为了学生的一切,为了一切的学生

一切为了学生为了学生一切记昌黎县马坨店乡杨柳庄小学校长闫长福昌黎县马坨店乡杨柳庄小学李秀娟闫校长自1984年参加教育工作以来，以校为家、爱生如子、爱师如亲兄妹、爱岗敬业、无私奉献、开拓创新、廉洁从教、是学生喜欢、教师称赞、群众满意的好校长。

他的教育理念是;一切为了学生、为了学生一切。

他在平凡的工作岗位上，做出了超平凡的业绩。

任教后他担任班主任。

一到六年级循环，课程全包。

他对学生认真负责、业务能力强。

他注重学生的能力培养。

培养学生的学习兴趣，和良好的学习习惯。

在数学方面，教育教学成绩显著。

1994年春，四年级数学竞赛,他所教的学生，周爽、获昌黎赛区一等奖、李璇荣获二等奖。

现在周爽和李璇双双考上了重点大学。

并已走上了工作岗位。

但她们没有忘记他们的启蒙老师闫校长。

每到探亲假回家，总是去看望他们的闫老师。

1996年至2008年他一直担任六年级数学课程和学校的教导主任。

他刻苦钻研业务、指导年轻教师。

对学生是严师；更是慈父。

遇到学生不懂的难题，他总是不厌其烦地耐心辅导。

他带头上好、备好每一节课。

在他的带动下，我校的教学成绩在乡里总是名列前茅。

他对教学抓的特别紧，他从不轻易耽误一节课。

记得2007年冬天，他身体一直不好，浑身无力，吃不下饭，也睡不好觉。

老师们劝他休息几天，去医院看看，他不肯。

他说;“马上要期末考试了，不能耽误学生。

我没事!”就这样，他一直坚持着。

到期末考试那天，他去大林上小学带队监考。

因为劳累过度，在考场上他晕倒了。

这下可把大林上的领导和老师们吓坏了。

他们把他扶到了办公室，又请来了大夫打了针，他总算醒过来了。

他们帮他倒来热水，让他去医院检查。

他还是那句老话：我没事。

结果考试成绩下来了。

他所教的六年级数学，在全乡还是名列前茅。

家长们满意的说，闫主任真是一位业务能力强的好领导、好老师。

把孩子交给他我们放心！他对学生非常关心。

我校有一位学生叫闫晓然，他母亲患有精神病。

在他五岁时，母亲带他外出，把他弄丢了。

一切为了学生作文
《一切为了学生》
嘿，大家知道不，在我身边就发生了一件特别能体现“一切为了学生”的事儿呢。

上周末我去我朋友学校找他玩，他是那所学校的老师。

我到的时候正好是课间，就看见他在教室里忙前忙后。

一会儿给这个同学讲解题目，那认真劲儿，就好像那题是给他自己出的一样；一会儿又跑去调节两个闹矛盾的同学之间的关系，苦口婆心的样子像个老父亲似的。

然后就打上课铃了，这节课是他的课。

我在教室后面找了个空位坐下，想看看他上课时什么样。

嘿，我这朋友站在讲台上，那叫一个激情澎湃呀，恨不能把自己知道的所有知识一股脑儿都倒给学生们。

我注意到有个学生可能是没太听懂一个知识点，脸上露出了迷茫的表情，虽然没说话，但我朋友一下就发现了，立马又耐心地重新讲了一遍，还不断地问那个学生“懂了没，懂了没呀”。

最让我印象深刻的是，快下课的时候，有个学生举手问了个超级奇怪的问题，我心里都嘀咕：“这啥问题呀，也太离谱了。

”可我朋友呢，一点也
没不耐烦，非常认真地回答了，还鼓励那个学生说多思考是好事儿。

下课后，他也没休息，又被一群学生围着问问题，他就一直在那解答着，连口水都顾不上喝。

看着他为了学生们这样忙忙碌碌，我突然就特别感动。

这不就是真正的“一切为了学生”嘛，他的心里满满的都是学生，一切都是围绕着学生转，为了让学生们能学好知识，他付出了太多。

我想，这才是一个好老师该有的样子吧，真心希望这样的老师能越来越多呀！
通过这件小事儿，让我看到了老师为学生们的全心付出，这就是对“一切为了学生”最好的诠释呀！我会一直记着这个画面，也会一直记住这个主题呢！。

也 不是 不重 要 的 。然 而 ， 重要 性 也来 源 于学 生 。 其 学 生是 原本 的 、 主体 的 、 先 的 。 优
“
一
应 当很讲究 ， 图书馆 、 实验楼 、 体育场（ ） 当很 馆 应 讲究 ， 一问间教室也应 当很讲究 。 为淮而讲究？为 学 生 ， 切 为 了学 生 。 一
的教师 ， 为了加强师资而采取许多措施 ， 这都是为
了提高 教学 质量 。为何要 提 高质量 呢 ？为 了学 生 。 校 长不 也要 为 了职 员 、为 了我 们称 之 为干 部 的职 员 以及 工人 吗 ？可是 ， 这也 是 为 了学 生 。 高管 理 提 水 平 ， 善后 勤 服务 质量 ， 改 落脚 点仍 然是 为 了学 生
学 生是 “ ” ， 生 是 “ ” ； 生 是 “ ” 先 生 先 后 生 师 先
现在 ，我们就这三句话分别作稍微详
“ 了一切 学 生” 为 的含义 还不 清楚 吗 ？还 不简 单而需 要 进一步 阐释吗？
“
一
切 学生 ” 中包 括 “ 听话 ” 不 的学 生 吗？包 括
他们并不从事直接为社会创造物质财富和精神财 富的生产。 他们只是未来生产的预备者。 此乃特殊
论 “ 切 为 了学 生 ’ 一 ’
张 楚廷
（ 南师范大 学教科 院博导 、 湖 教授 ）
“
一
切 为 了学 生 ” “ 了学 生 （ ） ，为 的 一切 ” “ ， 为
二 、为 了学 生的一切 ” “ “ 学生 的一切 ” 的是 什 么 呢？这个 “ 切 ” 指 一 包
含 了些 什么 呢 ？ 这 里所 言之 “ 切 ” 不是 工人 的一 切 ， 一 ， 不是 农
不 一样 。

三个“一切”的学生观
新课程理念下教师拥有怎样的学生观，才能有利于学生尽快适应高中物理新课程的学习？这是摆在我们物理教师面前一个现实问题，下面就这个问题谈一点自己的看法。

1、一切为了学生
学生的主体地位是我们的共识，我们所做的一切都应当是为了学生，我们要打破传统的教师高高在上，俯视学生的错误观点，俯下身来设身处地地搞好学生的知识水平、情感态度价值观等学情分析，同时还要想方设法创设物理情景从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

2、为了一切学生
我们要承认学生的认知水平，为人处事方面的差异，同时我们也要不畏难差异，采取“不放弃、不抛弃”的原则，面向全体学生，克服以往片面追求升学率的错误做法，想方法设法缩小差异，为每个层次、每个水平的学生的发展创设一个自主的、主动发展的空间，使每位学生在原有的基础上都有长足地提高与进步。

3、为了学生的一切
我们不仅要求学生有知识，会做事更要会做人。

做人是做事的基础，人都做不好，就难以做好事，甚至会做坏事。

有句话说得非常好，“有德有才是正品，无德无才是废品；有德无才是次品，有才无德是危险品”。

为了学生的
一切，就是要求我们物理教师通过物理学史、科学家传记和自身的人格魅力去教育影响学生，使他们真正学会做人、做事、做学问，成为德才兼备的创新型人才。

以上是自己对新课程理念下教师拥有怎样的学生观，才能有利于学生尽快适应高中物理新课程的学习的一点粗浅体会，不当之处，敬请各位同仁批评指正。

教师的执教理念
执教理念：一丝不苟，严谨治学。

执教理念：驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。

执教理念：一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。

执教理念：为了学生的一切。

为了一切学生。

一切为了学生。

执教理念：爱是教育学生的最佳放式。

执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。

执教理念：教室的阶梯才是展现才华的舞台。

执教理念：一切为了学生的全面发展。

执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。

执教理念：用发展的眼光来看待学生。

执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。

执教理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。

执教理念：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

执教理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。

执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。

执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

执教理念：说理是对儿童的真正办法。

执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。

教育学家波利亚曾说：“教师在课堂上讲了什么并不重要，而学生想了什么更重要千万倍，学生的思维在学生自己的头脑里产生，在讨论的过程中明确概念。

”教师在探究性实验教学中，激发学生的学习兴趣和学习动机，引导学生积极参与整个教学过程，提高学习效率，这在素质教育的今天，是非常必要和重要的。

一切为了每一个学生，为了每一个学生的全面发展“我们的一切工作都是为了学生，为了每一个学生的全面发展”。

基础教育课程改革的今天，给新时期的班主任工作提出更高的要求。

学校也更加重视德育工作，更加重视按照学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。

人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

”人们常说，茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮，雄峻的大山是宝石的摇篮，辽阔的天空是星星的摇篮，而班集体则是学生全面发展的摇篮，班主任在班级中开展高效的德育工作，正是全体学生能够全面发展的前提和条件。

一、以身作则，率先垂范，在学生中起榜样作用，从而达到以德育人做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。

中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。

班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。

对于一位高中班主任来说，显得尤为突出。

作为班主任，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。

做得好的给予及时表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法。

我国古代著名教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

” 一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。

试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己上课或开班会课又常常迟到；如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么，长此以往，这位班主任威信何在？初建班时，我发现学生不喜欢劳动，有的躲，有的出工不出力。

“学困⽣”国内外研究现状素质教育对教育提出的要求是“三要义”：第⼀是⾯向全体学⽣，第⼆是要德、智、体、美全⾯发展，第三是让学⽣主动发展。

有⼈把它归纳为“三个⼀切”：⼀切为了学⽣，为了⼀切学⽣，为了学⽣的⼀切。

随着素质教育改⾰的深⼊和新课程改⾰的实施，⼈们越来越重视学⽣的全⾯发展，学⽣的学习困难就更受到⼈们的关注，他们作为学校⼀个特殊的群体，同样应得到全⾯的发展。

国内很多教育专家在学⽣的发展问题上有独到的观点。

郭思乐在《教育⾛向⽣本》中说：“⼈的潜能⽆限，在于⼈是⼀个可以⾃我激励的系统。

如果你有了成功的表现，你⼜受到激励，你就会⾛向更⼤的成功。

⽽这种激励更多的不是来⾃外部，⽽是来⾃⾃⼰。

” 肖川在《教育的理想与信念》中⽤了很多篇幅论述了情感教育的作⽤：“饱⾷终⽇、⽆所⽤⼼、精神萎靡、⿇⽊不仁、得过且过、⼼如死灰，这些都是教育的⼤敌。

⽽情感充沛、精神饱满，潜⼼投⼊、⼼⽆旁骛、信⼼⼗⾜、追求卓越，则是学⽣获得更充分发展的⼼理基础和⼈格品质。

⼤量研究表明：学⽣学习成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情意的发展。

情意包括求知动机、理想和抱负、意志的坚定性、兴趣和情绪的稳定性、独⽴性、好胜⼼和⾃我意识等七个⽅⾯。

”这些给我们在实施学困⽣转化研究中都有很强的指导意义。

国内外研究学困⽣教育，能给我们⼀些理论上的借鉴。

国外的研究从很⼴的视⾓把学习有困难的学⽣分两⼤类：⼀类是先天性学习障碍学⽣，⼆类是后天受影响的有学习问题的学⽣。

美国的Susanwinebrenner针对学⽣学习障碍的类型分析，提出了各种有效的教育⼲预策略，给⼀线教师为辅助学习困难的学⽣克服障碍提供了很多有成效的建议，并认为给特殊学⽣贴标签使别⼈总从缺陷或者障碍的⾓度来看待他们，以⾄使他们丧失了更多的学习机会，因此要求对他们⼀视同仁。

国内的研究则更多的注⼊中国的⽂化因素，从⽣理、教育、社会影响以及⽂化背景的各⽅⾯分析了学困⽣的成因，对于如何有效地转化也提出了很多有建设性的教学策略。

“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”银坑镇中心小学张运龙我认真学习“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”为育人理念。

“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。

立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。

我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。

立人先立德，这是从古至今不变的命题。

古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。

我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。

所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。

但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。

教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。

我深切体会到作为新时期的小学教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。

“学高为师，身正为范”。

我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。

喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。

教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

家长会标语家长会标语11、为了孩子的发展！2、习惯决定命运成长！3、一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

4、师生心连心，共建幸福和谐校；家校手牵手校新整合，谱写教育新篇章！5、沟通交流合作发展！6、尊重沟通共勉7、培养好孩子是我们的共同目标。

8、为了孩子的精彩人生！9、孩子的健康成长是你我共同的心愿。

10、热爱生活，学会生活，创造生活。

11、学生的健康成长和未来发展高于一切12、孩子，我们共同的希望！13、关心孩子的成才过程比关心孩子的结果更重要。

14、学生的健康成长和未来发展高于一切。

15、要学会爱孩子！采得百花酿成蜜！16、家校协力，共育未来！17、插上理想的翅膀，扬起青春的风帆！18、让我们的心灵贴得更近！19、让我们走得更近！20、不做聪明人，只做勤快人！21、携手同心育英才！22、只要我们携手努力孩子明天会更美好。

23、关心子女的成长，从我们的沟通和合作开始。

24、穷不读书穷根难断，富不读书富不长久！25、走进孩子26、为了孩子的明天，请常来学校看看。

27、关心孩子的每一天，关注孩子的每一个变化。

28、热爱生活，学会生活，创造生活29、共商孩子发展大计，共谋孩子成长蓝图！30、让我们一起努力，让孩子的梦想成真！31、欢迎家长来视察工作32、感谢您的参与，让我们共同关注孩子的未来！33、孩子，我们共同的希望！34、今天的他们，明天的栋梁！让我们携手共同托起明天的太阳！35、同一个世界，同一个梦想！36、欢迎家长光临！37、让好习惯助推孩子成长！38、合作沟通，冲刺中考！39、家校联盟共建和谐社会师生同心争创文明校园40、孩子的成长是你我共同的心愿！41、让我们架起学校与家长沟通的桥梁！42、让您的孩子赢在起跑线上。

43、沟通缘于爱！44、目标是动力，关爱是基石，让家校筑起孩子的成功之路。

45、关爱孩子，成就未来！46、一切为了孩子，为了孩子的一切！47、家长，您好！48、天使，让我们共同呵护！49、家校共创美好明天！50、责任高于一切，成就源于付出。

也谈“为了一切学生”在新课程改革的浪潮下，“为了一切学生的健康、快乐和发展”的理念深入人心。

许多人谈到这一理念时往往会强调“关注后进生的健康成长”，我认为学生可以根据不同的标准分成若干类，要真正做到“为了一切学生”，就要在教学过程中兼顾各个层面学生身心的健康发展。

下面我针对如何实践这一理念浅谈教学体会。

一、更新观念，创设民主的课堂氛围。

这是实践“生本教育”理念的前提。

因为学生不仅仅是受教育者，也是学习的享受者。

在传统的、权威型的教学模式会引起学生高度焦虑，容易产生挫折感，形成不良情绪，产生厌学心理。

如果教师把自己的地位放得过高，学生就对教师敬而远之，只有几名性格外向、成绩突出的学生抢得表现机会，绝大多数学生成为课堂的客人，要么俯首听命，要么心猿意马。

如果老师以平等的身份面对学生，尊重学生的人格，以谈心的形式与学生进行情感交流，就会形成民主型的教学方式，在这种轻松的课堂氛围中，学生心情舒畅，学习目标明确，积极参与教学活动，很容易实现新课改提出的三维教学目标。

例如：在讲解《树立正确的消费观》时，我利用幽默的彩玲《等咱有钱了》导入，让学生剖析彩玲表现的错误消费心理，并结合自己的实际生活谈怎样做理智的消费者，朴实的话语，真心的交流，达到了理想的教学效果。

二、合理分工，充分开发教育资源。

这是实践“生本教育”理念的关键。

因为教师劳动的对象是情感丰富的人，在教育劳动中不仅有教师的能动因素介入，还有学生能动因素介入，因此，教学过程必须重视发挥学生的主观能动性，使学生由教育对象向教育资源转变。

学生生活的家庭背景不同，性格各异，他们的责任心有强弱，知识面有宽窄，各有特长，充分利用学生资源会收到意想不到的效果。

例如：在探讨建设社会主义新农村这一主题时，我这样利用我的学生资源：让班干部发挥组织能力，请有条件上网的学生搜集相关资料，有表演天赋的学生分别扮演村民和村干部，选派成绩较好的学生组成智囊团辅助（为促进农村发展献计献策,并找出哲学依据），农村来的学生当顾问，由普通话和台风好的学生主持，一场别开生面而又有意义的主题探究活动开展地有声有色，教师只需在点评时补差补缺。

一切为了每一位学生的发展的具体表现
教育是国之根本，学生是国家的未来。

为了让每一位学生都能得到全面的发展，我们的教育教学工作必须紧紧围绕以下几个方面展开：
一、关注学生个体差异
在教育教学过程中，我们要充分认识到每个学生都有自己的特点和优势，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在自己擅长的领域中发展。

二、创设良好的学习环境
学校要为学生提供一个舒适、安全、和谐的学习环境，让同学们在这样的环境中愉快地学习、健康成长。

三、引导学生自主学习
培养学生的自主学习能力是现代教育的重要任务。

教师要引导学生学会独立思考，培养他们主动探究、合作学习的习惯。

四、注重学生综合素质培养
我们要全面提高学生的文化素养、道德品质、身体素质和审美能力，使他们在各个方面都能得到均衡发展。

五、促进师生互动与合作
教育工作者要主动与学生沟通，建立良好的师生关系，形成教育合力，共同促进学生成长。

六、注重学生心理健康教育
心理健康是学生发展的基石。

我们要关注学生的心理健康，开展心理辅导，帮助他们建立健康的心态。

七、培养学生良好的生活习惯
养成良好的生活习惯对学生的健康成长至关重要。

学校要加强对学生的生活指导，培养他们独立生活、自我管理的能力。

总之，全面发展教育是新时代教育的重要理念，我们要始终坚持把每一位学生的发展放在首位，努力实现这一崇高目标。

党和国家职业教育的方针（四个坚持）：1、坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才；2、坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学；3、坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外合作与交流；4、坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设和学习型社会建设职业教育、名言警句1、围绕市场设专业对准岗位开课程2、要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制机制。

人才培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革。

3、怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路千教万教教人求真，千学万学学做真人4、学会做人、学会做事、学会求知、学会共处5、教育照亮人生，技能立足社会知识改变命运，学习创造未来6、一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切7、一切为了学生、一切为了家长、一切为了企业、一切为了就业8、出国有门，工作有路，学升有望9、合格+人才，文凭+证书，专业能力+综合能力的高素质人才10、定好位，打品牌，办特色11、小学历、大培训12、上学如上班、上课如上岗，成人、成才、成功13、走出去、留得住、有发展14、专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学15、就业后“零距离”上岗16、严是爱、松是害17、专业设置与课程设置的原则：专业设置以就业市场为导向；课程设置以就业岗位为导向；教学设计以培养就业能力为导向。

新专业的五定原则：（1）确定培养目标及就业方向；（2）确定专业课程设置及教学实践主要项目；（3）确定专业教师及教学设施设备；（4）确定毕业生应掌握的知识和具有的能力；（5）确定教学计划。

18、不培养数以万计合格毕业的失业者，只打造高新收入技能达标的上岗者19、双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主；理论与实践相结合，以实践为主。

生本教育的理论起点、过程和归宿全部都是学生，为此，要求教育工作者要牢牢树立三种基本观念： 1、教育的出发点——一切为了学生，为了一切学生。 “学生是教学过程的终端，是教育的本体。生本教育的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生，作为教育价值原则”。本体“是指事物的本源和本质所确定的对象的本身。离开所指对象的本身的现象，称为非本体现象，而如果这种非本体又容易与本体混淆，我们称之为类本体。”总之，明确树立“一切为了学生，为了一切学生”的理念，就是要我们从迷失了教育的本体的师本教育体系中找回学生本体，回归教育的本源和本质。 2、教育的价值观——充分尊重学生，积极关注学生。 尊重学生包含两个方面的含义：一是尊重学生的人格、现状和选择。在教师眼里，学生不分三六九等和好坏优差，一律值得尊重。二是尊重学生的发展，真正对学生的发展负责。生本教育中强调尊重学生，并没有排斥批评教育的手段。 3、教育的方法论——全面依靠学生，积极服务学生。 他说“学生的全部，即经验、智慧、知识和学习的内在积极性，都应当为教师的教学所用，应当成为动力之源、能量之库。 1．思考三个问题： 怎样布置前置性作业？ 我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？ 如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？ 2．注意四个细节： ⑴任务要细化⑵要求要明确⑶给学生较充足的时间 ⑷收缴、评价要及时 3．紧扣五个要点： 紧贴话题或学习课文的内容形式，方式多样化。 可操作性强。要求要明确详尽。符合学生的学习水平和能力。 ４．体现一个根本——有效性： 什么样的前置性作业是有效的？ ⑴能够为课堂学习打下一定的基础, 培养学生自主学习能力和良好的学习习惯； ⑵能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果； ⑶能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识； ⑷能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。 ⑸能够把课堂还给学生，学生更有成就感，更加乐学。

为了学生的发展一切为了祖国的腾飞一切为了人类的进步为办学思想【摘要】：近年来，不少学校坚持“以人为本”，提出了“三个一切”的办学理念，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。

学校是由教师和学生组成的社会组织，学校也应为了教师的利益。

因此，“三个一切”的办学理念应该加上“发展”二字，即:一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切发展。

13．一切为了学生的发展学校教育要做到:一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切发展。

［诠释］近年来，不少学校坚持“以人为本”，提出了“三个一切”的办学理念，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。

“一切为了学生”是倡导宗旨，是指教育者所做的所有事情都是为了学生;“为了一切学生”是面向全体，是指为了所有的学生;“为了学生一切”是立足发展，是指为了学生的全面发展，不能只重智轻体或重智轻德。

诚然，这种办学理念是一种巨大的进步，对学校贯彻落实党和国家的教育方针起到了重要作用。

但笔者总认为“三个一切”口号的提出似乎有点把话说过了头，其原因有三:第一，“一切为了学生”的口号太片面。

学校是由教师和学生组成的社会组织，学校也应为了教师的利益。

第二，“为了一切学生”的口号太绝对。

学校对于极少数违法乱纪的学生，不但不能“为了”，而且不能姑息迁就。

第三，“为了学生一切”的口号太满口。

学生的利益有正当和非正当之分，学校只能为了学生的正当利益，不能也不应该为了学生的非正当利益。

因此，“三个一切”的办学理念应该加上“发展”二字，即:一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切发展。

笔者非常欣赏中国人民大学附属中学校长刘彭芝为人大附中确立的办学理念，即:尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步。

一切为了学生，为了学生一切 ——记张家坪九校刘双星同志的先进事迹

作为一位新时代的教育工作者，刘双星同志凭着对教育事业的满腔热忱、执着追求，他兢兢业业、勤勤恳恳、敬业爱岗，几个学期如一日地在平凡的岗位上努力和勤奋地做得不平凡。默默无闻地在平凡的工作岗位上奉献他的青春和热血！ 一、迎难而上，带头摸索 二○○七年下学期，根据形势发展的需要，按照县教育局的安排，我校成为低龄寄宿制学校。面对这一新生事物，虽然我校已做了大量的提前宣传发动工作，还是引起了社会上的非议，学生家长们人心不安，教师们议论纷纷。一时间，学校成为了人们议论、关注的中心，教师们也都不愿接低龄寄宿制这个“烫手”的工作，一是怕“烫手”（受到社会、家长们的责难），二是怕低了架子，由一名受人尊敬的教师成了“服侍”小孩子们的“保姆”。学校的工作安排顿时成了一道难题。这时领导们找到了刘双星同志，要求他率先承担低龄寄宿制工作。他二话没说就干了起来，他常跟同事们说工作是人做的，人人都不愿意搞怎么行呢？只要我们认真工作，一切都是为了学生，就会得到家长们的认可。就这样，在亲朋好友们的劝阻声中，在其他教师们的关注中，他成了第一个“保育员”，为学校的工作安排打开了局面。在他的带领和领导下，我张家坪九校低龄寄宿制工作正式开始了。 二、以校为家，忘我工作 低龄寄宿制工作在我校是个新鲜事儿，既无经验可用，又无教训可言，工作起来真是千头万绪。刘双星同志就凭一颗火热的心马上投入到工作之中。开学前，他秉着一切为了学生的宗旨，积极为寄宿制的建设献言献策，得到学校及上级领导的大力支持。他和工友们一起，几个假期不休息，硬是把各寝室的隔墙打掉，给寝室钉上了崭新的天花板，寝室的墙壁也都粉刷一新，为低龄寄宿制低龄寄宿学生创造了一个良好的生活环境。 为了更好的工作，开学后，刘双星同志把刚上学前班的孩子托付给了爷爷和奶奶，因为妻子已外出打工，只好由他爷爷或奶奶每天早晚接送，来回三、四里路程呀！而我则把铺盖搬到了值班室，早、晚餐就和学生们一起到食堂吃，一个月下来，他已经瘦了十来斤，皮带往内扎了两个孔。 三、一切为了学生，为了学生一切 工作上的第一个难关是如何让家长放心，学生安心。对于家长，刘双星同志总是耐心的给他们解释，从不与他们发生顶撞，对于个别家长的无理取闹，他总是克制自己，结果所有的家长有事都来找他解决问题。对于让学生安心，最初的两周恐怕是最难的了，因为许多小孩子在家中跟爷爷、奶奶娇惯了，他又想了一些办法，为孩子们购买了一些玩具，在课余时间组织他们开展活动，让他们觉得在学校比在家里有趣，并评选“优秀寄宿生”。对于个别学生，允许他们在晚上用刘双星同志的手机给家中打上一个电话，教育他们应该自强自立就这样，绝大部分的学生安心了。 渐渐地，天气转冷了，许多家长又不放心了，孩子冷怎么办？洗怎么办？在学校的支持下，又新购了几个火盆，让学生晚上有火烤，但这么多人烤火安全怎么办？刘双星同志就利用几个中午，用学校的废桌椅，借来木匠的工具，钉了几个又大又结实的烤火架子。晚上烤火时还和其他保育员一起，教他们唱歌或给他们讲故事，既保证了秩序，又让学生们十分留恋。在睡觉前，又为学生烧热水，每人发一大瓢，要他们烫烫脚再睡。结果让家长们非常满意。 特别是下雪时，这时这些淘气的孩子们最让保育员们头疼了，因为虽然再三叫他们不要玩雪、踩雪，但到了每天睡觉时，还是有很多人的鞋湿透了。他们就等学生睡后，一个寝室一个寝室的搜集湿鞋子到办公室来烤干，一时办公室里真是“臭气熏天”，但又还不能走，怕把鞋子烤焦，待烤干后又一个寝室一个寝室的退回去，还不能退错了。 四、无私奉献，只因有爱 刘双星同志不愧为热爱学生的典范，对于学生可以说是赴汤蹈火，在所不惜。自己的儿子他都没有那么上心过。可他对学生呢，大家是有目共睹。 在开学后的第二个星期，星期一晚上，有一名学生“失踪”了。刘双星同志和低龄寄宿制的保育员及时跟学生家长取得了联系，他们由家往校找，老师们由校往家找，最后在他亲戚家找到了。后来又有一名叫谢红霞的学生放学后不见了，听其他人说是回家了。她家远在近二十公里外的山上，不通电话无法联系，刘双星同志和她的班主任骑了近半个小时的摩托走了两个小时的路，终于在她的家里把她找到了才放心。对于这些极个别学生，刘双星同志结合家长，给予他们“特别”照顾，并在工作上更加耐心细致。自此后，再未发生一起学生“失踪”事件。 更头疼的是，有一个叫彭黎明的一年级学生晚上怕冷，把大便拉在了床上，又用被子盖住，结果弄得邻床都是，自己也满身都是，查铺的保育员发现后，刘双星同志临时烧热水，让彭黎明洗澡，又找来他自己小孩的衣服给他换上。但脏兮兮的被子没人肯洗。只有刘双星同志冒着寒冷，在外面的溪里给他及邻床的都洗干净了，又烤干，让他第二天晚上能睡。不巧的是，第二天晚上女生寝室不知是谁又如此了一番，刘双星同志总是又耐心地给她们打扫，洗干净被子。 几期来，刘双星想到的是一切为了学生，为了学生的一切，勤勤恳恳的工作，同事们有事也是他代班的多，因为他每天从早到晚反正都是在值班室上班。我校寄宿制的工作也得到了社会的好评，基本上寄宿制的学生家长都认识我校的刘双星同志，也得了这些家长们的好评，为学生的安全、稳定，学生们的认真学习提供了必要的保障。 刘双星同志是一位普通的教育工作者，在平凡的岗位上一心一意为学生谋利益，甘当帮助学生家长排忧解难的知心人。用实际行动谱写了一曲曲为了学生，任劳任怨，吃苦耐劳光辉篇章，生动体现教师为人师表的新时代风采。

如何理解一切为了每一位学生的发展一、学校教育的使命和价值1. 教育是社会的重要组成部分，学校作为教育的主要场所，肩负着培养未来人才的重要使命。

2. 学校的价值在于为每一位学生创造良好的学习环境和条件，促进他们的全面发展。

二、全面发展的内涵和要求1. 全面发展包括智力、情感、品德、体魄等多个方面，学校应该注重培养学生的全面素质。

2. 全面发展要求学校关注每一位学生的个体差异，满足他们各方面的需求，促进其健康成长。

三、以学生为本的教育理念1. 以学生为本的教育理念是指将学生作为教育的中心，以满足他们的需求和发展为根本目标。

2. 这一理念要求学校在教学管理、课程设置、教师队伍建设等方面充分考虑学生的利益和成长。

四、如何落实以学生为本的教育理念1. 为了实现以学生为本的教育理念，学校需要关注学生的个性特点，制定灵活多样的教育方式和手段。

2. 学校要注重个性化教育，鼓励学生根据自身兴趣和特长进行学习，避免一刀切的教育模式。

五、学校教育的改革与创新1. 为了更好地以学生为本，学校需要进行教育改革和创新，探索适合学生发展的教育模式。

2. 学校可以通过课程改革、教学方式创新、学生评价体系改善等途径，为学生提供更符合其需求的教育服务。

六、教师在以学生为本的教育理念中的角色与责任1. 教师是实施以学生为本的教育理念的重要主体，他们应该秉持以学生为本的态度和价值观，为学生的发展创造良好条件。

2. 教师要注重与学生的交流与交流，了解他们的需求和困惑，积极引导和帮助他们解决问题，促进其个性化发展。

七、学校与社会的互动与合作1. 学校的发展离不开社会的支持与合作，学校应该与家庭、社会、企业等多方合作，为学生创造更广阔的发展空间。

2. 社会应该关注学校教育，为学校教育提供资源支持和帮助，共同促进学生的全面发展。

八、总结1. 以学生为本的教育理念是学校教育的基本价值和目标，它要求学校关注每一位学生的发展，促进他们的全面成长。

2. 学校应该在实践中不断探索、改革和创新，落实以学生为本的理念，为学生提供更优质的教育服务。

小学办学理念集锦小学办学理念：校训：博学求新办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐办学特色：数字化、精细化、人文化办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。

培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才治校方略：有序、激活、创新实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。

小学办学理念：办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。

力争三年内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。

办学特色：让孩子享受学习的快乐。

在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。

具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术特色，校园文化特色。

校训：诚信做人，踏实做事校风：正直勤奋和谐健美教风：敬业爱生厚德博学学风：自信自主乐学善学3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。

4：校训：明理、自主、勤奋、创新5：师训：正己、敬业、爱生、奉献6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行教风是：严、实、活、师求博学风是：乐、能、创、生有样7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路小学办学理念：校训育人为本敬业为乐成材为志校风文明守纪勤奋健美教风严谨求实灵活创新学风乐学善思自主创新办学宗旨一切为了学生为了学生一切为了一切学生教育理念教书育人管理育人服务育人环境育人管理机制事事有人干人人有事干时时人在干治校方略以德立校依法治校教研兴校质量强校小学办学理念：1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。

2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路3、教育目标：轻负担、高质量、有特色4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最受家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民6、校风：崇德、尚学、开放、求实7、教风：严谨、协作、开拓、奉献8、学风：勤奋、乐学、善思、合作。