课题设计二

第八单元《金属和金属材料》教学设计课题2 金属的化学性质第一课时金属与氧气、稀盐酸、稀硫酸的反应课题：8.2.1 金属与氧气、稀盐酸、稀硫酸的反应课时1授课年级初三课标要求通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质，能通过实验说明常见的金属的主要化学性质，并能用化学方程式表示；能利用常见金属的化学性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实；知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法。

教材分析这节课是人教版第八单元课题2的教学内容，聚焦于金属的化学性质。

根据课程标准，这是一级主题《物质的化学变化》中的二级主题《认识几种化学反应》的一部分。

通过之前的学习，学生已掌握了一些基础的化学知识和研究方法，尤其是通过实验探究物质性质和变化规律的能力。

他们了解了简单物质如氧气、水、碳等，以及金属如铁、镁与氧气反应的基本概念。

本课题旨在引导学生从个别物质的研究过渡到对一类物质——金属的全面理解。

学生将认识到金属单质在化学性质上既有差异又有相似性，这种认识拓展了他们对物质分类和性质的理解。

这种学习模式的转变不仅深化了学生对“金属”的认识，也为他们后续学习溶液、酸、碱盐等内容奠定了坚实的基础。

教材设计中，通过对金属化学性质的探究，可以让学生在已有知识的基础上，提升他们的分析、比较能力，并逐渐形成更为复杂的化学反应的理解和应用能力。

这为学生从具体到抽象、从个别到一般的认知发展做出了积极的推动。

学情分析本节课的授课对象是初中生，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验技能。

然而，对于金属的化学性质，他们的理解还不够深入。

因此，本节课旨在通过实验和讲解相结合的方式，加深学生对这一主题的理解。

初中生处于身心发展的关键期，他们对新知识充满好奇，但注意力容易分散。

这就要求教学设计中需充分考虑这些年龄特点，采用生动和有趣的方法来吸引他们的注意力。

例如，通过使用直观的实验和有趣的教学实例，提升他们的学习兴趣和专注度。

人教版九年级化学下册《第九单元课题2溶解度》第1课时教学设计【教材分析】《溶解度》是人教版九年级化学下册第九单元课题2的内容。

在课题1学习的基础上，学生对溶液的概念，溶质和溶剂的概念，溶解的过程，溶液的用途有了一定的了解。

基于溶液在化学研究和生产、生活中有着广泛的应用，本节课是在是定性的研究上进一步从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。

通过饱和溶液和不饱和溶液的定义的理解，以及它们之间相互转化，结晶等的学习，加深学生对物质溶解性和溶液的认识。

【学情分析】学生已了解了溶液的概念，溶质和溶剂的概念，溶液的用途，会从微观角度理解溶解的过程，定性地了解溶液的组成和基本特征。

学法上学生已经基本会通过实验现象推理出实验结论，但对问题缺乏科学全面的分析能力，容易将一般规律绝对化。

【教学目标】1.通过数据或实验现象判断某溶液是否达到饱和状态。

说明饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。

2.知道饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系。

3.通过理解饱和状态，举例说明结晶现象并根据实验过程辨别结晶的两种方法。

【教学重点】知道什么是饱和溶液和不饱和溶液，知道两者之间如何转化。

【教学难点】饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系。

【教学方法】问题衍生教学法、引导探究法、分组实验、多媒体辅助教学法，实验探究法、合作交流法【教学准备】教师准备：氯化钠、硝酸钾、高锰酸钾、烧杯等。

学生准备：预习课本了解化学的内容。

【教学过程】【新课导入】【温故而知新】1.溶液的特征:__________、____________、___________2.________分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。

乳浊液_______，_______能够增强乳浊液的稳定性。

提出问题：一种物质在水里能不能无限制的溶解呢？引入新课【新知探究】一、饱和溶液与不饱和溶液【实验探究】：在室温下，向盛有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠,搅拌，等溶解后，再加5g氯化钠，搅拌，观察现象。

课题 2 氧气教学设计一、教材分析本节内容选自第二单元课题2 氧气，包含了氧气的物理性质、氧气的检验和氧气的化学性质。

本课题以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味介绍总结了氧气的物理性质。

通过木炭、硫、铁丝在空气中和在氧气中燃烧现象的不同，探讨出燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，总结出氧气的化学性质。

通过第一单元的学习，学生具备了药品的取用、加热，仪器的正确使用方法以及注意事项等基本实验操作技能。

为加深学生对氧气性质的认识，提高学生的实验操作技能，我们将以教师演示实验为主的课堂改为学生实验探究课，让学生在实验中获得知识，在交流讨论中得到提升。

本实验要求学生对实验现象要多角度观察，并能初步学会对实验现象的分析获得结论。

除此之外，本实验要求每个小组成员分工明确，有事可做。

通过交流讨论、团结协作顺利完成实验，解决实验探究过程中遇到的问题，培养了学生交流与合作的能力。

在本实验课中容易出现安全隐患的地方，就是加热的操作以及硫的燃烧实验部分会造成环境污染。

硫在氧气中燃烧会产生大量的二氧化硫，对教师和学生的身体健康造成有害影响，也不利于对学生进行环境保护教育。

所以，如果要在学生实验中增加此实验，必须改进，同时对学生进行安全和环保意识教育。

二、学情分析九年级学生初学化学，兴趣浓厚，甚至对每一个实验都充满探究欲望，但大部分的学生仅停留在对实验现象的表面认识。

单纯觉得实验本身有趣，而忽略了对实验本质的探究。

学生已学完第一单元知识，具备了药品取用、加热，各仪器使用方法和注意事项，但也仅处于初级模仿阶段，加上我校学生大多来自农村，学习的主动性较差，创造力欠缺，所以，要求学生课前必须做好充分准备，课堂上也需要教师加以引导。

氧气是学生熟悉的一种气体，但对它的性质未做过系统的探究。

本节内容为氧气的性质，对于初学化学的学生来说比较难以理解。

因此教学中要利用实物观察和实物探究，培养学生实验操作—现象分析—得出结论的思维模式。

课题二人民币的简单计算教学目标1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2．知道物品价格的表示形式。

3．培养社会交往和社会实践能力。

4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

教学内容教科书第50页。

教具、学具准备多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。

教学设计一、设境激趣聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。

运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。

1．人民币的单位有哪些？2．按质地分为哪两类？1元＝（）角1角＝（）分一张2角可以换（）个1角……教师给予鼓励。

二、情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。

明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。

聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？三、过渡进入新课1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？生：可以去换钱。

师：那该怎样换呢？生讨论生a：可以换两张5角，一张两角。

生b：还是多。

可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。

明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。

2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。

（出示课件）3元8角＝（）角26角＝（）元（）角……师：你是怎么想的？3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。

通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。

4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

（课件出示）尺子：1.20元明明：这1.20元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？学生讨论生：1.20元就是1元2角师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

第五单元化学反应的定量关系课题2化学方程式化学方程式的意义-教学设计一、课标分析：《化学方程式》这一章节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第五单元课题2的内容。

教材从质量守恒定律出发，强调方程式书写的科学性与准确性，是学生学习化学的基础。

化学方程式课程标准注重理解质量守恒定律，掌握化学方程式的书写及配平方法，强调从微观角度理解反应实质。

学生需通过实验探究，理解并应用化学方程式，解决实际问题，培养科学探究精神和定量分析能力。

同时，课程也关注学生化学用语的规范使用，为其后续学习奠定基础。

二、教学目标：通过具体化学反应的分析，引导学生建构化学方程式相关知识体系，理解化学方程式的概念及其重要性，掌握化学方程式的书写原则和书写方法，培养学生按照化学含义去理解和读写化学方程式的能力三、教学重难点：教学重点：化学方程式的书写和配平方法教学难点：理解配平化学方程式的本质教法与学法：教学方法：启发式教学学习方法：合作式学习法、自主学习法教学准备：教师准备：课程标准、多媒体课件学生准备：复习质量守恒定律六、教学过程：八、教学反思：在完成了化学方程式的教学之后，我进行了深入的反思，这次经历不仅让我对教学方法有了更深的理解，也让我对学生的学习过程有了更全面的认识。

首先，我意识到化学方程式的学习不仅仅是记忆和模仿，更重要的是理解其背后的化学原理和逻辑。

因此，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生理解质量守恒定律、化学反应的实质等基础知识，帮助他们建立扎实的理论基础。

同时，通过案例分析、实验演示等方式，让学生直观感受化学反应的过程，加深对化学方程式的理解。

其次，我发现学生在化学方程式的书写和配平方面存在较大的困难。

这可能是由于他们对元素符号、化学式等基础知识掌握不牢固，或者是缺乏系统的练习和指导。

针对这一问题，我计划在未来的教学中加强基础知识的复习和巩固，同时增加课堂练习和课后作业，让学生在反复实践中掌握技能。

此外，我也会采用分组讨论、合作学习等方式，让学生在交流中互相学习、互相帮助，共同提高。

课题2碳的氧化物第1课时二氧化碳的性质和用途教材分析一、课标分析1.通过实验探究认识二氧化碳的主要性质。

2.认识温室效应的危害及其处理方法。

二、内容和地位分析碳的氧化物不仅与学生的日常生活密切相关,而且还是九年级化学中化合物知识的非常重要的一部分,九年级化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。

本课时主要介绍二氧化碳的性质和用途,为学生后续阶段的学习打下基础。

学情分析已有知识及方法:二氧化碳具有密度比空气大、不可燃、不助燃等性质。

未知知识及方法:二氧化碳的溶解性,二氧化碳的化学性质,通过对比的方法设计实验研究物质的性质。

教学目标1.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

2.再次体会物质性质和用途之间的关系。

核心素养1.通过实验探究认识二氧化碳的主要性质,认识物质的性质与用途的关系。

2.学会在解决化学问题中运用对比、分析等科学方法。

重点难点重点:二氧化碳的性质和用途。

难点:二氧化碳的化学性质。

教学过程续表上水后,再放入盛满二氧化碳的集气瓶中,观察三朵纸花的颜色变化。

将第三朵纸花取出,小心地用吹风机吹干,观察现象。

CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。

2.二氧化碳与水反应。

反应的原理:CO2+H2O H2CO3。

碳酸很不稳定,容易分解为二氧化碳和水,受热时分解更快。

反应的原理:H2CO3H2O+CO2↑。

3.二氧化碳与澄清石灰水反应。

我们已经知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,你知道这是什么原因吗?二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应,生成白色的碳酸钙沉淀。

反应的化学方程式:CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O。

以上我们学习了二氧化碳的性质。

在一定条件下,二氧化碳气体会变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。

下面我们来了解干冰的性质。

【讲解】干冰是一种半透明的白色固体,升华时从周围环境中吸收热量,使环境温度降低,空气中的水蒸气冷凝为水滴,聚集在一起形成雾。

舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象就是这样形成的。

人美版一年级美术下册《课题二：长呀长》教学设计（含2课时）一. 教材分析《课题二：长呀长》是人美版一年级美术下册的教学内容，本节课的主要内容是通过绘画和手工制作，让学生学会表现物体的长度和延伸感。

教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和分析的基础上，运用不同的材料和表现手法，创作出富有想象力和创造力的作品。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们已经具备了一定的绘画基础和手工制作能力。

但同时，他们对于物体的长度和延伸感的表现还比较模糊，需要通过具体的实践活动来提高。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握表现物体长度和延伸感的基本方法。

2.培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.提高学生的绘画和手工制作能力。

4.培养学生团结协作、互相欣赏的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会表现物体的长度和延伸感。

2.教学难点：如何让学生在作品中巧妙地运用长度和延伸感，创作出富有创意的作品。

五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握表现长度和延伸感的方法。

2.引导发现法：引导学生观察、分析和讨论，发现作品中的长度和延伸感。

3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高操作技能和创作能力。

4.欣赏评价法：学生互相欣赏、评价，培养良好的审美习惯。

六. 教学准备1.教材：人美版一年级美术下册。

2.材料：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水、绳子、各种废旧材料等。

3.课件：与教学内容相关的图片、案例、视频等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的画作，引导学生关注作品中的长度和延伸感，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，展示教材中的图片和案例，让学生初步了解表现长度和延伸感的方法。

3. 操练（10分钟）教师示范如何运用长度和延伸感进行绘画和手工制作，学生跟随教师一起操作，体会和实践所学方法。

4. 巩固（10分钟）学生独立完成一个表现长度和延伸感的创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

1、用PLC改造双速交流异步电动机自动变速控制电路，并进行安装与调试。

2、用PLC改造断电延时带直流能耗制动的Y-△启动控制电路，并进行安装与调试。

3、用PLC改造通电延时带直流能耗制动的Y-△启动控制电路，并进行安装与调试。

4、用PLC改造三相异步电动机双重联锁正反转启动反接制动的控制电路5、用PLC改造三相异步电动机双重联锁正反转启动能耗制动的控制电路6、用PLC改造双速交流异步电动机自动变速控制电路，并且进行安装与调试。

7、用PLC控制交通信号灯①控制要求：开关合上后，东西绿灯亮4s后闪2s灭；黄灯亮2s灭；红灯亮8s；绿灯亮循环，对应东西绿黄灯亮时南北红灯亮8s，接着绿灯亮4s后闪2s灭；黄灯亮2s后，红灯又亮循环。

8、用PLC控制机械手设计（1）任务：机械原点设在可移动左上方，即压下左限位开关和上限位开关，并且工作钳处于放松状态；上升、下降和左、右移动由驱动气缸来实现；当工件处于工作台B上方准备下放时，为确保安全，用光电开关检测工作台B有无工件，只在无工件时才发出下放信号；机械手工作循环为：启动----下降----夹紧----上升----右行----下降----放松----上升----左行---原点。

（电磁阀用中间继电器控制）（2）、要求：A、工作方式设置为自动循环；B、有必要的电气保护和联锁；C、自动循环时应按上述顺序动作。

放松夹紧9、用PLC 控制小车运动装置的设计，并进行安装与调试。

（1）任务：下图所示是一种简单运送、装卸装置，其工作循环过程为：运货小车右行至有限位----到位后小车 停止右行，打开漏斗翻门装货---7S 后漏斗翻门关闭，小车左行至左限位----到位后小车停止左行底门卸货----5S 后底门关闭，完成一次装卸过程。

（说明：小车底门和漏斗翻门的打开和关闭用中间继电器控制）（2）要求：①工作方式设置为自动循环。

②有必要的电气保护和联锁。

③自动循环时应按上述顺序动作。

左限位开关右限位开关皮带运输机。