我国高职院校开展职业技能鉴定的现状分析

高职毕业生职业能力现状调查作者：魏继华武立博王学志来源：《教育与职业·综合版》2012年第11期近年来，我国高等职业教育获得了长足发展，高职高专院校达到700多所，广大高职毕业生为经济社会发展做出了重要贡献。

为深入了解高职毕业生的职业能力，掌握他们的职业发展状况，深入分析现行高等职业教育中存在的问题和不足，积极寻求高等职业教育改革的新途径和新方法，进一步提高高职毕业生的职业适应能力，我们针对高职毕业生的职业能力现状开展了一次集中调研。

本次调研主要集中在2007年以来从高职院校毕业的高职毕业生，专业涵盖了机械制造、电气自动化、财务会计、计算机、信息技术等主要专业。

我们从这些毕业生当中选择了426名毕业生进行了调研，其中男生234名，占调研对象总数的54.9%；女生192名，占调研对象总数的45.1%。

结果显示，学校在教学质量、教学内容、教学管理等方面仍有许多需改进之处，职业能力教育亟待加强。

高职毕业生职业能力问题不容忽视在调研问卷中，针对被调研企业，我们主要设置了岗位技能水平、沟通表达能力、团队合作能力、工作创新能力、工作执行能力等5大模块；针对高职毕业生，我们主要设置了专业技能教育、综合素质教育、专业设置方向、职业道德教育、就业服务满意度等5大方面的问题。

除了发放调查问卷外，我们还组织召开了由企业有关领导、相关职能部门、毕业生代表参加的多层次座谈交流会，并通过现场访谈等形式深入调查了解高职毕业生的职业发展状况。

在调研中，尽管多数企业和毕业生对学校的总体教育情况给予肯定评价，但通过对一些调研数据的深入分析，我们也发现，现行高等职业教育中也存在一些不容忽视的问题，需要引起各方面的高度重视，并逐步改进和加强，主要表现在以下几个方面：一是专业技能教育水平需要进一步提升。

58.9%的企业认为高等职业院校应该进一步加强对学生实践能力的培养，提高他们的岗位技能水平，更快更好地适应工作岗位的需要。

53.2%的高职毕业生对这一观点同样持肯定态度。

新形势下1+X证书制度实施的难点及对策分析与研究作者：赵艳来源：《科技风》2022年第09期摘要：虽然我国人口受教育程度不断提高，但是职业教育仍然存在许多问题，严重阻碍了我国国民经济的发展。

本文首先简要论述1+X证书制度实施的意义，然后详细分析了1+X 证书制度实施的难点，最后参考相关文献，根据自身工作经验，对如何有效实施1+X证书制度，提出了几点措施，以期促进我国职业教育的可持续发展。

关键词：1+X证书制度;职业院校;技能;考核;职业教育虽然我国人口受教育程度不断提高，但是在经济转型升级的背景之下，人才供给却面临着十分严重的结构性问题，普通高校的本科毕业生不再吃香，就业率日益降低，而各种技师、技术工人等职业技能人才却又十分短缺[1-2]。

有关机构统计表明，2020年我国职业技能人才占就业人口总数的比例为26%，人才缺口为1600万，给国民经济带来了1450亿美元的损失，大力发展职业教育势在必行。

近些年以来，我国职业教育受到了党和国家的大力支持与高度重视，职业教育迈入了快速发展的新阶段，职业教育的市场规模连年增大，在校学生人数也在持续递增（下图）。

截止到2019年12月，我国共有职业院校1.15万所，同比增加15%，在校学生人数达到了2857.1万人。

2020年政府工作报告指出，我国高职院校将在两年之内继续扩招200万人。

但是，长时间以来，我国职业教育都是采用以学历教育为主的模式，重理论轻实践，导致学生的操作技能较差，远远不能满足用人单位的需求。

为了有效解决上述问题，国家出台了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），以寻求职业教育“学历”和“能力”的有机结合，从而实现职校和社会需求的无缝衔接。

2019年2月，国家首次提出启动1+X证书制度的试点工作，该制度是“职教20条”中一种全新的制度设计，是推动职业教育改革发展的重要突破口，被不少人给予了深切厚望。

1 1+X证书制度实施的意义1+X证书制度是指在职业教育过程中，学生不但可以获得学历证书，而且还可以取得多种职业技能等级证书[1-2]。

高职院校民航类专业学生职业技能竞赛体系的构建摘要:本文立足于高职院校民航类专业学生职业技能竞赛的现状,分析了高职院校民航类专业学生开展职业技能竞赛的必要性,以民航职业技能鉴定与职业技能竞赛的融合为特色,从竞赛组织运行机制、竞赛项目设置、竞赛标准、竞赛评价机制四个方面对职业技能竞赛体系进行了构建。

关键词:高职院校民航类专业职业技能竞赛职业技能鉴定国家在长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)中提出:“要大力发展职业教育,实施人才强国战略。

”为实施人才强国战略,使更多的高技能人才快速成长脱颖而出,人力资源和社会保障部、教育部等相关部门组织了一系列的职业技能竞赛活动。

举办职业技能竞赛是贯彻党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措,职业技能竞赛本身也是对近年来职业教育深化改革、加快发展所取得的成果的一次重大检阅,更是我国教育工作的一项重大制度改进与创新,是对职业教育水平的一个综合检验。

1 高职院校民航类专业学生职业技能竞赛的现状1.1 赛事设置的缺失职业技能竞赛以职业能力为导向设置各项赛事,自2007年开展以来得到了高职院校、学生、行业企业的广泛关注。

目前,我国职业教育已经形成了“校校有比赛,省市有竞赛,国家有大赛”的良好局面。

全国和省市级的高职院校学生职业技能竞赛赛事项目主要覆盖了测绘勘探、资源环境、电子信息、信息技术、工业控制、交通运输、物流、农林、食品、医药卫生、现代制造、石化、财会、国际贸易、新能源、外语、现代服务、体育服务、艺术设计十九个专业的五十六个项目(2012年海南省职业技能大赛赛项设置名单),其中省级比赛的赛事设置可根据各省职业院校的专业特点自行组织。

但是在上述专业领域和赛事设置中却没有民航运输类这一专业,这对于正处于高速发展时期、人才紧缺的民航业来说无疑是一个重大缺失。

1.2 缺乏同类专业的横向比较目前全国范围内开设民航类专业的高职院校主要有广州民航学院、西安航空旅游学院、成都航空学院、三亚航空旅游职业学院等几所,由于地理距离较远,以上学院交流沟通较为困难,联合举办职业技能大赛更是难上加难。

医药卫生类高职高专院校发展现状及思考首先，医药卫生类高职高专院校发展现状较好。

在全国范围内，已有
众多医药卫生类高职高专院校建校，并取得一定的成绩。

这些学校拥有一
支高素质的师资队伍，同时还与医疗机构、药企等行业进行合作，为学生
提供实践机会和实习岗位。

同时，这些院校多数设有相应的实验室和实践
教学基地，以保证学生的实践能力培养。

其次，医药卫生类高职高专院校注重实践教学。

在培养医药卫生类人
才的过程中，理论知识的掌握固然重要，但更加注重学生的实践能力培养。

这些院校开设了大量的实践课程，如临床技能实训、药学实验、中药鉴定等，以培养学生熟练掌握医疗技术和操作能力。

此外，还积极开展与实际
工作相结合的实习教学，使学生能够更好地融入实际工作环境。

然而，医药卫生类高职高专院校也存在一些问题和思考。

首先是师资
队伍不稳定的问题。

由于医药卫生行业的市场需求旺盛，一些高素质的专
业人才更愿意选择从事临床工作或者进入医疗机构等行业，而不愿意进入
高职高专院校任教。

因此，院校在招聘和留住优秀教职员工方面还有较大
的困难。

其次，医药卫生类高职高专院校在教学内容和方式上还可以进行更加
深入的。

随着医药卫生行业的快速发展，新知识和新技术不断涌现，因此，院校应该根据行业发展的需求，及时更新教学内容，注重培养学生的创新
能力和适应能力。

高职院校职业技能鉴定工作的实践——以长春汽车工业高等专科学校为例郭福臣【摘要】高等职业院校开展职业技能鉴定工作是对人才培养质量的最终检验,是适应新形势开展教学改革,实施国家职业资格证书制度、落实科教兴国战略的重要举措.在“工学交替”教学模式下开展职业技能鉴定工作,可采取以下措施:推动人才培养方案向国家职业标准延伸；打造“第一汽车职业能力证书”金质品牌,提升学生对职业资格认证的积极性；校内实训与企业实践相结合,切实提高学生的实际操作技能；加强职业技能鉴定的组织管理,鼓励和引导学生考取“多证书”.【期刊名称】《职业技术教育》【年(卷),期】2012(033)032【总页数】3页(P40-42)【关键词】高等职业院校;职业技能鉴定;职业资格证书;职业标准【作者】郭福臣【作者单位】长春汽车工业高等专科学校,吉林长春 130011【正文语种】中文【中图分类】G712开展职业技能鉴定，推行国家职业资格证书制度，是国家人力资源职业能力建设的重要组成部分，是实施人才战略的重要举措。

对高职院校学生进行职业技能培养是提高学生的实践能力、创新能力和职业能力的有效途径，也是高职院校适应新形势开展教学改革的重要内容。

近年来，长春汽车工业高等专科学校实施“工学交替”教学模式，由于学生进入企业实习周期不确定，使原定的职业技能培训、鉴定计划难以正常实施。

因此，采取有效的应对措施，探索新的教学模式下职业技能鉴定的新方法和新措施，确保“双证书”制度的顺利开展。

一、推动人才培养方案向国家职业标准延伸高等职业院校实行“双证书”（职业资格证书和学历文凭证书）制度要体现在人才培养方案中。

国家职业技能鉴定的理论考核内容具有相对稳定性，有利于相应教学准备工作的开展。

在目前情况下，必须突破传统的教学框架，在教学计划制定、教学内容设计中充分考虑职业技能鉴定的理论考核内容，将所涉及的知识点分解和融入到专业课程中，教师在授课的过程中要对这些知识点进行重点讲解与强调，达到熟练掌握的目的。