说课稿格式 - 副本

说课稿格式优秀说课稿模板格式范文优秀作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的说课稿模板格式范文优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材本文是新课程标准六年级上册第六单元的一篇文章。

是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。

第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。

第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。

要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。

让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象。

二、说教学目标根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：1、理清文章思路，理解林肯的三段演讲，从中感受林肯的优秀品质。

2、通过对课文关键词句的理解，引导学生具有宽容大度、不卑不亢、谦逊的品质，树立正确的人生观、价值观。

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、说教学重难点《鞋匠的儿子》这一课的重点我把它落实在凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质上。

难点在于能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

四、说教法学法：说教法：在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。

说课稿万能固定格式-—教师资格证考试必备各位领导，老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《》.首先,我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《》是人教版教材的第个框题。

在此之前，学生们已经学习了这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此,本框题在中具有不可忽视的重要地位。

本框题前面承接本教材的这部分内容,后面是本教材的部分内容,所以学好这个框题为学好以后的打下牢固的基础,而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。

本框题包含的一些理论，是以后学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标说教学目标说教学目标说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1．认知目标：2．情感目标：三、说教学重点、难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：教学重点的依据：只有掌握了,才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据: 比较抽象,学生没有这方面的基础知识. 为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道是一门培养人的能力的重要学科.因此，在教学过程中，不仅要是学生“知其然”，还要是学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望.培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象,发展思辨能力，关注学生心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生的运用，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而到达最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

说课稿模板（万能版）说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。

说课基本模板各位老师好：今天我说课的课题是《》。

下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《》是人教版必修教材第单元第个课题。

在此之前，学生们已经学习了，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道是一门培养人的能力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

说课稿格式说课稿格式精选2篇（一）说课稿是教师在教学前准备课堂教学的一种重要文稿，它的格式一般包括以下几个部分：1. 课程信息：- 课程名称：写上具体的课程名称；- 教材版本：标明所使用的教材版本和教材页码；- 授课对象：课程所针对的学生群体；- 授课时间：详细标明课程的授课时间。

2. 教学目标：- 知识目标：明确学生在本堂课中需要掌握的知识点；- 能力目标：明确学生在本堂课中需要发展和提升的能力；- 情感目标：明确学生在本堂课中需要培养和提高的情感态度。

3. 教学重点与难点：- 教学重点：列出本堂课程的重要内容和核心点；- 教学难点：列出本堂课程的难点问题和需要特别注意的地方。

4. 教学内容与教学方法：- 教学内容：详细介绍本堂课程的具体教学内容；- 教学方法：介绍使用的教学方法和教学手段。

5. 教学过程设计：- 情景导入：设计引起学生兴趣的活动，在开始教学之前激发学生学习的积极性；- 学习活动：设计针对教学目标的各个环节的教学活动；- 总结归纳：设计对本节课内容的总结和归纳，概括重点和难点。

6. 教学资源与辅助材料：- 教具准备：列出需要使用的教具和教学物品；- 辅助材料：列出需要使用的课件、PPT和其他辅助教学材料。

7. 教学评价与提升：- 评价方式：列出对学生学习情况进行评价的方式和方法；- 教学提升：总结本堂课的教学经验和不足，反思如何提升教学质量。

以上是典型的说课稿格式，当然每个人根据实际情况可以有所调整和变化。

同时，注意说课稿应该简明扼要，突出重点，语言流畅，逻辑清晰。

说课稿格式精选2篇（二）尊敬的评委老师们、敬爱的同行们：大家好！我是来自某某学校的XX，今天我给大家带来的这节课是某某课程的第X节课——某某课时。

本节课的主题是XXX。

接下来，请允许我简要介绍一下我的教学设计。

一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握XXX的基本概念和基本应用方法。

2.能力目标：培养学生的思辨能力和解决问题的能力，提高他们的自主学习和合作学习能力。

小学语文说课稿格式模板小学语文说课稿格式是怎么样的，具体要写什么内容呢？以下是小编为大家整理的关于小学语文说课稿格式模板，希望大家喜欢！大家好！我是语文组x号xxx（姓名）。

今天说课的题目是《xxx》。

窦桂梅老师说：“语文学习是鱼儿离不开水的游走。

”语文学习离不开语境与生活根基，教学是连接两者的触点。

教学要激发学生思维的活*，把鱼儿放进水中，打造有生命力的课堂。

在我的教学设计中，力求体现这一观点。

我将从教材分析、教法与学法、教学过程与板书设计展开我的说课。

一、说教材《xxx》是人教版小学语文x年级x册的课文。

这是一篇精读（讲读）课文，主要讲述了……情节简单，层次清晰，描写得生动、细腻，给人很深的启迪。

立足新课标，结合x年级学生的心理特点以及教材设计的目标，我把本课的教学目标定为：1.认识本课的生字词；2.正确流利，有感情地朗读课文；3.理解课文，能抓住重点词句体会作者表达的情感；考虑到x年级学生的心理特点，我将理清课文写作结构、理解课文作为教学重点，将抓住重点词句体会作者表达的情感作为教学难点。

（根据课文内容需要2个课时的时间，现在讲的是第一课时。

）二、说教法与学法虽说教无定法，但有效的教学方法往往会事半功倍，促进课堂的生成。

语文课程标准要求：学生是学习与发展的主体。

为了让学生充分了解本课的教学内容，结合x年级阅读的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教育手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学、勤于思考。

常言道：“教法要渗透学法。

”我根据新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，将学习的主动权还给学生。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方法展开，同时提醒学生摘抄优美词句，真正让语文课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程为了实现教与学的黄金分割，我设置了以下五个教学步骤：（一）情境导入，游进文本兴趣是做好的老师。

小学生的情感容易受环境氛围以及他人情感的影响，从而产生共鸣。

说课稿格式(5篇)说课稿格式(5篇)说课稿格式范文第1篇[关键词]讲学搞先学后教当堂训练教学模式课堂改革当前，一提到课堂教学改革，可谓教育战线举国上下一片沸腾，一片劳碌；各式各样的课堂改革模式粉墨登场，也可谓“百花齐放，百家争鸣”，非常喧闹。

这种锐意改革的精神是可喜可贺，值得庆幸和称道的。

教育教学要改革、要创新，是时代不断向前进展给予学校教育教学工作的神圣使命。

然而，在探究和追求改革实践过程中，我们可能存在一些盲目跟从、盲目追逐、盲目迷信现象，比如，对于某些地方的所谓的课堂改革胜利阅历，不加分析，不加借鉴的学习，照搬推广等等，会不会对课堂教学的改革产生了一些不利影响呢？当下，某些地方一提及课堂教学改革，老师们就会想到讲学稿，就会想到“先学后教，当堂训练”的教学模式，对“讲学稿”这三个字，已是耳熟能详了。

个别领导认为，以讲学稿为载体的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式是一种胜利的课堂教学改革，值得高校特学，大推特推，有些地方是一窝蜂而上。

湖南省江华县是2021年开头发觉这种课堂改革模式的，2021年秋教育局开头对各学校行政管理员提出了，要学习和借鉴这种课堂改革模式，2021年上半年开头试点，下半年在全县铺开，2021年上期全面“启动”，目前，用教育局某些领导的话说，这项课改活动向纵深方向推动，已进入达标阶段。

据了解该县为了推动这项改革，已派出各学校领导和骨干老师上千人次到江苏、山东昌乐二中、山东潍坊中学、岳阳许市中学等学校参观、考察、学习；同时还请来名校、名教授、专家进行讲学，请名校优秀老师到江华上示范课，对该县骨干老师进行培训，在教育局的提倡下，各校也纷纷效仿，自发的“走出去”取经；可谓倾巢而动，专心良苦，决心之坚决。

据悉，讲学稿是江苏省南京市溧水县东庐中学在新课改过程中首创并经过长期探究、完善而汇合成的有效课堂教学研模式的一大特色和亮点，是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学研文本，是教学研合一的载体。

说课稿模板（精选11篇）说课稿篇1一、说教材《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。

这个单元学习唐代诗歌。

唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。

同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。

唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。

《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。

古人评价它是"杜诗第一"、"古今七言律第一"，可见其重要位置。

这首诗充分体现了杜甫律诗"沉郁顿挫"的风格，具有极高的鉴赏价值。

学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、说教学目标新课程标准要求诗歌鉴赏要"理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力""丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养"。

古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最理想的选择。

1、叶圣陶先生曾说"诗要反复地读，词要低回地诵"，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。

掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。

因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。

2、学生观决定教育观。

让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课改的精神之所在。

师生平等对话是一个不错的选择。

因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。

3、教育的本质就是塑造人。

让学生从杜甫"穷年忧黎元，叹息肠内热"的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。

说课稿模板格式范文作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,是说课取得成功的前提下面本店铺给大家带来了一些说课稿模板格式范文，希望大家喜欢！说课稿模板格式范文1大家好!今天我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。

因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存条件，为人类创造了美好生活。

幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨?""风是从哪里来?""为什么云有各种形状?"《纲要》中指出："教育活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，再者，环境是重要教育资源。

"所以我从幼儿兴趣出发，选择"顽皮小雨滴"这个活动。

大班阶段是幼儿个性初步形成阶段，幼儿个性和交往能力在学习中得到充分发展。

根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动目标定为：1、能感受散文中优美语句，体验散文优美意境。

2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培养幼儿艺术思维。

理解雨水与环境以及人类关系。

3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造快乐。

为了更好实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景(或淋雨)，使之有一定感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。

及时进行启发、引导。

充分体现了"教师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者"这一大纲要求。

二是采用多媒体教学方法。

利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体、直观物象，满足了幼儿思维具体形象特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己进步。

说课稿标准格式说课稿标准格式说课稿格式（一）尊敬的各位专家，早上好！今天我说课的题目是《____》教学设计及分析一、分析本课教材（教材结构、内容、地位）《____》是人教版高中新教材第___册第___章第___课。

本节内容是____.在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

这节课，在___中，占据_____的地位。

二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：____________________2、能力目标：___________________3、情感、态度、价值观目标：______________三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：___________.难点：___________.四、教法在教学中，不仅要使学生"知其然"而且要使学生"知其所以然",___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法__________________________________________________五、学法我们常说："现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而在_____________中，要特别重视_____________学法的指导。

六、教具准备________________________________________________________________ ______七、教学过程：1、由_____________引入：在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

说课稿模板(5篇)说课稿模板(5篇)说课稿模板范文第1篇敬重的各位评委：大家好！今日我说课的内容是《》。

这是人教版学校数学第（）册第（）单元的内容。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学预备、说教学过程、说板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。

一、说教材1.教材分析《》一课是在同学熟悉（）的基础上进行教学的。

同学在学习（）已经接触过角，这为本节课的教学供应了感性熟悉的基础。

教材通过（）给同学以后连续（）奠定基础。

教材从引导同学（）开头，让同学初步（），同学再通过实践操作活动，（）逐步形（），最终再（）。

教材实行（）的合理编排，符合同学的认知规律。

2.教学目标我依据教材的编写特点及同学的认知水平，从学问、力量、情感三个方面制定了教学目标。

l 学问目标：结合生活情境使同学初步熟悉（），知道（），使同学初步学会（），初步感知（），体验（）。

l 力量目标：培育同学初步的观看力量、想象力量和（）观念，（），了解数学和日常生活的联系。

l 情感目标：在合作和探究学习中培育同学的协作精神、数学沟通力量，增加同学学习数学的信念。

3.教学的重难点l 本节课的教学重点是让同学形成（），知道（），初步学会（）。

教学难点是引导（）方法，使同学通过（）把握（）。

二、说教法和学法本节课采纳引导探究法和动手操作法相结合的形式。

将观看、演示、操作、试验、自学争论等方法有机的贯穿于教学各环节中，引导同学在感知的基础上加以（），充分遵循从（）这一认知规律。

以同学为主体，在教学的引导下，同学实行（）等多种活动方式，在大量的实践活动中把握学问形成的力量，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势。

通过形象生动的教学手段吸引同学的留意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让同学在动手中思索，在观看中分析从而进一步调动他们的学习爱好，努力做到教法学法的最优结合，使全体同学都能参加探究新知的过程。

三、说教学预备四、说教学过程本节课的教学设计根据观看感知、实践操作、抽象概括、思维创新的模式进行。