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北师大版三年级《圆圆的沙粒》教案教材分析：《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。
主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。
这个童话故事说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
教学目标：1、领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2、有感情有语气地朗读课文。
自主识字10个。
3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程了解通过奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：有感情有语气朗读课文。
通过朗读让学生感知课文，理解课文。
教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课。
（出示课件，播放音乐）亲爱的同学们，我们生活在美丽的海滨城市——青岛。
大海对我们而言是再熟悉不过的了。
我们都曾驻足海边欣赏碧蓝的海波、聆听海浪的声音，更将自己的脚印留在金色的沙滩上。
可是当我们在海滩上漫步的时候，是否留心过脚下那些普通的、不起眼的沙粒呢？今天我们就一起来学习一篇有关沙粒的童话故事——《圆圆的沙粒》。
（板书，并强调“粒”的写法。
）二、初步感知课文内容，识记生字。
1、请同学们大声朗读全文，请注意将字音读准，语句读通顺。
2、（出示课件）检查识字情况。
（强调“潮”与“嘲”的区别方法）三、细读品味，理解感悟。
（一）指导学生学习第1——5自然段。
1、请同学们再小声朗读一遍课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？让我们先来自学第1——5自然段。
（出示课件：自学提示）3、师：哪位同学来读读圆圆的沙粒说的话？哪位同学再来读读沙粒同伴们说的话？引导学生反复朗读沙粒的对话。
（自由读、指名读并评议、齐读）4、圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象）5、师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得清清楚楚。
圆圆的沙粒教案教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文。
3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
教学重点：1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。
”的高尚品质，2、有感情有语气的朗读课文。
教学准备：课件（珍珠图片，沙滩景，海浪声，）一、激趣引入T：今天我们一起来认识一位新朋友，指着板书（圆圆的沙粒），S认读两遍。
T：什么样的沙粒？S：圆圆的沙粒出示视频，创设情景T:这颗沙粒生活在大海边（过渡）T：这儿有蔚蓝的大海；这儿有飞翔的海鸥；这儿有金黄的沙滩，圆圆的沙粒和他的伙伴们，每天在海边追逐海浪，和小虾、小蟹捉迷藏，他们多快乐呀！你们想看看这颗圆圆的沙粒嘛？白板出示珍珠图片这，就是圆圆的沙粒。
（出示图片同时）S：质疑，明明是珍珠，老师却说是沙粒。
（让学生质疑）T:对，它就是珍珠，它是圆圆的沙粒变成的，是怎么变的喃？（黑板板书问号）今天我们就一起来学习课文。
（白板遮蔽）二、初读课文，理清脉络。
1、一读课文，认读生词A：自读课文T：请孩子们翻开语文书99页，现在请你们自己先小声地读课文，注意要读准字音，把课文读通顺。
S自读课文，T巡视。
B：认读生词T：同学们读课文读得真认真呀，我们来看看这些生词你能准确地认读吗？。
抽S读生词，全班跟读。
坦然牢狱一条缝（多音字处理：缝沙包）海潮猛然一颗珍珠钻进简直动摇蚌壳2、再读课文，读准字音，理清自然段。
T：我们刚才认读了这些生词，相信你们读课文能够更准确了，我们一起来读课文，注意把课文读通顺。
全班齐读课文。
T巡视这篇课文讲了谁做了什么？S课文讲了一颗沙粒变成珍珠的故事。
我们昨天预习了课文，知道课文一共有12个自然段哪些自然段是在讲圆圆的沙粒变成珍珠之前喃？S：1——9T：后面讲的是沙粒终于变成了珍珠T:珍珠想变珍珠，于是它钻进蚌壳，经过几十年后变成珍珠T：为什么就它变成了珍珠喃？它是怎么说的，怎么做的喃？请同学们根据自读提示自学课文的第1——9自然段。
圆圆的沙粒
作者： 李建花 (小学语文 甘肃张掖临泽三期小学语文一班 )
北师大版课标小学语文三年级小学语文第5册-北师大版第10单元 奇妙的海底世界圆圆的沙粒
教学设计学科名称：圆圆的沙粒（北师大版小学三年级语文第5册）
教学内容分析：《圆圆的沙粒》这是一篇童话故事。课文采用对话的
形式，写一颗沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成
了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能
实现美好的愿望。
学情分析：本班学生来自农村，没有见过大海，学习本课文，他们活
泼好奇，对研究海底世界有着浓厚的兴趣。
教学目标：
1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿
望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。
3、有感情有语气的朗读课文。
教学重点：有感情有语气的朗读课文。
教学难点：引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿
望”的道理。
教学准备: 课件 生字卡片 图片
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设反差，激趣导课：
1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课
件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）
同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来
形容形容它吗？
学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚
丽夺目”等词来形容。
2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣
赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）
请你也用一个词来形容形容它。
充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的
用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。
3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶
快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》二、读悟结合，自
主学文。
1、请学生开火车初读全文。
要求：读准字音、读通句子。
想一想课文讲了一件什么事？
2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。
3、学习第一部分（1~9自然段）：
（1）、划重点，迅速感悟。
默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。
请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？
学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆
的沙粒有美好远大的理想。
学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗
圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便
便说的。
学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明
白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。
学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这
颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。
（2）、读全段，整体体验。
*自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。
（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作
表演读）
*你为什么这样读？
*小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。
*推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。
（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”
等词意的领悟。）
*如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？
（3）、这段讲什么？
4、学习第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆
的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，
就这样（引读）“时光伴着……”
（2）、这段讲什么？
（3）、这部分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，
圆圆的沙粒在想什么，做什么?
5、学习第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍
珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）
学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。
学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见
过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么
美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！
学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变
成的，知道这颗珍珠美的惊人!
（2）、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。
请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！
（3）、这段讲什么？
三、演绎课文，深化体验。
请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？
四、感悟寓意，拓展思维：
1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？
2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？
你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？
——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望
就一定能实现！
五、回顾全文，质疑。
在这篇文章中，你还有什么问题吗？
六、自主选择，弹性作业：
1、查找珍珠形成的有关资料。
2、选做：续编故事。
写读后感。
板书设计：
圆圆的沙粒
坚
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光闪闪
