山东版小学数学二年级下册《毫米和分米的认识》教学实录

标题：二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜青岛版（五四学制）【教学目标】1. 让学生认识长度单位分米和毫米，知道1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

【教学内容】1. 长度单位分米和毫米的认识2. 分米和毫米与厘米之间的换算关系3. 运用分米和毫米测量物体长度【教学过程】一、导入（5分钟）1. 复习长度单位厘米，引导学生回顾厘米的定义和测量方法。

2. 提问：在生活中，我们还需要用到哪些长度单位？引出分米和毫米的概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解分米的概念：1分米等于10厘米，用分米测量较长的物体更方便。

2. 讲解毫米的概念：1毫米等于0.1厘米，用毫米测量较短的物体更精确。

3. 讲解分米和毫米与厘米之间的换算关系：1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米。

4. 示范如何用分米和毫米测量物体长度，强调测量方法。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用分米和毫米测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。

2. 学生互相交流测量结果，比较不同物品的长度。

3. 教师点评学生的测量结果，纠正错误，引导学生正确使用分米和毫米。

四、巩固拓展（10分钟）1. 出示一些长度题目，让学生运用分米、毫米和厘米进行计算。

2. 学生独立完成计算，教师个别辅导。

3. 教师出示答案，引导学生总结计算方法。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的认识及测量方法。

2. 提问：在实际生活中，如何运用分米和毫米测量物体长度？3. 教师总结：分米和毫米是长度单位，用于测量较长的物体和较短的物体。

掌握分米和毫米的换算关系，能够帮助我们更准确地描述物体长度。

【作业布置】1. 运用分米、毫米和厘米测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 完成练习册上关于分米和毫米的练习题。

【教学反思】本节课通过讲解、示范、练习和拓展，让学生掌握了分米和毫米的认识及测量方法。

教案：《毫米、分米的认识》一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，能够准确地进行单位换算。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的空间想象能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 毫米和分米的概念及单位换算。

2. 运用毫米和分米测量长度，并进行单位换算。

3. 解决生活中的实际问题，运用毫米和分米进行测量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的概念及单位换算。

2. 教学难点：运用毫米和分米解决实际问题，进行测量和单位换算。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、直尺、卷尺等。

2. 学具：学生自备的尺子、直尺、卷尺等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注长度单位，引入毫米和分米的概念。

2. 新课：讲解毫米和分米的概念，演示单位换算，让学生动手操作，加深理解。

3. 练习：布置练习题，让学生运用毫米和分米进行测量和单位换算，巩固知识。

4. 应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 板书《毫米、分米的认识》2. 板书内容：毫米和分米的概念、单位换算、测量方法、应用实例等。

七、作业设计1. 基础题：进行毫米和分米的单位换算，巩固知识。

2. 提高题：运用毫米和分米解决实际问题，提高应用能力。

3. 拓展题：研究其他长度单位，了解其概念和换算关系。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等环节，使学生掌握了毫米和分米的概念及单位换算，提高了学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。

在课后作业中，设计了不同难度的题目，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

二年级下册数学教案-2.1 分米和毫米的认识 | 青岛版（五四学制）教学目标1.能够用手指、尺子等非标准长度测量物体的长度。

2.理解毫米、分米的概念，并掌握它们的换算关系。

3.通过实例操作练习长度测量和换算，掌握长度单位的换算方法。

教学重点1.分米和毫米的认识。

2.分米和毫米之间的换算方法。

教学难点掌握不同长度单位之间的转换方法。

教学过程导入（10分钟）教师与学生进行互动，在课前让学生拿出自己的学习工具，可以是尺子、笔、书等，发出让学生交变量，交换学习用具，让学生在交变量过程中得以观察他人所使用的学习用具的长度等特征。

学生互换后，教师引导学生一起尝试测量班级或者教室内的任意物品长度，并让学生上来将测量好的长度标记在箭头上，起到引导和预备活动的作用。

引入新课（10分钟）教师过渡话题到“分米和毫米”，发挥学生的猜测技能，引导学生们在学习之前试着猜测分米和毫米的具体意义。

进行探究式授课，老师拿出尺子，询问学生有没有使用过，问学生知不知道尺子的单位，引出讲“长度单位”的话题。

讲解与实践（25分钟）1.讲解毫米的概念教师拿出一根小木棍，并让学生以手指长度划分成若干等份，然后让学生通过用尺子测量的方式，计算小木棍的长度测量结果和学生个人预测的结果进行对比，引导学生理解毫米的概念和特点，统计学生的个人预测结果，用黑板或者幻灯片显示学生姓名和预测结果的统计表格。

2.讲解分米的概念教师再次拿出一根小木棍，让学生用尺子测量并记录小木棍的长度，然后让学生将小木棍平均分成10份，引导学生理解分米的概念和特点，同样以统计图表的形式展示学生们的测量结果。

3.分毫米和分米的换算方法教师告诉学生，分米是毫米的十倍，让学生进行简单的换算，引导学生理解分米和毫米之间的关系，帮助学生巩固和理解。

4.操作练习教师在黑板或白板上出一道练习题，让学生到讲台上进行操作，比如让学生用手指测量桌子长度，然后用尺子进行测量并换算到毫米和分米的单位上。

毫米、分米的认识（教案）一、教学目标1.能够讲述毫米和分米的概念及区别。

2.能够辨别物体的大小使用何种单位更为合适。

3.能够将已知长度转换为毫米或分米。

4.能够利用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量并记录测量结果。

二、教学重难点1.理解毫米和分米的概念及其区别。

2.能够将已知长度转化为毫米或分米。

三、教学内容及安排1.学生回忆学过的长度单位及其换算关系。

2.通过背诵课本中关于毫米和分米的知识，帮助学生直观理解毫米和分米的区别。

3.老师演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。

4.学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。

5.结束活动后老师让同学们总结今天的学习成果，让学生自己讲述毫米和分米概念及使用方法。

四、教学方法1.导入法。

通过回忆和梳理学过的长度单位及其换算关系抓住学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。

2.讲授法。

通过老师的讲解帮助学生清晰地了解毫米和分米概念及区别，并进行示范测量与换算。

3.活动法。

学生通过活动形式来巩固知识点，领悟毫米和分米的使用场景，提高转换长度单位的能力。

4.总结法。

学生进行复述及总结推理，提高学生的语言表达能力以及思维发散能力。

五、教学工具1.课件。

2.书本及练习册。

3.尺子、卷尺等测量工具。

六、教学时间及进度1.教学时间：2课时（80分钟）。

2.教学进度：–第1课时：•5分钟：回忆学过的长度单位及其换算关系。

•10分钟：讲述毫米和分米的概念及区别。

•15分钟：演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。

•5分钟：小结。

–第2课时：•10分钟：学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。

•20分钟：复述及总结推理类比例、比与百分数这些概念和方法。

•5分钟：小结。

七、评价方法1.活动表现及结果评价。

2.课堂测试及笔试。

二年级数学下《“分米、毫米的认识”》优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。

3.进一步发展同学的估测意识和估测能力。

4.培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。

教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。

教具准备，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。

公开课教案jIAoXUESHEjI数学三年级培训资料教学过程一、谈话引入师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

……师：请大家估一估，有多高？生1：大约有1米30厘米吧！生2：高1米35厘米。

……答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？生：量一量。

师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。

）板书：1米39厘米师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。

师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1米长的纸条）1厘米呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。

［评析：本节课是新学期开学的第一节课，教师由谈话引入，围绕着同学身高的变化这一话题展开讨论，亲切、自然，切合实际，同学兴趣盎然，能集中精力参与到学习中来，不只为这节课的顺利进行做了良好的心理准备，同时，又巧妙地进行了旧知的复习，为后边的新知研讨打好了知识基础。

］各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》（教案）-二年级数学下册青岛版一、教学目标1.能够了解毫米、分米的含义。

2.能够正确读写1毫米、1分米的数字。

3.能够初步估算毫米、分米的长度。

二、教学内容1.讲解毫米的概念。

2.讲解分米的概念。

3.利用实物模型让学生对毫米、分米有初步了解。

三、教学重难点1.教学重点：毫米、分米的认识与初步估算。

2.教学难点：如何使用实物模型辅助教学。

四、教学过程1.导入新课：老师出示一些常见的物品（如铅笔、橡皮等），并向学生介绍这些物品是由很多小小的单位——毫米组成的。

让学生感受物品的细微之处。

2.讲解毫米：老师向学生展示1毫米的红色线段，并将该线段贴在学生手指上，让学生感受一下1毫米的长度。

并强调学生1毫米是一个非常小的单位，需要用放大镜才能看清它的长度。

在此基础上，老师让学生自主观察身边的物品，练习对它们的长度进行毫米计数。

3.讲解分米：老师向学生逐步展示10个1毫米线段组成的1分米的红色线段，并让学生感受一下1分米的长度。

并引导学生发现，1分米=10毫米。

在此基础上，老师同样让学生自主观察身边的物品，练习对它们的长度进行分毫计数。

4.利用实物模型进行教学：通过橡皮擦、尺子等实物，让学生亲手感受毫米、分米的长度，以加深学生对毫米、分米的认识。

同时，梳理整理学生对毫米、分米的常见问题，并详细讲解。

5.让学生进行练习：老师布置一些关于毫米、分米的练习题，让学生进行自主练习。

同时，老师一边巡视学生的练习情况，一边进行检查，以及针对性讲解。

五、教学评估1.在练习环节中进行课堂测验，以检查学生对毫米、分米的掌握情况，以及让学生进行复习。

2.在课程结束后，通过问答形式，让学生进行小结。

六、教学反思本节课通过引导学生观察触摸身边的物品，结合实物模型进行教学，使学生更加直观地认识了毫米、分米的长度单位。

同时，通过安排练习环节，巩固了学生的知识点。

然而，在教学过程中，我发现一些学生对毫米和分米的数量关系尚未完全掌握。

《毫米和分米的认识》教学设计【教学目标】（1）知识目标：使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米和毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。

（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（3）情感态度价值观目标：经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

【教学重点、难点】教学重点：毫米和分米长度概念的建立。

教学难点：长度单位间的换算和估测。

【教学材料】多媒体课件、直尺、1分硬币、身份证、1元硬币、铅笔、曲别针、测量表格。

【教学过程】一、创设情境，提出问题。

1、谈话导入：同学们，你们喜欢看动画片《西游记》吗？（喜欢）你们喜欢里面的哪个人物？（孙悟空）为什么喜欢孙悟空？（七十二变、本领大、有金箍棒）孙悟空的金箍棒特别特别的神奇，有时候它会小到能放到耳朵里，有时候它又会大到能穿透云层。

有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，日有所思，夜有所想，晚上还梦到和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么，到底最后谁赢了呢？（播放课件并解说）甜甜乘着热气球飞到了1000米的高度，接着齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长。

后来甜甜改乘飞机了，飞到了2千米的高度，现在大家他俩谁赢了啊？（甜甜）孙悟空当然不服气，他说我的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

二、自主探究，解决问题。

1、认识1毫米。

（1）提出问题、学生猜测这个时候，甜甜小朋友有了疑问了：1毫米有多长？你们知道1毫米有多长呢？5毫米的金箍棒可以放进耳朵里，那1毫米有多长呢？拿出你的小尺子来，现在谁可以告诉老师，你觉得1毫米在尺子上有多长呢？（1小格、5小格……）（2）共同验证、学习1毫米到底谁估计的1毫米更准确呢？下面，我们一块来验证一下？（切换幻灯片）大家看到大屏幕上的1分硬币了吗？（看到了）它在尺子上占几小格（1小格），数学上就将1分硬币的厚度也就是尺子上的一小格规定为1毫米。

小学数学二年级下册《分米毫米的认识》说课稿（精选五篇）第一篇：小学数学二年级下册《分米毫米的认识》说课稿青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》说课稿本节课教学是在学生已经认识了长度单位“厘米”、“米”，学生已经有一定的用尺子度量的能力的基础上进行的，后面学生还要学习“千米”“长度单位换算”等知识,因此,这部分内容具有承前启后的作用。

关于长度单位这部分知识主要有以下几个特点:一是直观性：它不像有的数学概念那样抽象,学生能清楚地看到具体的长度;二是实践操作性.学生可以在生活中随处找到1毫米、1分米的实物,可以用尺画出1毫米、1分米,也可以用1毫米扩展出1厘米、1分米、1米;三是实用性.生活中经常需要运用这些长度单位测量物体的长度.因此教材在编排时安排了较为具体的估测和测量活动，这样的编排启示我们，要关注学生的几何直觉、几何想象、几何测量能力的培养。

基于以上认识，本节课我确定了这样的教学目标：1.认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

2.经历猜想、认识、感知、测量、判断、应用等学习过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、分米表示物体长度。

3.能估测一些物体的长度，并进行测量，要在一段时间内形成能力。

因为在今后的学习中，经常要用到这几个长度单位，它是学习面积单位、体积单位的基础，非常重要，所以我确定这节课的重点是：1.认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。

2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之间的进率。

由于学生年龄特点和生活经验的缺乏，大部分学生的长度观念淡薄肤浅，现在要求他们建立起毫米、分米等长度观念是很难的。

因此，我把教学难点确定为：建立分米、毫米长度表象。

尤其是“分米”，对理解长度单位之间的十进制关系很有必要，但是在生活中却不常用到，学生要建立“1分米”的长度表象就更是困难。

为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了“故事设疑、直观演示、动手操作、合作交流”等方法激发学生的学习兴趣的教学法。

分米和毫米的认识教学目标：1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。

学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学准备：学生：尺子、一张大约3厘米长的小纸条；教师：课件、米尺教学过程：一、反馈定标同学们，一年级的时候我们学过两个长度单位？在尺子上找出一厘米。

大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。

米和厘米有什么关系？二、交流探究1、认识1毫米师：同学们做过梦吗？甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。

）师：大家看，他梦见谁了？甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。

还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

仔细观察画面，你看到了什么？你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。

出示：1毫米有多长？同学们猜猜看，1毫米有多长呢？出示：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。

毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？1厘米=10毫米 1cm=10mm那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。

画一画吧！生自己画出1毫米。

师：说说你的感觉。

你能用手势表示吗?师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

师：1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。

二年级下册数学教案-2.1 毫米分米的认识| 青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解毫米和分米的基本概念及转换方法。

2.学会运用毫米和分米进行量的比较。

3.能够通过练习掌握毫米和分米的转换和比较。

二、教学重点与难点重点1.掌握毫米和分米的概念。

2.能够准确转换毫米和分米之间的单位。

3.能够通过练习熟练掌握毫米和分米的量的比较。

难点如何掌握毫米和分米的量的比较方法。

三、教学过程1. 导入新课1.向学生们展示一张米尺的图片，让他们回想一下米尺的刻度有多细，最小的刻度代表的是什么单位。

2.让学生们思考如何将1米分成若干份，并将1米分成10份、100份，每一份代表哪个单位。

2. 讲解新知识1.向学生们介绍毫米和分米的概念，让他们能够正确区分和使用大小写字母表示毫米和分米。

2.引导学生们思考毫米和分米之间的转换方法。

3.通过实际操作让学生们将毫米转换为分米，分米转换为毫米。

3. 练习1.根据教师给出的长度，让学生使用毫米和分米进行量的比较，加深学生对毫米和分米的认识。

2.给学生们提供练习题，让他们熟练掌握毫米和分米之间的转换和比较。

4. 总结归纳1.让学生们对本节课所学内容进行总结归纳。

2.帮助学生们解决遇到的问题。

四、教具与材料1.米尺。

2.视频、图片等多媒体资料。

3.练习题。

五、板书设计1. 毫米和分米的概念横线上的数字表示长度，大小写字母表示单位。

毫米：$\\_\\_\\_\\_\\_ \\text{毫米}(\\text{mm})$分米：$\\_\\_\\_\\_\\_ \\text{分米}(\\text{dm})$2. 毫米和分米的转换•毫米转分米：$1 \\text{分米} = \\_\\_\\_\\_\\_ \\text{毫米}$•分米转毫米：$1 \\text{毫米} = \\_\\_\\_\\_\\_ \\text{分米}$3. 毫米和分米的量的比较•毫米的单位比分米小。

•比较长度时，要先将长度单位统一，然后进行比较。