江苏省盐城市亭湖新区实验学校人教版七年级历史上册教案：第9课 秦统一中国

第9课秦统一中国-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解秦朝的建立背景和历史意义；2.理解秦始皇统一中国的过程和方法；3.掌握秦朝政治、经济、文化方面的主要特点。

二、教学重点难点1.秦始皇统一中国的过程和方法；2.秦朝政治、经济、文化方面的主要特点。

三、教学内容及流程1. 秦朝的建立背景和历史意义（15分钟）1.引入：回顾上节课的内容，简要介绍了解秦朝的重要性；2.概括秦朝建立的背景；3.分析秦朝建立的历史意义。

2. 秦始皇统一中国的过程和方法（40分钟）1.讲解秦代诸侯国的疆土和政治制度，引出分裂不利于整体发展，为统一奠定思想基础；2.讲解秦始皇统一六国的过程，包括赵国、魏国、韩国、楚国、燕国、齐国六国；3.讲解秦始皇实现统一的主要方法，包括“焚书坑儒”、“统一文字”、“修建长城”等；4.学生根据教师提供的材料，分组进行讨论并进行课堂展示。

3. 秦朝政治、经济、文化方面的主要特点（60分钟）1.讲解秦朝政治体制，包括三公九卿、郡县制等内容；2.讲解秦朝经济，包括钱币制度、收缴农民私人资产等内容；3.讲解秦朝文化，包括律法、书法等方面；4.组织小组讨论，归纳总结秦朝的主要政治、经济、文化特点。

四、教学方法1.任务型教学方法，组织学生学习秦始皇统一六国的过程和方法；2.探究型教学方法，引导学生深入探究秦朝的制度和文化。

五、教学资源1.课本：《历史》(人教版)七年级上册；2.多媒体设备，PPT课件。

六、教学评价1.教师观察学生对秦朝政治、经济、文化等方面的掌握程度；2.写作评价：让学生根据教学内容撰写100字左右的感想。

七、课后作业1.完成课本上的练习；2.用自己的话写一篇关于秦朝的历史意义的短文(100字左右)。

八、黑板设计1.秦朝的建立背景和历史意义；2.秦始皇统一中国的过程和方法；3.秦朝政治、经济、文化方面的主要特点。

人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国》是一篇介绍秦朝历史的重要课文。

本课主要围绕秦朝的统一、秦始皇的中央集权制度、秦始皇焚书坑儒以及秦朝的灭亡等四个方面进行叙述。

课文内容丰富，语言简练，生动有趣，为学生提供了丰富的历史素材，使他们了解秦朝的历史地位和影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对秦朝历史的了解相对较为有限。

在学习本课之前，学生已经学习了春秋战国时期的历史，对诸侯国之间的争斗和百家争鸣的形势有所了解。

因此，在教学过程中，教师需要将秦朝的历史与之前的学习内容进行衔接，帮助学生构建完整的历史知识体系。

此外，学生对于秦始皇焚书坑儒等事件可能存在一些误解，需要在教学中进行引导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握秦朝的历史背景、统一过程、中央集权制度以及秦始皇焚书坑儒等基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待秦始皇和历史人物，培养学生的思辨能力和历史观念。

四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的统一过程、中央集权制度、秦始皇焚书坑儒事件。

2.教学难点：秦始皇焚书坑儒事件的历史背景和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教材和教辅：人教部编版七年级历史上册教材、相关的历史图片和视频资料。

2.教学工具：多媒体投影仪、白板、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的版图和统一过程的图片，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯国争斗，引出秦朝的历史地位。

同时，提出问题：“你们认为一个国家要想实现统一，需要具备哪些条件和因素？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍秦朝的统一过程，重点讲解秦始皇的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制。

《秦统一中国》教学设计【讲授新课】一、秦灭六国（03:35-12:50）二、确立中央集权制度（13:00-24:08）三、巩固统一的措施（27:03-37:27）教师提问学生：战国主要的诸侯国有几个？引出战国七雄，教师引导学生回忆战国后期秦国国力突飞猛进，发展强大的史实。

运用多媒体图片展示秦兼并六国的示意图（顺序），引导学生思考讨论，从而得到秦的军事战略（远交近攻）。

合作探究：让学生进行讨论并分析：秦统一六国的原因？诸多原因中，其中“统一顺应人民的愿望，符合历史发展的趋势”要加以讲解。

教师引导学生自主学习，找出秦统一的历史史实，时间、人物、都城以及国家性质地位中央集权的建立：引导学生看教材文字资料及图片，看结构示意图，明白其层次结构，掌握【三公】各个职位其职能。

【有关皇帝称呼在中国封建社会的沿用与影响加以讲解】教师要讲解并强调各职位职能，引导学生自主理解记忆。

引导学生自主阅读教材，找出秦巩固统一的重要措施让学生小组为单位回答或踊跃起立答出书上知识点。

教师在学生答案基础上进行归纳与板书1、政治：中央集权的建立再次强调秦专制主义中央集权制度的建立。

出示秦主要郡县图，找出当时辽宁地区所在的郡。

使学生带着问题与兴趣，投入新课学习中。

教师引导学生复习知识，并阅读教材，了解秦发展强大的背景。

组织学生以小组学习的形式进行讨论，培养学生分析、总结归纳、合作学习和探究问题的能力。

学生自主阅读教材，找出知识点。

培养学生构建历史知识结构的能力学生以历史剧的形式将前面的“中央集权”表演出来培养学生的识图能力，以及历史地理学科的综合运用。

【课堂小结】疆域(37:27-42:21)2、经济：统一货币，统一度量衡（让同学市场上可能出现的纠纷）3、文化：统一文字（探究讨论秦始皇采取此措施的原因及其影响）补充：(思想)焚书坑儒（新版教材中未体现这处知识，为有助于学生全面看待秦始皇，本知识点属于补充讲述。

）3、军事：修长城，修驰道运用多媒体展示长城及驰道的图片（修筑长城的功与过）引导学生回顾、巩固秦始皇为巩固统一在政治、经济、文化（思想）以及军事方面所采取的措施。

第9课秦统一中国-部编版七年级历史上册教案课时目标1.掌握秦朝统一中国的历史背景和重要事件。

2.了解秦始皇的政治制度和文化建设。

3.理解秦朝对中国历史的影响。

教学重点1.秦朝统一中国的背景和重要事件。

2.秦始皇的政治制度和文化建设。

教学难点1.秦始皇对中国历史的影响。

2.学生对秦始皇政治制度和文化建设的分析和认识。

教学准备1.课件。

2.学生历史课本。

3.黑板、粉笔。

教学过程Step 1 导入新课1.让学生思考并回答问题：“你们最崇拜的领袖是谁？他们对国家和人民做出了哪些贡献？”2.引出今天的课题：“今天我们要学习秦始皇统一中国的历史背景和重要事件。

”Step 2 秦朝统一中国的历史背景和重要事件1.讲解秦朝统一中国的历史背景，如兵马俑的发现和秦国的八大家族。

2.介绍秦朝统一中国的重要事件，如战胜六国、修建长城和设立郡县等。

Step 3 秦始皇的政治制度和文化建设1.讲解秦始皇的政治制度，如中央集权、三公九卿和推行法家思想。

2.介绍秦始皇的文化建设，如统一文字、度量衡和尺度等。

Step 4 秦朝对中国历史的影响1.讲解秦朝对中国历史的影响，如统一文化和制度、发明印刷术和建立大一统思想。

2.观看历史频道的视频，加深学生对秦朝统一中国的了解。

Step 5 小结归纳1.概括秦始皇统一中国的历史背景和重要事件。

2.总结秦始皇的政治制度和文化建设。

3.总结秦朝对中国历史的影响。

课堂作业1.复习秦始皇的文化建设，完成课本上的练习。

2.思考：如果你是秦始皇，你会如何统一中国？教学反思本节课以秦始皇为主题，介绍了秦朝的历史背景、重要事件和对中国历史的影响。

通过举办互动讨论和观看视频，充分调动学生的积极性和参与度。

此外，在课前要求学生认真预习，并在课后完成习题，有利于加深对本课内容的理解和记忆。

人教部编版初一历史上册教案：第9课秦统一中国【课程标准】知道秦始皇和秦联合中国，明白秦代的中央集权制度和联合措施对中国汗青成长的影响。

1.知识与能力知道秦的联合明白秦朝中央集权统治的建立和秦始皇稳固联合的措施及作用。

探究秦联合的汗青意义，培育学生剖析标题的能力。

2.历程与要领利用视频、图片、文字资料等各种汗青资料培育学生的汗青想象能力和剖析能力。

3.情绪态度代价观联合是汗青成长的必然趋向,秦朝是我国汗青上第一个联合多民族的中央集权的封建国度,秦的联合在汗青上具有重仔细义和进步作用。

【传授重难点】重点：秦中央集权制度的建立和稳固联合的措施难点：秦中央集权制度的建立【学习历程】（一）创设情境，导入新课：课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

明断自天启，大概驾群才。

收兵铸金人，函谷正东开。

”西席：这首歌曲反应的是我国汗青上的哪一汗青事件？由此导入第9课《秦联合中国》。

（二）西席引领，合作探究：展示：一、秦灭六国1、秦灭六国的条件：（1）、顺应民心，相符汗青潮流：战国以来的比年战争，影响了经济的成长和社会的稳固，各个诸侯国人民希望完成战争，过上稳定的生活。

（2）、商鞅变法，秦国实力最强：商鞅变法，最为彻底，秦国的封建经济得到成长，实力超过了，东方六国，具备了联合六国的条件。

（3）、秦王嬴政，善于任用人才：他招募各国的人才，委以重任，并实时听取建议，积极筹谋联合大业。

2. 秦灭六国有什么汗青意义？完成了春秋战国以来长期混战场面；建立起我国汗青上第一个联合的多民族的封建国度。

（自秦联合后，我国两千多年的封建社会虽然在某一时期呈现割据状态，但联合始终是汗青的主流。

在古代是这样，在本日也是一样。

现今我们中国事一个多民族国度，但一直被“联合”标题困扰着，台湾这个游子至今没有回到祖国的怀抱，我们都希望台湾能早日回归祖国，实现祖国的大团圆。

）二、建立中央集权制度指导学生看书43页正文，概括概括中央集权制度的三方面内容：①最高统治者称皇帝；②在中央，设丞相、太尉、御史医生，分掌天下政事，他们都由皇帝任命；③在地方，推行郡县制。

部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国教案第9课《秦统一中国》教案【课标要求】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

【教学目标】1. 了解秦朝的统一和中央集权制度；掌握秦巩固统一的措施。

2.引导学生归纳“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。

3.认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义。

【教学重难点】重点：秦中央集权制度的确立和巩固统一的措施难点：秦中央集权制度的确立【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦灭六国、统一全国的气势。

秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！一.秦灭六国1.战国有七雄，为什么最终由秦灭六国，实现统一呢？（1）战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。

（2）秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国。

（3）秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。

嬴政具有雄才伟略，善于用人，推行了正确的军事与外交政策。

（4）长平之战后东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势。

2.展示《秦灭六国形势图》，简述秦灭六国过程和秦朝建立。

公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。

秦国的军队势如破竹，在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。

公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝，定都咸阳。

3.想一想，秦的统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？秦的统一结束了春秋战国以来长期割据混战的局面，国家走向了统一，符合人民的愿望，经济上有利于社会经济的恢复与发展；有利于各民族之间的文化与交流；有利于人民生活安定和加强民族交流融合。

人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计1一. 教材分析《人教版历史七年级上册第9课秦统一中国》讲述了秦国在战国时期逐渐崛起，并最终统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。

本节课主要内容有：秦统一六国的过程、秦朝的建立、中央集权制度的形成、统一度量衡、统一货币和文字等。

通过本节课的学习，使学生了解秦统一中国的历史意义，认识中央集权制度的作用，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦统一中国的历史背景、过程和意义等方面可能还不太了解。

学生对于新事物的接受能力较强，善于利用现代信息技术进行自主学习。

在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一六国的过程，掌握秦朝建立的背景和中央集权制度的形成，认识统一度量衡、统一货币和文字的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：秦统一六国的过程，秦朝的建立，中央集权制度的形成，统一度量衡、统一货币和文字的意义。

2.教学难点：秦统一六国的原因，中央集权制度的特点，学生对历史事件的理解和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

4.案例分析法：以秦朝的统一为例，分析秦统一六国的过程和意义。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况，设计合理的教学方案。

2.学生准备：预习教材，了解秦统一六国的基本知识。

3.教学资源：多媒体课件、历史图片、视频资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的地图，引导学生回顾已学过的战国时期的历史知识，为新课的学习营造氛围。

《秦统一中国》教案【教学目标】1.知识与能力通过本课的学习,使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观统一是历史发展的必然趋势,秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家,秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。

【教学重点】秦的统一及意义【教学难点】焚书坑儒【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来！——————李白《古风》二、新课学习（一）秦灭六国教师：秦始皇(前259～前210)，中国统一的秦王朝的开国皇帝。

嬴姓，名政。

秦庄襄王之子。

13岁即王位，39岁称帝。

战国末年，秦国实力最强，已具备统一东方六国的条件。

秦王政初即位时国政为相国吕不韦所把持。

公元前238年，他亲理国事，免除吕不韦的相职，并任用尉缭、李斯等人。

自公元前230年至前221年，先后灭韩、魏、楚、燕、赵、齐六国，终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦朝。

教师：秦灭六国的条件有哪些？学生：秦国经过商鞅变法，实力最强。

（基础）学生：长平之战后，东方六国无力抵御秦的进攻。

（军事优势）学生：长期战乱，人民渴望安定统一。

（人心所向）学生：兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家的统一。

（社会趋势）学生：秦王嬴政雄才大略。

（个人因素）教师：秦统一六国采取的措施？学生：秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，秦王即位后为灭六国。

进行了充分的准备。

学生：他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议。

学生：积极策划统一大计。

多媒体展示战国形势图多媒体展示秦战六国图示教师：秦灭六国后，又北进南下，对边境地区技能型开拓和经营，管辖范围大为拓展。

教师：秦朝统一的时间是在什么时期？学生：公元前230～公元前221年。

第9 课秦统一全国课标要求：知道秦朝的建立及统一。

熟记秦朝加强中央集权巩固统一的措施。

教学内容分析：秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。

秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。

因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有很好的启迪。

学情分析：七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，注意展示给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像等制造意境，营造浓厚的历史氛围，尽可能使学生产生亲临其境之感。

有效激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻，在感触深刻的基础上，帮助学生构建属于自己的历史知识的框架。

教学目标：1. 知识目标：知道秦朝的建立及统一；熟记秦朝加强中央集权巩固统一的措施。

2. 能力目标：通过总结秦始皇为巩固统一采取的措施，培养归纳知识要点的能力。

3. 情感目标：感知秦朝的统一，认识统一是历史大势所趋，感悟统一对民族和国家发展的重要性，通过知识拓展延伸增强学生统一中国，维护民族团结的责任感！重点：秦朝加强统一的措施及意义；难点: 对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解；探讨统一国家建立的意义。

方法与媒体:讲解法、谈话法、多媒体教学设计理念与思路：本课采用多媒体课件教学，力图达到形象生动的目的。

同时，本课旨在激发学生学习历史的兴趣，初步认识各种信息并利用这些信息进行简单的历史创作。

注重历史与现实的联系，培养学生的合作与探究的能力。

养成“学以致用”的务实学风和人格品质。

教学过程：提示：从政治、经济、文化、军事及民族关系等四学生阅读情景再现，思考对应的巩固统一的措创设情境, 激发学生个方面思考施兴趣，培养学生阅读归纳能力,并且加深学生对知识点的印思考：秦始皇统一文子、象讲货币；筑长城、修灵渠有学生自主学习教材相关授什么作用呢？内容，找出答案新 1.有利于我国以后文化课的发展和维护国家的统；2.有利于巩固政治上的统一，有利于经济的发展，促进生产和商贸交培养学生的自主学流；习能力，发挥学生的3、有利于开发边疆，促主体地位进少数民族地区的发讲展。