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初中语文文体常识与引写专题讲座编撰：高小祥一、文体常识（一）四大文学体裁１．诗歌的一般常识（第三册）２．散文的一般常识（第四册）３．小说的一般常识（第五册）４．戏剧的一般常识（第六册）（二）按表达方式的侧重点分类１．记叙文的一般常识（第一册）２．说明文的一般常识（第四册）３．议论文的一般常识（第六册）二、记叙文、说明文、议论文及特殊体例引写系列（附若干作文题）（一）记叙文１．从生活中找“米”（第一册）(1) 观察日记“使我感动的一个镜头”(2) 他真是一位好老师（确定中心，选准材料）２．写自己（第一册）(1) 我所经历的一次(2) 难忘啊，我的童年时代（童年生活趣事）３．写人物的外貌（第一册）(1) 人物速写“正在演讲（朗诵）的×××”(2) 理解画意，展开联想和想象，作漫画记叙文注意人物、景物的变化及其关系，以叙、描为主，说明、议论、抒情精要，如“各尽其能”４．观察景物的特点（第一册）(1) 写观察笔记花圃、月夜、雨中、秋晨(2) 写观察日记（景物为主）５．通过一两个具体事例写出人物的特点（第二册）(1) 他（她），留在我的记忆里６．写清楚一件事的原因、经过和结果（第二册）(1) 这件事教育了我 (2) 我看到的一件新鲜事７．记事写人要中心明确（第二册）(1) 我忘不了他(她)(突现“忘不了”) (2) 喜事临门(突现“喜”)８．记事写人要线索清楚（第二册）(1) 慈母情９．通过平凡的小事表现有意义的主题（第三册）(1) 一件小事 (2) 之间10．在记叙中作必要的描写和议论（第三册）(1) 他（她）深深地留在我的记忆中 (2) 友爱在中11．运用联想和想象丰富写作内容（第四册）(1) 站在烈士纪念碑前（联想） (2) 校运会上精彩的一搏（想象）12．有详有略地记叙人和事（第四册）(1) 我的一个星期天 (2) 我了解了他（她）13．通过语言、行动描写刻画人物（第四册）(1) 瞧，我们这一家 (2) ××同学印象记（力求动作语言体现人物个性）14．写人物的简单经历（第五册）(1) （爷爷）的经历（抓住主要经历，精心剪裁，运用概括叙述与具体叙述相结合的方法，少作或不作评论）15．合理安排文章的结构（第五册）(1) 快乐的三人世界（写家庭生活）、“我爱我家”(2) 喜看家乡一片新（适当运用对比方法）、“家乡变了”16．讲究文面的规范整洁（第六册）(1) 从文面的规范整洁要求角度修改誊写近期完成的一篇作文（着重于标题、副标题、标点符号、错别字、涂改、书写等方面）17．推敲文章的语言（第六册）(1) 毕业赠言（给同学、老师、挚友分别写200字左右的赠言）(2) 选一篇近期完成的作文，从内容和语言两方面推敲、修改润色。
中考复习文体和文学常识教案一、教学目标：1. 让学生掌握不同文体的特点，包括记叙文、议论文、说明文等。
2. 使学生了解文学作品的分类，如小说、诗歌、散文等。
3. 培养学生对文学及文体知识的兴趣，提高复习效率。
二、教学内容：1. 文体的概念与分类2. 文学作品的类型及特点3. 常见文体的写作技巧4. 文学作品的语言特色5. 文体与文学常识的结合案例分析三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文体的概念、特点及写作技巧。
2. 运用案例分析法，分析文学作品的语言特色和文体特点。
3. 运用讨论法，让学生分组讨论，总结不同文体的特点。
四、教学步骤：1. 引导学生回顾所学过的文体知识，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 讲解文学作品的分类，让学生了解小说、诗歌、散文等的特点。
3. 通过案例分析，让学生感受不同文体的语言特色。
4. 组织学生进行分组讨论，总结文体的特点及写作技巧。
5. 对学生进行测试，检查他们对文体和文学常识的掌握程度。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的文体和文学常识。
2. 选取一部文学作品，分析其文体特点及语言特色。
3. 结合自己的写作实践，运用所学的文体知识，进行一篇习作。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生对文体和文学常识的掌握程度以及课堂表现，对学生的学习效果进行评价。
六、教学内容：1. 文学史的基本脉络2. 中国古代文学名著3. 现代文学重要作家及作品4. 当代文学发展概况5. 外国文学经典及影响七、教学方法：1. 采用时间线教学法，梳理文学史的基本脉络。
2. 运用讲授法，讲解中国古代文学名著、现代文学重要作家及作品、当代文学发展概况和外国文学经典。
3. 运用案例分析法，对文学作品进行深入解析，探讨其文学价值和历史意义。
八、教学步骤：1. 引导学生回顾文学史的基本脉络，让学生了解文学发展的整体趋势。
2. 详细讲解中国古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，分析其文学特点和历史地位。
3. 讲解现代文学重要作家及作品，如鲁迅的《呐喊》、郭沫若的《女神》等，探讨其在我国文学史上的地位。
中考复习文体和文学常识教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握常见文体的特点和结构；（2）了解文学常识，包括作家、作品、文学流派等；（3）提高学生分析、判断和运用文学知识的能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析不同文体的文章，培养学生对文体的识别能力；（2）通过查阅资料和讨论，让学生深入了解文学常识；（3）运用所学的文学知识，进行文学作品的鉴赏和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的兴趣爱好，提高文学素养；（2）培养学生尊重作家、珍惜文化遗产的意识；（3）通过学习文学常识，增强学生的文化自信心。
二、教学内容1. 文体的概念和特点：小说、散文、诗歌、戏剧等；2. 文学常识：作家生平、作品特点、文学流派等；3. 文学作品鉴赏：分析经典文学作品，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文体的特点和结构，了解文学常识；2. 难点：运用文学知识进行文学作品的鉴赏和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文体的概念、特点和文学常识；2. 阅读法：分析经典文学作品，提高学生的审美能力；3. 讨论法：分组讨论，让学生深入了解文学常识；4. 实践法：让学生运用所学的文学知识进行文学作品的鉴赏和评价。
五、教学安排1. 第一课时：介绍文体的概念和特点，分析小说的特点和结构；2. 第二课时：介绍散文的特点和结构，分析经典散文作品；3. 第三课时：介绍诗歌的特点和结构，分析经典诗歌作品；4. 第四课时：介绍戏剧的特点和结构，分析经典戏剧作品；5. 第五课时：介绍文学常识，包括作家、作品、文学流派等。
六、教学内容与目标1. 教学内容：小说文体的深入分析，包括人物塑造、情节安排、环境描写等；散文的分类和特点，如叙事散文、抒情散文、杂文等；诗歌的韵律、节奏、意象等元素的分析；戏剧的剧本结构、角色塑造、舞台说明等；文学常识的系统复习，包括中外著名作家、作品、文学史实等。
2. 教学目标：能够详细分析小说中的各种元素，理解其表达效果；能够辨别不同类型的散文，并分析其艺术特色；能够欣赏诗歌的韵律和意象，理解其深层含义；能够理解戏剧的结构和表现手法，分析其主题和艺术成就；能够掌握基本的文学常识，运用到文学作品的分析和欣赏中。
中考复习文体和文学常识教案第一章：小说1.1 小说概念：小说是一种以故事情节、人物性格和环境描写为主要手段的文学作品，通过虚构的故事反映现实生活。
1.2 小说类型：1.2.1 现实主义小说：以现实生活为背景，反映社会现象和人物命运。
1.2.2 浪漫主义小说：以想象力丰富、情感夸张、手法独特为特点，表现作者对理想的追求。
1.2.3 科幻小说：以科学技术为背景，探索未来世界和人类命运。
1.2.4 悬疑小说：以悬疑情节为主线，引发读者思考和推理。
1.3 小说三要素：情节、人物、环境。
1.4 小说阅读方法：1.4.1 把握主题：理解小说所要传达的思想和价值观。
1.4.2 分析人物：关注人物性格、动机、发展变化。
1.4.3 梳理情节：理清故事发展、高潮、结局。
1.4.4 描述环境：感受作者创设的氛围和背景。
第二章：散文2.1 散文概念：散文是一种以抒发作者情感、表达思想为主要手段的文学作品，形式多样，注重抒发真实感受。
2.2 散文类型：2.2.1 叙事散文：以叙述事件、描绘人物为主，展示作者对生活的感悟。
2.2.2 抒情散文：以表达作者情感为主，注重抒发内心世界。
2.2.3 哲理散文：以阐述道理、启示思考为主，提升读者的人生观念。
2.3 散文三要素：观点、材料、结构。
2.4 散文阅读方法：2.4.1 理解观点：把握作者所要传达的思想和价值观。
2.4.2 分析材料：关注文章中所用的事例、引用等材料。
2.4.3 梳理结构：理清文章的布局、论证方法等。
2.4.4 感悟情感：感受作者在文章中所表达的情感。
第三章：诗歌3.1 诗歌概念：诗歌是一种以节奏、韵律为主要特征，抒发作者情感、表达思想的文学体裁。
3.2 诗歌类型：3.2.1 抒情诗：以表达作者情感为主，注重抒发内心世界。
3.2.2 叙事诗：以叙述事件、描绘人物为主，展示作者对生活的感悟。
3.2.3 哲理诗：以阐述道理、启示思考为主，提升读者的人生观念。
3.3 诗歌三要素：意象、节奏、韵律。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于语文文体知识的一些见解。
语文，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史和丰富的文化底蕴。
而文体知识，则是语文学习中的一块重要基石。
它不仅帮助我们更好地理解和欣赏文学作品，还能提升我们的写作能力。
接下来，我将从以下几个方面对语文文体知识进行阐述。
一、文体概述文体，是指文章的结构形式和表现手法。
它有广义和狭义之分。
广义的文体包括诗歌、散文、小说、戏剧、寓言等；狭义的文体则主要指文学体裁。
不同的文体有着不同的特点和表达方式。
二、诗歌诗歌是一种韵律性强、节奏感鲜明的文学体裁。
它以高度凝练的语言、丰富的想象力和独特的艺术表现手法，抒发作者的情感。
诗歌可分为古典诗歌和现代诗歌两大类。
1. 古典诗歌：包括唐诗、宋词、元曲等。
古典诗歌讲究平仄、押韵，形式多样，如五言、七言、律诗、绝句等。
2. 现代诗歌：以自由诗为主，不受平仄、押韵的限制，形式更加灵活多样。
三、散文散文是一种自由度较高的文学体裁，以记叙、描写、议论、抒情为主要表达方式。
散文可分为抒情散文、叙事散文、议论散文等。
1. 抒情散文：以抒发作者情感为主，语言优美，富有诗意。
2. 叙事散文：以记叙事件、描绘人物为主，具有强烈的叙事性。
3. 议论散文：以议论、评论社会现象为主，具有深刻的哲理性和现实意义。
四、小说小说是一种以虚构故事为主要内容的文学体裁。
它通过人物、情节、环境等要素的描写，展现社会生活，反映时代精神。
小说可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说等。
1. 长篇小说：以宏大的题材、复杂的人物关系、曲折的情节为特点。
2. 中篇小说：介于长篇和短篇之间，具有较完整的情节和鲜明的人物形象。
3. 短篇小说：以简洁明快的语言、紧凑的情节、鲜明的人物形象为特点。
五、戏剧戏剧是一种以舞台表演为主要形式的文学体裁。
它通过人物对话、动作、舞台布景等手段，表现人物性格和故事情节。
教学年级：小学中年级教学科目：语文教学目标：1. 知识目标：了解不同文体的特点、结构和表达方式。
2. 能力目标：培养学生阅读和欣赏不同文体的能力，提高写作水平。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学重点：1. 理解不同文体的基本特点。
2. 掌握不同文体的阅读方法。
教学难点：1. 区分不同文体的写作手法。
2. 运用不同文体进行写作。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 课文示例。
3. 写作素材。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本次课程的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己阅读过的不同文体作品，引出对文体特点的探讨。
二、新课讲解1. 教师讲解不同文体的特点，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。
2. 结合课文示例，分析不同文体的结构、表达方式和写作手法。
3. 学生分组讨论，总结不同文体的特点。
三、阅读训练1. 学生阅读课文示例，运用所学知识分析文体的特点。
2. 教师引导学生关注文中的修辞手法、写作技巧等。
3. 学生分享阅读感受，讨论不同文体的阅读方法。
四、写作指导1. 教师讲解运用不同文体进行写作的方法和技巧。
2. 学生根据所学知识，运用不同文体进行写作练习。
3. 教师点评学生作品，指出优点和不足，提供改进建议。
五、课堂小结1. 教师总结本次课程的重点内容，强调不同文体的特点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
六、课后作业1. 学生阅读课外读物，了解不同文体的作品。
2. 学生运用所学知识，尝试写作不同文体的文章。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了不同文体的特点。
2. 教学过程中是否激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读和写作能力。
3. 课后作业是否有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。
备注：教案模板可根据实际教学情况进行调整，以适应不同学生的需求。
各类文体教案模板一、教案概述1. 目的：通过学习各类文体，使学生掌握不同文体的特点和写作技巧，提高写作水平。
2. 适用年级：小学四年级至初中二年级。
3. 教学时长：每课时40分钟。
4. 教学方法：讲授法、示例法、讨论法、实践法。
5. 教学工具：多媒体课件、教案模板、作文纸、文具。
二、教学内容1. 第一章：记叙文写作1.1 记叙文的定义与特点1.2 记叙文的结构与要素1.3 记叙文的写作技巧2. 第二章：议论文写作2.1 议论文的定义与特点2.2 议论文的结构与要素2.3 议论文的写作技巧3. 第三章：说明文写作3.1 说明文的定义与特点3.2 说明文的结构与要素3.3 说明文的写作技巧4. 第四章：应用文写作4.1 应用文的定义与特点4.2 应用文的结构与要素4.3 应用文的写作技巧5. 第五章：文学作品写作5.1 文学作品的定义与特点5.2 文学作品的结构与要素5.3 文学作品的写作技巧三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲授知识点：分别讲解每个文体的定义、特点、结构和写作技巧。
3. 示例分析：通过示例文章，让学生了解和掌握各个文体的写作方法。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享学习心得和写作经验。
5. 实践练习：布置课后作业，让学生动手实践，尝试创作各类文体文章。
四、课后作业1. 根据所学内容，选择一个文体，写一篇练笔文章。
2. 收集一篇自己喜欢的文学作品，分析其文体特点和写作技巧。
3. 家长或老师对学生的作业进行点评，指导学生提高写作水平。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生的写作水平和应用能力。
3. 学生反馈：了解学生对课堂教学的意见和建议。
4. 教学改进：根据评价结果，调整教学方法和完善教案。
六、教案实施注意事项1. 确保教学内容与学生实际水平相匹配，避免过于简单或过于困难。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探索和发现知识。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握某种文体（如记叙文、说明文、议论文等）的基本结构和写作方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、模仿等环节，培养学生的观察力、分析力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对某种文体的兴趣，培养其积极向上的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：某种文体（如记叙文、说明文、议论文等）的基本结构和写作方法。
2. 教学难点：如何运用某种文体表达自己的观点，使文章具有说服力。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍某种文体的定义、特点及在我国的发展历程。
（2）展示一篇优秀作品，引导学生分析作品的结构、写作手法等。
2. 讲解与示范（1）讲解某种文体的基本结构，如记叙文的六要素、说明文的顺序等。
（2）示范如何运用某种文体进行写作，引导学生模仿。
3. 练习与巩固（1）布置课后练习，让学生根据所学知识完成一篇某种文体的作文。
（2）教师对学生的作文进行批改，指出优点与不足，并进行针对性指导。
4. 课堂展示与评价（1）选取几篇优秀作文进行课堂展示，让学生互相欣赏、学习。
（2）教师对展示的作文进行评价，总结优点与不足，引导学生共同进步。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调某种文体的写作要点。
（2）拓展阅读，推荐一些与某种文体相关的优秀作品，引导学生深入学习。
四、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和写作能力，使其在今后的学习和生活中受益。
3. 激发学生对某种文体的兴趣，培养其积极向上的情感态度和价值观。
以下为小学各类文体教案模板范文：一、记叙文教案模板1. 教学目标（1）使学生掌握记叙文的基本结构和写作方法。
（2）培养学生观察生活、表达自己的能力。
2. 教学重点与难点（1）教学重点：记叙文的六要素、写作顺序。
（2）教学难点：如何运用记叙文表达自己的观点，使文章具有感染力。
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解初中常见的文体类型，掌握各类文体的基本写作方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、表达自我的人文素养。
教学重点：1. 各类文体的特点及写作方法。
2. 写作过程中的构思、布局、修改等技巧。
教学难点：1. 如何根据不同的文体要求进行选材和构思。
2. 如何运用恰当的修辞手法和表达方式。
教学准备：1. 教师准备：各类文体的写作示例、写作技巧讲解PPT、学生作文评价标准。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍初中常见的文体类型，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。
2. 学生分享自己对各类文体的认识。
二、新课讲解1. 记叙文a. 讲解记叙文的特点：以叙述为主要表达方式，注重描写人物、事件和环境。
b. 介绍记叙文的写作方法：选择典型事件、注重细节描写、合理安排情节。
c. 分析优秀记叙文示例，引导学生学习。
2. 议论文a. 讲解议论文的特点：以议论为主要表达方式，注重论点和论据。
b. 介绍议论文的写作方法：明确观点、论证充分、结构严谨。
c. 分析优秀议论文示例，引导学生学习。
3. 说明文a. 讲解说明文的特点：以说明为主要表达方式，注重客观、准确、简洁。
b. 介绍说明文的写作方法：选择合适的说明对象、合理安排说明顺序、运用恰当的说明方法。
c. 分析优秀说明文示例，引导学生学习。
4. 应用文a. 讲解应用文的特点：以实用性为主要目的，注重格式规范、内容简洁。
b. 介绍应用文的写作方法：熟悉各类应用文的格式要求、掌握写作技巧。
c. 分析优秀应用文示例，引导学生学习。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试撰写一篇短文，要求符合所选文体的特点。
2. 教师进行点评和指导。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学的各类文体特点及写作方法。
表达方式 表达方式，是指文章表情达意的具体方法和手段。它主要有五 种：记叙、描写、抒情、议论和说明。它们常常相互交织和渗透。
叙述 叙述，是对人物经历、事件发展、情景空间转换所作的叙说和交 代。主要用于叙述时间中的事物发展和空间中的事物状态。 写人、 叙事、写景、状物，都可以包括在记叙的范畴中。 记叙常常离不开 描写，两者相互渗透，可以说叙述一中粗略的描写，描写是一种精 细的叙述。
一. 叙述的方法： 顺叙，对人物和事件按时间先后顺序所作的叙述。 它能使人物、 事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性，符合人们 的传统接受心理。
倒叙，先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过的叙述 方法。所谓“倒”，是指把 事件的结局或其发展过程中的某一重要 断面提到文章的前面，写完结局和断面，行文仍按照时间顺序写。 这种笔法能够产生悬念、埋下伏笔，吸引读者，增加了文章的可读 性和感染力。
插叙，在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的 叙述方法。它可以帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对主要 人物的身份、性格作简要介绍，或诠释某一情节，从而造成叙述时 空的某种纵深感。
二. 叙述的一般要求 1. 交代明白。 使读者对所叙述的对象有具体、全面的了解。 2. 线索清楚。 脉络分明、井然有序地把客观对象叙述清楚。 3. 详略得当。 适当剪裁叙述材料， 浓墨重彩呈现与主题表达关系密 切的材料；惜墨如金地运用起陪衬作用的次要材料。 4. 生动曲折。 着重展现人物事件变化的内在节奏， 处理好表现对象 的动静、张弛、起伏、明暗、快慢等关系， “文喜看山不喜平”， 产生引人入胜的艺术魅力。 描写（描绘摹写） 描写，是把某一对象的
状貌、情态，生动、具体、形象地再现给 读者。描写运用的好，文章就能逼真传神、生动形象，使读者如见 其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 一．描写的对象：
1. 人物描写。 肖像描写。对人物的外部特征进行描绘的笔法。 它具体包括 人物的 身材、容貌、神态、姿势、衣着 等的描写。它对于人物性格 和人物形象的完整体现，有着重要的 烘托 作用。肖像描写可以让读 者由表及里地 想象到人物的思想和性格，揭示人物身份境遇，突出 作品主题思想 等等。外貌描写重点：通过外貌展示人物内心世界。
动作描写。 描写人物富有特征性的动作，以表现人物性格、 品质、身份等，可以使人物形象更加 丰满、完整和立体。 语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及语气声态等。 人物 语言要个性化，语言可以鲜明展示人物的性格、生动表现人物的思 想。每个人物的 语言要跟他的 身份经历、文化教养、习惯爱好、心 理状态及所处的特定场合相吻合，使读者能够闻其言而知其人、知 其性。 ④心理描写。 对人物在一定情境中的 想法、感触、情绪意识 等进 行的具体刻画，直接揭示人物的内心世界。 2. 景物描写。 也称“环境描写”。 它一般包含 自然环境和社会环境 两个方面。 自然环境包括 气候、天气、自然景物 等。社会环境一般指 社会背 景、时代风貌 等。环境描写可环境是人物生活的土壤。成功的环境 描写可以 渲染气氛，深化主题，推动情节、突出性格。 二、描写的方法： 1. 白描和工笔： 白描，指使用最简练的笔墨，不加烘托，勾勒出生动、传神的形 象。工笔，指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精 雕细琢现货的描写方法。 它文字细密、色彩浓郁，往往借助于对
比、比喻、比拟、夸张等修辞方法，把客观事物复杂斑斓的状貌， 具体而细致地表现出来。在小说中常用来写景和展示人物的心理。 2. 直接描写和间接描写： 直接描写也称“正面描写”。 就是对所描写的人物、事件等作直 接的刻画，而不借助于任何媒介物来进行烘托。 间接描写也称“侧 面描写”。 对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物来 烘托索要描写的人或物。这种笔法比较 含蓄委婉，能给读者留下较 大的自由想象空间，增加了 描写对象的主题内涵和艺术感染力。 抒情 抒情，就是 抒发和表现作者的情感， 能增加文章的感染力和情感 色彩。具有 主观化、个性化和诗意化 的特征，通过在意识中 对现实 的审美改造，达到心灵的自由。
一．抒情方法： 1. 直接抒情。 不借助媒介而直接抒发感情，常用于书法强烈的、直 露的情感。
2. 寓情于事。也称“因事缘情”。 通过对具体事物和生活事件的叙 述来抒发情感。这种情感往往委婉、曲折地蕴含在叙事之中。这 种抒情方式含蓄隽永，耐人寻味。
3. 寓情于理。 作者把感情寄寓在某种道理之中，或渗透于通过事物 叙述、描写所体现出来的某种情理之中。
4. 寓情于景。 以眼前的景物为媒介，或者通过对某种象征性事物的 描绘，来寄寓和抒发作者情感。
二．抒情的一般要求： 1. 流露真情。感情真挚是抒情的生命。 2. 注重品味。 抒情的品味，指的是作者所书法情感的格调和层 次，它的艺术上的审美价值。好的抒情应该是具有较高的品 味，能奏出时代旋律，再现美好心灵，陶冶思想情操，提升人 格境界，给人以艺术上的审美享受。
3. 激发共鸣 。作者所抒发的情感，能引起读者的回味、思索、联 想和感悟，同读者的审美情感形成一个和音，达到两颗心灵的 沟通和默契。 小说 1. 三要素（人物形象、故事情节、典型环境）。 2. 人物描写：肖像（外貌：身材、容貌、神态、姿势、衣着等）描 写、动作描写、语言描写、心理描写。 3. 故事情节：开端、发展、高潮、结局。情节发展为塑造人物服 务，更好把握人物性格特征。 4. 典型环境：社会环境和自然环境。 5. 小说和记叙文区别：
小说所有一切都是为了塑造人物形象。 情节和环境都是为了写 人，为了突出 人物性格 。 记叙文所有一切是围绕事件而展开的。 事件也可以展示人物性 格，但叙事才是记叙文最主要的。从表达方式来讲，小说一般用描 写，记叙文一般用叙述。
议论文 议论文（说理文）：剖析事物、论述事理、发表意见、提出主 张的文体。 1. 三要素：论点、论据、论证。 2. 议论文要论点明确、论据充分、论证合理，有严密的逻辑性。 3. 议论文种类：立论文（正面阐述自己的见解主张）、驳论文（批 驳对方观 点、阐述己方观点）。 4. 论点：可以有一个，可以有多个，论点可并列可递进，但要确定 中心论点。 5. 论点确立：正确性（反映客观事实，最起码要求）、鲜明性（不 可模棱两可、含混不清）、新颖性（独到、新颖、独特）。 6. 论据（证明论点的材料、依据）： 论据类型：①事实材料：具体事例、统计数字、经历感受； 理论材料： 著作名言、谚语俗语、公理规律。
使用论据要求：确凿性、典型性、论据和论点统一性。 7. 论证：用论据证明论点的过程。 论证类型：立论和驳论。 论证方法：①归纳法（由个别到一般）；②演绎法（由一般到个 别）；③比较法（类比法、对比法）。
说明文 说明是用 简明扼要 的文字，把事物的 形状、性质、特征、功能 等 解说清楚的表达方式。 1. 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 逻辑顺序：由主到次、由原因到结果、由现象到本质、由一般到 个别、 由概括到具体、由整体到局部。 2. 说明方法： 举例子（代表性的、恰当的） 、 分类别 （条理清 楚）、 下定义（通俗易懂）、④作诠释、⑤摹状貌（形状面貌： 生动形象）、⑥打比方、⑦做比较（突出特征、印象深刻）、⑧列 数字（准确科学有说服力） 、⑨画图表 （具体直观、一目了然） 、 ⑩作引用 （有说服力、生动、意蕴丰富） 等。 作诠释： 从一个侧面 就某一事物的 某一个特点 作出解释。常采用 “某某是什么”的语言形式 。一般来说，“是”字两边的内容 可以 互换就是下定义；不能互换就是做诠释。
3. 说明文语言：①准确；②简明平实。 修辞格 修辞格： 1. 比喻 2. 比拟 3. 借代 4. 夸张 5. 引用 6. 反语 7. 设问 8. 反问 9. 对比 10. 对偶 11. 排比 12. 反复。
文言实词 1. 文言实词（独立充当句子成分）：形动、代名、数量。 双音节词语（特别注意：偏义复词、联绵词）， 通假字（用读音 相同或者相近的字来代替本字）。 2. 文言实词活用： ① 动词T名词：夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》） ② 形容词T动词：素善留侯张良。（《鸿门宴》） ③ 名词T动词：名我固当。（《种树郭橐驼传》） ④ 名词T状语（比喻、态度、工具、处所、状态） ：我得兄事之。 （《鸿门宴》） ⑤ 动、形、名的使动用法：以夭梅病梅为业以求钱也。（《病梅馆 记》） ⑥ 形、名的意动用法：驼业种树。（《种树郭橐驼传》） 3. 理解方法：朗读感悟法、凝炼通俗转换法、联系上下文理解法。
文言虚词 文言虚词（不能独立充当句子成分）： 1.介词：把名词、代词、名词性词组介绍给动词或形容词的虚词。 常见介词：以、于（乎）、为、因、与。 2.连词：而、则、以、因、且、与、然、虽。 3. 助词：附着在词或词组上来表示某些附加意义或具有某些改变那 些词或词组的句法功能的作用。 种类：①结构助词（之、所、者）；②语气助词（也、矣、耳、 乎、哉、夫、其）。 4. 兼词：兼有两个词的词义和语法作用的虚词，往往是两个字经常 连用快读而成的。①诸（之于）；②焉（于之、于是、于何）；③
