通过实验让学生直观地感受声音的产生。

利用多媒体展示声音传播的动画，帮助学生理解声音传播过程。

1.4 教学评价：通过实验观察，评估学生对声音产生的理解程度。

提问学生关于声音传播的条件，评估其掌握情况。

第二章：声音的特性2.1 教学目标：掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。

了解影响三个特性的因素。

2.2 教学内容：音调、响度和音色的定义。

影响音调、响度和音色的因素。

2.3 教学方法：通过实验和示范，让学生感受并区分音调、响度和音色。

引导学生通过观察和实验，分析影响三个特性的因素。

2.4 教学评价：通过实验和示范，评估学生对声音三个特性的理解和区分能力。

提问学生关于影响音调、响度和音色的因素，评估其掌握情况。

第三章：声音的测量3.1 教学目标：了解声音的强度和频率。

学会使用分贝仪和频率计进行声音测量。

3.2 教学内容：声音强度和频率的概念。

分贝仪和频率计的使用方法。

3.3 教学方法：通过实验让学生学会使用分贝仪和频率计进行声音测量。

引导学生通过实验，探究声音强度和频率与声音特性的关系。

3.4 教学评价：通过实验，评估学生对声音强度和频率的理解程度。

评估学生使用分贝仪和频率计进行声音测量的技能。

第四章：声音的应用4.1 教学目标：了解声音在日常生活和科技领域中的应用。

认识声音信号的处理和利用。

4.2 教学内容：声音在日常生活和科技领域的应用实例。

声音信号的处理和利用技术。

4.3 教学方法：通过实例展示声音在日常生活和科技领域中的应用。

利用多媒体介绍声音信号的处理和利用技术。

4.4 教学评价：通过实例，评估学生对声音应用的理解程度。

提问学生关于声音信号处理和利用技术的问题，评估其掌握情况。

第五章：声音的环保意义5.1 教学目标：了解声音污染的来源和影响。

《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1了解声音的三个特性：音调、响度、音色。

1.2掌握音调、响度、音色的定义及其影响因素。

1.3能够运用所学知识解释生活中的声音现象。

2.过程与方法2.1通过观察、实验、讨论等方式，探究声音的特性。

3.情感态度与价值观3.1激发学生对声音的探究兴趣。

3.2培养学生热爱生活、关注生活的科学精神。

二、教学重难点1.重点1.1声音的三个特性：音调、响度、音色。

1.2音调、响度、音色的定义及其影响因素。

2.难点2.1音调、响度、音色的区分。

2.2声音特性的实际应用。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段美妙的音乐，引导学生关注声音的美妙。

然后提问：同学们，你们知道声音有哪些特性吗？从而引出本节课的主题——《声音的特性》。

2.知识讲解2.1讲解音调的概念：音调是指声音的高低，与声源的振动频率有关。

2.2讲解响度的概念：响度是指声音的大小，与声源振动的幅度有关。

2.3讲解音色的概念：音色是指声音的质感，与声源的材料、形状等因素有关。

3.实验探究3.1实验一：观察音叉的振动频率与音调的关系。

实验步骤：a.准备两个不同频率的音叉。

b.分别敲击音叉，观察音叉的振动情况。

c.比较两个音叉的音调高低。

3.2实验二：观察音叉的振动幅度与响度的关系。

实验步骤：a.准备一个音叉。

b.分别用不同力度敲击音叉，观察音叉的振动幅度。

c.比较不同力度敲击音叉的响度大小。

3.3实验三：观察不同乐器演奏同一首曲子的音色。

实验步骤：a.准备几种不同乐器的演奏视频。

b.让学生听辨不同乐器的音色。

4.分析讨论4.2让学生举例说明生活中的声音现象，运用所学知识解释。

5.课堂小结6.课后作业1.复习声音的三个特性，并用自己的语言解释。

2.举例说明生活中的声音现象，并运用所学知识解释。

3.设计一个关于声音特性的实验，验证音调、响度、音色的关系。

四、教学反思重难点补充：1.重点1.1音调、响度、音色的定义及其影响因素对话设计：“同学们，你们能感受到不同物体发出的声音有什么不同吗？是不是有的声音听起来很尖锐，有的声音听起来很低沉？这就是我们今天要学习的音调。

《声音的特性》导学案一、导入声音是我们平时生活中不可或缺的一部分，它能够传达信息，引起共鸣，甚至影响我们的情绪。

但是你知道声音的特性是什么吗？在本节课中，我们将进修声音的特性，了解声音是如何产生和传播的。

二、探究声音的产生1. 什么是声音？- 声音是一种由物体震动产生的机械波，通过介质传播到我们的耳朵中，使我们产生听觉感受。

2. 声音的产生- 声音的产生需要三个条件：震动的物体、介质和听者的耳朵。

- 例如，当我们敲击一根木棍时，木棍就会震动产生声音，声音通过空气传播到我们的耳朵中。

三、探究声音的传播1. 声音在空气中的传播- 声音是通过震动的空气分子传播的，当物体震动时，周围的空气分子也会震动，形成声波。

- 声音的传播速度在空气中约为340米/秒。

2. 声音的传播速度与介质的干系- 不同介质中声音的传播速度是不同的，例如在水中传播速度为1500米/秒，在固体中传播速度更快。

四、探究声音的特性1. 频率和音高- 频率是声音震动的次数，单位是赫兹（Hz），频率越高，音高越高。

- 人类能够听到的频率范围大约在20Hz到20000Hz之间。

2. 振幅和音量- 振幅是声波的波峰到波谷的距离，振幅越大，声音越响亮。

- 音量是声音的强弱水平，单位是分贝（dB），一般人能够听到的最小声音为0dB。

3. 波长和音色- 波长是声波的波峰到波峰（或波谷到波谷）的距离，波长越短，音色越尖锐。

- 音色是声音的奇特特征，不同乐器发出的声音有不同的音色。

五、实验探究声音的特性1. 实验目标：通过实验了解声音的频率和音高的干系。

2. 实验步骤：- 准备一个简易的弹簧振子，用手指拉动弹簧振子产生声音。

- 应用频率计测量不同频率下的声音，并记录下来。

- 比较不同频率下的声音音高的变化。

3. 实验结果：实验结果表明声音的频率和音高呈正比干系，频率越高，音高越高。

六、小结通过本节课的进修，我们了解了声音的产生、传播和特性，同时通过实验探究了声音的频率和音高的干系。