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小学作文写童话故事教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生通过童话故事表达自己的情感和观点，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的文学素养。
二、教学内容：1. 童话故事的特点：奇幻、想象、夸张、寓意等。
2. 童话故事的结构：开端、发展、高潮、结局。
3. 童话故事的表现手法：拟人、比喻、象征等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握童话故事的特点和结构，能够自主创作童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象和创造力，编写具有个性和独特性的童话故事。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点、结构和表现手法。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，引导学生理解童话故事的魅力。
3. 实践训练法：让学生动手编写童话故事，提高写作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：童话故事的特点、结构和表现手法。
2. 经典童话故事案例：安徒生、格林等童话故事。
3. 作文纸：用于学生编写童话故事。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放经典童话故事动画片段，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解童话故事的特点：奇幻、想象、夸张、寓意等，让学生了解童话故事的基本概念。
3. 分析童话故事的结构：开端、发展、高潮、结局，引导学生掌握童话故事的框架。
4. 讲解童话故事的表现手法：拟人、比喻、象征等，让学生学会如何创作富有创意的童话故事。
5. 案例分析：分析经典童话故事，如《白雪公主》、《丑小鸭》等，让学生体会童话故事的魅力。
6. 写作指导：引导学生运用所学的童话故事知识和技巧，创作属于自己的童话故事。
7. 学生实践：让学生动手编写童话故事，培养学生的写作能力。
8. 展示与评价：挑选几篇优秀的学生作品进行展示，让学生互相评价、学习。
七、作业布置：1. 完成一篇童话故事习作，要求结构完整、富有创意。
2. 选择一个经典童话故事进行阅读，并分析其特点和结构。
第3课童话故事会——续编故事教学目标：1.从整体看图，大体了解图画讲的是什么故事；2．学会观察每幅图的背景与细节；3.能够发挥想象力，选取合适的形容词，串联成故事。
教学重点：仔细观察图中的背景、细节，掌握看图续编故事写话的技巧。
教学难点：发挥想象力，想象图中人物或动物的语言动作，以及后面会发生什么事。
课时安排：2-3课时教学准备：课件教学过程：【海上激起层层浪】师：同学们，上课之前我们先来听一个童话故事（听童话故事）师：看到同学们听的那么入神，老师觉得你们一定有好多的感想，现在就说一说吧（学生们各抒己见，）师：同学们有的说白雪公主很善良美丽，有的说是那个坏皇后太可恶，那么如果你是白雪公主你会怎么办呢？学生七嘴八舌地说小结：好了同学们这个话题我们留在课后讨论，现在呢我们来看学习一下咱们的童话故事大会吧，先来看一下生词。
【海贝含珠粒粒明】师：同学们，好词：风和日丽焦急万分满头大汗助人为乐万分感激欣喜若狂手舞足蹈得意洋洋【海上浪花朵朵开】1.总观整体，看全貌师：画面上画的什么、在干什么、人物之间的关系怎样，都要弄清楚。
观察的方法一般是由上到下或从左到右，从人到物或从景到人。
如画面的背景反映了什么，近景和远景怎样配合，它们和画面上的人物有什么关系；还有人物的身体、年龄、活动情况等。
好了，现在，我们一幅图一幅图的看，先看第一幅图，有太阳、草地、山丘还有小鸭小鸡，小鸭小鸡它们干什么去呢？生：·师：对，小鸡要过河发现不会游泳正着急的时候小鸭子来了。
图片2中小鸭子是怎么帮助小鸡过河的呢？生：·师：对，小鸡不会游泳的，它们的对话是怎样的呢？我们应该找到合适的形容词来写得更生动具体。
生：·师：对，可以是着急的、欢快地、活蹦乱跳地，想一想，用什么形容词呢？生：·师：焦急万分、万分感激，也可以是体现出的。
小结：看到图片后要从整体把握，然后仔细看每一张图片的人物干了什么，然后要想一想该用什么形容词。
【童话作文】小白兔造房子童话一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第四册第六单元的第二课《小白兔造房子》。
本课主要讲述了小白兔为了建造自己的房子，历经艰辛，最终在狐狸的帮助下，完成了自己的梦想。
通过本课的学习，让学生理解勤劳、善良、勇敢、乐于助人的品质，并能在实际生活中体现出来。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个关于小白兔的寓言故事，引发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文所传达的情感。
3. 生字词学习：讲解课文中出现的生字词，让学生理解并掌握。
4. 课文解析：讲解课文内容，引导学生理解小白兔的品质。
5. 实践练习：让学生举例说明自己在生活中如何体现课文中所学的品质。
六、板书设计板书小白兔造房子板书内容：勤劳小白兔善良造房子勇敢历经艰辛乐于助人实现梦想七、作业设计1. 课后抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于小白兔的小故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深刻的理解，能够运用所学品质到实际生活中。
但在生字词的学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《小白兔造房子》这篇童话故事，讲述了小白兔为了实现拥有自己的房子的梦想，不惧困难，努力奋斗的过程。
故事中，小白兔遇到了许多困难，如缺乏建筑材料、不会建造房子等。
但在狐狸的帮助下，小白兔克服了这些困难，最终建成了自己的房子。
这个故事传递了勤劳、善良、勇敢、乐于助人的品质。
1. 对生字词的讲解：课文中出现了一些生字词，如“勤劳”、“善良”、“勇敢”、“乐于助人”等，这些词语是课文的核心内容，也是学生需要重点掌握的。
部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。
二、教学内容1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
六、板书设计1. 板书《我来编童话》2. 板书内容：- 童话特点与魅力- 编写童话故事的方法与技巧- 学生实践：编写童话故事- 课堂交流与评价七、作业设计1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。
2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。
编写童话：《半夜鸡叫》本节习作指导课，是根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第七单元的习作要求，进行设计和教学的。
教学目标1、由“半夜里，鸡舍传来了鸡叫声”这一情景，展开大胆的想象，能从不同角度想象到不同的故事。
2、编写童话，注意语句通顺，有一定的顺序，故事比较完整、有趣。
3、激发学生编写童话的兴趣，感受想象的乐趣。
教学重点1、根据“半夜鸡叫”这个情景（小鸡们在草地上嬉戏玩耍的图片）展开大胆、丰富的想象。
2、编写童话，注意语句通顺，故事比较完整、有趣。
教学难点根据“半夜鸡叫”这个情景（图片展示）展开大胆、丰富的想象。
教学准备1、教师准备：课件（小鸡们在草地上嬉戏玩耍的图片和有关童话的课文插图等）；范文。
2、学生准备：课前阅读童话故事；在学习第七组课文中有关童话的基础上，感受童话的特点。
教学过程一、感受童话特点【设计意图】：通过谈话和游戏，回顾学生读过和学过童话，引导学生感受童话的特点：完整的故事；奇特丰富的想象；拟人手法；情节夸张、有趣，具有教育作用等。
1、回顾课外阅读、课内学习过的童话同学们，据我了解，咱们班的同学都很喜欢读童话，谁能说说，你读过哪些童话？咱们班的同学个个都是小书迷，真了不起！，我们在课本上也学过很多童话，下面我们就来做一个游戏：猜童话，我出示图片，大声说出这些童话的名字：出示《夏夜多美》《酸的和甜的》《雪孩子》《松鼠和松果》图片这是哪一课？大声说出课题。
我们课本上学过的童话还有很多很多。
出示童话类课文的课题过渡启发：同学们，不管是课外读的，还是课内学的，这些童话都有些共同的特点，你发现了吗？（①拟人的手法②完整的故事情节③大胆的想象④故事有趣）2、概括童话的特点引导学生说出童话的特点。
①拟人：如果学生说到：“拟人”，则：你还知道“拟人”这个词呢，真棒！“拟人”就是在童话里……（动物、植物啊，都会说话，都有情感）如果学生说到，童话里的小动物都会说话，教师则：运用了拟人的手法，让一切事物都会说话，都有情感，对吗？②童话都有奇特的幻想：如果学生说不到，则：有些在现实生活里不可能发生的事，在童话里却发生了，这就靠作者的……（大胆的想象、丰富的想象、奇特的幻想等）③都是一个完整的故事。
