四年级上册科学教案尺子的音高变化第1课时∣教科版

4.《探索尺子的音高变化》教学设计教学导航【教学目标】（一）科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

（二）过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

（三）情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

【教学重难点】重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。

难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。

【教学准备】一把钢尺、1本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单汇总表、每个小组一把钢尺（最好是30厘米长的）、1本厚的字典、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格和教师汇总表（可以在黑板上事先画好，也可以在投影仪上投影汇总）。

【教学过程】一、情景引入1．音叉和钉子的型号是如何影响它们的声音的？2．出示钢尺，你有什么办法使钢尺发出声音呢？(生演示，提示学生要压紧尺子，尺子碰到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。

)对，尺子振动时就会发出声音，但是尺子振动时发出声音的音高会发生变化吗？（会）3．同学们，我们先来做个游戏，考考你的耳朵，看看你的耳朵能分辨出高低不同的声音吗？发声的器材是这把普通的尺子，当你听到较高的声音时，你可以站起来；当你听到较低的声音时，坐在凳子上；当听到高的或低的声音时你还以用不同的身体动作来表示，比如伸展胳膊，或蹲下来。

保持安静，闭上眼睛，用你的耳朵认真地听。

（教师用尺子调整长度，发出高低不同的音）学生根据不同的声音做不同的动作。

4．通过听，我们发现尺子在振动时发出的音高是有变化的。

今天这节课，我们就来探索尺子的音高变化。

（板书课题）二、探索尺子的音高变化（一）实验猜测1．刚才发生的是同一把尺子，老师都是将他们用字典压在桌子上，然后用食指按压使它发声，你认为为什么同一把尺子能发出不同的声音？推测：可能与尺子长度有关，（提示：与尺子那一部分的长度有关？）（明确：与尺子延伸出桌子外的那部分长度有关。

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教学设计与反思一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解音高的变化与物体振动的关系。

教材通过尺子的振动产生音高的变化，引导学生探索和发现这一物理现象，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音和物体有一定的好奇心。

但是，对于音高和物体振动之间的关系，他们可能还没有直观的认识。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生亲身体验和发现这一现象。

三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，知道音高与物体振动的关系。

2.培养学生通过实验和观察，发现和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.音高的概念和物体振动的关系。

2.实验操作的技巧和观察能力的培养。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受音高的变化和物体振动的关系。

2.观察法：培养学生观察和发现问题的能力。

3.讨论法：引导学生合作学习，共同探讨问题的解决。

六. 教学准备1.尺子：每人一把，用于实验。

2.实验桌：用于摆放实验器材。

3.投影仪：用于展示实验过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和演示，引入音高的概念，让学生初步了解音高与物体振动的关系。

2.呈现（10分钟）教师展示实验过程，引导学生观察和记录尺子振动产生的音高变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录尺子振动产生的音高变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对音高和物体振动关系的理解。

学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些因素会影响音高？学生分组讨论，提出可能的答案。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调音高与物体振动的关系。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：回家后，尝试用其他物体进行音高实验，记录实验结果。

四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化教科版《探索尺子的音高变化》教学设计课型：实验课教学背景：《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。

在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。

学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。

尺子可以发出两种完全例外的声音，一种是由尺子在桌子外的部分振动发出的，另一种是由尺子拍打桌子发出的。

在让学生初学探索之后，要把他们的注意力集中到伸出桌面的那部尺子的振动上去。

教学目标：1．科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

`````````````````2．过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外例外长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子例外长度的振动与其声音联系起来。

3．情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重点：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的化；越长音高越低，越短音高越高。

教学难点：设计实验方案。

课前准备：1．.学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书2．教师准备：每个小组1张“振动的尺子——我能听到和看到的活动记录单、1张“我们观察柱形图”表格、铁板琴、钢尺、PPT课件、实物投影仪教学过程：一、激趣导入，提出猜想（一）激趣导入：同学们，让我们来做一个游戏。

1．张大眼睛，观察物体振动频率。

2．闭上眼睛，仔细听听声音凹凸。

师：刚才发声的是同一把尺子，老师都是将他们紧压在桌子上，用相同的力拨动使它发声，为什么同一把尺子能发出凹凸例外的声音呢？（二）提出猜想：``````````````````````````````````今天，就让我们一起来探索尺子的音高变化吧。

（板题）1．（出示图片）这是刚才老师利用尺子发出凹凸例外的声音的两张图片，你们猜一猜，哪一幅图中的尺子发出的声音高，哪一幅低呢？振动频率又可能是怎么样的？````````2．小组内发表自己的看法，并记录下来。