12 《诗经》二首

部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。

这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。

诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。

蒹葭苍苍②，白露为霜。

所谓伊人③，在水一方④。

溯洄从之⑤，道阻⑥且长。

溯游⑦从之，宛在水中央⑧。

蒹葭萋萋⑨，白露未晞⑩。

所谓伊人，在水之湄⑪。

溯洄从之，道阻且跻⑫。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采⑬，白露未已⑭。

所谓伊人，在水之涘⑮。

溯洄从之，道阻且右⑯。

溯游从之，宛在水中沚⑰。

注释①选自《诗经·秦风》。

蒹葭（jiān jiā），芦苇。

②［苍苍］茂盛的样子。

③［伊人］那人，指所爱的人。

④［在水一方］在水的另一边，指对岸。

⑤［溯洄（sù huí）从之］逆流而上去追寻。

溯洄，逆流而上。

洄，逆流。

从，跟随、追寻。

之，代“伊人”。

⑥［阻］艰险。

⑦［溯游］顺流而下。

⑧［宛在水中央］好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。

⑨［萋萋］茂盛的样子。

⑩［晞（xī）］干。

⑪［湄（méi）］岸边，水与草相接的地方。

⑫［跻（jī）］（路）高。

⑬［采采］茂盛鲜明的样子。

⑭［未己］没有完，这里指还没有干。

⑮［涘（sì）］水边。

⑯［右］向右迂曲。

⑰［沚（zhǐ）］水中的小块陆地。

【译】一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。

心上人儿，正在水的那一边。

逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。

顺流而下去寻她，恍若站在水中央。

一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。

心上人儿，正在那岸边。

逆流而上去寻她，道路险阻又高难。

顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。

一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。

心上人儿，正在那水边。

逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。

顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。

12 《诗经》两首【教学目标】知识与技能：1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和章法的节奏特点。

3.反复朗读，直至成诵。

过程与方法：1.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

2.深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏能力。

情感、态度、价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

【教学重点】1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

【教学难点】1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

【教学方法】朗读法，点拨讨论法，品读法【课时安排】两课时第一课时三、朗读全诗，整体感知1.学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：雎鸠（ jū jiū）：一种水鸟窈窕：（ yǎo tiǎo ）文静美好的样子逑（ qiú）：配偶荇菜（ xìng ）：一种可食的水草寤寐（ wù mèi ）：这里指日日夜夜。

寤。

醒时。

寐，睡时芼（ mào ）：挑选2.学生自由朗诵课文，教师作诵读指导教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。

这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。

以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全篇，第二章，第三章中的“逑”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。

声调亦迫促，与前后平缓之音有别。

第四章，第五写求而得之的喜悦。

曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

3.教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

4.学生结合注释，释读全诗。

多媒体显示：关雎雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。

文静美好的女子，是男子的好配偶。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。

文静美好的女子，日日夜夜追求她。

追求她得不到，白天黑夜总是思念她。

思念啊思念，竟翻来覆去难入眠。

窈窕淑女，
钟鼓乐之。
第四五章
参差荇菜, 左右采之。
思考
1、概括段意 男子想像与女子相会情景。 2、文中写了男子如何在女子面前表现？突 出了什么？ 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突 出了男子追求爱情的炽烈专一。 3、全诗的线索是如何的？ 发现—思念（求不得）—相会（想像中）
练习背诵：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 君子好逑。
寤寐求之。 参差荇菜， 左右流之。窈窕淑女， 辗转反侧。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 琴瑟友之。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 钟鼓乐之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，
蒹 葭
《诗经· 秦风》
选自《秦风》
蒹葭的意思是 芦苇
，生于水边。
一、听读：感受诗的音乐美
风——是各诸侯国的土风歌谣，大多数是
民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值 。共15国风，160篇 。 雅——是西周王畿jī地区的正声雅乐，共 105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅 ”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇， 用于贵族宴享。 颂——是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞， 又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂 ”，共40篇。
三读：想象诗的绘画美
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭
溯洄从之，
道阻且长。
溯游从之，
宛在水中央。
河畔芦苇碧色苍苍， 深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人， 就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她， 道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅， 仿佛就在水的中央。

12.《诗经》二首【教学目标】1.熟记“窈窕”“蒹葭”“跻”“寤寐”等字的字音；熟记“溯”“晞”等字的字形；积累常见的文言实词；识记有关《诗经》的文学常识。

2.诵读这两首诗，把握好语气语调，感受《诗经》的节奏和韵律美。

3了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。

4.反复朗诵诗歌，理解两首诗歌中蕴含的思想感情，深入体会其内在情韵。

5.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

【教学重难点】1.教学重点：学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

2.教学难点：体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

【教学准备】教学多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初读《关雎》，把握其节奏和韵律。

2.把握《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，体会诗歌的情韵。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师独白：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，与《尚书》《周易》《礼记》《春秋》并称“五经”。

《论语》曰：“不学诗，无以言。

”句中的“诗”就是《诗经》。

古人认为经过《诗经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。

《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以“诗”相对。

今天，让我们一起走进《诗经》，去领略它的无穷魅力。

板书课题：12 《诗经》二首二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解文本及写作背景。

（1）文学知识教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。

收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。

“风”又叫“国风”，是各地的民歌。

计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。

“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。