2011高三物理研讨会课件

高三物理复习建议
全国高考情况 试题评价展望 高三复习建议
全国高考情况
一、教育在国家发展中的战略地位
党的十六大报告中明确提出： （四）大力发展教育和科学事业。教育是
发展科学技术和培养人才的基础，在现 代化建设中具有先导性、全局性作用， 必须摆在优先发展的战略地位。
一、教育在国家发展中的战略地位
一、2008年高考物理试题评析
2、试题的特点全国二卷
个人感觉： 1）基本保持题目类型 2）坚持以能力立意 ( 1) (2) 3）突出对主干知识进行考查( 1) (2) 4）试题“注重基础” 5）联系实际不够 6）题目向中档靠拢（是向而不是保持） 7）坚持学科特点 8）注重学科内的综合
二、教育事业快速发展
3. 2003年我国高等教育已经从精英化教育实现为大 众化教育
按照国际化分方法，高校学生的入学率达到15% 以上则为高等教育大众化。
如果达到50%则实现高等教育普及化。 北京和上海04年就已经实现高等教育普及化。 入学率分别为54%、53%。08年北京达57% 2005年高校学生毛入学率达到21% 2008年高校学生毛入学率达到23%
v
A
B
例北京24．（18分）真空中存在空间范围足够 大的、水平向右的匀强电场。在电场中，若将 一个质量为m、带正电的小球由静止释放，运 动中小球的速度与竖直方向夹角为37º（取 sin37º=0.6，cos37º=0.8）。现将该小球从电场 中某点以初速度v0竖直向上[抛出。求运动过程 中
一、2008年高考物理试题评析
2、试题的特点北京卷
一、北京市理综物理试卷
1、阅读量不大，计算量也不太大 2、注重基础知识、基本技能、基本方法的考查。 3、题型、题目稳定 4、注意联系实际 5、源于教材，高于教材 6、实验大众化 7、体现新理念 8、学科内综合、 9、对建模进行考查

对近几年高考的思考
（4）知识创新型实验
（2006年高考）（1）在“用单摆测定重力加速度”的实验中①测摆长
时，若正确测出悬线长l和摆球直径d，则摆长为 ；②测周期时，当 摆球经过 位置时开始计时并计数1次，测出经过该位置N次（约 60～100次）的时间为t，则周期为 。 此外，请你从下列器材中选用所需器材，再设计一个实验，粗略测出重 力加速度g，并参照示例填写下表（示例的方法不能再用） A．天平；B．刻度尺；C．弹簧秤；D．电磁打点计时器；E．带夹子 的重锤； F．纸带；G．导线若干；H．铁架台；I．低压交流电源；J．低压直流 电源； G．小车；K．螺旋测微器；M．斜面（高度可调，粗糙程度均匀）
对近几年高考的思考
（3）提倡分析讨论、讲究实验的品质
所考查的实验看上去还是书本上 的实验，但所置的问题发生变化。这类问题 一般依据一定的物理规律提出，应对措施是根据所提供的实验，应用相关的物
理规律，建立已知量与未知量之间的关系进行作答。或依据物理规律，推到出 横、纵坐标关系作答。
（08年高考百分误差的计算） (2007年22题(2)甲同学设计了如图所示的电路测电源电动势E及电阻R1和 R2的 阻值。实验器材有：待测电源E（不计内阻），待测电阻R1，待测电阻R2，电 压表V（量程为1.5V，内阻很大），电阻箱R（0一99.99Ω）；单刀单掷开关S1， 单刀双掷开关S2，导线若干。
热、光、原部分的内容一般只出现在选择题中，物 体的平衡、机械振动和机械波、天体的运动、恒定电流、 交流电等内容往往也只出现在选择题中，而电磁振荡和 电磁波等内容出现的概率比较小（09年14题）。 为了拓展考查范围，提高知识信息呈现的数量，选 择题中，一般会对有关知识内容进行整合。（10年选择 题15题 ）

04年
力学没有出现弹簧，没考查平抛，万有引力与 天体运动，机械能守恒，机械波，静力学考力 的合成。热学没涉及分子动理论，气体压强， 分子势能变化规律。电磁学没考电势、电势能 和电场力做功，静电屏蔽，电容，电荷在电场 中的偏转运动，叠加复合场，动态电路，电功 与电功率，楞次定律，交流电产生与有效值。 光学中几何光学，光的衍射，光谱等。原子物 理这三年都考查核反应方程，未考核式理论， 玻尔理论（电子发射与吸收），三种射线 ，半 衰期，质能关系。压轴题为力、电综合题。
1、第一次考几个实验，且第三个实验是课本实验的变式，有向 全国卷靠近之势（一内一外）。
2、物理情景不再那么眩目，即使像黑洞，其实也与解题没什么 关系，没过分追求与高新科技联系，和这几年全国卷体现特点相 同。
3、考生做起来更有亲切感，有信心、不畏难，因为绝大多数题 会感觉似曾相识，在平时见过其身影，但又有创新，陈题出新。
3、电磁学中电荷在电场中偏转，周期性变化的电、磁 场中电荷的运动，电与磁或重、电、磁叠加复合场， 示波器原理，电磁感应中双棒切割，线框平动切割， 导棒或线框转动切割，利用动量定理求感应电荷或切 割面积，电磁感应电路中带电容器情况，感生感应， 电路中的设计性实验（尤其是测电阻）等。
4、光学 近几年全国卷考查形式主要是以几何光学立 意而考查物理光学知识，我市高考则将这两部分彼此 分离，且考查物理光学机会更多些。薄膜干涉现象及 薄膜厚度、光的衍射等不曾涉及。
06年
1、力学 2道选择题：平抛运动（垒球），振动图像 1道实验题：验证碰撞中的动量守恒 2道计算题：弹性碰撞及机械能守恒，动能定理
（出现弹簧）；压轴题——天体运动中的双星系统。 2、热学 1道选择题：内能变化和热力学定律 3、电磁学 3道选择题：动态电路，电磁感应图像，电荷

光電閘2
光電閘 1 d
滑車
m
S
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討論（教學方法與觀念）
• 在教學上製造矛盾(認知衝突) • 學然後知不足，教然後知困 • 在教學上如何能讓學生產生『困』？
• 教學典範的改變 • 教學觀念的改變 • 教學習慣的改變 • 營造問答互動的討論情境
• 教學如何相長？ • 問題老師與問題學生 • 錯中學 • 學『問』與學『答』
在教學的過程中，應提供學生彼此之間或學生與老師間互相 討論及交換意見的時間，使學生有機會體驗到自己想法的矛 盾及參考別人不同的想法。
實驗教學不應只是要求學生按指定的裝置，記錄儀器顯示的 數據，然後驗證書本上的公式。實驗教學的設計應保留相當 的自由度，讓學生能自由操作各種變因及觀察各種變化。實 驗教學也應該著重於能夠使學生體會原有知識矛盾體系的設 計
• 教師應由『知識的傳授者』轉變為『能力的引發者』， 在課程中扮演能力培養與學習引導的角色。
• 因此，理想的教學活動，應該是互動式的，師生彼此 間要有一個對話、分享的機會和空間，才能讓學生發 展自己的批判思考能力，由『被動學習』轉為『主動 學習』，以達到『以學生為主體』的教育目標。
大一學生在普物課力學單元的表現
大學普物還需不需要再教一次力學？
• 大一新生所認識的伽利略 • 單擺實驗與氣墊軌道實驗★ • 速度與速率的迷思★ • 平均速度與瞬時速度的迷思★ • 作用力與反作用力 • 360度大轉彎
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光電閘 1 d
滑車
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相關論文
• 邱韻如(2006)：從位移與平均速度的幾個例題出發探討高中物理直線 運動單元的教與學，發表於「提昇高中物理教學」學術研討會，台中 一中主辦(2006/4/20~21)