二年级上册数学教材分析

. . word .. 新人教版小学数学二年级上册教材分析 一、全册教材的分析 全册教材分析的内容是由若干大单元组成的，而各个大单元又分别属于数与代数、图与几何、统计与概率等知识模块。各大单元既有知识块内部的纵向联系，又有知识块之间的横向联系，全册教材的分析，要在学习《数学课程标准》、统揽全套教材的基础上，分析本册教材的编排体系和各大单元之间的内在联系，确定本册教材的重点内容、渗透的思想方法、蕴含的教育功能，进而理解《数学课程标准》规定的本册教材的教学目的和要求。 全册教材的分析，一般只分析到各个大单元，人教版义务教育课程标准教科书《数学》二年级上册分析如下。 （一）本册教材的编排体系和各个单元之间的内在联系 1. 组成单元。本册教材由以下九个单元组成： 第一单元 长度单位 第二单元 100以内的加法和减法（二） 第三单元 角的初步认识 第四单元 表内乘法（一） 第五单元 观察物体（一） 第六单元 表内乘法（二） ★量一量 比一比 第七单元 认识时间 第八单元 数学广角——搭配 . . word .. 第九单元 总复习 2. 第一单元“长度单位”。首先，设计“古代人们用身体的一部分作为测量长度的单位”和“用拃作单位量一量课桌的长”这么两个情景，通过这种具体生活的情景，一方面可以让学生了解“量一量”是什么，另一方面使学生初步感知到“长度单位”，其中又通过这两个人测量同样大小的桌子结果却不一样，引出了量一量时需要“统一的长度单位”，。其次，引出尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”（cm）、“米”（m）就是两个统一的长度单位，生活中测量较短物体时用“厘米”作单位，测量较长物体时用“米”作单位。最后，从拉紧的一段线，引出“线段”的定义。从“量一量”到“统一的长度单位”再到“线段”这整个单元的学习，使学生明白它们都存在于我们的生活当中，并体会到数学的乐趣，同时也培养了学生对具体生活物体长度的估算能力。 3. 100以内的加法和减法（二）、表内乘法（一）、表内乘法（二）是本册教材的主要内容，教材安排了三个单元进行学习。 第二单元“100以内的加法和减法（二）”。这部分教材主要由三部分组成，编排顺序是：加法、减法、连加，连减和加减混合。首先，通过老师带几个班的同学去参观博物馆的这么一具体生活情景，引出了加法中的“不进位加”，并通过写竖式，相同数位要对齐的方法去学习它。在此基础之上，通过“个位相加满十，向十位进一”的这种方法来学习“进位加”。其次，利用2008年北京奥运会金牌榜前5名国家的具体金牌数，引出减法中的“不退位减”，并在前面的加法学 . . word .. 习的基础上，通过“个位不够减，从十位退一”的这种方法来学习“退位减”。最后，通过几个小组共同搬运南瓜这么一个实例，引出连加，连减和加减混合。这三个部分的学习，使学生掌握了笔算方法、学会了分析数量关系、提高了运算能力、能够熟练的进行“100以内的各种加法和减法的运算”，以及对实际问题的解决。 第四单元“表内乘法（一）”。这部分教材主要划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两部分，包括下面这些内容：乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减。首先，通过具体情境、相同数的相加让学生体会到乘法运算的意义。其次，给学生介绍乘法算式各部分的名称，让学生知道乘法的口诀的由来。最后，通过给学生编写口诀，让学生熟记2~6的乘法口诀，在此基础上，解决生活实际问题。这部分教材是学生第一次接触乘法。所以这部分内容学习的好坏直接影响到后面的表内乘法（二）、表内除法、多位数乘除发、以及乘除法应用题的学习情况。 第六单元“表内乘法（二）”。这部分教材主要由三部分组成，包括以下内容：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀。首先，设计一个七巧板的活动情境，通过运用列表格的方法，让学生初步感知图案个数与拼板块数之间的关系，得出连加的结果，再利用“表内乘法（一）”中学到的乘法算式的意义而编写出关于7的乘法口诀。其次，通过让学生观察学校乐队训练的队列，得出连加的结果，再结合数轴这个直观模型以及7的乘法口诀的编制方法得出8的乘法口诀。最后，9的乘法口诀的编写方法与8的乘法口诀的编写方法一样。 . . word .. 这样便于师生之间的教学。本单元的学习一方面让学生体会到每句乘法口诀的由来，经历每句乘法口诀的形成过程，加深了学生对乘法口诀的理解记忆。另一方面，本单元的学习基于学生能从不同角度去读懂图意，而呈现出了多样化的解决策略，从而培养了学生思维的灵活性。 4. 第三单元“角的初步认识”。 这部分教材主要由四部分组成，包括以下内容：认识角和画角、认识直角和画直角、认识锐角，钝角和用三角尺拼钝角、角在生活中的运用。这部分内容是基于学生在一年级上册的第四单元“认识图形（一）”中已经能够直观的认识长方体、正方体、圆柱等立体图形，以及学生在一年级下册的第一单元“认识图形（二）”中已经能够辨认长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的情况下来学习的。首先，通过观察生活中的实物，初步认识角，在此基础上，引出角的各个组成部分及特点，之后再是学习画角。其次，通过红旗，椅子这些生活实例，初步认识直角，并通过折纸来加深对直角的认识，在此基础上，借助三角尺画出直角。再次，通过借助生活实图与三角尺上的直角进行比较，认识锐角和钝角，以及通过拼凑法把各种三角尺拼凑成钝角。最后，通过练习题中的应用题，反映出角在生活中的广泛运用。如果这部分教材学习的好的话，将会为后面长方形、正方形、平行四边形等《四边形》的学习和《角的度量》以及《三角形》的学习打下扎实的基础。 5. 第五单元“观察物体（一）”。这部分教材根据学生在生活中已有的观察体验，但这种对物体的认识却还比较模糊的情况下。通过 . . word .. 具体实物和具体生活情境，让学生初步辨认简单物体从不同的角度观察到的形状。本单元的学习可以帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力，并让学生感受到数学与生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。 6. ★“量一量 比一比”。 这部分内容，一方面是基于学生已经认识了测量长度的常用工具尺子如：直尺、米尺等以及常用的测量单位，另一方面是基于学生已经能初步感知长度、的情况下来展开学习的。教材通过测量教室长度、测量肩宽等实践操作活动，丰富了学生的测量经验、让学生体会到测量的实质并初步培养了学生的估测能力、同时又让学生感受到数学与生活的联系，并从中感受到学习数学的乐趣。 7. 第七单元“认识时间”。这部分教材是在一年级上册认识钟表的基础上，来进一步认识时间。从两个例题着手，并通过“拨一拨”等实践操作，一方面让学生知道1小时=60分钟、分钟每走一大格表示5分钟、分钟每走一小格表示1分钟，另一方面让学生学会时间的表示，如——7：30。这部分内容的学习为后面三年级上册第一单元时、分、秒的学习及相关时间上的计算打下基础、培养了学生的探索精神与合作意识，并且把这一单元与一年级上册的认识钟表一起来看的话，是一个由简单到复杂、由特殊到一般的过程，所以把认识钟表编排在认识时间之前，是符合小学生认知规律的。 8. 第八单元“数学广角——搭配”。这部分教材是基于学生已拥有一定的生活经验，简单的分析、判断、推理能力，但思考问题还欠 . . word .. 全面的情况下，通过具体的简单生活事例，让学生经过实践操作，教师给予简单直观的图示，让学生对生活中的简单事物能进行正确的搭配与排列。这部分内容的学习可以培养学生的逻辑思维能力、引导学生运用数学方法去解决实际生活问题、体会到数学与生活的紧密联系而带来的乐趣、激发学生学习数学的兴趣。 9. 第九单元“总复习”。复习包括本册所学的主要内容，复习共分为6个部分：长度单位、100以内的加法和减法、角的初步认识、表内乘法、观察物体、认识时间。这部分内容书上通过设计一个问题，学生给予回答这种提问、图示的方式，让学生明白复习要点，所以数学广角就只做了解要求。如果总复习做的好，可以巩固学生学过的知识、提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，帮助学生达到本学期的教学目标。 （二）本册教材的重点和难点 本册教材的重点是100以内数的加减法和表内乘法。这两部分内容均起到承上启下的作用。100以内数的加减法是20以内数的加减法的补充和扩展，是万以内数的加减法的基础。表内乘法是求几个相同加数的和的简便运算，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。这两部分是人们在日常生活中经常用到的数学知识与技能，必须让学生切实掌握。 本册教材的难点是理解表内乘法的意义。乘法本身是人们为了方便计算而总结出来的一种算数方法，有其自身的抽象性。二年级学生的思维特点仍是以具体形象思维为主，对于乘法意义的理解比较困 . . word .. 难。 （三）本册教材中能力培养的因素和渗透的思想方法 1、通过长度单位和线段的教学，使学生体会“cm”、“m”长度单位符号的意义，建立长度观念，并从长度测量的实践中，培养对线段长度的估测能力，提升数感。通过数的运算教学，让学生经历100以内数的笔算过程和乘法的形成过程，掌握100以内加、减法的计算方法，理解乘法的含义并熟记表内乘法口诀，培养运算能力。让学生经历解决问题的过程，培养学生解题意识，提高解决问题的能力。 2、通过角的认识和图形观察的教学，让学生进行观察、比较、操作等活动，提高学生观察、比较与动手实践能力，发展其合作意识；经历从具体物体抽象出“角”和不同位置观察物体的过程，感受局部与整体的关系，培养学生的空间观念。 3、通过认识时间的教学，让学生经历观察钟表的活动过程，感悟时间与生活的密切关系，建立时间观念，并通过搭配的教学，让学生经历简单事物的排列组合过程，建立有序、全面地分析数学问题的意识，培养分析和推理能力，以及应用意识。 4、通过大量、不同类型的问题解决教学，从“知道了什么？”到“怎样解答？”再到“解答正确吗？”，让学生经历具体的问题解决过程，学会自主发现和提出问题、独立思考、运用所学知识解答并验证，培养其创新意识。 5、教材内容渗透了数形结合思想、符号化思想、分类思想、变中有不变思想、有限与无限思想、函数思想、归纳推理等数学思想方